Культура общения
<<  Правила общения по электронной почте Особенности общения в современном мире  >>
Общение – показатель социального развития ребенка
Общение – показатель социального развития ребенка
Цель: исследовать влияние общения на социальное развитие дошкольников
Цель: исследовать влияние общения на социальное развитие дошкольников
Социализация - усвоение элементов культуры, социальных норм и
Социализация - усвоение элементов культуры, социальных норм и
Основные особенности современной социализации подрастающего поколения:
Основные особенности современной социализации подрастающего поколения:
Общение – показатель социального развития ребенка
Общение – показатель социального развития ребенка
Общение – показатель социального развития ребенка
Общение – показатель социального развития ребенка
Этапы социального развития ребенка Младенчество : потребность в другом
Этапы социального развития ребенка Младенчество : потребность в другом
Этапы развития отношений: 1. Отсутствие какого-либо отношения к людям,
Этапы развития отношений: 1. Отсутствие какого-либо отношения к людям,
Общение - сложный, многоплановый процесс установления и развития
Общение - сложный, многоплановый процесс установления и развития
Критерии общения
Критерии общения
Свойства общения
Свойства общения
Основные функции общения:
Основные функции общения:
Общение
Общение
Основные категории средств общения: 1. Экспрессивно - мимические
Основные категории средств общения: 1. Экспрессивно - мимические
Основное средство общения-
Основное средство общения-
Функции речи:
Функции речи:
Роль общения в психическом развитии ребенка
Роль общения в психическом развитии ребенка
Влияние общения на психическое развитие маленького ребенка происходит
Влияние общения на психическое развитие маленького ребенка происходит
Общение – показатель социального развития ребенка
Общение – показатель социального развития ребенка
Изменение характера общения в дошкольный период
Изменение характера общения в дошкольный период
Этапы развития потребности в общении ребенка со взрослым
Этапы развития потребности в общении ребенка со взрослым
Формы общения ребенка со взрослым: Ситуативно-личностное
Формы общения ребенка со взрослым: Ситуативно-личностное
Формы общения ребенка со сверстниками:
Формы общения ребенка со сверстниками:
Особенности общения детей со сверстниками: большое разнообразие
Особенности общения детей со сверстниками: большое разнообразие
Ребенок учится в общении со сверстниками: выражать себя; управлять
Ребенок учится в общении со сверстниками: выражать себя; управлять
Нарушение общения детей дошкольного возраста
Нарушение общения детей дошкольного возраста
Методы, выявляющие объективную картину межличностных отношений
Методы, выявляющие объективную картину межличностных отношений
Методические рекомендации по проведению диагностики межличностных
Методические рекомендации по проведению диагностики межличностных
Направления коррекционной работы
Направления коррекционной работы
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание

Презентация на тему: «Общение – показатель социального развития ребенка». Автор: САНЯ. Файл: «Общение – показатель социального развития ребенка.pptx». Размер zip-архива: 473 КБ.

Общение – показатель социального развития ребенка

содержание презентации «Общение – показатель социального развития ребенка.pptx»
СлайдТекст
1 Общение – показатель социального развития ребенка

Общение – показатель социального развития ребенка

Составитель Нагула В.В. Воспитатель МБДОУ Елочка

2 Цель: исследовать влияние общения на социальное развитие дошкольников

Цель: исследовать влияние общения на социальное развитие дошкольников

Задачи: 1. Рассмотреть особенности социализации детей дошкольного возраста. 2. Познакомиться с развитием общения дошкольников. 3. Раскрыть проблемы нарушения в общении детей дошкольного возраста и пути их коррекции.

3 Социализация - усвоение элементов культуры, социальных норм и

Социализация - усвоение элементов культуры, социальных норм и

ценностей, на основе которых формируются качества личности. Социальное развитие — это процесс, во время которого ребенок усваивает ценности, традиции, культуру общества, в котором ему предстоит жить.

4 Основные особенности современной социализации подрастающего поколения:

Основные особенности современной социализации подрастающего поколения:

Длительность протекания, что связано, прежде всего, с изменением статуса детства. Гуманистическая направленность в отношении общества к детству, что проявляется в осознании ребенка основной ценностью семьи и общества. Появление новых требований к характерологическим, профессиональным чертам будущего члена общества. Стирание или изменение многих ролевых предписаний и полоролевых функций.

5 Общение – показатель социального развития ребенка
6 Общение – показатель социального развития ребенка
7 Этапы социального развития ребенка Младенчество : потребность в другом

Этапы социального развития ребенка Младенчество : потребность в другом

человеке. Это внимание, интерес к другому человеку; эмоциональный отклик на появление другого человека; попытка привлечь к себе внимание. Ранний возраст: познание окружающего мира через действия с предметами. Практическое, деловое сотрудничество по поводу действий с предметами. Дошкольный возраст: познавательные мотивы и потребность в уважении взрослого. Выделяется новая сфера социальных контактов ребенка - его отношения со сверстниками.

