Несовершеннолетние
<<  Самостоятельное участие несовершеннолетних в возрасте от 14 до 18 лет в гражданском процессе Психологическое сопровождение несовершеннолетних потерпевших Е.И. Цымбал  >>
Социально – психологическое сопровождение несовершеннолетних,
Социально – психологическое сопровождение несовершеннолетних,
Подростковый возраст и рискованное поведение – они всегда рядом
Подростковый возраст и рискованное поведение – они всегда рядом
Динамика преступности и правонарушений несовершеннолетних на
Динамика преступности и правонарушений несовершеннолетних на
Алгоритм решения проблем
Алгоритм решения проблем
Модель взаимодействий организаций-партнёров Модель организации
Модель взаимодействий организаций-партнёров Модель организации
Универсальная структура взаимодействия с максимальным использованием
Универсальная структура взаимодействия с максимальным использованием
Основные направления
Основные направления
Особое значение в программе «Познай себя» придается воспитанию
Особое значение в программе «Познай себя» придается воспитанию
Основа программы социально – психологического сопровождения «Познай
Основа программы социально – психологического сопровождения «Познай
Пять разделов программы
Пять разделов программы
Результаты программы «Познай себя»
Результаты программы «Познай себя»
Концептуальные основы программы социально – психологического
Концептуальные основы программы социально – психологического
Задачи программы:
Задачи программы:
Результаты
Результаты
Пути отслеживания результатов
Пути отслеживания результатов
Активизация и развитие внутренних ресурсов несовершеннолетних,
Активизация и развитие внутренних ресурсов несовершеннолетних,
Борисова Наталья Николаевна Чаленко Ольга Владимировна Кравцова Ирина
Борисова Наталья Николаевна Чаленко Ольга Владимировна Кравцова Ирина
Благодарю за внимание
Благодарю за внимание

Презентация на тему: «На преступность в подростковом возрасте как социальная проблема». Автор: . Файл: «На преступность в подростковом возрасте как социальная проблема.ppt». Размер zip-архива: 805 КБ.

На преступность в подростковом возрасте как социальная проблема

содержание презентации «На преступность в подростковом возрасте как социальная проблема.ppt»
СлайдТекст
1 Социально – психологическое сопровождение несовершеннолетних,

Социально – психологическое сопровождение несовершеннолетних,

оказавшихся в конфликте с законом

2 Подростковый возраст и рискованное поведение – они всегда рядом

Подростковый возраст и рискованное поведение – они всегда рядом

Подростковый возраст – важнейший период в психосоциальном развитии человека. Подросток – уже не ребенок, но еще и не взрослый. Он активно включается во взрослую жизнь, формирует свою идентичность, осваивает различные требования и социальные роли. Его жизненная ориентация зависит от познания себя, своего поведения, адекватной самооценки, выстраивание эффективной коммуникации среди сверстников и взрослых, выстраивание траектории своего продвижения.

Актуальность социально – психологического сопровождения несовершеннолетних, оказавшихся в конфликте с законом

3 Динамика преступности и правонарушений несовершеннолетних на

Динамика преступности и правонарушений несовершеннолетних на

территории Шушенского района

4 Алгоритм решения проблем

Алгоритм решения проблем

Проведение переговорных площадок с заинтересованными лицами и ведомствами Разработка и подготовка программ социально – психологического сопровождения для апробации Апробация адаптивных программ для несовершеннолетних, находящихся в конфликте с законом Принятие решения о методах и формах реализации программ Совместная программно-проектная деятельность

5 Модель взаимодействий организаций-партнёров Модель организации

Модель взаимодействий организаций-партнёров Модель организации

профилактики превентивность событийность ситуативность переговорные площадки (партнёрский диалог )

С

С

С

С

С

С

С

6 Универсальная структура взаимодействия с максимальным использованием

Универсальная структура взаимодействия с максимальным использованием

имеющихся ресурсов

Субъекты взаимодействия: Подросток Специалисты-тренеры Родители Сверстники Модераторы

7 Основные направления

Основные направления

Социальные технологии: программы социально – психологического сопровождения несовершеннолетних «Познай себя», «Жить в мире с собой и другими» Социально – правовое, психологическое консультирование несовершеннолетних и их родителей: работа районного Родительского университета, правовые семинары Организация свободного времени несовершеннолетних, оказавшихся в конфликте с законом, активизация и развитие их внутренних ресурсов : социальное проектирование Включение в социально значимую деятельность несовершеннолетних, оказавшихся в конфликте с законом: проекты «Альтернатива», «Здорово быть здоровым» Подготовка специалистов в области профилактики зависимых форм поведения: инструментарий

8 Особое значение в программе «Познай себя» придается воспитанию

Особое значение в программе «Познай себя» придается воспитанию

нравственной самооценки учащихся, гармонизации личности, устранению источников внутренних конфликтов, поддержанию активного настроения и жизненного оптимизма, гармоничному межличностному и межэтническому общению. В программу специально вводятся тренингово - игровые занятия для подросткового возраста, ролевые игры. Для наглядности используются диафильмы, видеофильмы, проспекты, методические раздаточные материалы. Программа состоит из тем логически связанных между собой, но вместе с тем каждая является самостоятельной и может использоваться для углубления знаний, навыков. Занятия проходят с использованием тренинговых приёмов, один раз в неделю по 1 часу, где на практике отрабатываются и осваиваются различные навыки, важные для формирования социально-адаптивной личности. Отведено время для диагностических срезов. Контингент обучающихся – учащиеся восьмых классов. В процессе работы по теме ребятам даются домашние задания. Это -описание результатов применения различных способов работы с собой для решения своей проблемы, самоанализ, сформированный кейс конфликтных ситуаций. Систематично, после каждой освоенной темы, ребята сдают свои отчеты о проделанной работе.

