Личность
<<  Влияние родительского авторитета на формирование личности обучающегося Современные психологические теории личности о человеке и его потребностях  >>
Мавродиева А.М. Осуществление социализации личности через обучение в
Мавродиева А.М. Осуществление социализации личности через обучение в
Цель: формирование социально-мобильной личности, способной к
Цель: формирование социально-мобильной личности, способной к
Философия Настоящая подготовка школьников к гражданству в открытом
Философия Настоящая подготовка школьников к гражданству в открытом
Глоссарий
Глоссарий
If you want to teach something you should never tell a thing, you must
If you want to teach something you should never tell a thing, you must
Методические приёмы формирующие критическое мышление
Методические приёмы формирующие критическое мышление
Метод “Mind-Map” (Карта памяти)
Метод “Mind-Map” (Карта памяти)
Examples:
Examples:
Cluster-method (гроздь)
Cluster-method (гроздь)
Example
Example
Синквейн
Синквейн
Как это сделать
Как это сделать
Метод «Знаем/ хотим узнать/ узнали»
Метод «Знаем/ хотим узнать/ узнали»
Example:
Example:
Как это делать при работе с грамматическим материалом
Как это делать при работе с грамматическим материалом
Ажурная пила (Jigsaw)
Ажурная пила (Jigsaw)
Как это делать при работе с грамматическим материалом
Как это делать при работе с грамматическим материалом
Зигзаг
Зигзаг
Инсерт (INSERT)
Инсерт (INSERT)
Who
Who
Эвристический метод
Эвристический метод
Example: Role-playing
Example: Role-playing
Условия взаимодействия
Условия взаимодействия
Технология критического мышления
Технология критического мышления
Мавродиева А.М. Осуществление социализации личности через обучение в
Мавродиева А.М. Осуществление социализации личности через обучение в

Презентация: «Осуществление социализации личности через обучение в сотрудничестве». Автор: Mavrik. Файл: «Осуществление социализации личности через обучение в сотрудничестве.ppt». Размер zip-архива: 1100 КБ.

Осуществление социализации личности через обучение в сотрудничестве

содержание презентации «Осуществление социализации личности через обучение в сотрудничестве.ppt»
СлайдТекст
1 Мавродиева А.М. Осуществление социализации личности через обучение в

Мавродиева А.М. Осуществление социализации личности через обучение в

сотрудничестве

Методы технологии развития критического мышления и метод эмпатии (эвристический метод).

2 Цель: формирование социально-мобильной личности, способной к

Цель: формирование социально-мобильной личности, способной к

самоанализу, обладающей критическим мышлением и открытой к сотрудничеству

Задачи: - формирование социально-интеллектуальной обучающей среды - вовлечение учащихся в активную познавательную деятельность - развитие критического мышления, способности к наблюдению и анализу - воспитание гражданина открытого общества.

3 Философия Настоящая подготовка школьников к гражданству в открытом

Философия Настоящая подготовка школьников к гражданству в открытом

обществе лежит в плоскости методов обучения . Воспитание гражданина демократического государства происходит не только через изучение политологии и других общественных наук, а через сам ежедневный процесс обучения, ведь именно он предоставляет возможности для совместной работы, принятия решений, критического мышления, формирования собственного мнения, споров и дебатов

4 Глоссарий

Глоссарий

Социализация - осмысление фактов через личный и групповой опыт; - соотнесение своей деятельности с деятельностью остальных: работа в паре, малой группе; - примерение на себя различных социальных ролей, профессиональные пробы, - представление всем промежуточного, а потом и окончательного результата своего труда. Задача - не столько оценить работу другого, сколько дать самооценку и провести самокоррекцию

Критическое мышление - разумное рефлексивное мышление, сфокусированное на решении того, во что верить и что делать; - поиск здравого смысла - рассудить объективно и поступить логично с учетом собственных убеждений; - отличается взвешенностью, логичностью и целенаправленностью. Рефлексия - это осознание человеком своей деятельности, ее различных элементов; -осознание способов деятельности, возникающих проблем и путей их решения; - размышление, самонаблюдение, самопознание; - форма теоретической деятельности человека, направленная на осмысление своих собственных действий и их законов.

5 If you want to teach something you should never tell a thing, you must

If you want to teach something you should never tell a thing, you must

illustrate it. Will Roger

Проблема: как сделать современного ученика социально мобильным на рынке труда; как научить применять знания, умения, навыки в конкретной ситуации; как научить умению выявлять, наблюдать, различать, классифицировать, оценивать, критически анализировать, делать выводы, принимать продуманные решения; как вовлечь учащихся в социальное взаимодействие на уроках английского языка.

