№ | Слайд | Текст |
1 |
 |
«Система взаимодействия социально-психологической службы и педагоговЛицея по профилактике правонарушений» |
2 |
 |
Профилактическая работа-процесс сложный, многоаспектный ипродолжительный во времени Ежегодно: 2 млн. - детей попадают под тяжелую руку родителей 50 тыс.- уходят из дома 500-600 тыс. -семей распадаются неполные семьи 500-600 тыс. - детей (до 18 лет) – дети семей риска Сейчас: 700 тыс.- дети-сироты 3,5 млн. детей-беспризорные 900 тыс. соц. сироты (в 2,5 раза > чем после войны) Сокращается средний возраст: Начала курения Употребления наркотиков Начала сексуальных отношений |
3 |
 |
Причины отклонений в поведении детей и подростковСтадии отклоняющегося поведения Неодобряемое поведение Порицаемое поведение Девиантное поведение Предпреступное поведение Противоправное или преступное поведение |
4 |
 |
Неблагоприятные условия семейного воспитанияАсоциальное поведение родителей Недостаточное внимание и любовь со стороны родителей Гиперопека Чрезмерное удовлетворение потребностей ребенка Чрезмерная требовательность |
5 |
 |
Недостатки учебно-воспитательной работы школыСтрессогенные технологии проведения уроков и оценивания знаний учащихся Негативные установки в отношении отдельных учащихся Не достаточно высокий профессиональный уровень учителя Недостатки организационного характера в работе с детьми группы риска Серьезная ошибка – использование в работе с трудными школьниками мер негативного стимулирования (осуждений, порицаний, выговоров, различного рода наказаний) |
6 |
 |
Негативное влияние стихийно-группового общенияБиологические факторы Дружеское общение со сверстниками – главная психологическая потребность в подростковом и юношеском возрасте. Социальные факторы Не ругают за неуспеваемость или проступки Близкие по духу |
7 |
 |
В работе социальных педагоговИндикаторы неблагополучия ребенка в следующих сферах: Учебная деятельность Взаимоотношения со сверстниками Взаимоотношения со взрослыми Проведение свободного времени Отношение к труду и профессиональная ориентация Поведение и поступки Способы получения необходимой информации: анализ соц. паспорта класса; анализ кл. журналов; опрос мнений учителей предметников о ребенке; анализ учета посещаемости; анализ фиксированных нарушений дисциплины; беседы с родителями; социометрические исследования; наблюдения; беседы с ребенком; запрос информации из психолого-педагогичских центров, если ребенку оказывали там помощь; запрос информации из ОДН; запрос информации из предыдущего места учебы ребенка. |
8 |
 |
Постановка на учет – не сама цель, а основа для дальнейшейпрофилактической и коррекционной работы. |
9 |
 |
Выявление и учет учащихся группы рискаОпределение причин отклоняющегося поведения (в работе психологов) Диагностическая деятельность в рамках модели сопровождения Изучение психолого-педагогического статуса (социально-психологического портрета), определение причин отклоняющегося поведения. Диагностический минимум – основная диагностическая схеме в нашей модели пси. Сопровождения. |
10 |
 |
• Экспертные опросы педагогов и родителей; • структурированноенаблюдение школьников в процессе обследования; • психологическое обследование самих детей; • анализ педагогической документации и материалов предыдущих обследований. Основные способы получения информации о психолого-педагогическом статусе ребенка и его соответствии школьным требованиям : |
11 |
 |
Классный журнал служит источником информации об объективныхпедагогических показателях школьной успешности ребенка (оценках). Анализ ученических тетрадей служит дополнительным источником информации об особенностях познавательной деятельности ребенка (внимательность, утомляемость, характер типичных ошибок и др.), тонкой моторики, характерологических особенностях (аккуратность, ответственность, пунктуальность и др.). Повторное обращение к сведениям, полученным на предыдущих этапах сопровождения Обследование самих школьников - в случае объективной невозможности получить достоверную информацию другими способами. Рекомендовано ограничиваться методами экспресс-диагностики (скрининговыми методами), ориентированными на групповое проведение. |
