Без темы
<<  Выступление Генерального Секретаря Международной ассоциации «Координационный совет по Транссибирским перевозкам» Г.И.Бессонова Вычисления с многозначными числами  >>
Выступление на методическом совете на тему:
Выступление на методическом совете на тему:
Владимир Путин, президент Российской Федерации
Владимир Путин, президент Российской Федерации
Факт
Факт
Это важно знать
Это важно знать
Основные концептуальные положения
Основные концептуальные положения
Виды одаренности
Виды одаренности
Актуальность на уровне ОУ
Актуальность на уровне ОУ
Цели:
Цели:
Задачи:
Задачи:
Подходы и механизмы работы с одаренными детьми
Подходы и механизмы работы с одаренными детьми
Стратегии обучения интеллектуально одаренных учащихся
Стратегии обучения интеллектуально одаренных учащихся
Никто не знает, как работать с одаренными детьми, но все ищут, и этот
Никто не знает, как работать с одаренными детьми, но все ищут, и этот
Когда речь идет о работе с одаренными детьми, задача родителей и
Когда речь идет о работе с одаренными детьми, задача родителей и
Готовность педагога
Готовность педагога
Итак, для вооружения учителей и руководителей школ соответствующими
Итак, для вооружения учителей и руководителей школ соответствующими
Можно условно выделить несколько групп детей с учётом уровня и
Можно условно выделить несколько групп детей с учётом уровня и
Цель работы с одарёнными детьми:
Цель работы с одарёнными детьми:
Основные направления деятельности педагога в работе с интеллектуально
Основные направления деятельности педагога в работе с интеллектуально
Формы работы с одаренными детьми в школе
Формы работы с одаренными детьми в школе
На уроках:
На уроках:
Одарённые дети в разных странах
Одарённые дети в разных странах
Выступление на методическом совете на тему
Выступление на методическом совете на тему
США всегда лидировали в области диагностики, предлагая различные
США всегда лидировали в области диагностики, предлагая различные
Выступление на методическом совете на тему
Выступление на методическом совете на тему
В Китае конкурсный отбор для участия в программах для одаренных детей
В Китае конкурсный отбор для участия в программах для одаренных детей
Выступление на методическом совете на тему
Выступление на методическом совете на тему
В Индии термин «одаренный» не получил широкого распространения
В Индии термин «одаренный» не получил широкого распространения
Выступление на методическом совете на тему
Выступление на методическом совете на тему
В Скандинавских странах не существует программ обучения и выявления
В Скандинавских странах не существует программ обучения и выявления
Выступление на методическом совете на тему
Выступление на методическом совете на тему
Образовательная политика Японии в отношении одаренных имеет много
Образовательная политика Японии в отношении одаренных имеет много
Процентное отношение числа одаренных к общему числу школьников
Процентное отношение числа одаренных к общему числу школьников
Математик Л.Л. Терстоун выявил, что если человек обладает высоким
Математик Л.Л. Терстоун выявил, что если человек обладает высоким
Выступление на методическом совете на тему
Выступление на методическом совете на тему
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание

Презентация на тему: «Выступление на методическом совете на тему». Автор: Metis. Файл: «Выступление на методическом совете на тему.ppt». Размер zip-архива: 1361 КБ.

Выступление на методическом совете на тему

содержание презентации «Выступление на методическом совете на тему.ppt»
СлайдТекст
1 Выступление на методическом совете на тему:

Выступление на методическом совете на тему:

2 Владимир Путин, президент Российской Федерации

Владимир Путин, президент Российской Федерации

Мы должны, наконец, создать основы для прорывного инновационного развития страны, для укрепления ее конкурентоспособности. Очевидно, что нужны особые меры государственной поддержки вузов и школ, активно внедряющих инновационные образовательные программы.

3 Факт

Факт

Американский исследователь Блум, изучавший биографии известных людей, подчеркивает: «Каковы бы ни были способности детей в раннем возрасте, без активной поддержки и специальных методов обучения они вряд ли достигли бы тех высот, покорив которые, они и стали знаменитыми».

4 Это важно знать

Это важно знать

Около 30 % отчисленных из школы за академическую неуспеваемость составляют одарённые дети. Около 30% отчисленных из средних школ за неспособность к обучению, неуспеваемость и даже глупость составляют одарённые и сверходарённые дети. В школах Великобритании при идентификации одарённых детей особое внимание уделяют неуспевающим школьникам и школьникам с проблемами в поведении, так как в этой группе детей процент одарённых оказывается наиболее высоким.

5 Основные концептуальные положения

Основные концептуальные положения

Одаренный ребенок – это ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет предпосылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности.

