Проекты в начальной школе
<<  Школа моей мечты История пуговиц и их необычное использование  >>
Проект учителя начальных классов Абрамовой Елены Геннадьевны МБОУ
Проект учителя начальных классов Абрамовой Елены Геннадьевны МБОУ
Основные условия применения метода проектов: Существование некой
Основные условия применения метода проектов: Существование некой
Возможностью осуществления силами данного ученика или коллектива;
Возможностью осуществления силами данного ученика или коллектива;
Несложность проектов обеспечивает успех их выполнения и является
Несложность проектов обеспечивает успех их выполнения и является
Первый этап включает в себя организационный момент
Первый этап включает в себя организационный момент
Классификация проектов
Классификация проектов
Характеристика основных этапов учебного проектирования
Характеристика основных этапов учебного проектирования
Поиск оптимального решения задачи проекта; исследование вариантов
Поиск оптимального решения задачи проекта; исследование вариантов
Оценка качества выполнения изделия; анализ процесса и результатов
Оценка качества выполнения изделия; анализ процесса и результатов
Экскурсия – проект «Во саду ли в огороде» (1,3 класс)
Экскурсия – проект «Во саду ли в огороде» (1,3 класс)
Приложение 1
Приложение 1
Приложение 2
Приложение 2
Задание «Угадай-ка»
Задание «Угадай-ка»
3.
3.
Проект «Самая красивая школа»
Проект «Самая красивая школа»
Содержание: Обоснование значимости
Содержание: Обоснование значимости
Далее был составлен план работы: изучить и выбрать наиболее подходящие
Далее был составлен план работы: изучить и выбрать наиболее подходящие
Исследовательская часть
Исследовательская часть
Маргаритки – многолетнее растение (обычно двулетнее)
Маргаритки – многолетнее растение (обычно двулетнее)
Этапы реализации проекта
Этапы реализации проекта
Ожидаемые результаты
Ожидаемые результаты
Приложение
Приложение

Презентация на тему: «Защита по проекту цветы». Автор: Денис. Файл: «Защита по проекту цветы.pptx». Размер zip-архива: 3835 КБ.

Защита по проекту цветы

содержание презентации «Защита по проекту цветы.pptx»
СлайдТекст
1 Проект учителя начальных классов Абрамовой Елены Геннадьевны МБОУ

Проект учителя начальных классов Абрамовой Елены Геннадьевны МБОУ

«Вольно-Артёмовская основная общеобразовательная школа» Владимирская области Судогодский район.

2 Основные условия применения метода проектов: Существование некой

Основные условия применения метода проектов: Существование некой

значимой проблемы, требующей решения путём исследовательского (творческого) поиска и применение интегрированного знания; Значимость предполагаемых результатов (практическая, теоретическая, познавательная); Применение исследовательских (творческих) методов при проектировании; Структурирование этапов выполнения проекта; Самостоятельная деятельность учащихся в ситуации выбора. Проекты в младших классах – это проблематично, так как дети ещё слишком малы для проектирования. Но всё-таки это возможно.

Проектная деятельность учащихся начальных классов.

3 Возможностью осуществления силами данного ученика или коллектива;

Возможностью осуществления силами данного ученика или коллектива;

Содержанием в нём новых проблем, которые могут послужить основой для нового проекта; Навыками, которые развивает в ученике работа над данным проектом; Заинтересованностью ученика в работе. Обязательно присутствуют три момента: выбор, планирование, критика проекта.

Педагогическая ценность ученического проекта определяется:

4 Несложность проектов обеспечивает успех их выполнения и является

Несложность проектов обеспечивает успех их выполнения и является

стимулом, вдохновляющим ученика на выполнение других, более сложных и самостоятельных проектов. Приступая к проектированию с младшими школьниками, следует учесть, что большинство малышей ещё не имеют постоянных увлечений. Их интересы ситуативны. Поэтому, если тема уже выбрана, приступать к её выполнению надо немедленно, пока не угас интерес. Затягивание времени может привести к потере мотивации к работе, незаконченному проекту. В настоящее время процесс обучения всё больше связывают с деятельностным подходом и освоением детьми новых знаний. Одним из видов такого подхода является проектная деятельность.

