Презентация на тему «АКТИВНЫЕ и ИНТЕРАКТИВНЫЕ методы обучения как способ активизации учебно-познавательной деятельности учащихся девиантного поведения»

АКТИВНЫЕ и ИНТЕРАКТИВНЫЕ методы обучения как способ активизации

учебно-познавательной деятельности учащихся девиантного поведения

Лега Е.А., кандидат г-м. наук, учитель географии

Современная педагогика ориентирована на то, чтобы

- Ребёнок научился учиться - открыл в себе энергию познания, постоянного стремления к получению новых знаний.

Успех процесса обучения во многом зависит от взаимоотношений

Учителя с детьми Детей друг с другом Каждого ребёнка с учителем Ученика с коллективом

«Скажите мне – я забуду, Покажите мне – я запомню, Вовлеките меня – я

пойму»

Китайская пословица

Пассивный метод

Ученик - объект обучения, усваивает и воспроизводит знания, передаваемые учителем - источником знаний.

Основные методы: лекция, чтение, опрос.

Активные методы

Ученик – субъект обучения выполняет творческие задания, вступает в диалог с учителем.

Основные методы: творческие задания, вопросы от учащегося к учителю и от учителя к ученику.

Интерактивный метод

Методы взаимодействия участников между собой, а обучение, то есть, построенном на взаимодействии.

Основан на взаимодействии учеников не только с учителем, но и друг с другом, на доминирование активности учащихся в процессе обучения.

Место учителя в интерактивных уроках сводится к направлению деятельности учащихся на достижение целей урока.

Целесообразность применения методов активного и интерактивного

обучения

Важно, чтобы ученик не был пассивным объектом воздействия, а мог самостоятельно найти нужную информацию, обменяться мнением со своими сверстниками, участвовать в дискуссии, находить аргументы. Учение становится полноценным только тогда, когда школьник овладевает не только знаниями, но и способами их приобретения. Необходимо научить школьников ориентироваться в современном обществе, анализировать события, формулировать собственное мнение, оценивать и отвечать за свои действия, распределять ответственность. Возрастает роль самостоятельной работы. У обучающихся появляются дополнительные источники информации - книги, словари, энциклопедии, сборники законов, поисковые компьютерные программы. Они обращаются к социальному опыту – своему и своих товарищей, для этого учащиеся: вступают в коммуникацию друг с другом, совместно решают поставленные задачи, преодолевают конфликты, находят общие точки соприкосновения, идут на компромиссы.

Основные отличия форм и методов активного и интерактивного обучения от

традиционных являются:

принудительная активизация познавательной деятельности обучающихся; достаточно долгое время вовлечения обучающихся в активную деятельность; Самостоятельный (индивидуальный или групповой) поиск решения проблемы на повышенном уровне усилий; создание эмоционально-волевого фона (напряжения) для активной деятельности; непрерывно действующие прямые и обратные связи между обучающимися и обучающей системой; изменение роли воспитателя на роль менеджера, организатора учебного процесса, консультанта; субъектно-субъектные отношения между воспитателем и ребенком как напрямую, так и опосредованно через учебную группу, учебный текст, компьютер и др.

Методики и формы интерактивного обучения

Ситуативные – рассмотрение реальной или вымышленной ситуации. Дискуссионные – обсуждение той или иной проблемы, обмен идеями, мнениями. Рефлексивные – самоанализ, осмысление и оценка собственных действий или действий группы. Поисковые – получение определенной информации из разных источников, модель научного исследования. Ассоциативные – опора на ассоциативное мышление. Аналитические – критическое мышление- дедукция- от частного к общему и индукция – от общего к частному. Репродуктивные – воспроизводство готовых сведений. Игровые – моделирование реальных или вымышленных ситуаций. Проектные – не накопление знаний, главная цель, а овладение способами деятельности.

