Психические процессы
<<  Рисуем сирень начальная школа Медико-социальная экспертиза при инвалидизирующих психических заболеваниях  >>
Создание условий для преодоления проблем в развитии учащихся с
Создание условий для преодоления проблем в развитии учащихся с
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Основная
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Основная
Противоречия
Противоречия
Противоречия (продолжение)
Противоречия (продолжение)
Инновационные подходы
Инновационные подходы
Коррекционно-развивающее обучение
Коррекционно-развивающее обучение
Психолого-педагогическое сопровождение
Психолого-педагогическое сопровождение
Создание условий для преодоления проблем в развитии учащихся с
Создание условий для преодоления проблем в развитии учащихся с
Теоретическая база опыта
Теоретическая база опыта
Социум
Социум
Коррекционно-педагогическая работа, как система мер, направленная на
Коррекционно-педагогическая работа, как система мер, направленная на
Создание условий для преодоления проблем в развитии учащихся с
Создание условий для преодоления проблем в развитии учащихся с
Создание условий для преодоления проблем в развитии учащихся с
Создание условий для преодоления проблем в развитии учащихся с
Построение коррекционно-педагогического процесса основывается на
Построение коррекционно-педагогического процесса основывается на
Урок
Урок
Создание условий для преодоления проблем в развитии учащихся с
Создание условий для преодоления проблем в развитии учащихся с
Создание условий для преодоления проблем в развитии учащихся с
Создание условий для преодоления проблем в развитии учащихся с
Коррекционно-развивающая работа
Коррекционно-развивающая работа
Развитие общеинтеллектуальных умений и навыков – активизация
Развитие общеинтеллектуальных умений и навыков – активизация
Оценочная деятельность
Оценочная деятельность
Формы индивидуальной и дифференцированной работы:
Формы индивидуальной и дифференцированной работы:
Индивидуально- ориентированный подход
Индивидуально- ориентированный подход
Внеучебная деятельность
Внеучебная деятельность
Создание условий для преодоления проблем в развитии учащихся с
Создание условий для преодоления проблем в развитии учащихся с
Создание условий для преодоления проблем в развитии учащихся с
Создание условий для преодоления проблем в развитии учащихся с
Создание условий для преодоления проблем в развитии учащихся с
Создание условий для преодоления проблем в развитии учащихся с
Создание условий для преодоления проблем в развитии учащихся с
Создание условий для преодоления проблем в развитии учащихся с
Создание условий для преодоления проблем в развитии учащихся с
Создание условий для преодоления проблем в развитии учащихся с
Создание условий для преодоления проблем в развитии учащихся с
Создание условий для преодоления проблем в развитии учащихся с
Создание условий для преодоления проблем в развитии учащихся с
Создание условий для преодоления проблем в развитии учащихся с
Создание условий для преодоления проблем в развитии учащихся с
Создание условий для преодоления проблем в развитии учащихся с
Создание условий для преодоления проблем в развитии учащихся с
Создание условий для преодоления проблем в развитии учащихся с
Создание условий для преодоления проблем в развитии учащихся с
Создание условий для преодоления проблем в развитии учащихся с
Создание условий для преодоления проблем в развитии учащихся с
Создание условий для преодоления проблем в развитии учащихся с
Создание условий для преодоления проблем в развитии учащихся с
Создание условий для преодоления проблем в развитии учащихся с
Результативность
Результативность
Результативность (продолжение)
Результативность (продолжение)
Результативность (продолжение)
Результативность (продолжение)
Повышение уровня воспитанности
Повышение уровня воспитанности
Преодолевая проблемы в развитии через психолого-педагогическое
Преодолевая проблемы в развитии через психолого-педагогическое

Презентация: «Для 5 кл экологические проблемы их преодоление». Автор: Мучитель. Файл: «Для 5 кл экологические проблемы их преодоление.ppt». Размер zip-архива: 3369 КБ.

Для 5 кл экологические проблемы их преодоление

содержание презентации «Для 5 кл экологические проблемы их преодоление.ppt»
СлайдТекст
1 Создание условий для преодоления проблем в развитии учащихся с

Создание условий для преодоления проблем в развитии учащихся с

задержкой психического развития в процессе оказания им индивидуально- ориентированной, психолого-педагогической и социальной помощи.

2 Муниципальное общеобразовательное учреждение «Основная

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Основная

общеобразовательная школа №5»

3 Противоречия

Противоречия

Противоречия

Проблемы и задачи

Между объемом обязательной информации, темпом освоения программы и малой эффективностью традиционной технологии обучения детей с ЗПР.

Активизация учебной деятельности школьников с ЗПР через применение нетрадиционных форм организации и приемов обучения

Между необходимостью реализации стандарта требований к знаниям и умениям учащихся с ЗПР и отсутствием учебно-методического обеспечения.