12 |
 |
Устранение причин нравственной деформации личности, отклонений вповедении. |
13 |
 |
Продуманный и скоординированный план работы с трудными школьникамиопределяет успех в предотвращении правонарушений и преступлений. Аспекты взаимно дополняющие друг друга: Индивидуальная работа с каждым из таких школьников. Мероприятия, рассчитанные на всех трудных учеников школы; |
14 |
 |
** * * * * * * * * * * * * * * Координационный план работы с детьми группы риска № П/п Мероприятия Кл. Рук Соц.Пед. Психолог Зам.дир по УВР Зам.дир по ВР Совет профил. 1 Организационные мероприятия 1 Организационные мероприятия 1 Организационные мероприятия 1 Организационные мероприятия 1 Организационные мероприятия 1 Организационные мероприятия 1 Организационные мероприятия 1 Организационные мероприятия 1 Составление социального паспорта класса 2 Составлений характеристик на детей Группы риска 3 Выявление детей находящихся в трудной жизненной позиции 4 Организация встреч учителей и специалистов Лицея с родителями 5 Составление картотеки на учащихся группы риска 6 Организация досуга и кружковой деятельности 7 Составление административных писем, ходатайств, заявок, и др. документов , направление документации в КДН, ОДН, ДСЗН, отдел опеки и другие службы города 8 Осуществление связи с КДН, ОДН и другими службами 9 Организация летней работы и отдыха детей группы риска |
15 |
 |
** * * * * * * * * * * * * * * Координационный план работы с детьми группы риска № П/п Мероприятия Кл. Рук Соц.Пед. Психолог Зам.дир по УВР Зам.дир по ВР Совет профил. 1 Организационные мероприятия 1 Организационные мероприятия 1 Организационные мероприятия 1 Организационные мероприятия 1 Организационные мероприятия 1 Организационные мероприятия 1 Организационные мероприятия 1 Организационные мероприятия 1 Составление социального паспорта класса 2 Составлений характеристик на детей Группы риска 3 Выявление детей находящихся в трудной жизненной позиции 4 Организация встреч учителей и специалистов Лицея с родителями 5 Составление картотеки на учащихся группы риска 6 Организация досуга и кружковой деятельности 7 Составление административных писем, ходатайств, заявок, и др. документов , направление документации в КДН, ОДН, ДСЗН, отдел опеки и другие службы города 8 Осуществление связи с КДН, ОДН и другими службами 9 Организация летней работы и отдыха детей группы риска |
16 |
 |
** * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 2 Работа с учащимися 2 Работа с учащимися 2 Работа с учащимися 2 Работа с учащимися 2 Работа с учащимися 2 Работа с учащимися 2 Работа с учащимися 2 Работа с учащимися № П/п Мероприятия Кл. Рук Соц.Пед. Психолог Зам.дир по УВР Зам.дир по ВР Совет профил. 1 Контроль посещаемости занятий 2 Контроль текущей успеваемости 3 Вовлечение уч-ся в кружки и секции 4 Проведение профилактических бесед 5 Посещение уроков с целью наблюдений за учащимися 6 Направление на консультацию к психологу или к мед.специалистам 7 Содействие в трудоустройстве 8 Проведение психодиагностики 9 Помощь в выборе дальнейшего обучения 10 Разбор конфликтных ситуаций |
17 |
 |
** * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 3 Работа с родителями 3 Работа с родителями 3 Работа с родителями 3 Работа с родителями 3 Работа с родителями 3 Работа с родителями 3 Работа с родителями 3 Работа с родителями 4 Работа с педколлективом 4 Работа с педколлективом 4 Работа с педколлективом 4 Работа с педколлективом 4 Работа с педколлективом 4 Работа с педколлективом 4 Работа с педколлективом 4 Работа с педколлективом № П/п Мероприятия Кл. Рук Соц.Пед. Психолог Зам.дир по УВР Зам.дир по ВР Совет профил. 1 Посещение семей детей группы риска 2 Проведение консультаций для родителей 3 Приглашение детей группы риска на советы профилактики 4 Приглашение родителей с детьми на административную планерку 5 Выступление на родительских собраниях 6 Разработка рекомендаций по воспитанию детей и улучшению взаимопонимания 1 Осуществление обмена необходимой информацией с учителями предметниками 2 Консультации по результатам диагностики 3 Выработка рекомендаций по работе с детьми группы риска |
18 |
 |