Относятся те, которые способствуют вовлечению в активный процесс получения и переработки знаний

Классификация интерактивных методов обучения По Ю.С.Арутюнову

Неимитационные

Неимитационные

Имитационные

Имитационные

Неигровые

Игровые

Проблемное обучение

Анализ конкретных ситуаций

Деловая игра

Практическое занятие

Имитационные упражнения

Игровое проектирование

Семинар

Действие по инструкции

Ролевые игры

Дискуссия

Ситуативные игры

Проблемная лекция

Конференция

Возможные формы воплощения:

1. Творческие задания. 2. Работа в малых группах. 3. Обучающие игры: ролевые, деловые, образовательные. 4. Использование общественных ресурсов: приглашение специалиста, экскурсии, 5. Социальные проекты: соревнования, выставки, спектакли, представления и т.д. 6. Разминки (различного рода). 7. Изучение и закрепление нового информационного материала: интерактивная лекция, ученик в роли учителя, работа с наглядным пособием, каждый учит каждого. 8. Работа с документами: составление документов, письменная работа по обоснованию своей позиции. 9. Обсуждение сложных и дискуссионных проблем: проектный метод, шкала мнений, дискуссия, дебаты, симпозиум. 10. Разрешение проблем: мозговой штурм, дерево решений, переговоры.

Принципы работы на интерактивном занятии

Принципы работы на интерактивном занятии

«Спорьте, заблуждайтесь, ошибайтесь, но ради бога, размышляйте, и хотя и криво, да сами» - Г.Э. Лессинг

- Занятие – не лекция, а общая работа. - Все участники равны независимо от возраста, социального статуса и опыта - каждый участник имеет право на собственное мнение по любому вопросу. - Нет места прямой критике личности (подвергнуться критике может только идея).

«Спорьте, заблуждайтесь, ошибайтесь, но ради бога, размышляйте, и хотя и криво, да сами» - Г.Э. Лессинг

Основные принципы преподавания

Основные принципы

Комментарии

Сотрудничество обучаемых и обучающих

Эффективность стратегии преподавания

Стратегия преподавания должна быть целесообразной

Вариативность

Творческий подход

Наличие алгоритма

Демократичность

Необходимо создать обстановку взаимодействия и взаимной ответственности.

Необходимо обеспечить готовность всех участников процесса образования к различному роду взаимодействия.

При использовании любого метода следует соразмерять ожидаемый результат с затраченным временем и силами. Интересный методический прием может оказаться не оправдано энергоемким и затратным по времени.

В преподавании необходимо разнообразие, как содержания, так и методики, на уроке следует добиваться смены форм деятельности обучающихся.

В методике нет застывших догм и окончательных правил.

Каждый метод должен иметь четкую структуру его применения с обоснованием и тщательной проработкой всех этапов.

Применение любого метода должно быть построено на демократических ценностях (уважении других точек зрения, мирное разрешение конфликтов, соблюдение прав человека и т.д.).

Положительные и отрицательные стороны интерактивной стратегии

Положительные стороны

Отрицательные стороны

Расширение ресурсной базы

Вероятность поверхностного рассмотрения темы при недостаточном уровне подготовленности обучающихся

Высокая степень мотивации

Трудности установления дисциплины и ее поддержания

Максимальная индивидуализация обучения

Строгий лимит обучающихся

Акцент на деятельность, практику

Объем изучаемого материала небольшой

Широкие возможности для творчества

Требуется большое количество времени

Прочность усвоения материала

Сложность индивидуального оценивания

Как провести интерактивный урок

Организация деятельности на уроках

Уроки – рефлексии

Лекции

Семинары

Диалог

Игра

Конференция

Проекты и исследования

Икт

Путешествия

Условия успеха на уроке

Планировать урок надо таким образом, чтобы у учеников не иссякал положительный настрой. Урок должен быть разнообразным. Предлагайте ученикам различные обучающие программы, давайте им творческие задания. В конце урока обязательно подводите итог. Во время работы с источниками, придумывайте интересные задания. Учите строить различные схемы, графики, таблицы. Уделяйте время беседе с учениками. Давайте им возможность высказать свое личное мнение или задать Вам интересующие их вопросы. Постарайтесь заставить учеников рассуждать, аргументировать свою толчку зрения ( если даже она неправильная)

Используйте современные технические средства:

Используя технические средства, вы доносите информацию до детей через разные органы восприятия.

