Ранняя профилактика социального сиротства и безнадзорности несовершеннолетних» (из опыта работы)

Ранняя профилактика социального сиротства и безнадзорности

несовершеннолетних» (из опыта работы)

Социальный педагог т.В. Браженкова

Семья – источник вдохновения, Где рядом взрослые и дети, В семье от

всех невзгод спасение, Здесь друг за друга все в ответе. (О.В. Токмакова)

Семья – главный социальный фактор, влияющий на становление личности

Семья призвана обеспечивать основные, базовые потребности ребёнка, к

которым относятся:

-Физиологические потребности (сон, отдых, питание); -потребность в безопасности (крыша над головой, социальная и материальная защищённость); -потребность в любви и уважении.

Не получая квалифицированной педагогической помощи, родители не в

состоянии справиться со многими трудностями, связанными с воспитанием и поведением ребенка

Дети как социальная группа не могут самостоятельно противостоять

угрозам и насилию, поэтому требуется их особая защита со стороны многих институтов и, прежде всего государства.

Современное социальное сиротство (то есть сиротство при живых

биологических родителях) является одной из наиболее болезненных проблем современного российского общества.

«Дети должны быть объектом особой защиты и помощи» (Всемирная

декларация прав человека 1948 г.) «Человечество обязано давать ребёнку лучшее, что оно имеет» (Декларация прав ребёнка 1959 г.) Конвенция признает юридическое право: ? на воспитание; ? развитие; ? защиту; ? активное участие в жизни общества.

Причины по которым дети остаются без попечения родителей

– Смерть родителей (объективная причина сиротства) – это социальная и психологическая неспособность взрослых членов семьи выполнять свои родительские обязанности; – отдельная группа причин социального сиротства связана с особыми жилищно-бытовыми условиями; – низкий социально экономический статус семьи, возникающий в результате безработицы, низкой заработной платы, правовой незащищенности; – открытые и скрытые конфликты, ссоры между родителями и другими близкими в семье; – ориентация родителей лишь на материальное обеспечение ребёнка, родители озабочены своими проблемами, не уделяя должного внимания воспитанию детей;

Типы семей:

- Неполные семьи, где родители, прежде всего, стараются устроить свою личную жизнь; - социально-неблагополучные семьи или семьи, находящиеся в социально опасном положении, где родители употребляют алкоголь, наркотики, не работают, совершают противоправные действия, жестоко обращаются со своими детьми, не заботятся о них; - к группе риска относятся и семьи, имеющие детей с тяжелыми заболеваниями, особенностями развития, инвалидностью.

Понятие «профилактика» изначально появилось в медицине

Профилактика (от греч. prophylaktikos – предохранительный, предупредительный) – система мер по предупреждению болезней, сохранению здоровья и продлению жизни человека. Социальная профилактика (предупреждение, превенция) — это деятельность по предупреждению социальной проблемы, социального отклонения или удержанию их на социально терпимом уровне посредством устранения или нейтрализации порождающих их причин.

Уровни социальной профилактики:

1.Общесоциальный уровень (общая профилактика) предусматривает деятельность государства, общества, их институтов, направленную на разрешение противоречий в области экономики, социальной жизни, в нравственно-духовной сфере и т.п. 2. Специальный уровень (социально-педагогическая профилактика) состоит в целенаправленном воздействии на негативные факторы, связанные с отдельными видами отклонений или проблем. 3. Индивидуальный уровень (индивидуальная профилактика) представляет собой профилактическую деятельность в отношении конкретных лиц, поведение которых имеет черты отклонения или проблемности.

Виды профилактики:

- ранняя профилактика, - непосредственная профилактика. Ранняя профилактика социального сиротства – система социальных, правовых, педагогических и иных мер, направленных на своевременное выявление и устранение причин и условий, способствующих безнадзорности и беспризорности, т.е. социальному сиротству.

Быть родителями — это искусство

Однако если художниками или поэтами рождаются, то родителями становятся.

Стратегическая задача ранней профилактики социального сиротства,

детской безнадзорности и беспризорности - содействие развитию ребенка в условиях кровной семьи, обеспечение формирования полноценной личности.