5 Первый этап включает в себя организационный момент

Первый этап включает в себя организационный момент

На этом этапе дети знакомятся со спецификой проектной деятельности. Второй этап направлен на формулирование темы и целей деятельности. Он строится по-разному в зависимости от содержания урока. Третий этап является подготовительным. В ходе его на первом уроке цикла подготавливаются общий план деятельности по разработке проекта. Четвёртый этап представляет собой этап собственно проектной деятельности. В ходе этого этапа осуществляется разработка основных разделов проекта. Пятый этап –это этап практического применения разработанного проекта. На этом этапе главная роль отводится «испытателям». Шестой этап представляет собой самоанализ проектной деятельности. Это в основном обучающий этап. Седьмой этап заключается в подведении итогов всей работы в целом.

Рассмотрим основные особенности разработанных уроков. Все уроки характеризуются примерно одинаковой структурой.

6 Классификация проектов

Классификация проектов

№ П/п

Признаки

Виды проектов

1.

Уровень творчества

Исполнительский конструктивный творческий

2.

Содержание

Монопредметные межпредметные

3.

Назначение

Учебные личные общественные

4.

База выполнения

Школьные внешкольные комплексные

5.

Количественный состав исполнителей

Индивидуальные групповые коллективные

6.

Возрастной состав исполнителей

Одновозрастной разновозрастный

7.

Продолжительность выполнения

Мини-проекты четвертные

7 Характеристика основных этапов учебного проектирования

Характеристика основных этапов учебного проектирования

I. Исследовательский (подготовительный)

Поиск и анализ проблемы; выбор темы проекта; планирование проектной деятельности по этапам; сбор, изучение, обработка и анализ информации по теме проекта

Обсуждают проблему с учителем и сверстниками; формулируют задачи; уточняют и анализируют информацию; устанавливают цели и выбирают план действий; проводят исследования, фиксируют результаты

Мотивирует деятельность учащихся; ставит перед участниками проблему и организует ее обсуждение, объясняет цели проекта; наблюдает, консультирует

Проблемная беседа; рассказ; консультация; самостоя - тельная работа; экскурсия

1. Поисковый

Этапы проектной деятель ности

Этапы проектной деятель ности

Задачи, решаемые учащимися

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Формы и методы обучения

8 Поиск оптимального решения задачи проекта; исследование вариантов

Поиск оптимального решения задачи проекта; исследование вариантов

конструкции с учетом требований дизайна; выбор технологии изготовления; экономическая оценка; экологическая экспертиза; составление конструкто - рской и технологической документации

Работают с информацией; проводят синтез, анализ и оценку идей; выполняют графические работы; оформляют документацию

Организует, активизирует и направляет поиск и выработку идей; высказывает предположения; помогает в выборе решений; советует (по просьбе); рекомендует; наблюдает; консультирует

Беседа; дискуссия; «мозговой штурм»; морфологи- ческий анализ; дизайн-анализ; ролевая игра; самостоятельная работа

2. Конструкторский

Составление плана практической реализации проекта, подбор необхо- димых инструментов, материалов и оборудования; выполнение запланиро- ванных технологических операций; текущий контроль качества; внесение при необходи- мости изменений в конст- рукцию и технологию;

Выполняют необходимую подготовку и изготавливают изделие; осуществляют самоконтроль и корректировку своей деятельности; проводят контроль качества обработки деталей изделия

Обеспечивает материальную базу; косвенно руководит деятельностью учащихся; организует и ко- ординирует процесс изготовления; знакомит с новыми приемами обработки; консультирует, советует

Беседа; показ; упражнение; самостоятельная работа; практическая работа

II. Технологический

9 Оценка качества выполнения изделия; анализ процесса и результатов

Оценка качества выполнения изделия; анализ процесса и результатов

выполнения проекта; изучение возможности использования результатов проектирования