8 Этапы развития отношений: 1. Отсутствие какого-либо отношения к людям,

Этапы развития отношений: 1. Отсутствие какого-либо отношения к людям,

миру и себе. 2. Этап становления у младенца деятельности общения с взрослыми. 3. Узнавание знакомых взрослых, повышение познавательной активности. 4. Взрослый – субъект предметно-манипулятивной деятельности. 5. Взрослый – пример для подражания, возникает особого рода сотрудничество. 6. Появляется линия отношений со сверстником. 7. Восприятие взрослого происходит в связи со своей игровой практикой. 8. Обостряется потребность в теоретическом познании предметной деятельности, как следствие – сотрудничество с взрослыми. 9. Выдвигаются на первый план собственные личностные качества. Развивается отношение к сверстникам.

9 Общение - сложный, многоплановый процесс установления и развития

Общение - сложный, многоплановый процесс установления и развития

контактов между людьми, порождаемый потребностью в совместной деятельности и включающий в себя обмен информацией, выработку единой стратегии взаимодействия, восприятия и понимания партнера по общению.

Общение - важнейший фактор формирования личности, один из главных видов деятельности человека, устремленный на познание и оценку самого себя через других людей.

Предмет общения – это другой человек, партнер по общению как субъект.

10 Критерии общения

Критерии общения

1. Внимание и интерес к другому человеку.

2. Эмоциональное отношение к другому человеку.

3. Инициативные акты, направленные на привлечение внимания партнера к себе.

4. Чувствительность человека к тому отношению, которое проявляет к нему партнер.

11 Свойства общения

Свойства общения

Общение есть взаимонаправленное действие;

Общение подразумевает активность каждого из его участников;

Участники его рассчитывают получить отклик/ответ от партнера по общению;

Каждый из участников этого процесса выступает как личность.

12 Основные функции общения:

Основные функции общения:

13 Общение

Общение

Вербальное общение – присуще только человеку, и в качестве обязательного условия предполагает усвоение языка.

Невербальное общение – не предполагает использование звуковой речи, естественного языка. Это общение при помощи мимики, жестов и пантомимики.

14 Основные категории средств общения: 1. Экспрессивно - мимические

Основные категории средств общения: 1. Экспрессивно - мимические

средства общения (взгляд, мимика, выразительные движения рук и тела, выразительные вокализации); 2. Предметно - действенные средства общения (локомоторные и предметные движения; позы, используемые для целей общения;); 3. Речевые средства общения (высказывания, вопросы, ответы, реплики ).

15 Основное средство общения-

Основное средство общения-

16 Функции речи:

Функции речи:

а) Речь – наиболее совершенное – емкое, точное и быстродействующее – средство общения между людьми (межиндивидуальная функция), б) Речь служит орудием осуществления многих психических функций (внутрииндивидуальная функция), в) Речь предоставляет отдельному человеку канал связи для получения информации (общечеловеческая функция).

17 Роль общения в психическом развитии ребенка

Роль общения в психическом развитии ребенка

Впервые рождается внутренний мир; формируется его сознание и самосознание; строится его личность происходит реальное развитие всех сторон его психики.

18 Влияние общения на психическое развитие маленького ребенка происходит

Влияние общения на психическое развитие маленького ребенка происходит

следующим образом: 1) благодаря благоприятным «объектным» качествам взрослого, сочетающимся с его свойствами как субъекта общения; 2) благодаря обогащению взрослыми опыта детей; 3) путем прямой постановки взрослыми задач, требующих от ребенка овладения новыми знаниями, умениями и способностями; 4) на основе подкрепляющего действия мнений и оценок взрослого; 5) благодаря возможности для ребенка черпать в общении образцы действий и поступков взрослых; 6) вследствие благоприятных условий для раскрытия детьми своего творческого, самобытного начала при общении их друг с другом.

19 Общение – показатель социального развития ребенка
20 Изменение характера общения в дошкольный период

Изменение характера общения в дошкольный период

Возраст ребенка

Характер общения

2-3 года

Гораздо важнее общаться со взрослыми и играть с игрушками

4 года

Резко возрастает значимость других детей в жизни ребенка в сравнении со значимостью взрослого. Иногда ребенок предпочитает одиночные игры

6 лет

Появляются избирательные привязанности, возникает дружба и более устойчивые, глубокие отношения между детьми

21 Этапы развития потребности в общении ребенка со взрослым

Этапы развития потребности в общении ребенка со взрослым

А – потребность во внимании и доброжелательности взрослых. Это достаточное условие благополучия ребенка в первом полугодии жизни. Б – нужда в сотрудничестве или в соучастии взрослого. Такое содержание потребности в общении появляется у ребенка после овладения им произвольным хватанием. В – нужда в уважительном отношении взрослого. Она возникает на фоне познавательной деятельности детей. Г – потребность во взаимопонимании и сопереживании взрослого. Эта потребность возникает в связи с интересом детей к миру человеческих отношений.