Конструирование содержания, отбор дидактических материалов, ориентированных на особенности и возможности детей с ЗПР.

Между потребностью обозначенных в опыте направлений деятельности и отсутствием взаимодействия и координации специалистов различных профессий.

Обеспечение психолого-педагогического сопровождения ребенка с ЗПР через систематическую диагностику развития и разработку индивидуально - ориентированных образовательных маршрутов

4 Противоречия (продолжение)

Противоречия (продолжение)

Между индивидуальными особенностями интеллектуальной деятельности ребенка с ЗПР и способами его обучения.

Коррекция технологии обучения ребенка с ЗПР в соответствии с особенностями его интеллектуальной деятельности.

Между необходимостью социально-личностной реабилитации детей с ЗПР к сегодняшней жизни и отсутствием условий для познания возможностей собственной личности, ориентации в окружающей среде и интеграции в социальные отношения.

Развитие личностного потенциала учащихся с ЗПР, их социальной адаптации и интеграции в общество в процессе включения их в различные виды урочной и внеурочной деятельности.

5 Инновационные подходы

Инновационные подходы

Выдвижение восстановительных, психологических, педагогических задач, обычно не включаемых в содержание и формы обучения и воспитания здоровых детей (игровые моменты в процессе выработки того или иного практического навыка, акцент на коммуникацию, развитие познавательных умений, повышение социальной компетентности). Поиск и построение «обходных» путей, использование специфических средств обучения и развития, дифференцированное, пошаговое, развивающее обучение, учитывающее несформированность у ребенка с ЗПР рядя базовых механизмов. Организация реабилитационной среды, отличной от воспитательной и образовательной среды здорового ребенка. Максимальное расширение реабилитационного пространства, означающее необходимость целенаправленной коррекционной работы с детьми с ЗПР за пределами учреждения. Включение родителей в процесс реабилитации с самых первых шагов.

6 Коррекционно-развивающее обучение

Коррекционно-развивающее обучение

Цель: определение и реализация программы системных мероприятий, позволяющих подготовить ребенка с проблемами в развитии к самостоятельной жизни.

7 Психолого-педагогическое сопровождение

Психолого-педагогическое сопровождение

Необходимое условие поставленной цели: психолого-педагогическая поддержка ученика («сопровождение») на всем протяжении образования и оказание ему индивидуально-ориентированной помощи

8 Создание условий для преодоления проблем в развитии учащихся с
9 Теоретическая база опыта

Теоретическая база опыта

гуманизация, дифференциация, личностно-ориентированный подход, как условие успешности индивидуализированной педагогической помощи школьникам с ЗПР. принцип доступности обучения, наглядности, связи обучения с жизнью, индивидуального и дифференцированного подхода к обучению и воспитанию. принцип коррекционной направленности обучения и воспитания; принцип воспитывающей и развивающей направленности обучения; принцип комплексного подхода к диагностике и реализации возможностей детей с ЗПР в обучении и воспитании; принцип достижения уровня общеобразовательной и трудовой подготовки, необходимо для последующей социальной адаптации и интеграции в общество последние научные достижения в области специальной психологии

10 Социум

Социум

Социум

Кро

Сопровождение

Обеспечение

Обучение, воспитание и развитие

Досуг

Труд

Быт

Социальная адаптация

Труд

Быт

Досуг

Личное и социальное благополучие

Социум

11 Коррекционно-педагогическая работа, как система мер, направленная на

Коррекционно-педагогическая работа, как система мер, направленная на

исправление и ослабление недостатков в развитии детей с ЗПР, занимает центральное положение в системе. Коррекция находится на перекрестке составных частей образования и имеет индивидуально-ориентированную направленность. По объему и значимости коррекционно-педагогическому процессу отводится главное место. Коррекция, как социальная система, имеет выход на среду.

12 Создание условий для преодоления проблем в развитии учащихся с
13 Создание условий для преодоления проблем в развитии учащихся с
14 Построение коррекционно-педагогического процесса основывается на

Построение коррекционно-педагогического процесса основывается на

комплексном подходе

Коррекционно-педагогический процесс.

Коррекционно-педагогический процесс.

Коррекционно-педагогический процесс.

Коррекционно-педагогический процесс.

Урок

Внеклассные занятия

Внеклассные занятия

Гпд

Икз

Лечебные и лечебно-профилактические мероприятия

Лечебные и лечебно-профилактические мероприятия

15 Урок

Урок

16 Создание условий для преодоления проблем в развитии учащихся с
17 Создание условий для преодоления проблем в развитии учащихся с
18 Коррекционно-развивающая работа

Коррекционно-развивающая работа

Основные положения: использование методов и приемов обучения с ориентацией на зону ближайшего развития, то есть создание оптимальных условий для реализации потенциальных возможностей каждого ребенка; восполнение пробелов дошкольного развития детей путем организации предметно-практической деятельности; пропедевтический характер обучения: подбор заданий, подготавливающих учащихся к восприятию новых и трудных тем; дифференцированный подход к детям – с учетом сформированности ЗУН, который осуществляется поэтапно: выполнение предметно-практической деятельности, в речевом плане без наглядной опоры, в умственном плане;

19 Развитие общеинтеллектуальных умений и навыков – активизация

Развитие общеинтеллектуальных умений и навыков – активизация

познавательной деятельности: развитие зрительного и слухового восприятия, формирование мыслительных операций; активизация речи в единстве с мышлением; выработка положительной мотивации, формирование интереса к учебным предметам; формирование навыков учебной деятельности, развитие навыков самоконтроля.