** * * * * План индивидуальной работы составляется таким образом, чтобы получить ответ на три вопроса: Что нужно устранить (отрицательные факторы семейного и школьного воспитания, стихийно-группового общения, негативные особенности личности и т.д.), Как это устранить (проанализировать учебу школьника и оказать необходимую помощь в ликвидации пробелов, помочь изменить характер отношений со значимыми людьми, вовлечь в практическую деятельность и.т.д.), Кому и что надо делать (распределение обязанностей, установление сроков, меры контроля за эффективностью работы и т.д.) № П/п Мероприятия Кл. Рук Соц.Пед. Психолог Зам.дир по УВР Зам.дир по ВР Совет профил. 4 Выступление с соответствующими сообщениями на педсоветах и совещаниях 5 Проведение деловых игр, семинаров-практикумов для отработки навыков и умений по работе с детьми гр. риска |
19 |
 |
Вовлечение учащихся в различные виды позитивной деятельностиНеобходимо, чтобы деятельность была педагогически инструментирована, а именно развивала дарования, помогала почувствовать удовольствие, наслаждение, радость от делания, от труда и благодарности окружающих. Радость, удовольствие делают де6ятельность привлекательной. Только эти чувства и эмоции могут приохотить к тому или иному делу, воспитать нужные и ценные для общества мотивы поведения. Деятельность – это процесс активного взаимодействия субъекта с миром. Воспитание невозможно без активной деятельности. В интенсивной, разнообразной деятельности ребенок развивается физически, психически, социально. В деятельности формируется ценностное отношение. Наполнить работу с детьми богатым духовным содержанием – означает наполнить жизнь ребенка богатым духовным содержанием. |
20 |
 |
Изменение характера личных отношений педагогов и воспитанниковЗамечания Предписывающие Подавляющие Косвенные с негативной окраской Эмпатическое слушание: Настроиться Точно отразить переживание ребенка своей реакцией Пауза Без оценочный подход Поддержать, дать выговориться В случае когда ребенок прявил инициативу. |
21 |
 |
Я-высказываниеБезоценочное описание ситуации Значимый эффект Точное описание своего чувства Желаемое действие |
22 |
 |
Всякий шаг учителя, всякое его слово, всякий использованный им прием,хочет педагог того или нет, наполнен определенным психологическим смыслом и вызывает соответствующий психологический резонанс в сердцах учеников. Психологические особенности личности учителя, отличающие педагогический такт от нетактичности: естественность и простота обращения без фамильярности, доверие без попустительства, серьезность тона без натянутости, ирония и юмор без насмешливости, требовательность без мелочной придирчивости, доброжелательность без заласкивания, деловой тон без раздражительности, своевременность воспитательного воздействия без поспешности и др. |
23 |
 |
Феномен «эмоционального выгорания»Формирование учителем своего позитивного образа у учащихся является не только необходимым условием повышения эффективности собственной пед. Деятельности, но и важным профессиональным навыком работы. |
24 |
 |
Изменение условий семейного воспитания, разрешение конфликтовДОРОГА В ЧЕТЫРНАДЦАТЬ ШАГОВ Шаг 1. Сохраняйте спокойствие и достоинство. Шаг 2. Разберитесь в ситуации. Шаг 3. Сохраняйте доверие ребенка к себе. Шаг 4. Узнайте как можно больше о том, что происходит с Вашим ребёнком. Шаг 5. Измените свое отношение к ребёнку. Шаг 6. Не позволяйте собой манипулировать. Шаг 7. Не исправляйте за ребёнка его ошибки. Шаг 8. Меньше говорите, а больше делайте. Шаг 9. Приложите усилия, чтобы восстановить взаимопонимание с ребенком. Шаг 10. Предоставьте ребенку возможность исправить свое поведение самостоятельно. Шаг 11. Не пускайте процесс на самотек. Шаг 12. Восстановите доверие к ребенку. Шаг 13. Установите разумные границы контроля. Шаг 14. Помогайте ребенку изменить жизнь к лучшему. |
25 |
 |
ЗаключениеДорогу осилит идущий |
«Система взаимодействия социально-психологической службы и педагогов Лицея по профилактике правонарушений» |
http://900igr.net/prezentacija/pravo/sistema-vzaimodejstvija-sotsialno-psikhologicheskoj-sluzhby-i-pedagogov-litseja-po-profilaktike-pravonarushenij-199841.html