Без темы
<<  Особенности профессионального психологического отбора в полицейских структурах зарубежных стран Отношение к материнству как к жизненной ценности девушек 16-17 лет  >>
Особенности психологической работы с гиперактивными детьми в условиях
Особенности психологической работы с гиперактивными детьми в условиях
Л.И. Полюдова Педагог-психолог Никольского детского сада МБОУ
Л.И. Полюдова Педагог-психолог Никольского детского сада МБОУ
Понятие ГИПЕРАКТИВНОСТЬ совокупность симптомов, связанных с чрезмерной
Понятие ГИПЕРАКТИВНОСТЬ совокупность симптомов, связанных с чрезмерной
Причины гиперактивности
Причины гиперактивности
Проблема:
Проблема:
Цель
Цель
Задачи:
Задачи:
Результат:
Результат:
Основные этапы организации психологической работы:
Основные этапы организации психологической работы:
На втором этапе разрабатывался алгоритм психологической работы с
На втором этапе разрабатывался алгоритм психологической работы с
Третьем этапе продолжение занятий с детьми, осуществление обобщения и
Третьем этапе продолжение занятий с детьми, осуществление обобщения и
Научная новизна данного опыта работы:
Научная новизна данного опыта работы:
Работа педагога-психолога с родителями
Работа педагога-психолога с родителями
Работа педагога-психолога с дошкольниками
Работа педагога-психолога с дошкольниками
Принципы:
Принципы:
Положительные промежуточные результаты мониторинга:
Положительные промежуточные результаты мониторинга:
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание

Презентация: «Особенности психологической работы с гиперактивными детьми в условиях ДОУ». Автор: Савицкая Ирина Ивановна. Файл: «Особенности психологической работы с гиперактивными детьми в условиях ДОУ.ppt». Размер zip-архива: 1486 КБ.

Особенности психологической работы с гиперактивными детьми в условиях ДОУ

содержание презентации «Особенности психологической работы с гиперактивными детьми в условиях ДОУ.ppt»
СлайдТекст
1 Особенности психологической работы с гиперактивными детьми в условиях

Особенности психологической работы с гиперактивными детьми в условиях

ДОУ.

2 Л.И. Полюдова Педагог-психолог Никольского детского сада МБОУ

Л.И. Полюдова Педагог-психолог Никольского детского сада МБОУ

«Яринская СОШ»

3 Понятие ГИПЕРАКТИВНОСТЬ совокупность симптомов, связанных с чрезмерной

Понятие ГИПЕРАКТИВНОСТЬ совокупность симптомов, связанных с чрезмерной

психической и моторной активностью. Слово гиперактивный происходит от слияния двух частей: «гипер» - (от греч. Hyper - над, сверху) и «активный», означающее «действенный, деятельный».

4 Причины гиперактивности

Причины гиперактивности

Генетические (наследственная предрасположенность); биологические (органические повреждения головного мозга во время беременности, родовые травмы); социально–психологические (микроклимат в семье, алкоголизм родителей, условия проживания, неправильная линия воспитания).

5 Проблема:

Проблема:

Проведя анкетирование среди педагогов и родителей, выяснилось, что воспитатели и родители не всегда находят оптимальные способы взаимодействия с такими детьми, имеют потребность в повышении психологических знаний по взаимодействию с гиперактивными детьми и, именно поэтому, я считаю целесообразным проводить психологическую работу по данной теме.

6 Цель

Цель

Выявить и обосновать условия психолого-педагогического сопровождения гиперактивных детей старшего дошкольного возраста с целью обеспечения динамики снижения нежелательных личностных проявлений.

:

7 Задачи:

Задачи:

проанализировать методическую литературу по проблеме психолого – педагогического сопровождения проблемных детей в ДОУ; провести диагностическую работу с по данной проблеме; подобрать диагностические методики с целью выявления причин гиперактивного поведения дошкольников и последующего выбора эффективного инструментария для его коррекции, перехода энергии детей в позитивное русло; составить конспекты занятий с детьми и проводить коррекционно-развивающую работу с проблемными дошкольниками; осуществлять психопрофилактическую, просветительскую, консультативную работу педагога-психолога с родителями воспитанников гиперактивных детей; провести мониторинг результативности занятий с дошкольниками.

8 Результат:

Результат:

снижение уровня гиперактивности старших дошкольников, формирование профессиональной компетентности педагогов ДОУ в сфере взаимодействия с проблемными детьми, гармонизация детско-родительских отношений.

9 Основные этапы организации психологической работы:

Основные этапы организации психологической работы:

На первом этапе изучались различные подходы к понятию гиперактивности, рассматривались особенности поведения детей, а также анализировалась литература по проблеме психологического сопровождения проблемных детей в ДОУ.

10 На втором этапе разрабатывался алгоритм психологической работы с

На втором этапе разрабатывался алгоритм психологической работы с

гиперактивными детьми, в ходе которого были проведены занятия с проблемными детьми.

11 Третьем этапе продолжение занятий с детьми, осуществление обобщения и

Третьем этапе продолжение занятий с детьми, осуществление обобщения и

систематизации результатов работы и оформление методических рекомендаций по организации работы с проблемными детьми для педагогов начальной школы и родителей.

12 Научная новизна данного опыта работы:

Научная новизна данного опыта работы:

обосновано понятие “гиперактивность”, выявлены особенности психологической работы проблемных детей в условиях ДОУ.

13 Работа педагога-психолога с родителями

Работа педагога-психолога с родителями

индивидуальное консультирование анкетирование родителей тематические консультации в рамках выступлений на родительских собраниях Почта доверия

14 Работа педагога-психолога с дошкольниками

Работа педагога-психолога с дошкольниками

Обследование детей коррекционно-развивающие занятия курс игротренинга, релаксация. Работа с песком, крупой, водой, глиной, рисование с помощью пальцев.

15 Принципы:

Принципы:

Индивидуализации предполагает учёт возраста, учёт типа детско-родительских отношений, уровня общего состояния ребёнка. Наглядности - демонстрация упражнений, этюдов, моделирование ситуаций, игр подтверждает объяснение и помогает ребёнку их правильно выполнять. Систематичности и последовательности заключается в непрерывности, регулярности, планомерности процесса, в котором реализуются задачи психологической работы. Научности лежит в основе всех технологий, способствующих коррекции нежелательных личностных проявлений у детей старшего дошкольного возраста. Оздоровительной направленности обеспечивает оптимизацию двигательной активности детей, укрепление психологического здоровья.

16 Положительные промежуточные результаты мониторинга:

Положительные промежуточные результаты мониторинга:

Дети стали более уравновешенными, спокойными, уступчивыми, понимающими других стали более сдержаны в своих поступках,пытаются контролировать их повысился уровень внимания более активно участвуют в играх и отвечают на занятиях.

17 Спасибо за внимание

Спасибо за внимание

«Особенности психологической работы с гиперактивными детьми в условиях ДОУ»
http://900igr.net/prezentacija/psikhologija/osobennosti-psikhologicheskoj-raboty-s-giperaktivnymi-detmi-v-uslovijakh-dou-179773.html
cсылка на страницу

Без темы

220 презентаций
Урок

Психология

42 темы
Слайды
900igr.net > Презентации по психологии > Без темы > Особенности психологической работы с гиперактивными детьми в условиях ДОУ