20 Оценочная деятельность

Оценочная деятельность

объективность отражения в оценке реальных достижений учащихся; отражение динамики и качества усвоения материала, систематичность и регулярность учета и контроля; коррекционно-стимулирующая направленность проверки ЗУН; дифференцированность требований, их соответствие индивидуальным особенностям школьников; использование индивидуального учета и контроля.

21 Формы индивидуальной и дифференцированной работы:

Формы индивидуальной и дифференцированной работы:

Индивидуальные задания для самостоятельной работы, работа с рабочими тетрадями на печатной основе, индивидуальные домашние задания и т.П.; Нелинейная конструкция на уроке: - обучение всех, - два параллельных процесса: самостоятельная работа учащихся и индивидуальная с отдельными учениками; при повторении материала применяется методика свободного выбора разноуровневых заданий (выделяется 3 варианта – уровня для самостоятельных, контрольных и практических работ).

22 Индивидуально- ориентированный подход

Индивидуально- ориентированный подход

Определение индивидуальной траектории развития учащегося с ЗПР Выделение специальных задач соответствующих его индивидуальным особенностям Учет индивидуальных качеств ребенка с ЗПР при выборе воспитательных средств, направленных на его развитие Определение эффективности выбранных средств и подходов на индивидуальность ребенка Раскрытие потенциальных возможностей каждого как в учебной, так и внеучебной деятельности Предоставление каждому учащемуся возможности для самораскрытия, самостоятельного выбора способов участия во внеучебной деятельности

23 Внеучебная деятельность

Внеучебная деятельность

24 Создание условий для преодоления проблем в развитии учащихся с
25 Создание условий для преодоления проблем в развитии учащихся с
26 Создание условий для преодоления проблем в развитии учащихся с
27 Создание условий для преодоления проблем в развитии учащихся с
28 Создание условий для преодоления проблем в развитии учащихся с
29 Создание условий для преодоления проблем в развитии учащихся с
30 Создание условий для преодоления проблем в развитии учащихся с
31 Создание условий для преодоления проблем в развитии учащихся с
32 Создание условий для преодоления проблем в развитии учащихся с
33 Создание условий для преодоления проблем в развитии учащихся с
34 Создание условий для преодоления проблем в развитии учащихся с
35 Создание условий для преодоления проблем в развитии учащихся с
36 Результативность

Результативность

2 класс

3 класс

4 класс

5 класс

Повышение уровня положительной мотивации учащихся.

Высокий

20 %

36 %

40 %

40 %

Средний

30 %

64 %

60 %

60 %

Низкий

50 %

37 Результативность (продолжение)

Результативность (продолжение)

2 класс

3 класс

4 класс

5 класс

Результаты проверок показали повышение уровня успеваемости

На 4 и 5

1

2

2

На 3 и 4

9

9

9

9

Неуспевающие

2

1

38 Результативность (продолжение)

Результативность (продолжение)

Повысился общий уровень развития учащихся

2 класс

3 класс

4 класс

5 класс

Высокий

1

1

Хороший

1

2

2

Средний

4

7

7

7

Низкий

6

2

39 Повышение уровня воспитанности

Повышение уровня воспитанности

2 класс

3 класс

4 класс

5 класс

Занятость учащихся в кружках к пятому классу с 0% (2 класс) выросла до 83,3 %.

Высокий

2

5

5

Средний

5

6

4

5

Низкий

5

2

1

40 Преодолевая проблемы в развитии через психолого-педагогическое

Преодолевая проблемы в развитии через психолого-педагогическое

сопровождение и индивидуально-ориентированную помощь в обучении и воспитании, социальную помощь, учащиеся получают доступную для них степень независимости и самостоятельности в труде, быту и в свободное время, что позволяет им адаптироваться к условиям жизни в современном мире.

«Для 5 кл экологические проблемы их преодоление»
http://900igr.net/prezentacija/psikhologija/dlja-5-kl-ekologicheskie-problemy-ikh-preodolenie-201515.html
cсылка на страницу

Психические процессы

10 презентаций о психических процессах
Урок

Психология

42 темы
Слайды
900igr.net > Презентации по психологии > Психические процессы > Для 5 кл экологические проблемы их преодоление