Общение
<<  Урок информатики в 8 классе Общение в ИНТЕРНЕТЕ Конфликтное общение  >>
Особенности межличностного взаимодействия
Особенности межличностного взаимодействия
Особенности межличностных взаимоотношений в образовательной
Особенности межличностных взаимоотношений в образовательной
Особенности взаимодействия
Особенности взаимодействия
Продолжение
Продолжение
Проблемы
Проблемы
Проблемы
Проблемы
Межличностные отношения
Межличностные отношения
Структура группы
Структура группы
Продолжение
Продолжение
Продолжение
Продолжение
Общение
Общение
Общение
Общение
Правила общения во взаимодействии
Правила общения во взаимодействии
Правила
Правила
Личные установки учителя в общении
Личные установки учителя в общении
Продолжение
Продолжение
Мероприятия по межличностному взаимодействию
Мероприятия по межличностному взаимодействию
Понимание толерантности
Понимание толерантности
Другие определения
Другие определения
Критерии толерантности
Критерии толерантности
Критерии толерантности
Критерии толерантности
Интолерантные критерии
Интолерантные критерии
Принципы обучения и воспитания в духе толерантности
Принципы обучения и воспитания в духе толерантности
Продолжение
Продолжение
Цель воспитания толерантности
Цель воспитания толерантности
Задачи
Задачи
Мероприятия по толерантности
Мероприятия по толерантности
Мероприятия
Мероприятия

Презентация: «Особенности межличностного взаимодействия». Автор: Шульга. Файл: «Особенности межличностного взаимодействия.ppt». Размер zip-архива: 128 КБ.

Особенности межличностного взаимодействия

содержание презентации «Особенности межличностного взаимодействия.ppt»
СлайдТекст
1 Особенности межличностного взаимодействия

Особенности межличностного взаимодействия

Толерантность

ДОКТОР ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ НАУК, ПРОФЕССОР, ЗАВ. КАФЕДРОЙ СОЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ МОСКОВСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГОГ ОБЛАСТНОГО УНИВЕРСИТЕТА, ЭКСПЕРТ Комитета по вопросам женщин, семьи и детей Госдумы РФ

2 Особенности межличностных взаимоотношений в образовательной

Особенности межличностных взаимоотношений в образовательной

организации

Существуют разные отношенческие системы в общеобразовательной школе: Учащийся –учащийся Учитель – ученик Учитель – родитель Родитель - ученик

3 Особенности взаимодействия

Особенности взаимодействия

Учащиеся ориентированы на активное взаимодействие и общение между собой, Учитель – на активность каждого в обучении и получении личных достижений(неудачи одних учащихся создают невольно благоприятный фон, на котором успехи других проявляются очень ярко)

4 Продолжение

Продолжение

Совместная деятельность осуществляется по признаку места расположения учащихся. Деятельность коактивная, то есть «рядом ,но не вместе» Взаимодействие приобретает чаще всего нежелательные и пресекаемые со стороны учителя формы- Подсказка, подглядывание, списывание. Задача – организация совместной деятельности, например, метод проектов.

5 Проблемы

Проблемы

Если учебная деятельность не выполняет роль группообразования в классе, то неизбежно эту функцию будет выполнять какая-либо другая деятельность: либо в стенах школы, либо вне ее. Задача-вовлекать учащихся в систему дополнительнго образования.

6 Проблемы

Проблемы

Взаимоотношения в классе всегда имеют определенную динамику развития. Они изменяются как от класса к классу, так и от начала года к его окончанию. В каждом классе складывается определенная система межличностных отношений.

7 Межличностные отношения

Межличностные отношения

В классе всегда есть 1. формальная группа – о ней знает учитель, учащиеся, она на виду; 2. неформальная группа – в нее входят учащиеся и о ней учитель может даже не знать. Взаимоотношения между этими группами в одном классе могут быть дружескими( но редко), чаще антагонистическими, что порождает конфликты.

8 Структура группы

Структура группы

Класс делится на определенные страты – 1 –лидеры, «звезды», высокостатусные; 2.-приближенные к лидерам, среднестатусные, 3. аутсайдеры, не принятые, низкостатусные.

9 Продолжение

Продолжение

Наиболее сложная ситуация у средне- и низкостатусных учащихся. Среднестатусные – желание стать лидером велико, но как добиться такого положения, вырабатывает свои способы.( Они в 3 раза чаще используют мнение взрослых в определении ориентира поведения).

10 Продолжение

Продолжение

Низкостатусные не могут влиять на сверстников, компенсируют это Тем, что ищут место и время для удовлетворения потребности в самоутверждении, а не только тем, что они не могут участвовать в делах, но они находят для себя более важные дела, чем в школе.

