№ | Слайд | Текст |
1 |
 |
Применение ИКТ на уроках гуманитарного цикла |
2 |
 |
Возможности икт1. Экономия времени при объяснении нового материала; 2. Представление материала в более наглядном, доступном для восприятия виде 3. Воздействие на разные системы восприятия учащихся 4. Дифференцированный подход к обучению учащихся 5. Постоянный оперативный контроль над усвоением материала учащимися; 6. Вариативность в работе учителя 7. Повышают интерес к урокам (особенно у мальчиков) 8. Активизируют познавательную деятельность учащихся 9. Развивают творческий потенциал учащихся; 10. Осовременивают урок. |
3 |
 |
|
4 |
 |
Компьютер может использоваться на всех этапах обучения:омпьютер может использоваться на всех этапах обучения: · При объяснении нового материала; · закреплении; · повторении; · контроле знаний, умений и навыков. |
5 |
 |
· Визуальная информация (иллюстративный, наглядный материал) ·Интерактивный демонстрационный материал (упражнения, опорные схемы, таблицы, понятия) · Тренажёр · Контроль за умениями, навыками учащихся · Самостоятельная поисковая, творческая работа учащихся Основные направления использования компьютерных технологий на уроках |
6 |
 |
Мельникова Е.ВНе всегда удовлетворяют имеющиеся в наличии учебные материалы по обществознание в10 классе. Часто они даже морально устаревшие, скучные, неиллюстрированные. Поэтому Мельникова Е.В. создает вместе с учениками свой электронный учебник ,куда включает схемы, иллюстрации, портреты. На уроке задается не конспект , а вариант электронного учебника с использованием схем, таблиц, документов, словарей, портретов. Объем- 3 слайда. Это учит выделять главное и лаконично излагать материал. Применяется на уроке и в качестве домашнего задания. Проблемы: 1. Должен быть интернет в классе. 2.Работать лучше в маленьких группах ( большой объем и не хватает времени, а ребята увлекаются) Пример такой работы по теме «Познаваем ли мир» |
7 |
 |
Познаваем ли мирУченые Оптимисты Утверждают, что мир принципиально познаваем. Пессимисты Отрицают познаваемость мира. Скептики Признавая, что познание мира возможно, выражают сомнение в достоверности полученного знания. |
8 |
 |
Агностицизм – философское учение , отрицающее возможность познанияАнглийский ученый Д. Юм сделал вывод: «Природа держит нас на почтительным расстоянии от своих тайн и предоставляет нам лишь знание немногих поверхностных качеств.» |
9 |
 |
КонвенционализмРаспространенной разновидностью агностицизма был конвенционализм. Согласно этому учению существующие научные теории и гипотезы являются лишь соглашениями между учеными. Эту идею поддерживали представители «второго» позитивизма, в особенности Э. Мах |
10 |
 |
Кошкидько Г.МНаверное, многие используют в своей работе компьютерные презентации Это могут быть и уроки по биографиям писателей с богатым иллюстративным материалом, а могут быть тесты и игры, обобщающие пройденный материал. Любую презентацию можно анимировать, с помощью анимации объяснять материал. А от анимации на экране к инсценированию в классе. Такие уроки предлагает Кошкидько Г.М.. Также на этапе объяснения нового материала использует видеоролики по биографиям писателей и поэтов. Насколько интереснее не просто прослушать рассказ учителя, но и увидеть воочию портреты людей, окружающих этого человека, места, с которыми связана его жизнь! |
11 |
 |
Урок литературы «Басни И.А.Крылова» |
12 |
 |
Урок литературы «Басни И.А.Крылова» |
13 |
 |
|
14 |
 |
|
15 |
 |
Понина М.ЭСамый оснащенный кабинет с интерактивной доской у Пониной М.Э .О своей работе и опыте она рассказала на семинаре. Интерактивная доска позволяет использовать широкий спектр ресурсов, дает возможность мобильно и емко решать вопросы повторения, систематизации, обобщения объемных материалов. Всю проделанную на уроке работу можно сохранить для последующего просмотра и анализа. ИД многофункциональна. Высокое качество изображения, что воспитывает эстетический вкус учеников. ИД позволяет осуществить выход за рамки школьной программы, решать вопросы работы с одаренными детьми задачи развивающего характера Проблемы: 1.Большая затрата времени для учителя при подготовке к уроку; 2. Стараться строго соблюдать санитарные нормы: работа , например, в среднем звене не больше 20 минут. |
16 |
 |
|
17 |
 |
Урок русского языка с использованием интерактивной доски |
18 |
 |
Афонякина Н.АВ разделе интегрированные проекты Афонякиной Н.А. использует видеофильмы-исторические справки о различных исторических личностях, рассказы о картинах по литературным произведениям. Ведь очень часто на уроках литературы мы рассказываем не только о литературе, но и о смежных видах искусства, поэтому использует фонохрестоматии , чтобы познакомить с голосом знаменитых писателей, актёров. Хорошо не просто послушать фонохрестоматию, а дополнить её фрагмент видеорядом. Это всегда более наглядно и интересно. Прекрасно повышают интерес к урокам литературы и к творчеству поэтов видеоклипы, созданные по песням на стихи. Просмотр видеофрагментов предваряется заданием. Проблемы: В классе нет интернета. Скачанные из интернета фрагменты кинофильмов, видеоуроков не всегда открываются, т.к. разные программы. Желание показать как можно больше перегружает урок. Отсюда проблема отбора материала |
19 |
 |
|
20 |
 |
Урок литературы |
21 |
 |
Сычева Л.ВСычева Л.В. на своих уроках использует электронные тренажеры с разнотипными, разновариантными и разноуровневыми заданиями. Ученикам особенно нравится работать с контурной картой , спроектированной на экран. |
22 |
 |
|
23 |
 |
|
24 |
 |
Интерактивная контурная карта |
25 |
 |
Андросова Т.ИАндросова Т.И. проводит уроки- творческие проекты(сами проекты создаются на уроке). Это эффективно в старших классах.Рассчитано на 2 урока. 1 урок теория(например,особенности лирики Гумилева Н.Л.) , 2 урок создание проектов. Сначала создание групп: 3 группы по 3 человека- 2 работают у компьютера, отбирают материал, продумывают дизайн , 1-работает с текстом.Затем защита проекта и обсуждение. Результат -3 проекта за урок ,на которых отражен предметный мир и цветовое видение Гумилева( что характерно для акмеизма). Методика творческого проекта не вызывает затруднения , т. К. соблюдается технология выполнения проекта. Это творчество с перспективой: ребята к следующему уроку самостоятельно наложили музыку на слайды, т. е. работа их « захватила», не оставила равнодушными |
26 |
 |
|
27 |
 |
|
28 |
 |
|
29 |
 |
|
30 |
 |
Презентации, созданные на уроке литературы |
31 |
 |
РимН.С Гумилев Подготовили: Алимкин Михаил, Королева Татьяна, Родин Александр 11 класс Учитель: Андросова Татьяна Ивановна |
«Применение ИКТ на уроках гуманитарного цикла» |
http://900igr.net/prezentacija/pravo/primenenie-ikt-na-urokakh-gumanitarnogo-tsikla-231231.html