Концептуальные основы социально – психологической программы «Познай себя»

9 Основа программы социально – психологического сопровождения «Познай

Основа программы социально – психологического сопровождения «Познай

себя»

За основу программы «Познай себя», взяты лицензионные программы «Ледокол», «Психология вокруг нас», «Подготовка специалистов в области профилактики зависимых форм поведения» (Приказ № 901-л от 05.06.2007 г, лицензия А № 250137 рег. № 815-л от 05 июня 2008 года.)

10 Пять разделов программы

Пять разделов программы

1. Проектная деятельность 2. Конфликты и их разрешение 3. Основы конструктивного общения 4. Формирование социального поведения и развитие жизненных ценностей 5. Формирование толерантного, ассертивного поведения несовершеннолетних

11 Результаты программы «Познай себя»

Результаты программы «Познай себя»

Учащиеся научились в режиме проектного подхода решать социальные проблемы Эффективно выходить из конфликтных ситуаций Освоили технологию переговоров Презентовали свои проекты Научились работать в команде, получили опыт социально одобряемой деятельности Произошло выращивание ребят - модераторов для школьной примирительной службы. Дети, осваивавшие данную программу, не вступили конфликт с законом за период учебного года.

12 Концептуальные основы программы социально – психологического

Концептуальные основы программы социально – психологического

сопровождения «Жить в мире с собой и другими»

Программа «Жить в мире с собой и другими», разработана для подросткового возраста , утверждена на Методическом Совете школы. Задача команды тренеров – не просто научить толерантному поведению и выработать общую установку на принятие другого, но и сформировать такое качество личности, которое можно обозначить как активная толерантность, формула которой понимание + сотрудничество + дух партнерства. Контингент - учащиеся девятых классов. Посредством специальных упражнений участники тренинга приобретают социальный опыт «Примеряя» на себя факторы различной групповой принадлежности и идентификации с культурными образцами другой групповой жизни. Это возможно через: используемый метод «становиться» на чужую точку зрения, видеть мир с позиции представителя какой-либо группы, которой мы не принадлежим; поиск общих (в каком-то смысле универсальных) точек соприкосновения, которые могут быть приемлемыми как внутри группы, так и за ее пределами, что ослабляет представление о незыблемости групповых границ; формирование в контексте поликультурного пространства адекватной самооценки, умения оценить себя и свое поведение с разных групповых позиций; формирование привычки думать о тех, кто не является членом собственной культурной, социальной, этнической группы, как о личностях, которые, помимо специфических отличий, имеют с нами много общего.

13 Задачи программы:

Задачи программы:

Снизить «порог» агрессивности, научиться выражению своих чувств и переживаний без конфликтов и насилия; развитие коммуникативных навыков, укрепляющих социальные связи; обучение межкультурному пониманию и толерантному поведению в межэтнических отношениях.

14 Результаты

Результаты

1. Моделирование конфликтных ситуаций и конструктивный выход из них 2. Отказ от агрессивных форм поведения, 3. Соблюдение норм поведения в общественных местах, принятие ответственности за свою деятельность и выстраивание свой собственной жизненной позиции 4. Смена круга общения 5. Дети, осваивавшие данную программу, не вступили конфликт с законом за период учебного года.

15 Пути отслеживания результатов

Пути отслеживания результатов

Результаты отслеживаются при помощи решения психологических задач, конфликтных кейсов, переговорных процессов, создание фабул конфликтных ситуаций, практических занятий, семинаров, диспутов, коммуникативных, ролевых игр, диагностических срезов, обобщенным анализом, индивидуальных карт социально – психологического сопровождения.

16 Активизация и развитие внутренних ресурсов несовершеннолетних,

Активизация и развитие внутренних ресурсов несовершеннолетних,

оказавшихся в конфликте с законом

Социальные проекты «Альтернатива», «Здорово быть здоровым» Цель: включить в социально значимую деятельность школьников, состоящих на учете в ОВД ОПДН Шушенскому району и предоставления им реального шанса быть снятыми с учета, через интерактивные площадки, социальные акции, трудовые десанты, спортивные массовые мероприятия. Результаты локальных проектов: Школьники, состоящие на учете в ОПДН ОВД по Шушенскому району, вовлечены в социально значимую деятельность, получили социальную поддержку путем организационной деятельности в рамках проекта, снизился уровень подростковой преступности. В результате разворачивания проекта дети проявили социальную активность, получили правовые знания, научились умению общаться и договариваться. Подготовлены ходатайства на снятие с учета школьников, которые участвовали в проектах и программах социально – психологического сопровождения и не совершали повторных правонарушений.

17 Борисова Наталья Николаевна Чаленко Ольга Владимировна Кравцова Ирина

Борисова Наталья Николаевна Чаленко Ольга Владимировна Кравцова Ирина

Владимировна

Команда сертифицированных специалистов в области профилактики зависимых и агрессивных форм поведения

18 Благодарю за внимание

Благодарю за внимание

«На преступность в подростковом возрасте как социальная проблема»
http://900igr.net/prezentacija/pravo/na-prestupnost-v-podrostkovom-vozraste-kak-sotsialnaja-problema-201508.html
cсылка на страницу

Несовершеннолетние

10 презентаций о несовершеннолетних
Урок

Право

29 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по праву > Несовершеннолетние > На преступность в подростковом возрасте как социальная проблема