Отрасли психологии
<<  Институт психологии, педагогики и социального управления Актуальные направления исследований в возрастной и педагогической психологии  >>
Дифференциальная диагностика в детской клинической психологии
Дифференциальная диагностика в детской клинической психологии
Варианты дифференциальной диагностики
Варианты дифференциальной диагностики
Варианты дифференциальной диагностики
Варианты дифференциальной диагностики
Использование моделирования в экспериментальном исследовании на
Использование моделирования в экспериментальном исследовании на
14
14
5
5
Инструкция
Инструкция
Всего нужно предъявить две таблицы: первая – на индивидуальный счет,
Всего нужно предъявить две таблицы: первая – на индивидуальный счет,
Оценка результатов После выполнения задания необходимо спросить у
Оценка результатов После выполнения задания необходимо спросить у
Нормативы
Нормативы
Инструкция:Скажи, что изображено
Инструкция:Скажи, что изображено
Всего предъявляется последовательно 24 карточки, которые разделены на
Всего предъявляется последовательно 24 карточки, которые разделены на
Экспрессивные: характеризует непроизвольность, спонтанность выполнения
Экспрессивные: характеризует непроизвольность, спонтанность выполнения
Экспрессивные: 2- «показать коготки» 4 – бить себя по голове 5 –
Экспрессивные: 2- «показать коготки» 4 – бить себя по голове 5 –
Экспрессивные: 13 – развести руками, 14 – голову положить на согнутую
Экспрессивные: 13 – развести руками, 14 – голову положить на согнутую
Экспрессивные: 21 – сжать кулаки перед грудью 22 – закрыть лицо руками
Экспрессивные: 21 – сжать кулаки перед грудью 22 – закрыть лицо руками
Особенность набора – контурное, схематичное изображение позового и
Особенность набора – контурное, схематичное изображение позового и
Неопределенность ситуации усиливается «глухой» инструкцией, которая
Неопределенность ситуации усиливается «глухой» инструкцией, которая
Ответы были спонтанными и полными, если дополнительно задавался вопрос
Ответы были спонтанными и полными, если дополнительно задавался вопрос
Оценивались ответы как Правильные, Адекватные, Эмоциональные
Оценивались ответы как Правильные, Адекватные, Эмоциональные
Правильные – соответствуют содержанию данного жеста (позы), как
Правильные – соответствуют содержанию данного жеста (позы), как
Адекватные – соответствуют фактическому изображению (например,
Адекватные – соответствуют фактическому изображению (например,
Эмоциональные – содержат эмоциональную оценку состояния персонажей,
Эмоциональные – содержат эмоциональную оценку состояния персонажей,
Уровни распознаваемости жеста 1 – «не распознается», если правильные
Уровни распознаваемости жеста 1 – «не распознается», если правильные
Уровни распознаваемости жеста 3– « распознается», если правильные
Уровни распознаваемости жеста 3– « распознается», если правильные
Популярные ответы
Популярные ответы
Типы ответов
Типы ответов
Типы особых ответов для sch
Типы особых ответов для sch

Презентация: «Дифференциальная диагностика в детской клинической психологии». Автор: . Файл: «Дифференциальная диагностика в детской клинической психологии.ppt». Размер zip-архива: 95 КБ.

Дифференциальная диагностика в детской клинической психологии

содержание презентации «Дифференциальная диагностика в детской клинической психологии.ppt»
СлайдТекст
1 Дифференциальная диагностика в детской клинической психологии

Дифференциальная диагностика в детской клинической психологии

Спецпрактикум

2 Варианты дифференциальной диагностики

Варианты дифференциальной диагностики

Использование моделирования известных методик Оценка сочетания выполнения методик по их «широкой» и «узкой направленности» Сравнительный анализ выполнения методик, направленных на разные психические процессы у пациентов с различными диагнозами

3 Варианты дифференциальной диагностики

Варианты дифференциальной диагностики

4.Сравнительный анализ выполнения методик, направленных на разные психические процессы у пациентов разного возраста