Цель работы ДОУ:

Организация профилактической работы по предупреждению социального сиротства и безнадзорности, правонарушений в отношении несовершеннолетних, содействие в защите прав детей, в соответствии с нормами международного права и российского законодательства.

1. «Декларация прав ребенка», принятая Генеральной ассамблеей ООН 20

11.95. 2. «Конвенция о правах ребенка», одобренная Генеральной ассамблеей ООН 20.10.89. 3. Конституция Российской Федерации. 4. Семейный кодекс Российской Федерации. 5. Федеральный закон РФ от 28.06.1995 г. № 98-ФЗ «О государственной поддержке молодежных и детских общественных объединений». 6. Федеральный закон РФ от 21.12.19966 г. № 159-ФЗ«О дополнительных гарантиях по социальной поддержке детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей». 7. Федеральный закон РФ от 24.07.1998 г. № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации». 8. Федеральный закон РФ от 24.06.1999 г. № 120-ФЗ «Об основах системы профилактикибезнадзорности и правонарушений несовершеннолетних». 9. Федеральный закон РФ «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части государственной поддержки граждан, имеющих детей». 10. Федеральный закон РФ от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ « Об образовании в Российской Федерации» 11. Указ Президента Российской Федерации от 14.05.96 N 712 «Об основных направлениях государственной семейной политики». 12. Методические рекомендации о порядке межведомственного взаимодействия органов системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних…» Утверждены Постановлением Комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав Смоленской обл. от 26.07.2011 г. № 07 13. Методические рекомендации «Технология работы социального педагога образовательного учреждения с неблагополучной семьёй». Утверждены приказом Департамента Смоленской области по образованию и науке от 15.06.2012 г. № 638 и др. локальные акты.

Перечень основных документов, выступающих основанием для организации профилактической работы в ДОУ:

Условия успешной профилактической работы:

- Комплексность; - последовательность; - дифференцированность; - своевременность - взаимное доверие во взаимоотношениях с родителями; - соблюдение такта, чуткости, отзывчивости по отношению к родителям; - учет своеобразия условий жизни каждой семьи, возраста родителей - взаимосвязь разных форм работы с родителями; - система в работе с родителями.

- Адресность (учет возрастных, половых и социальных характеристик); -

массовость (приоритет групповых форм работы); - позитивность информации; - минимизация негативных последствий; - личная заинтересованность и ответственность участников; - максимальная активность личности; - устремленность в будущее

Основные механизмы в работе по профилактике социального сиротства:

Советник

Социальный педагог

Защитник

Консультант

Социально – педагогическая помощь

Деятельность социального педагога с семьей включает три основных составляющих социально – педагогической помощи:

Обучение

Образовательная

Психологическая

Посредническая

Организация

Поддержка

Воспитание

Коррекция

Координация

Информирование

Объектом воздействия моей деятельности являются: педагоги ДОУ,

родители, взрослые члены семьи и сама семья в целом, ребенок, где ребёнок является ведущим субъектом внимания.

Формы работы:

По способу организации профилактической работы в нашем дошкольном учреждении широко применяются следующие формы работы: - групповая работа, - семейная, - индивидуальная.

Ведущие методы групповых форм профилактической работы с родителями в

ДОУ :

? родительские собрания; ? дискуссии ? консультации ? анкетирование и тестирование; ? вечера вопросов и ответов; ? круглые столы ? ролевые игры, включающие моделирование эффективного социального поведения. ? использование библиотечки юридической литературы и наглядной информации; ? памятки и рекомендации для родителей; ? дни открытых дверей; ? привлечение родителей к участию в родительских собраниях, в спортивных праздниках и других мероприятиях организуемых в ДОУ. ? наличие сайта Учреждения, где постоянно выкладывается и обновляется информация для родителей.