6 Виды одаренности

Виды одаренности

Психологи выделяют несколько видов одаренности: академическую (способность к обучению в широком смысле слова), интеллектуальную, творческую (умение мыслить оригинально, создавать новое), психомоторную (способность к спорту или прикладным видам искусства), художественную и лидерскую. Неверно мнение, что одаренные люди способны ко всему, - обычно их талант проявляется больше, чем в одной области, но и не во всех сразу

7 Актуальность на уровне ОУ

Актуальность на уровне ОУ

Раннее выявление , обучение, воспитание и сопровождение одаренных и талантливых детей – одна из главных проблем совершенствования системы образования. Необходимость разработки системы взаимосвязанных мероприятий, направленных на стимулирование учебной и научной активности обучающихся, становление и укрепление в соответствующей социальной среде ценностей науки, культуры и образования, создание среды творческого общения.

8 Цели:

Цели:

Определение стратегии педагогического взаимодействия в работе с одаренными детьми. Создание комплекса условий и средств, направленных на совершенствование системы выявления, поддержки и развития одаренных детей в условиях ОУ. Создание условий и равных возможностей для развития интеллектуально, художественно и спортивно одаренных детей.

9 Задачи:

Задачи:

Проведение диагностических обследований детей на предмет выявления одаренности, определение их творческого потенциала, интересов и способностей. Создание условий для развития разносторонней одаренности: кадровых, материально-технических, разработка нормативно-правового обеспечения. Разработка системы мер мотивации, морального и материального стимулирования труда обучающихся и педагогов.

10 Подходы и механизмы работы с одаренными детьми

Подходы и механизмы работы с одаренными детьми

К числу стратегий, основных ценностно-целевых ориентаций в работе с одаренными детьми, можно отнести следующие: выявление и развитие потенциальных возможностей; активизация – стратегия, ориентированная на создание условий, предоставляющих максимальную возможность для проявления и развития индивидуальных способностей каждого ребенка; преодоление барьеров – стратегия, нацеленная на нивелирование препятствий, мешающих развитию детей; поддержка и развитие высоких достижений, проявленных ребенком.

11 Стратегии обучения интеллектуально одаренных учащихся

Стратегии обучения интеллектуально одаренных учащихся

Ускорение обучения (раннее поступление в школу, институт, «перепрыгивание» через класс, частные школы и др.). Углубление обучения (школы с углубленным изучением математики, физики, иностранных языков и др.) Обогащение обучения (научно-исследовательская и проектная деятельность; использование активных форм организации обучения; учебные миникурсы, кружки, факультативы, корректирующие, развивающие и интегративные программы и др.) Проблематизация обучения (использование оригинальных объяснений, пересмотр имеющихся сведений, поиск новых смыслов и альтернативных интерпретаций и др.)

12 Никто не знает, как работать с одаренными детьми, но все ищут, и этот

Никто не знает, как работать с одаренными детьми, но все ищут, и этот

опыт востребован…

13 Когда речь идет о работе с одаренными детьми, задача родителей и

Когда речь идет о работе с одаренными детьми, задача родителей и

педагога «сдвигается от обучения» к «созданию условий». «Педагогическая поддержка» – это особая тактика по отношению к конкретному ребенку.

14 Готовность педагога

Готовность педагога

В решении вопроса выявления и обучения одаренных детей существенным является подготовка к этому учителей массовых школ, в которых в одном классе проводится обучение обычных и одаренных детей. Готовность педагога определяется двумя факторами: Общим: обладание знаниями, умениями и навыками в своем предмете специфичным: знания в психологии и педагогике, направленные на работу с одаренными детьми. Следует использовать комбинирование теории и практики для подготовки учителей в работе с одаренными детьми. Для этого необходимо применять экспериментальную базу в сочетании с теоретическими курсами, которые будут проводиться специалистами, имеющими опыт работы с одаренными детьми.

15 Итак, для вооружения учителей и руководителей школ соответствующими

Итак, для вооружения учителей и руководителей школ соответствующими

знаниями в этой области требуется ведение регулярной работы, в которой можно выделить – повышение квалификации. Повышение квалификации с помощью специально организованных курсов опытными педагогами, применяющих в своей деятельности новейшие методики по выявлению и развитию одаренных детей. Для этого: педагоги изучают способы повышения познавательной активности путем участия в диспутах, деловых играх, анализа публикаций. педагогам прививаются навыки работы с группами одаренных детей, которые проявляют свои умения при использовании справочников, учебников, разработке проектов, составлении классификационных таблиц. педагоги знакомятся с проектно — исследовательской деятельностью одаренных детей, которая может быть выражена в виде собственных публикаций с критическим взглядом на те или иные явления.