4 Использование моделирования в экспериментальном исследовании на

Использование моделирования в экспериментальном исследовании на

примере методики таблицы шульте

5 14

14

9

2

21

13

22

7

16

5

10

4

25

11

18

3

20

6

23

8

19

15

24

1

17

12

Вариант таблицы шульте

6 5

5

21

23

4

25

11

7

2

13

20

24

17

19

6

18

9

1

12

8

14

16

10

3

15

22

Вариант таблицы шульте

7 Инструкция

Инструкция

На таблице представлены числа от 1 до 25 в разбивку. Давай попробуем их все найти. Работать будем вместе. Искать будем так: я показываю и называю первое число, а ты второе и так до конца, на время.

8 Всего нужно предъявить две таблицы: первая – на индивидуальный счет,

Всего нужно предъявить две таблицы: первая – на индивидуальный счет,

вторая – на совместный поиск чисел. В обоих случаях измеряется время поиска , фиксируются особенности поиска

9 Оценка результатов После выполнения задания необходимо спросить у

Оценка результатов После выполнения задания необходимо спросить у

испытуемого: в каком случае поиск осуществлялся быстрее – индивидуально или совместно. Какой тип поиска оказался более привлекательным и почему Оценивается время, затраченное на поиск в обоих случаях, а также точность оценки отыскания чисел в разных вариантах работы.

10 Нормативы

Нормативы

11 Инструкция:Скажи, что изображено

Инструкция:Скажи, что изображено

Дополнительный вопрос: «Когда это бывает?» Всего предъявляется 24 карточки с глухой инструкций Дается задание по оценке результатов

Распознавание эмоционально-выразительных движений (поз и жестов)

12 Всего предъявляется последовательно 24 карточки, которые разделены на

Всего предъявляется последовательно 24 карточки, которые разделены на

Символические - произвольность и фиксированность , однозначность содержания движения, эмоционального состояния(№№ 1 – ученик на уроке; « 3 – «мольба», 7 – «дурак», 8 - «фиг», 11- «во!», 17 - «рожки», 18 - «нос»)

Распознавание эмоционально-выразительных движений (поз и жестов)

13 Экспрессивные: характеризует непроизвольность, спонтанность выполнения

Экспрессивные: характеризует непроизвольность, спонтанность выполнения

менее жесткая связь между эмоциональным состоянием и формой его выражения. Эти позы и жесты могут выражать не только эмоциональное состояние, могут быть многозначны , даже лишены эмоционального компонента

Распознавание эмоционально-выразительных движений (поз и жестов)

14 Экспрессивные: 2- «показать коготки» 4 – бить себя по голове 5 –

Экспрессивные: 2- «показать коготки» 4 – бить себя по голове 5 –

браться за голову руками 6 – «руки в боки» 9 – скрестить руки на груди, 10 – стукнуть кулаком по столу 12 – прыгать

Распознавание эмоционально-выразительных движений (поз и жестов)

15 Экспрессивные: 13 – развести руками, 14 – голову положить на согнутую

Экспрессивные: 13 – развести руками, 14 – голову положить на согнутую

в локте руку 15 –закрыть лицо руками 16 – поднять вверх руки и слегка отклониться назад, 20 – почесать затылок 21 – сжать кулаки перед грудью

Распознавание эмоционально-выразительных движений (поз и жестов)

16 Экспрессивные: 21 – сжать кулаки перед грудью 22 – закрыть лицо руками

Экспрессивные: 21 – сжать кулаки перед грудью 22 – закрыть лицо руками

и отклониться назад 23 – поставить руки перед грудью ладонями наружу 24 – потереть руками

Распознавание эмоционально-выразительных движений (поз и жестов)

17 Особенность набора – контурное, схематичное изображение позового и

Особенность набора – контурное, схематичное изображение позового и

жестового эмоционального выражения состояния, без мимического дополнения эмоции. Предполагает возможность неоднозначной интерпретации изображенного, не только в эмоциональном контексте