Осуществляют самоанализ и самооценку результатов проектирования; готовят документацию к защите; защищают проект; участвуют в коллективном обсуждении и оценке результатов проекта

Консультирует; оказывает помощь; организует защиту и обсуждение проектов; слушает; участвует в анализе и оценке результатов проекта; аргументировано оценивает работу учащихся на проектом

Беседа; дискуссия; консультация; деловая (ролевая) игра; имитационно- деятельностная игра

III. Заключительный

10 Экскурсия – проект «Во саду ли в огороде» (1,3 класс)

Экскурсия – проект «Во саду ли в огороде» (1,3 класс)

Задачи: Образовательные: познакомить учащихся с деревьями и растениями сада и огорода; познакомить учащихся с орудиями труда, используемыми человеком для работы в саду и огороде; сформировать представление младших школьников об осенних (весенних) работах на приусадебном участке. Развивающие: развивать память, мышление, внимание; развивать интерес школьников к природе, любознательность. Воспитательные: воспитывать трудолюбие, бережное отношение к живой природе. Оборудование: таблицы с рисунками овощей и фруктов, кроссворд, рисунки с фрагментами садовых и огородных работ; огородные орудия труда.

11 Приложение 1

Приложение 1

Ход экскурсии

№ П/п

№ П/п

Этап экскурсии

Этап экскурсии

Деятельность учителя

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

Деятельность учащегося

1 класс

3 класс

1

1

1

Целеполагание

Целеполагание

Целеполагание

Мотивирует на экскурсию, беседует с детьми. Предлагает выполнить задание, которое поможет сформулировать тему и место экскурсии

Мотивирует на экскурсию, беседует с детьми. Предлагает выполнить задание, которое поможет сформулировать тему и место экскурсии

Мотивирует на экскурсию, беседует с детьми. Предлагает выполнить задание, которое поможет сформулировать тему и место экскурсии

Участвуют в беседе

Участвуют в беседе

Выполняют здание №1 (Приложение 1)

Выполняют задание №2 (Приложение 2)

РУ: Вместе с учителем формулируют тему экскурсии («Во саду ли в огороде») и определяют место проведения (пришкольный участок)

РУ: Вместе с учителем формулируют тему экскурсии («Во саду ли в огороде») и определяют место проведения (пришкольный участок)

Задание 1 (для 1 класса) Решите кроссворд «Найди слово». Рассмотрите изображения ягод и фруктов. Из начальных букв названий фруктов составьте «спрятавшееся» слово. Примечание: для читающих детей задание можно усложнить, предложив им записать названия фруктов в клеточки кроссворда.

Слива Апельсин Дыня

(Ответ: САД)

12 Приложение 2

Приложение 2

Задание 2 (для 3 класса) Решите кроссворд «Найди слово». Рассмотрите изображения овощей. Отгадайте загадки. Запишите названия овощей в клеточке кроссворда. Найдите «спрятавшееся» слово.

1.И зелен, и густ На грядке вырос куст. Покопай немножко: Под кустом………………… (картошка) 2.Наши поросятки Выросли на грядке, К солнышку бочком, Хвостики крючком. Эти поросятки Играют с нами в прятки. (огурцы)

3.Растет в земле зеленый брат, Не вкусен без него салат. (укроп) 4.Сидит девица в темнице, А коса на улице. (морковь) 5.Он спасает нас от гриппа, И бронхита, и ангины, Добрый белый малышок. А зовут его………………….. (чеснок) 6.Он круглый и красный, Как глаз светофора, Среди овощей нет Важней……………………….. (помидор)

1

2

3

4

5

6

(Ответ: ОГОРОД)

13 Задание «Угадай-ка»

Задание «Угадай-ка»

Двенадцать коней одним поводом веду. (грабли) Из железа – тучка, А у тучки – ручка. Эта тучка по порядку Обошла все грядки. (лейка) Зубастый зверек Грызет со свистком дубок. (пила)

Приложение 3

2

2

2

Беседа в классе

Беседа в классе

Беседа в классе

Проводит беседу: - Где растут овощи? - Что растет в саду? - Назовите, какие еще фрукты и ягоды растут в саду. - Кто из вас помогал взрослым в саду и огороде?