16 Можно условно выделить несколько групп детей с учётом уровня и

Можно условно выделить несколько групп детей с учётом уровня и

характера их мотивации. Это помогает в выборе приемов педагогической поддержки. 1)»Мотивация на результат» (такие дети не умеют радоваться успехам других, болезненно переживают свои неудачи и готовы «расталкивать всех локтями» для достижения цели; здесь необходима индивидуальная работа психолога) 2)»Мотивация на самоутверждение» (их психологическая защита строится на тезисе «скучно, неинтересно», они также не любят успехов других, но они способны признавать высокий профессионализм педагога; основной прием поддержки в данной ситуации «косвенная аналогия», создание ситуаций, где ученик смог бы увидеть себя) 3)»Мотивация на творчество» (такие дети не любят фактической стороны учения, но могут выдавать нестандартные идеи и мысли; для подобных детей необходимо обучение самоконтролю, самоорганизации) 4)»Мотивация на познание» (такие дети требуют индивидуальной программы обучения; задача педагога-наставника не «культивировать» свой предмет, а помочь ученику увидеть и понять картину мира, понять значимость интегрального знания

17 Цель работы с одарёнными детьми:

Цель работы с одарёнными детьми:

Создание условий для их выявления, поддержки и развития

18 Основные направления деятельности педагога в работе с интеллектуально

Основные направления деятельности педагога в работе с интеллектуально

одаренными детьми

Исследовательская работа

19 Формы работы с одаренными детьми в школе

Формы работы с одаренными детьми в школе

Урочная деятельность Предметные декады Проектно-исследовательская деятельность Олимпиады Конкурсы Создание портфолио

20 На уроках:

На уроках:

Проблемно - развивающее обучение, дискуссии, приёмы критического мышления Работа в малых группах и парах. Проектно-исследовательская деятельность Игровые технологии, деловые игры. Информационно-коммуникативные технологии. Творческие и нестандартные задания.

21 Одарённые дети в разных странах

Одарённые дети в разных странах

22 Выступление на методическом совете на тему
23 США всегда лидировали в области диагностики, предлагая различные

США всегда лидировали в области диагностики, предлагая различные

методики выявления одаренности, позволяющие измерить всё от интеллекта до креативности. Одаренные дети обучаются по специальным образовательным программам, созданным в дополнение к тем, которые предлагаются в рамках обычной школьной программы. В США создана действенная система поощрения и развития одаренности.

24 Выступление на методическом совете на тему
25 В Китае конкурсный отбор для участия в программах для одаренных детей

В Китае конкурсный отбор для участия в программах для одаренных детей

имеет первостепенное значений. За отбором непременно следует специально разработанное обучение, соответствующее способностям учеников. Согласно принятому в Китае определению, одаренность рассматривается как комбинация исключительно высокого от природы интеллекта, ускоренного обучения и позитивного восприятия одаренности.

26 Выступление на методическом совете на тему
27 В Индии термин «одаренный» не получил широкого распространения

В Индии термин «одаренный» не получил широкого распространения

Правительство Индии предоставляет стипендии талантливым школьникам, а под талантом подразумевается главным образом академические способности. Школьники, которые успешно выполнили академические тесты, могут посещать школу, в которой предоставляется так называемое «современное» образование.

28 Выступление на методическом совете на тему
29 В Скандинавских странах не существует программ обучения и выявления

В Скандинавских странах не существует программ обучения и выявления

одаренных. Образовательная политика строится на принципе равноправия, поэтому все школьники получают обучение, отвечающее их потребностям, однако при этом обучение никак не дифференцируется в зависимости от потенциальных способностей. Общественность этих стран не беспокоится о том, что они останутся без «талантов». По результатам международного оценивания школьников Скандинавские страны находятся в первой десятке по математике и развитию вербальных навыков ( письма и чтения).

30 Выступление на методическом совете на тему
31 Образовательная политика Японии в отношении одаренных имеет много

Образовательная политика Японии в отношении одаренных имеет много

общего с политикой Скандинавских стран. Всё большую популярность в Японии приобретают олимпиады. Японцы дорожат своими одаренными детьми и не жалеют средств на их обучение и развитие. Ученики, продемонстрировавшие способности в одной из областей знаний получают возможность посещать университет.

32 Процентное отношение числа одаренных к общему числу школьников

Процентное отношение числа одаренных к общему числу школьников

Различия в процентных отношениях, вероятно, обусловлены использованными методиками выявления. В разных странах применяются различные стандартизированные тесты.

Страна

Процент школьников

Великобритания

5-10

Испания

8,5

Канада

10-15

Австралия

15

Германия

2-3

33 Математик Л.Л. Терстоун выявил, что если человек обладает высоким

Математик Л.Л. Терстоун выявил, что если человек обладает высоким

интеллектом в одной сфере, это не обязательно означает, что он будет обладать высоким интеллектом во всех других областях. На основе этого утверждения психолог Гиолфорд выделил около 150 видов интеллекта.

34 Выступление на методическом совете на тему
35 Спасибо за внимание

Спасибо за внимание

www.etday.ru/architekture/ http://www google.ru

«Выступление на методическом совете на тему»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/vystuplenie-na-metodicheskom-sovete-na-temu-220874.html
cсылка на страницу
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по педагогике > Без темы > Выступление на методическом совете на тему