Девиантное поведение
<<  Социально-педагогическая деятельность по профилактике девиантного поведения младших школьников Сценарий семье сервера  >>
Коррекция девиантного и деликвентного поведения в условиях
Коррекция девиантного и деликвентного поведения в условиях
Коррекционная программа
Коррекционная программа
Предистория
Предистория
Целевая группа
Целевая группа
Основная экспедиция
Основная экспедиция
Принципы подбора профессиональной команды
Принципы подбора профессиональной команды
Основные цели
Основные цели
Другие цели
Другие цели
Почему экспедиция
Почему экспедиция
Тематика:
Тематика:
В целях коррекции негативного поведения отдельной группы детей; Начало
В целях коррекции негативного поведения отдельной группы детей; Начало
Предпосылки перемен поведения в условиях экспедиции
Предпосылки перемен поведения в условиях экспедиции
Основные этапы экспедиции:
Основные этапы экспедиции:
Приглашение
Приглашение
Этапы реализации на коррекционной экспедиции
Этапы реализации на коррекционной экспедиции
Первый этап
Первый этап
Активизация рефлекса ориентирования –Где я
Активизация рефлекса ориентирования –Где я
Второй этап
Второй этап
Третий этап-этап на действия и зарождение ностальгии
Третий этап-этап на действия и зарождение ностальгии
Методика
Методика
Резилианс-различная философия работы с детьми из рисковых групп
Резилианс-различная философия работы с детьми из рисковых групп
Резилианс
Резилианс
Резилианс
Резилианс
Результаты
Результаты
Другие результаты:
Другие результаты:
И не надо забывать, что
И не надо забывать, что

Презентация: «Коррекция девиантного и деликвентного поведения в условиях относительной изоляции». Автор: admin. Файл: «Коррекция девиантного и деликвентного поведения в условиях относительной изоляции.ppt». Размер zip-архива: 116 КБ.

Коррекция девиантного и деликвентного поведения в условиях относительной изоляции

содержание презентации «Коррекция девиантного и деликвентного поведения в условиях относительной изоляции.ppt»
СлайдТекст
1 Коррекция девиантного и деликвентного поведения в условиях

Коррекция девиантного и деликвентного поведения в условиях

относительной изоляции

КОРРЕКЦИОННО-ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ ЭКСПЕДИЦИЯ Автор - Геннадий Матвеев, Болгария

2 Коррекционная программа

Коррекционная программа

“Когда по наковальне бьют сразу много людей, они должны соблюдать порядок” Томас Фуллер, английский литератор (Fuller, Thomas) (1654 - 1734

3 Предистория

Предистория

1988 г. – „Педагогика сотрудничества в детском лагере”; 1988 г. - 1996 г. – программа “Альтернативное лето” в горах с детьми из типичных семей; 1996 г. – 1999 г. – Спортивно-туристические программы с детьми из Софийского детского дома; 1999 г. – Коррекционные туристические программы в горах с детьми в SOS “Kinderdorf”- Болгария; 2000 г. – 2006 г. г. – Специальные программы летних и зимних каникулярных лагерей и экоэкспедиции с детьми из детских домов и коррекционных учреждений; 2000 – Коррекционная программа „Альтернативное лето” с детьми с деликвентным поведением в условиях относительной изоляции; 2008 г. – Реализация программы „Социальное закаливание через выживание и сотрудничество в условиях экспедиции с детьми из групп риска Софийского детского дома;

4 Целевая группа

Целевая группа

Дети с поведенческими проблемами; Дети с низким самочувствием; Дети с ограниченными возможностями; Дети, пережившие насилие;травмированные дети; Дети криминального поведения;

5 Основная экспедиция

Основная экспедиция

Целевая группа – 15 Рабочая команда - 3 - 5 Место- отдаленное место в горах в туристической хижине Продолжительность – 15 дней