Определенные требования Конвенция предъявляет к образовательным

процессам. Так, в ст. 29 отмечается, что образование ребенка должно быть направлено: ? на развитие личности, талантов, умственных и физических способностей ребенка в их полном объеме; ? воспитание уважения к правам человека и основным свободам, а также принципам, провозглашенным в Уставе ООН; ? воспитание уважения к родителям ребенка, его культурной самобытности, языку и ценностям, к национальным ценностям страны, в которой ребенок проживает, страны его происхождения и к цивилизациям, отличным от его собственной; ? подготовку ребенка к сознательной жизни в свободном обществе в духе понимания, мира, терпимости, равноправия мужчин и женщин и дружбы между всеми народами, этническими, национальными и религиозными группами, а также лицами из числа коренного населения; ? воспитание уважения к окружающей природе.

Повышение правовых знаний педагога - не самоцель, а необходимость

Правовое образование педагога - неотъемлемая часть воспитательного процесса в ДОУ.

• Формирование активной педагогической позиции у родителей; •

повышение педагогической культуры родителей путем их активного просвещения; • улучшение семейного микроклимата; • формирование положительных взаимоотношений в семье; • формирование совместными усилиями полноценной личности ребенка, подготовку его к школе.

Главные усилия воспитателя и всего педагогического коллектива дошкольного учреждения должны быть направлены на:

Этапы работы с родителями в ДОУ :

? ознакомление их с дошкольным учреждением, группой, основными нормативными документами по правам детей; ? планирование и обеспечение правового образования родителей, привлечение родителей к участию в родительских собраниях, днях открытых дверей, встречах за круглым столом и других мероприятиях; ? посещение семей педагогами и специалистами ДОУ; ? анализ промежуточных и итоговых результатов работы с родителями.

Индивидуальные формы работы по ранней профилактике социального

сиротства :

? Опрос родителей на предмет индивидуальных особенностей ребенка; ? ознакомление родителей с основными документами по правам детей и обязанностями родителей; ? анкетирование и тестирование; ? индивидуальные беседы; ? посещение семей воспитанников;

Отдельным направлением деятельности ДОУ является: -формирование у

дошкольников чувства собственного достоинства, знания своих прав и воспитание уважения к правам других.

Формы и содержание работы по правовому образованию воспитанников ДОУ: • Игра; • Беседы; • Чтение художественной литературы (приложение) • Рассматривание картин и иллюстраций.

Изучаем права вместе с любимыми персонажами 

зучаем права вместе с любимыми персонажами

«ПРАВО НА СЕМЬЮ, ЗАБОТУ РОДИТЕЛЕЙ, СЕМЕЙНЫЕ СВЯЗИ»: Ш. Перро «Золушка»; С. Маршак «Двенадцать месяцев», «Морозко»; Р.н.с.: «Гуси-лебеди»; «Маша и медведь»; «Жихарка»; «Кот петух и лиса»; «Кошкин дом». - Обсуждение: у кого из персонажей этих сказок, какое право нарушено. ПРАВО РЕБЁНКА НА МЕДИЦИНСКУЮ ПОМОЩЬ»: В. Катаев «Цветик-семицветик»; К. Чуковский «Айболит». - Беседа: откуда берутся болезни, какие правила надо соблюдать, чтобы быть здоровым, кто и как заботится о своём здоровье. ПРАВО НА ОБРАЗОВАНИЕ»: Л. Толстой «Филлипок», «Золотой ключик»; В. Маяковский «Кем быть?» - Объяснение смысла поговорок и пословиц: «Ученье – свет, а не ученье – тьма», «Грамоте учиться – всегда пригодится», « За грамотного двух неграмотных дают», «Человек учится всю жизнь»: чему учится новорождённый; чему и кто учит в детском саду;, в школе; какие профессии дети знают; кем хотят стать, когда вырастут; что нужно делать, чтобы стать хорошим врачом, учителем, строителем и т.д. Игра: «Кому что нужно для работы»