6 Методические приёмы формирующие критическое мышление

Методические приёмы формирующие критическое мышление

Кластер мозговой штурм синквейн «знаем /хотим узнать / узнали» учимся вместе ажурная пила зигзаг инсерт -5 -“w”

7 Метод “Mind-Map” (Карта памяти)

Метод “Mind-Map” (Карта памяти)

Является простой технологией записи мыслей, идей, разговоров. Запись происходит быстро, ассоциативно. Тема - в центре. Сначала возникает слово, идея, мысль. Идёт поток идей, их количество неограниченно, они все фиксируются. Метод является индивидуальным продуктом одного человека или одной группы. Выражает индивидуальные возможности, создаёт пространство для проявления креативных способностей. Возможности использования “Mind-Map” При работе с текстом; При повторении в начале урока; При введении в тему; При сборе необходимого языкового материала; При контроле. При систематизации, повторении материала;

8 Examples:

Examples:

9 Cluster-method (гроздь)

Cluster-method (гроздь)

Технология составления: Ключевое слово; Запись слов, спонтанно приходящих в голову, записываются вокруг основного слова. Они обводятся и соединяются с основным словом. Каждое новое слово образует собой новое ядро, которое вызывает дальнейшие ассоциации. Таким образом, создаются ассоциативные цепочки. Взаимосвязанные понятия соединяются линиями. Возможности использования Кластеры могут стать ведущим приёмом на стадии вызова (evocation) Систематизация информации, полученной до знакомства с текстом в виде вопросов или заголовков смысловых блоков; Cлужит для стимулирования мыслительной деятельности. Спонтанность, освобождённая от какой - либо цензуры. Графический приём систематизации материала. Мысли не громоздятся, а «гроздятся», т. е. располагаются в определённом порядке.

10 Example

Example

До прочтения текста

После прочтения текста

11 Синквейн

Синквейн

Синквейн — стихотворение из пяти строк. Каждому учащемуся даётся 5-7 минут чтобы написать синквейн, из двух синквейнов составляется один, с которым оба согласны (возможность критически рассмотреть тему). Группа знакомится с парными синквейнами. Дискуссия. Правило написания синквейна В первой строчке тема называется одним словом (обычно существительным). Вторая строчка — это описание темы в двух словах (двумя прилагательными). Третья строчка — это описание действия в рамках этой темы тремя словами. Четвертая строка — фраза из четырех слов, показывающая отношение к теме Последняя строка — это синоним из одного слова, который повторяет суть темы. Стихотворение - синтез информации и материала в кратких выражениях.

12 Как это сделать

Как это сделать

Название (обычно существительное) ——————— Описание (обычно прилагательное) ———————— Действия(глагол) ———————————— Чувство (фраза) ———————————————— Повторение сути ———————————————— Синквейны - быстрый, но мощный инструмент для рефлексирования, синтеза и обобщения понятий и информации.

Earth beautiful, polluted can be kind, сan hurt, blue live, produce planet

13 Метод «Знаем/ хотим узнать/ узнали»

Метод «Знаем/ хотим узнать/ узнали»

Этот приём применим для чтения или аудирования. Учащимся предлагается начертить таблицу из трёх колонок: «Знаем /хотим узнать / узнали». Такая же таблица находится и на доске. В колонку «Знаем» заносятся главнейшие сведения по заявленной теме (после обсуждения темы). В колонку « Хотим узнать» заносятся спорные идеи и вопросы и всё что учащиеся хотят узнать по данной теме. В колонку « Узнали» учащиеся записывают всё, что они почерпнули из текста Затем идёт обмен соображениями со всей группой. Итоги заносятся в колонку.

14 Example:

Example:

We know

We want to know

Now I know how to

The symbols of Easter are painted eggs

How to paint and decorate eggs

Paint and decorate eggs

spring cakes

bake springs cakes

to bake springs cakes

paskha

make paskha

to make paskha

15 Как это делать при работе с грамматическим материалом

Как это делать при работе с грамматическим материалом

При изучении темы The Past Perfect Tense классу предлагается заполнить таблицу « Случаи употребления/ Указатели / Схемы». Класс делится на три группы. Каждая выполняет свою функцию. Группа получает карточки с типовыми предложениями по теме; Первая группа выявляет основные случаи употребления времени— описывает действия; Вторая — находит указатели, слова-помощники; Третья — составляет схемы утвердительного, отрицательного и вопросительного предложений. Таким образом, таблица заполняется, получается готовое правило для заучивания дома.

16 Ажурная пила (Jigsaw)

Ажурная пила (Jigsaw)

Возможности использования: При работе с текстом; При изучении грамматики. Как это делать при работе с текстом Учащиеся разбиваются на группы 3-5 человек, включая как сильных, так и слабых учеников; Каждый получает для разработки подтему или часть текста (небольшой по объёму материал); Идёт обмен информацией в группе, каждый является экспертом в своём вопросе; Все слушают друг друга, задают вопросы, делают пометки, т.к. это единственный способ ознакомиться со всей информацией; По пройденной теме отчитывается вся команда, или один из её членов; Заинтересована вся команда, чтобы её члены знали всё, т.к. это отразится на общей итоговой оценке.

