Психолог в школе
<<  Приоритетные направления работы психологической службы в 2011-2012 учебном году Портфолио ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА ГБОУ СКО школы-интерната VIII вида № 79 г.Москвы  >>
Модель психолого-педагогического сопровождения работы с одаренными
Модель психолого-педагогического сопровождения работы с одаренными
«Девяносто пять процентов детей, которых исключают из школы, являются
«Девяносто пять процентов детей, которых исключают из школы, являются
Одаренность
Одаренность
Одаренный ребенок
Одаренный ребенок
Сферы личности, определяющие развитие детской одаренности
Сферы личности, определяющие развитие детской одаренности
Специфика одаренности в детском возрасте
Специфика одаренности в детском возрасте
Признаки детской одаренности (Д
Признаки детской одаренности (Д
Признаки детской одаренности (Д
Признаки детской одаренности (Д
Негативные проявления адаптации одаренных детей в ОУ
Негативные проявления адаптации одаренных детей в ОУ
Критерии профессиональной компетентности педагогов
Критерии профессиональной компетентности педагогов
Учитель должен быть (по Н.И. Ильичевой):
Учитель должен быть (по Н.И. Ильичевой):
Идея «развития детской одаренности» строится на следующих положениях:
Идея «развития детской одаренности» строится на следующих положениях:
Принципы педагогической деятельности в работе с одаренными детьми:
Принципы педагогической деятельности в работе с одаренными детьми:
Модель организации психолого-педагогического сопровождения развития
Модель организации психолого-педагогического сопровождения развития
Участники приоритетного образовательного направления «Школа успеха»
Участники приоритетного образовательного направления «Школа успеха»
Участники приоритетного образовательного направления «Школа успеха»
Участники приоритетного образовательного направления «Школа успеха»
Областные стажерские площадки «Формирование познавательных
Областные стажерские площадки «Формирование познавательных
Региональный сетевой инновационный проект «Межведомственная модель
Региональный сетевой инновационный проект «Межведомственная модель
Актуальные направления реализации проекта
Актуальные направления реализации проекта
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание

Презентация: «Модель психолого-педагогического сопровождения работы с одаренными детьми». Автор: . Файл: «Модель психолого-педагогического сопровождения работы с одаренными детьми.ppt». Размер zip-архива: 254 КБ.

Модель психолого-педагогического сопровождения работы с одаренными детьми

содержание презентации «Модель психолого-педагогического сопровождения работы с одаренными детьми.ppt»
СлайдТекст
1 Модель психолого-педагогического сопровождения работы с одаренными

Модель психолого-педагогического сопровождения работы с одаренными

детьми

Л.А.Дементьева, доцент кафедры психологии и здоровьесбережения ГАОУ ДПО ИРОСТ

2 «Девяносто пять процентов детей, которых исключают из школы, являются

«Девяносто пять процентов детей, которых исключают из школы, являются

потенциально одаренными…; просто они становятся неудобными для нашей системы образования». П. Торренс

3 Одаренность

Одаренность

- Это системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких (необычных, незаурядных) результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми.

4 Одаренный ребенок

Одаренный ребенок

- Это ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями в том или ином виде деятельности (или имеет внутренние предпосылки для таких достижений) .

5 Сферы личности, определяющие развитие детской одаренности

Сферы личности, определяющие развитие детской одаренности

Когнитивная сфера (интеллектуальное развитие, креативность, обучаемость, познавательный стиль). Мотивационная сфера (познавательная активность, мотивация учения, мотивация достижения успеха, мотивация социальной активности). Эмоционально-волевая сфера (тревожность, уровень субъективного контроля). Коммуникативная сфера (коммуникативная компетентность, социальный статус в группе). Аутопсихологическая компетентность (образ «Я», самооценка, уровень притязаний).

6 Специфика одаренности в детском возрасте

Специфика одаренности в детском возрасте

Детская одаренность часто выступает как проявление закономерностей возрастного развития. Под влиянием смены возраста, образования, освоения норм культурного поведения, типа семейного воспитания и т.д. может происходить «угасание» признаков детской одаренности. Своеобразие динамики формирования детской одаренности нередко проявляется в виде неравномерности (рассогласованности) психического развития. Проявления детской одаренности зачастую трудно отличить от обученности (или шире - степени социализации), являющейся результатом более благоприятных условий жизни данного ребенка.

7 Признаки детской одаренности (Д

Признаки детской одаренности (Д

Б.Богоявленская)

Инструментальный критерий: специфические стратегии деятельности; индивидуальный стиль деятельности (склонность «все делать по-своему») и самодостаточная система саморегуляции; высокая структурированность знаний, умение видеть в сложном простое, а в простом – сложное; особый вид обучаемости.

8 Признаки детской одаренности (Д

Признаки детской одаренности (Д

Б.Богоявленская)

Мотивационный критерий: повышенная избирательная чувствительность; чрезвычайная увлеченность каким-либо делом (и как следствие, поразительное упорство и трудолюбие); повышенная познавательная потребность; предпочтение парадоксальной и противоречивой информации; неприятие стандартных заданий и готовых ответов; высокая критичность и стремление к совершенству.

9 Негативные проявления адаптации одаренных детей в ОУ

Негативные проявления адаптации одаренных детей в ОУ

Неприязнь к школе. Протестные формы поведения. Перфекционизм (стремление к совершенству). Переживание неудовлетворенности. Конфликтность. Повышенная чувствительность и уязвимость. Повышенная потребность во внимании со стороны взрослых. Внешние признаки гиперактивности (отвлекаемость, неустойчивое внимание).