РУ: слушают учителя, отвечают на вопросы

Загадывает загадки.

СД: отгадывают загадки (Приложение 3). Ученик, правильно отгадавший загадку, прикрепляет отгадку на доску. Образуют список садово-огородного инвентаря.

Беседует с учащимися о правилах поведения на экскурсии, правилах безопасной работы с с/х оборудованием

РУ: участвуют в беседе

Рядом с дворником шагаю, Разгребаю снег кругом И ребятам помогаю Делать гору, строить дом. ………………………………. (лопата)

14 3.

3.

Экскурсия на пришкольный участок

Проводит или участвует в проведении экскурсии.

РУ: знакомятся с экскурсоводом, наблюдают, задают вопросы, высказывают мнения

РУ: знакомятся с экскурсоводом, наблюдают, задают вопросы, высказывают мнения

4.

4.

Подведение итогов экскурсии

Подведение итогов экскурсии

Проводит заключительную беседу. Предлагает выполнить домашнее задание (по желанию учащихся)

Проводит заключительную беседу. Предлагает выполнить домашнее задание (по желанию учащихся)

РУ: анализируют увиденное, закрепляют новый учебный материал, выбирают домашнее задание

РУ: анализируют увиденное, закрепляют новый учебный материал, выбирают домашнее задание

Д/з Нарисовать: - картинку «Мой сад»; - картинку «Любимые фрукты»

Д/з Сочинить: - загадку; - сказку; - стихотворение

15 Проект «Самая красивая школа»

Проект «Самая красивая школа»

16 Содержание: Обоснование значимости

Содержание: Обоснование значимости

Цели и задача проекта. Список детей. Исследовательская часть. Этапы реализации проекта. Практическая часть. Ожидаемые результаты. Литература. Приложение. Основание значимости проекта. Наша школа уже много лет имеет пришкольный участок. На котором выращиваются овощи, фрукты и много цветов. Мы тоже решили принять участие в выращивании цветов и оформлении школьных клумб. Наша учительница Абрамова Елена Геннадьевна задала вопрос: «А что лично мы можем сделать, чтобы наш край стал красивее, богаче, привлекательней?» Ребята предложили посадить деревья около школы и дома, убирать мусор, вырастить цветы. На классном часе мы обсудили это предложение и приняли решение не только вырастить рассаду, но и высадить ее в клумбы, ухаживать за посадками (поливать, полоть), чтобы все лето и осень эти цветы украшали школьную территорию.

17 Далее был составлен план работы: изучить и выбрать наиболее подходящие

Далее был составлен план работы: изучить и выбрать наиболее подходящие

цветы для клумб; вырастить цветочную рассаду; помогать ухаживать за посадками в течении лета; осенью помочь собрать семена с растений. Цель проекта: создание условий для формирования у детей положительного отношения к труду, воспитание любви к малой родине, развитие социальной и гражданской ответственности. Задачи проекта: активизация познавательной деятельности учащихся; знакомство с формами и приемами оформления цветочных клумб; развитие творческих способностей каждого ученика; развитие практических навыков работы с садовыми растениями; - воспитание экологической культуры, любви к родному краю.

18 Исследовательская часть

Исследовательская часть

Работая над проектом, мы провели исследовательскую работу по выбору цветочных семян. Изучив информацию о различных цветах, мы решили выбрать следующее:

Бархатцы – растения, отличающиеся ранним и обильным цветением. Существуют высокие (от 1 м и выше), среднерослые (50-60 см) и карликовые (20-25 см). Бархатцы не требовательны к почве. Хорошо переносят засуху и переувлажнение. Благодаря неприхотливости, высокой декоративности и продолжительности цветения мы выбрали это растение для озеленения.