17 Как это делать при работе с грамматическим материалом

Как это делать при работе с грамматическим материалом

При изучении темы The Past Perfect Tense классу предлагается заполнить таблицу « Случаи употребления»/ «Указатели» / «Схемы». Класс делится на три группы. Все группы заполняют таблицу целиком. В каждой команде есть эксперты по «случаям употребления», «указателям», «схемам». Эксперты встречаются, советуются, затем приносят информацию в свои группы. В результате взаимодействия учащиеся систематизируют знания по изучаемой теме.

18 Зигзаг

Зигзаг

Ребятам предлагается рассчитаться на 1,2,3,4 у каждого члена группы появляется свой номер. Учитель предлагает обратиться к материалу урока. Кратко обсуждается тема, ставится задача — разобраться в данном материале. Каждый член группы должен понять тему. Однако объяснять ее друг другу ученики будут по частям, в результате чего группа и сможет понять ее в целом. Весь материал данного урока делится на четыре части. Первые номера каждой группы будут отвечать за первую часть, вторые — за вторую и так далее. Ученики рассаживаются иначе: все первые номера собираются вместе, вторые тоже и.д. Теперь это уже экспертные группы, их задача: изучить материал, обсудить его и досконально разобраться, выбрать наиболее приемлемые методы и приемы для объяснения товарищам в кооперативной группе. По завершении работы экспертных групп они расходятся по своим группам и обучают других в группе

19 Инсерт (INSERT)

Инсерт (INSERT)

Этот приём работает на стадии осмысления содержания I — interactive интерактивная N — noting размечающая S — system система для E — effective эффективного R — reading and чтения и T — thinking размышления Это маркировка текста значками по мере его чтения. «V» — уже знал «+» — новое «-» — думал иначе «?» — не понял, есть вопросы Во время чтения учащиеся делают на полях пометки Заполняют таблицу, в которой значки являются заголовками граф. В таблицу в виде тезисов заносятся сведения из текста.

20 Who

Who

What

When

Where

Why

Приём - таблица « Кто? Что? Когда? Где? Почему?» «5-W» — Method

Заполняется на стадии осмысления по ходу работы с информацией Example: Text “The Lost World”. Read and fill the table. Spotlight-10, Module – 4 d Literature “Earth Alert!”

Professor Challenger, Professor Summerlee, Reporter Edward Malone, Hunter Lord John Roxton

During the expedition they encountered prehistoric animals

August 28 th

The Amazon Rainforest In South America

They invented Time Machine

21 Эвристический метод

Эвристический метод

Метод обучения, результатом применения которого всегда является создаваемая учениками образовательная продукция: идея, гипотеза, текстовое произведение, картина, поделка, план своих занятий и т. п. называются эвристическим. Метод эмпатии (вживания) означает «вчувствование» человека в состояние другого объекта, «вселение» учеников в изучаемые объекты окружающего мира, попытка почувствовать и познать его изнутри. Например, вжиться в сущность дерева, кошки, облака и других предметов. В момент вживания ученик задаёт вопросы объекту-себе, пытаясь на чувственном уровне воспринять, понять, увидеть ответы. Рождающиеся при этом мысли, чувства, ощущения и есть образовательный продукт ученика, который может затем быть им выражен в устной, письменной, рисуночной форме.

22 Example: Role-playing

Example: Role-playing

Teacher: Imagine yourself that you are ‘Tornado”. How can you describe yourself, what are your feelings? Name your adjectives, verbs, your favorite season, places you occur, your weather. Student: I am Tornado. I am the most terrible of all storms. I am dangerous, violent, strong, cruel, noisy and destructive. I destroy houses, carry away cars and telephone boxes. I occur in the springs, throughout the world, but mostly in the United States, especially in the central states. I occur in the afternoon or in the early evening in a hot day. Large clouds appear in the sky. They become darker and darker. The sounds of thunder, bright flashes of lighting! I form a funnel and begin to twist. My funnel touches the ground, it picks up everything it can.

23 Условия взаимодействия

Условия взаимодействия

При проведении таких форм работы, как "мозговой штурм", "инсерт", “jigsaw” обязательными условиями являются: Быть доброжелательным. Не критиковать. Соблюдать регламент высказывания идей. Принять и записать все идеи. Высказать свое мнение должен каждый.

24 Технология критического мышления

Технология критического мышления

Сложный процесс творческого интегрирования идей и ресурсов, переосмысления и переформулирования понятий, информации активный и интерактивный процесс познания, происходящий одновременно на нескольких уровнях сложный мыслительный процесс, начинающийся и заканчивающийся принятием решений

25 Мавродиева А.М. Осуществление социализации личности через обучение в
«Осуществление социализации личности через обучение в сотрудничестве»
http://900igr.net/prezentacija/psikhologija/osuschestvlenie-sotsializatsii-lichnosti-cherez-obuchenie-v-sotrudnichestve-208598.html
cсылка на страницу
Урок

Психология

42 темы
Слайды
900igr.net > Презентации по психологии > Личность > Осуществление социализации личности через обучение в сотрудничестве