22 Формы общения ребенка со взрослым: Ситуативно-личностное

Формы общения ребенка со взрослым: Ситуативно-личностное

(непосредственно - эмоциональное) общение (первое полугодие жизни) Ситуативно-деловое общение (от 6 месяцев до 3 лет) Внеситуативно-познавательное (4 - 5 лет) Внеситуативно-личностное (6 - 7 лет)

23 Формы общения ребенка со сверстниками:

Формы общения ребенка со сверстниками:

1. Эмоционально-практическое общение со сверстниками преобладает в возрасте 2-4 лет. 2. К 4 годам складывается ситуативно-деловая форма общения. 3. В конце дошкольного детства у многих складывается внеситуативно-деловая форма общения.

24 Особенности общения детей со сверстниками: большое разнообразие

Особенности общения детей со сверстниками: большое разнообразие

коммуникативных действий и чрезвычайно широком их диапазоне; яркая эмоциональная насыщенность, повышенная раскованность контактов; нестандартность и нерегламентированность.

25 Ребенок учится в общении со сверстниками: выражать себя; управлять

Ребенок учится в общении со сверстниками: выражать себя; управлять

другими; вступать в разнообразные отношения. В общении со взрослыми он узнает, как нужно: говорить и делать правильно; слушать и понимать другого; усваивать новые знания.

26 Нарушение общения детей дошкольного возраста

Нарушение общения детей дошкольного возраста

Ситуативно – личностное или непосредственно – эмоциональное общение

Младенцы (2-6мес.)

Изоляция, дефицит эмоциональных контактов со взрослыми могут привести к необратимому недоразвитию детей.

Ситуационно - деловое

К концу первого полугодия

Ребенок растет вялым, безынициативным, его познавательная деятельность и речь отстают от нормальных показателей, возникают трудности в общении с окружающими.

Эмоционально – практическое общение

В конце второго – начале третьего года

Безинициативнось, зависимость, ребенок не видит свои возможности, не выражает свои эмоции.

Внеситуативно – познавательное общение

3-5 лет

Снижение социальной активности, замыкание в себе, скованность, неуверенность, плаксивость, выплеск своей агрессии на сверстника.

Ситуативно- деловое общение

4-5 лет

Отставание в развитии этой формы общения сильно влияет на становление личности ребенка. Дети тяжело переживают свою отверженность, у них возникает пассивность, замкнутость, враждебность, агрессивность. Задержка общения.

Внеситуативно – личностное общение

5-7 лет

Не усвоение нравственных законов и правил поведения. Не умение строить свои отношения со взрослыми. Не в состоянии поддержать простой разговор.

Внеситуативно - деловое общение

Старший возраст 6-7 лет

Не осознание своих обязанностей, поступков и их последствий. Отсутствие волевого поведения.

Этапы

Возраст

Возможные нарушения

27 Методы, выявляющие объективную картину межличностных отношений

Методы, выявляющие объективную картину межличностных отношений

социометрия, метод наблюдения, метод проблемных ситуаций.

28 Методические рекомендации по проведению диагностики межличностных

Методические рекомендации по проведению диагностики межличностных

отношений дошкольников сочетание объективных и субъективных методов. индивидуальная работа с ребенком (или с небольшой группой детей). доверительные и доброжелательные отношения между ребенком и взрослым. диагностическое обследование нужно проводить в естественной и привычной для дошкольников форме игры или беседы. результаты диагностического обследования ни в коем случае нельзя сообщать самому ребенку и его родителям. нельзя ставить окончательный диагноз даже при использовании всех возможных методик.

29 Направления коррекционной работы

Направления коррекционной работы

1. Повышение самооценки 2. Стабилизация эмоционального состояния. 3. Развитие игровых умений. 4. Становление чувства общности и причастности к другому. 5. Формирование положительного отношения к другим людям, социальных чувств и т.д.

30 Спасибо за внимание

Спасибо за внимание

«Общение – показатель социального развития ребенка»
http://900igr.net/prezentacija/psikhologija/obschenie-pokazatel-sotsialnogo-razvitija-rebenka-73080.html
cсылка на страницу
Урок

Психология

42 темы
Слайды
900igr.net > Презентации по психологии > Культура общения > Общение – показатель социального развития ребенка