«ПРАВО НА ЛИЧНОЕ ИМУЩЕСТВО»: Н. Носов «Огурцы»; басня И Крылова

«Ворона и лисица»; Р.Н.С. «Заюшкина избушка», «По щучьему велению», «Лисичка со скалочкой». Беседа «Моя и чужая игрушка» Игра «Попроси игрушку» « ПРАВО НА ЗАЩИТУ ОТ ФИЗИЧЕСКОГО НАСИЛИЯ, ГРУБОГО ОБРАЩЕНИЯ, ОСКОРБЛЕНИЯ И УНИЖЕНИЯ» А. Пушкин (чтение отрывка) «Сказка о царе Салтане» (чтение отрывка: в бочку с сыном посадили, засмолили, покатили и пустили в океан…) С. Маршак «Двенадцать месяцев», Р.Н.С. «Три поросёнка», «Гуси-лебеди», «Морозко», «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», Снежная королева», Ш. Перро «Золушка» Беседа: назвать злых, жестоких литературных персонажей и их поступки; Беседа: «Что значит человек добрый и злой» Игра «Ты обидел своего друга. Попробуй, помирись!»

http://sadmishutka

edusite.ru/

Формы работы: - Социальный мониторинг семей вначале учебного года; -

Обобщение, анализ данных; - Составление социального паспорта ДОУ; - Корректировка списков семей по категориям; - Социально-педагогический мониторинг семьи «группы риска) - Консультирование; - Профилактические беседы; - Социальный патронаж.

Особое значение в профилактической работе, направленной на снижение уровня социального сиротства, имеет непосредственная профилактика, т.е. индивидуальная работа с отдельными, требующими особенного внимания, семьями.

Функции совета профилактики:

1. Анализ состояния учебно-воспитательной работы в Учреждения, разработка рекомендаций по её совершенствованию. 2. Учёт неблагополучных семей и определение направления работы с семьёй. 3. Принятие решений о постановке на учет и снятии с учета неблагополучных семей. 4. Заслушивание по мере необходимости отчёты родителей об исполнении родительских прав и их воспитательной работе с ребёнком в семье. 5. Направление материалов в Комиссию по делам несовершеннолетних и защите их прав, в Орган опеки и попечительства г. Десногорска на родителей (законных представителей), уклоняющихся от выполнения обязанностей по воспитанию детей (по мере необходимости). 6. Планирование и осуществление мер по социально-педагогической реабилитации семей несовершеннолетних, находящихся в социально-опасном положении.

Алгоритм работы с неблагополучной семьей

Изучение причин неблагополучия в семье

Снятие семьи с социально – педагогического учета

Изучение семьи и выявление существующих в ней проблем

Составление плана работы с неблагополучной семьей

Реализация программы: работа с родителями и ребенком

Текущие и контрольные посещения, консультирования семьи

Ее особенностей, целей, ценностных ориентаций и др.

Составление карты семьи: состав семьи: Ф.И.О, родителей и родственников, проживающих вместе; место работы родителей и должность; уровень материального обеспечения

Привлечение специалистов для помощи в работе с неблагополучной семьей

Первичное обследование жилищных условий неблагополучной семьи

Условием успешной работы с неблагополучной семьёй считаю осуществление

комплекса мероприятий, направленных на:

Раннее выявление и постановка на учет неблагополучной семьи; определение причин неблагополучия семьи; осуществление информационной помощи семье; организация профилактики нарушений воспитания в семьях «группы риска».

Таким образом, проведение с родителями просветительской,

профилактической работы по соблюдению и защите прав детей в семье, формирование у родителей высокой правовой культуры, у дошкольников - чувства собственного достоинства, знания своих прав и воспитание уважения к правам других людей является не дополнительной нагрузкой, а важнейшим условием повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса, осуществления ранней профилактики социального сиротства.

Результаты работы:

• повышение уровня психологической защиты у детей – выпускников ДОУ; • создание качественно новых взаимообогащающих отношений между родителями, детьми и педагогами; • увеличение активных родителей, искренне заинтересованных в соучастии в воспитательно-образовательном процессе, имеющих возможность самоактуализироваться как «родитель»; • снижение количества неблагополучных семей и их педагогической запущенности в воспитании детей; • повышение уровня компетентности педагогов.

В.А. Сухомлинский сказал: « Дети – это счастье, созданное нашим трудом

Занятия, встречи с детьми, конечно, требуют душевных сил, времени, труда. Но, ведь и мы счастливы тогда, когда счастливы наши дети, когда их глаза наполнены радостью»

Чужих детей не бывает

Самое главное в воспитании – это любить ребенка и уважать его как личность. Олег Рой

Спасибо за внимание