Компьютеры, мультимедийные установки, интерактивные доски, новое лабораторное оборудование.

Интерактивная информация, наглядные пособия, интернет

Программное обеспечение Мультимедийные учебники Виртуальная школа КИРИЛЛА И МЕФОДИЯ Репетитор по географии (тестирующие программы) Интерактивные наглядные пособия Карты, атласы Энциклопедии, видеофильмы (DVD) Интерактивная доска

Использование компьютерных средств на уроке позволяет реализовать:

Принцип научности Принцип наглядности Принцип систематичности и последовательности Принцип интерактивности Принцип компьютерного дизайна

Коммуникативное взаимодействие Организация диалога с помощью видео- графических, текстовых и музыкально-речевых фрагментов Согласованный поток звуковых и зрительных образов Компьютер – ученик - учитель

Изменить к лучшему взаимоотношение с учениками

Активизировать познавательную деятельность

Обеспечить высокую степень дифференциации

Формировать навыки исследовательской работы

Обеспечить доступ к справочным материалам

Игра-- древнейшая форма передачи по-прежнему остается для детей

основным ужающего мира

Игра

Древнейшая форма передачи знаний

По-прежнему остается для детей основным методом освоения окружающего мира

Можно проверять знания в игровой форме: мозговой штурм, инсценировка, судебное заседание, При этом коллективное обсуждение позволяет усвоить учебный материал лучше

Уроки изучения нового материала могут быть в виде путешествия, приключения, урока-сказки. Урок закрепления материала может проводиться в виде конкурса, турнира. Контрольный урок можно провести в форме, викторины.

Следуйте дифференцированному подходу в обучении

Дифференцированное обучение учитывает индивидуально-психологические особенности ученика повышает качество обучения устраняет перегрузку развивает познавательные способности

Дифференцированное обучение предполагает организацию индивидуальной и групповой учебной деятельности.

Интегрированные уроки

Интегрированные уроки

Позволяют успешно усвоить знания по предметам.

Это интересная форма получения знаний, способствующая расширению кругозора

Побуждают к активному познанию окружающей действительности, к осмыслению и нахождению причинно-следственных связей, к развитию логики, мышления, коммуникативных способностей,

Способствуют развитию речи, формированию умения сравнивать, обобщать, делать выводы

Главное - нужно уважать аудиторию

Давайте ученику высказать свое мнение. Это означает, что он размышляет над материалом, усваивает его.

Необходимо учить детей адекватно оценивать ответы друг друга,

Обязательно обращайтесь к опыту учащихся, это поможет им ощутить себя частью изучаемого материала, а не простым слушателем.

Теперь преподаватели и дети вместе ищут информацию, анализируют её и создают уроки. Учитель меняет свою роль информатора на роль координатора и корректора.

Использование интерактивных форм и методов обучения способствует

Повышению мотивации обучения; повышает активность обучаемых; эффективность процесса обучения; дает возможность проводить ознакомление с новым материалом с последующим выполнением тренировочных упражнений; усиливает межпредметные связи благодаря использованию компьютерных моделей; расширяет источники получения знаний в процессе обучения.

Вывод

Применение интерактивных и активных методов обучения способствует повышению интеллектуальной активности обучающихся и эффективности урока. Использование активных и интерактивных методов обучения помогает выполнить заказ общества, воспитать и обучить информированного, думающего, умеющего и желающего действовать гражданина Использование активных и интерактивных методов обучения способствует приобретению навыков, которые дают возможность «трудным» подросткам легче адаптироваться в социуме и предполагает толерантное отношение к другим людям Активные и интерактивные методы обучения готовят подростков к жизни в обществе «за все я отвечаю, все я должен делать по закону и совести», формируют растущего человека, как субъекта социального действия.

Желаем успеха в применении активных и интерактивных методов в работе