10 Критерии профессиональной компетентности педагогов

Критерии профессиональной компетентности педагогов

Понимание психолого-педагогических проблем творчества и одаренности (в т.Ч., Эмпатия, толерантность); владение методами и приемами развития креативности обучающихся; высокий уровень развития собственного творческого потенциала; мотивационная готовность к работе с одаренными детьми.

11 Учитель должен быть (по Н.И. Ильичевой):

Учитель должен быть (по Н.И. Ильичевой):

Увлечен своим делом; способным к экспериментальной, научной и творческой деятельности; профессионально грамотным; интеллектуальным, нравственным и эрудированным; проводником передовых педагогических технологий; психологом, воспитателем и умелым организатором учебно-воспитательного процесса; знатоком во всех областях человеческой жизни.

12 Идея «развития детской одаренности» строится на следующих положениях:

Идея «развития детской одаренности» строится на следующих положениях:

На осознании самоценности каждого школьника как уникальной, неповторимой личности; на неисчерпаемости возможностей развития каждого ребенка, в том числе его творческих способностей; на приоритете внутренней свободы перед внешней как свободы, необходимой для творческого саморазвития; на понимании природы творческого саморазвития как интегральной характеристики «самости», изначальными компонентами которой являются самопознание, творческое самоопределение, самоорганизация, самоуправление, творческое самосовершенствование и самореализация личности школьника.

13 Принципы педагогической деятельности в работе с одаренными детьми:

Принципы педагогической деятельности в работе с одаренными детьми:

Принцип максимального разнообразия предоставленных возможностей для развития личности; принцип возрастания роли внеурочной деятельности; принцип индивидуализации и дифференциации обучения; принцип создания условий для совместной работы обучающихся при минимальном участии учителя; принцип свободы выбора обучающимся дополнительных образовательных услуг, помощи, наставничества; принцип создания атмосферы здоровой конкуренции; принцип универсальной талантливости.

14 Модель организации психолого-педагогического сопровождения развития

Модель организации психолого-педагогического сопровождения развития

детской одаренности в ОУ

15 Участники приоритетного образовательного направления «Школа успеха»

Участники приоритетного образовательного направления «Школа успеха»

Областные пилотные площадки МОУ «СОШ №2» г. Шадринска : «Развитие детской одаренности в условиях общеобразовательного учреждения средствами социального взаимодействия» ГОУ ДОД КОЦ ДОД (ДЮЦ) : «Психолого-педагогическая поддержка развития личности способных детей и детей с повышенной мотивацией к обучению в системе дополнительного образования детей» Областные экспериментальные площадки МОУ «Гимназия № 47» г.Кургана - «Проектирование открытой образовательной среды по работе с одаренными детьми на основе индивидуальных траекторий образовательного маршрута» Областные внедренческие площадки ГОУ «Общеобразовательная кадетская школа-интернат (полного) общего образования» г. Шадринск : «Социализация обучающихся в условиях кадетской школы-интерната»

16 Участники приоритетного образовательного направления «Школа успеха»

Участники приоритетного образовательного направления «Школа успеха»

Областные стажерские площадки МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 36» г. Кургана - «Формирование у школьников основ логического и творческого мышления средствами предметно-ориентированного тренинга» МОУ «Гимназия № 47» г.Кургана – «Система работы с одаренными детьми – основа для развития интеллектуально-творческого потенциала как условие успешной самореализации личности в современном обществе» МОУ «Гимназия № 9» г.Шадринска - «Психолого-педагогические условия развития интеллектуальной одаренности обучающихся гуманитарной гимназии» МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 4» г.Шумихи - «Реализация модели личностно-ориентированной школы»

17 Областные стажерские площадки «Формирование познавательных

Областные стажерские площадки «Формирование познавательных

способностей обучающихся средствами предметно-ориентированного тренинга» МОУ «Варгашинская средняя общеобразовательная школа № 1» МОУ «Строевская СОШ» МОУ «Сычевская СОШ» МОУ «Лихачевская СОШ»

Участники приоритетного образовательного направления «Школа успеха»

18 Региональный сетевой инновационный проект «Межведомственная модель

Региональный сетевой инновационный проект «Межведомственная модель

организации работы с одаренными детьми»

19 Актуальные направления реализации проекта

Актуальные направления реализации проекта

Разработка и апробация технологии социального взаимодействия как условия развития детской одаренности в ОУ (в т.ч., системы оценки ее эффективности) Разработка и апробация технологии психологического и педагогического мониторинга развития детской одаренности (потенциальной и актуальной одаренности) Разработка и апробация мониторинга психофизиологического благополучия и психологической комфортности одаренного ребенка в ОУ Разработка и апробация механизма диагностики и формирования психологической готовности педагогов к работе с актуально и потенциально одаренными детьми Разработка и апробация программ формирования профессиональных компетенций педагога, работающего с одаренными детьми Разработка и реализация индивидуальных траекторий образовательного маршрута (индивидуальных программ, планов), механизма оценки эффективности их реализации Создание и апробация системы психологического сопровождения реализации индивидуальных траекторий образовательного маршрута Разработка и апробация сквозных коррекционно-развивающих программ психолого-педагогической поддержки развития детской одаренности (психосоциального и когнитивного развития) Разработка и апробация механизма взаимодействия учреждений социальной сферы с семьей и родителями актуально и потенциально одаренных обучающихся

20 Спасибо за внимание

Спасибо за внимание

«Модель психолого-педагогического сопровождения работы с одаренными детьми»
http://900igr.net/prezentacija/psikhologija/model-psikhologo-pedagogicheskogo-soprovozhdenija-raboty-s-odarennymi-detmi-85533.html
cсылка на страницу
Урок

Психология

42 темы
Слайды
900igr.net > Презентации по психологии > Психолог в школе > Модель психолого-педагогического сопровождения работы с одаренными детьми