11 Общение

Общение

Любое взаимодействие учащихся происходит в общении. Выделены 4 уровня общения: 1.манпулирования (один из партнеров рассматривает другого как помеху); 2.»рефлексивной игры» - один учитывает проект другого, но не признает за ним самоценности и блокирует его).

12 Общение

Общение

3. Правовое общение – субъекты признают право на существование проектов друг друга, пытаются их согласовать и вырабатывают правила согласования. 4.Нравственное общение – субъекты принимают общий проект взаимной деятельности как результат добровольного согласия.

13 Правила общения во взаимодействии

Правила общения во взаимодействии

1. Психологический настрой на состояние собеседника и собственное состояние. 2. Восприятие партнера без оценки его личности. 3.Восприятие партнера как равного, имеющего право на собственное мнение.

14 Правила

Правила

4. Общение всегда направлено на нерешенные проблемы и вопросы. 5.разговор ведется от своего имени, без ссылок на авторитеты. Все эти правила лежат в основе толерантного общения.

15 Личные установки учителя в общении

Личные установки учителя в общении

1. Установка на принятие любого ученика таким, каков он есть. 2.Установка на эмпатическое понимание ученика – она дает возможность полноценного и неискаженного межличностного общения с учеником, оказание ему помощи.

16 Продолжение

Продолжение

3. Установка на открытое, доверительное общение с учащимися. Навык общения, которым должен владеть учитель школы: Посмотреть в глаза, улыбнуться, назвать по имени, обратиться с просьбой, вежливо высказать ее, дождаться ответа.

17 Мероприятия по межличностному взаимодействию

Мероприятия по межличностному взаимодействию

Коллективные дела, Мероприятия всего класса, Походы!!! Совместные мероприятия с другим классом Совместные мероприятия с родителями

18 Понимание толерантности

Понимание толерантности

Толерантность и терпение Толерантность определяется А.Г.Асмоловым через три значение: 1.Устойчивость, выносливость; 2. Терпимость; 3. Допуск, допустимое отклонение.

19 Другие определения

Другие определения

Толерантность –это обязанность способствовать утверждению прав человека, плюрализма, демократии и правопорядка. Толерантность –это активное отношение, формируемое на основе признания универсальных прав и свобод человека.

20 Критерии толерантности

Критерии толерантности

1. Равноправие; 2. Взаимоуважение, доброжелательность и терпимое отношение к представителям различных групп; 3. Равные возможности для участия в политической жизни всех членов общества; 4.Сохранение и развитие культурной самобытности и языков разных национальностей;

21 Критерии толерантности

Критерии толерантности

5.Возможность следовать своим традициям; 6.Своболда вероисповедания; 7.Сотрудничество и солидарность в решении общих проблем; 8. Позитивная лексика в уязвимых сферах межэтнических отношений, отношений между полами.

22 Интолерантные критерии

Интолерантные критерии

Оскорбления, насмешки; Негативные стереотипы; Предубеждения, Дискриминация по различным признакам; Национализм (убежденность в превосходстве своей нации над другими); Эксплуатация, Осквернение религиозных и культурных символов.

23 Принципы обучения и воспитания в духе толерантности

Принципы обучения и воспитания в духе толерантности

Воспитание в духе открытости и понимания других народов, многообразия их культур и истории; Обучение пониманию отказа от насилия, использование мирных средств для разрешения разногласий, конфликтов; Привитие идей альтруизма, уважения к другим, солидарности и сопричастности.

24 Продолжение

Продолжение

Осознание и принятие самобытности и способности к признанию множественности существования человека в различных культурных и социальных контекстах. Формирование навыков конструктивного, бесконфликтного общения и сотрудничества на основе толерантных ценностей.

25 Цель воспитания толерантности

Цель воспитания толерантности

Утверждение ценности человеческого достоинства и неприкосновенности каждой человеческой личности. Самое дорогое и ценное в мире – это жизнь человека.

26 Задачи

Задачи

- формирование толерантного человека – это воспитание отношения человека, - формирование отношения ребенка к другим культурам. Отношение имеет три составляющих: Когнитивная, эмоциональная, конатативная (поведенческая)

27 Мероприятия по толерантности

Мероприятия по толерантности

Педагогический педсовет по проблеме «Формирования толерантности учащихся» 2.тематические родительские собрания в классах «Толерантность в школе, городе и т.д.»

28 Мероприятия

Мероприятия

Тренинги с учащимися в классах, Дискуссии, Дебаты, Игры, Праздники разных культур, Выпуск газет, фото, ТV, сайт и т.д.

«Особенности межличностного взаимодействия»
http://900igr.net/prezentacija/psikhologija/osobennosti-mezhlichnostnogo-vzaimodejstvija-79940.html
cсылка на страницу

Общение

31 презентация об общении
Урок

Психология

42 темы
Слайды
900igr.net > Презентации по психологии > Общение > Особенности межличностного взаимодействия