6 Принципы подбора профессиональной команды

Принципы подбора профессиональной команды

Личная мотивация; Педагогические умения; Психологическая совместимость; Настрой на выполнение целей и задач программы; Достижение результатов путем взаимной поддержки; Откровенная и искренняя коммуникация; Умения коллективного принятия решений; Желание профессионально роста; Продуктивное использование своих знаний и умений; Положительное отношение к горам и природе; Творческая личность-музыка, рисование,спорт, туризм и пр. Чувство юмора; Оптимизм и выносливость; Настрой к перемене;

7 Основные цели

Основные цели

Разработка и применение системы коррекции девиантного и деликвентного поведения детей через ориентацию на позитив, открытие сильных сторон и качеств на основе принципа сотрудничества, доверия и поощрения; Возвращение к нормальному детству; Открытие и осознание своих собственных возможностей и приобретение умений принятия собственных решений о своем будущем поведении;

8 Другие цели

Другие цели

Приобретение умений эффективного общения; Приобретение умений работы в группе/команде, разрешения конфликтов и ведения дискуссий; Открытие и развитие индивидуальных творческих способностей; Развитие умений планирования деятельности в свободное время; Экологическое воспитание;

9 Почему экспедиция

Почему экспедиция

Эмоциональный и содержательный центр процесса перемены негативного поведения в одной конкретной детской группе в новом незнакомом и неизвестном месте. Появляется возможность начать положительную биографию с нуля.

10 Тематика:

Тематика:

Экология Геология История Фольклор Искусство Туризм и приключения и т.д.

11 В целях коррекции негативного поведения отдельной группы детей; Начало

В целях коррекции негативного поведения отдельной группы детей; Начало

новой самостоятельной детской группы в социальном учреждении; Часть методики в одной малой группе детского дома - проводы детей в другую группу по возрастному признаку и встреча новых членов группы;

12 Предпосылки перемен поведения в условиях экспедиции

Предпосылки перемен поведения в условиях экспедиции

1. Новая реальность для детей и взрослых; 2. Открытие сильных сторон; 3. Перемены в отношениях между людьми: - Сотрудничество и солидарность; - Коммуникация и обсуждение; - Поддержка и доверие; - Партнерство на всех уровнях; - Авторитет взрослых – все и все должны работать на позитивную перемену личности ребенка; - Функционирование малых групп по принципу совместимости и сотрудничества; 4. Выполнение конкретных запланированных заданий в течение дня - отсуствие бездействия;

13 Основные этапы экспедиции:

Основные этапы экспедиции:

Подготовительный : Критерии подбора целевой группы; Подготовка рабочей команды; Четкие правила; Режим дня; Определение тематики экспедиции; Подробная программа; Предварительное исследование местности ; Подготовка меню и расчет необходимого количества продовольственных продуктов; Подробное ознакомление с техникой безопасности и обучению умениям оказания медицинской помощи в горах; Знакомство и выработка взаимодействия между членами экспедиции во время предварительных встреч команды; Обсуждения планированных задач и деятельности вообще; Определение зоны актуального развитие каждого члена детской группы; Определения зоны ближайшего развития каждого члена детской группы;

14 Приглашение

Приглашение

Дорогой Томислав! Приглашаем тебя поехать с нами в большую исследовательскую экспедицию, которая состоится в м. Момина вода-Родопы.Будем заниматься различными делами- лесной скульптурой, играми, поиском старых сокровищ,выживанием в горах, ночными походами... Подробную информацию получишь во время общего собрания!

15 Этапы реализации на коррекционной экспедиции

Этапы реализации на коррекционной экспедиции

В процессе экспедиции проходит в сокращенные сроки жизненная периодизация: Начало, адаптация, включение – старт; Активная деятельность, успех- продуктивная часть; Мудрость,рефлексия,ностальгия, -финальная часть;

16 Первый этап

Первый этап

Безусловное принятие и исполнение правил и дневного режима независимо от различных природных и климатических условий; Эффективное включение в новую действительность; Сглаживание эмоционального волнения; Твердое определение целей и задач экспедиционной деятельности; Принятие новой действительности и осмысление новой реальности; Разрушение старых стереотипов и построение новых;