Распознавание эмоционально-выразительных движений (поз и жестов)

18 Неопределенность ситуации усиливается «глухой» инструкцией, которая

Неопределенность ситуации усиливается «глухой» инструкцией, которая

никак не ориентирует ребенка в стимульном материале: «Задание состоит из ряда карточек. Тебе надо рассмотреть каждую из них и сказать, что на ней изображено»

Распознавание эмоционально-выразительных движений (поз и жестов)

19 Ответы были спонтанными и полными, если дополнительно задавался вопрос

Ответы были спонтанными и полными, если дополнительно задавался вопрос

«Когда это бывает?», или просили описать ситуацию. Эти типы ответов оцениваются отдельно. Чтобы не создавать установки на определенный взгляд, дополнительные вопросы предлагались не на каждую карточку, а всего не более 5-10 раз

Распознавание эмоционально-выразительных движений (поз и жестов)

20 Оценивались ответы как Правильные, Адекватные, Эмоциональные

Оценивались ответы как Правильные, Адекватные, Эмоциональные

Распознавание эмоционально-выразительных движений (поз и жестов)

21 Правильные – соответствуют содержанию данного жеста (позы), как

Правильные – соответствуют содержанию данного жеста (позы), как

эмоциональному, так и неэмоциональному, прямо его выражая, или только подразумевая

Распознавание эмоционально-выразительных движений (поз и жестов)

22 Адекватные – соответствуют фактическому изображению (например,

Адекватные – соответствуют фактическому изображению (например,

фиксируют выполнение каких-либо действий)

Распознавание эмоционально-выразительных движений (поз и жестов)

23 Эмоциональные – содержат эмоциональную оценку состояния персонажей,

Эмоциональные – содержат эмоциональную оценку состояния персонажей,

причем учитывалась не столько точность опознания, а сам факт фиксации эмоционального состояния человека,изображенного на карточке

Распознавание эмоционально-выразительных движений (поз и жестов)

24 Уровни распознаваемости жеста 1 – «не распознается», если правильные

Уровни распознаваемости жеста 1 – «не распознается», если правильные

ответы дают от 0 до 24% детей данной возрастной группы 2 – «плохо распознается» - если правильные ответы дают от 25 до 49% детей данной возрастной группы

Распознавание эмоционально-выразительных движений (поз и жестов)

25 Уровни распознаваемости жеста 3– « распознается», если правильные

Уровни распознаваемости жеста 3– « распознается», если правильные

ответы дают от 50 до 74% детей данной возрастной группы 4 – «хорошо распознается» - если правильные ответы дают от 75 до 100% детей данной возрастной группы

Распознавание эмоционально-выразительных движений (поз и жестов)

26 Популярные ответы

Популярные ответы

Возраст

7-8 лет

61

43

8-10 лет

75

66

11-13лет

76 ,

61

14-16 лет

65

62

Распознавание эмоционально-выразительных движений (поз и жестов)

27 Типы ответов

Типы ответов

28 Типы особых ответов для sch

Типы особых ответов для sch

1 неправильное восприятие и описание деталей рисунка 2. Путаются части тела человека 3. Описывается только часть рисунка, или говорится, что кажется изображннным на рисунке 4 . Неправильное восприятие частей тела описываются неодушевленные стимулы 5.Описываются преимущественно неодушевленные предметы 6. При описании отмечается только наличие различных частей тела, отделяемых от изображенного человека 7. Интерпретировалась перевернутая карточка 8. Вычурные высказывания

«Дифференциальная диагностика в детской клинической психологии»
http://900igr.net/prezentacija/psikhologija/differentsialnaja-diagnostika-v-detskoj-klinicheskoj-psikhologii-172913.html
cсылка на страницу
Урок

Психология

42 темы
Слайды
900igr.net > Презентации по психологии > Отрасли психологии > Дифференциальная диагностика в детской клинической психологии