Настурция – культура неприхотливая к почве, но светолюбивая. При затенении цветет слабо, хотя сильно развивается вегетативная масса. Хорошо растет и обильно цветет на открытых солнечных местах. Цветет с июня до заморозков. Продолжительное цветение, яркость цветков украшают любое место.

19 Маргаритки – многолетнее растение (обычно двулетнее)

Маргаритки – многолетнее растение (обычно двулетнее)

Хорошо переносит пересадку в любом возрасте, хорошо растет на теплых, влажных почвах на солнечных местах и в полутени. Сортов не много. Цветущие маргаритки очень красивые.

Астра – одно- дву- и многолетнее травянистое растение или полукустарник. Произрастает в Северной Америке, Африке, Евразии. На территории России известно 20 видов. Обладает высокой холодостойкостью – хорошо переносят заморозки до -3-4 градусов мороза. Соцветия различной окраски, 6-8 см в диаметре. Используются для оформления газонов, групповых композиций, бордюров, альпинариев.

Агератум – однолетнее травянистое растение или кустарник. Произрастает в Великобритании. На территории России произрастает 12 оттенков. Обладает холодостойкостью. Соцветия разной окраски, 10-15 см в диаметре. Используют для оформления газонов, бордюров, клумб.

20 Этапы реализации проекта

Этапы реализации проекта

1 этап – организационный (планирование работы). 2 этап – овладение практическими навыками работы с садовыми растениями, знакомство с приемами и формами цветочного оформления клумб. 3 этап – подготовка посадочного материала, подготовка почвы, разбивка клумб. 4 этап – посадка цветочной рассады. 5 этап – ухаживание за цветами: поливка, прополка. 6 этап – подготовка и защита экологического проекта.

Практическая часть проекта.

Этапы

Что проведено

Организационный

1. Провели классный час, оценили значимость нашего проекта, поставленной перед нами цели. 2. Провели инструктаж по технике безопасности при работе. 3. Составили план работы.

Знакомство с приемами и формами цветочного оформления клумб

1. Пересмотрел множество книг, чтобы ознакомиться с приемами и формами цветочного оформления. 2. Ознакомились с разновидностями садовых растений и их особенностями. 3. Ознакомились, как правильно размножать растения.

Подготовка посадочного материала

1. Подготовка почвы для посева семян. 2. Посев семян на рассаду. 3. Уход за посевами.

Посадка цветочной рассады

1. Подготовка клумб для посадки рассады. 2. Посадка цветочной рассады летне – осенних цветов. 3. Декоративное оформление клумб.

Ухаживание за цветами

1. Ежедневная прополка. 2. Прополка клумб.

Подготовка и защита проекта

1. Оформление проекта на бумаге. 2. Защита проекта.

21 Ожидаемые результаты

Ожидаемые результаты

Вовлечение детей с разными способностями и с разным уровнем интеллекта в исследовательскую деятельность. Развитие положительного отношения к труду. Создание уютного, красивого уголка на территории школы. Овладение практическими навыками ухода за садовыми растениями. Защита экологического проекта. Дальнейшее развитие проекта. Работу над данным проектом продолжить, обновлять оформление клумб. Материалы и инструменты. Для выполнения данного проекта необходимы следующие материалы и инструменты: - лопата; - лейка; - грабли; - почва; - рассада; - ведра; - вода. Литература. Справочник – определитель «Садовые растения от А до Я». Москва.: ОЛМА – ПРЕСС Гранд, 2006. Плешаков А.А. Атлас – определитель «От земли до неба», Москва – Просвещение, 2007. Кудрявцев Д.Б. «Как вырастить цветы».

22 Приложение

Приложение

«Защита по проекту цветы»
http://900igr.net/prezentacija/pedagogika/zaschita-po-proektu-tsvety-197457.html
cсылка на страницу

Проекты в начальной школе

11 презентаций о проектах в начальной школе
Урок

Педагогика

135 тем
Слайды