17 Активизация рефлекса ориентирования –Где я

Активизация рефлекса ориентирования –Где я

Что находится около меня? Справлюсь ли я? И т.д. Открытие новых каналов коммуникации, которые недоступны в городской среде; Смена ролей – открытие новых возможностей, сильных сторон; Ставка на новые ценности, характерные для жизни в условиях экспедиции; Самоопределение участников экспедиции / да, мы участники экспедиции!/;

18 Второй этап

Второй этап

Адаптация и приспособление к ситуации; Выработка умений выживания в новых условий; Автоматизирование новых навыков и режима дня- подъем, отбой, планирование деятельности, приготовление пищи, подведение итогов, менторские встречи и т.д. Воспитательное общение и эффективное воздействие способом различных техник и методик; Создание новой позитивной биографии и чувства успеха; Возвращение к детству; Второй этап является этапом спокойного перехода сознания, его освобождения и включения к активной деятельности в новой действительности и сильного ощущения детства;

19 Третий этап-этап на действия и зарождение ностальгии

Третий этап-этап на действия и зарождение ностальгии

Самый короткий, но самый продуктивный; Получение удовлетворения от выполненных задач; Не допустить аритмию /все кончилось-можно и без правил!; Подведение главных итогов на общем собрании; Подготовка к возвращению; Упаковка собранных материалов; Диагностика настроя к перемене и началу нового поведения;

20 Методика

Методика

Организационная методика базируется на голландской системе “Жизнь в малой группе” Основные элементы: Группа из 15-18 человек; Четкий режим дня; Правила Менторство Система запланированных менторских встреч; Работа с документацией; Рабочие позитивные карты; Журнал индвидуального развития; Журнал жизни группы –каждодневное подведение итогов вместе с группой;

21 Резилианс-различная философия работы с детьми из рисковых групп

Резилианс-различная философия работы с детьми из рисковых групп

Борис Цирюльник /Франция/: “Повторное возвращение к положительному способу развития личности во всех направлениях”; Керэлл С.Келли, американский профессор во время дискуссии в Сараево дала свой вариант определения резилианса:”Резилианс-динамичный процесс адаптации ребенка через сильную и значимую личность”;

22 Резилианс

Резилианс

Резилианс – от resilience /фр./ означает устойчивость на удар в области физики тел. В психологии – травмированная личность ребенка восстанавливается и начинает снова развиваться. Резилианс можно рассматривать как способность данного индивида или социальной системы развиваться и расти в очень трудных условиях.Одна такая подобная способность предполагает предохранение и защиту, восстановление и планирование в перспективе.

23 Резилианс

Резилианс

Сильный и важный взрослый, положительный ориентир для ребенка; Безусловное принятие ребенка; Ребенок в центре внимания; Открытие сильных сторон; Активное включение в разные виды деятельности; Длительный процесс; Возвращенье к упорядоченному детству, открытие смысла и значения в жизни – уважение себя как личности; Юмор – принятие с улыбкой неуспехов и поддержка положительной перспективы;

24 Результаты

Результаты

Исповедь 15-летней участницы программы: “Я начала видеть мир другими глазами и уже знаю, по какой дороге надо идти дальше”. Начинается процесс осознания собственных возможностей и приобретение умений принятия решений для своего позитивного будущего;

25 Другие результаты:

Другие результаты:

фильм “Альтернативное лето” Материалы для выставки; фотоальбом для каждого участника; Детский журнал; Документация во время основных этапов, отражающая развитие каждого ребенка; Отчет выполнения задач каждого дня;

26 И не надо забывать, что

И не надо забывать, что

..

“Когда по наковальне бьют сразу много людей, они должны соблюдать порядок” Томас Фуллер, английский литератор (Fuller, Thomas) (1654 - 1734

«Коррекция девиантного и деликвентного поведения в условиях относительной изоляции»
http://900igr.net/prezentacija/psikhologija/korrektsija-deviantnogo-i-delikventnogo-povedenija-v-uslovijakh-otnositelnoj-izoljatsii-196877.html
cсылка на страницу
Урок

Психология

42 темы
Слайды
900igr.net > Презентации по психологии > Девиантное поведение > Коррекция девиантного и деликвентного поведения в условиях относительной изоляции