Девиантное поведение
<<  Отклонение в поведении Профилактическая работа с девиантными детьми  >>
Отклоняющееся (девиантное) поведение
Отклоняющееся (девиантное) поведение
Отклоняющееся (девиантное) поведение наблюдается в процессе
Отклоняющееся (девиантное) поведение наблюдается в процессе
В рамках отклоняющегося поведения выделяется несколько видов:
В рамках отклоняющегося поведения выделяется несколько видов:
4. отсутствие условий для самовыражения, разумного проявления внешней
4. отсутствие условий для самовыражения, разумного проявления внешней
Типы подростков с отклоняющимся поведением
Типы подростков с отклоняющимся поведением
Причины отклонений от норм поведения
Причины отклонений от норм поведения
Медико-биологические факторы
Медико-биологические факторы
Психические факторы
Психические факторы
Координационный план работы с детьми группы риска I. Организационные
Координационный план работы с детьми группы риска I. Организационные
II
II
III
III
IV
IV
Система профилактики отклоняющегося поведения включает в себя
Система профилактики отклоняющегося поведения включает в себя
Важно, чтобы в профилактической деятельности с учащимися принимало
Важно, чтобы в профилактической деятельности с учащимися принимало
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание

Презентация на тему: «Отклоняющееся (девиантное) поведение». Автор: USER. Файл: «Отклоняющееся (девиантное) поведение.ppt». Размер zip-архива: 4243 КБ.

Отклоняющееся (девиантное) поведение

содержание презентации «Отклоняющееся (девиантное) поведение.ppt»
СлайдТекст
1 Отклоняющееся (девиантное) поведение

Отклоняющееся (девиантное) поведение

2 Отклоняющееся (девиантное) поведение наблюдается в процессе

Отклоняющееся (девиантное) поведение наблюдается в процессе

десоциализации и является разновидностью социальной запущенности. С. Беличева под отклоняющимся поведением понимает поведение, в котором устойчиво проявляются такие отклонения от социальных норм: отклонения корыстной ориентации (хищения, кражи); агрессивной ориентации (оскорбления, хулиганство, побои); социально-пассивного типа (уклонение от учебы, бродяжничество, употребление наркотиков и алкоголя).

3 В рамках отклоняющегося поведения выделяется несколько видов:

В рамках отклоняющегося поведения выделяется несколько видов:

Социально-педагогическая запущенность, когда подросток ведет себя неправильно в силу своей невоспитанности, отсутствия у него необходимых позитивных знаний, умений, навыков или в силу испорченности неправильным воспитанием, сформированностью у него негативных стереотипов поведения; глубокий психический дискомфорт, вызванный неблагополучием семейных взаимоотношений, отрицательным психологическим микроклиматом в семье, систематическими учебными неуспехами, не сложившимися взаимоотношениями со сверстниками в коллективе, неправильным (несправедливым, грубым, жестоким) отношением к нему со стороны родителей, учителей, товарищей и т.Д.; Отклонения в психическом и физическом состоянии здоровья, возрастные кризисы, акцентуации характера и другие отклонения психоневрологического и физиологического свойства;

4 4. отсутствие условий для самовыражения, разумного проявления внешней

4. отсутствие условий для самовыражения, разумного проявления внешней

и внутренней активности; занятости полезными видами деятельности; позитивных и значимых социальных и личных, жизненных целей и планов; 5. безнадзорность, отрицательное влияние окружающей среды и развивающаяся на этой основе социально-психологическая дезадаптация, смещение социальных и личных ценностей с позитивных на негативные. Отклоняющееся поведение подростков в социальном плане сопряжено с понятием «трудный подросток». Характеристики трудных подростков отличаются по возрастным условиям развития, видам и характеру отклонений в поведении, по их личностным качествам, интересам, склонностям, потребностям.

5 Типы подростков с отклоняющимся поведением

Типы подростков с отклоняющимся поведением

Первую группу составили учащиеся с пассивной жизненной позицией, замкнутые, угрюмые, недоверчивые, безвольные. В острых ситуациях они занимают позицию невмешательства, периодически вступают в конфликт с преподавателями и отдельными учащимися. Успевают они посредственно, пропускают уроки, домашних заданий не готовят, равнодушно относятся к труду. Могут поддаваться дурному влиянию и совершать дисциплинарные проступки, но могут и воздерживаться от них при наличии отвлекающих факторов. Охотно поддаются влиянию авторитетов как в отрицательном, так и в положительном отношении. Ко второй группе были отнесены эгоисты, упрямые учащиеся, у которых полный разрыв между словом и делом, склонные скорее поддержать любой ценой дисциплинарный проступок, чем противодействовать ему. Учатся они плохо, грубо нарушают порядок. Они вспыльчивы, невоспитанны, грубы, часто проявляют неадекватную реакцию на замечания, курят, пьют, сквернословят, находятся в подчинении у учащихся, относящихся к третьей группе, раболепствуют перед ними и действуют по их указке, нарушают дисциплину, когда чувствуют поддержку. При этом они любознательны в отдельных областях знаний, положительно реагируют на поощрения, могут проявить творческое отношение к заинтересовавшему их виду деятельности, способны пересмотреть свои взгляды и убеждения под воздействием систематического и длительного влияния на них в нужном направлении. К третьей группе были отнесены лживые, драчливые, наглые, систематически вступающие в конфликты с окружающими, совершающие антиобщественные поступки и правонарушения, пытающиеся отрицательно воздействовать на других учеников, употребляющие спиртные напитки, признающие и уважающие только авторитет физической силы. Со сверстниками эти подростки агрессивны и жестоки. По отношению к родителям, преподавателям они занимают антагонистическую позицию. У них сложилось устойчивое агрессивное отношение к явлениям общественной жизни, к мнениям и суждениям, не совпадающим с их собственными; они не признают морали и не считаются с ее нормами

6 Причины отклонений от норм поведения

Причины отклонений от норм поведения

7 Медико-биологические факторы

Медико-биологические факторы

8 Психические факторы

Психические факторы

9 Координационный план работы с детьми группы риска I. Организационные

Координационный план работы с детьми группы риска I. Организационные

мероприятия

1.

Составление социального паспорта класса

2.

Составление характеристик на детей группы риска

3.

Выявление детей, находящихся в трудной жизненной позиции

4.

Организация встреч учителей и специалистов школы с родителями

5.

Составление картотеки и сводных таблиц на учащихся

6.

Организация досуга и кружковой деятельности

7.

Составление административных писем, ходатайств и др. документ.

8.

Осуществление связи с КДН, ОПДН и др. соц. службами

9.

Организация летней занятости.

10 II

II

Работа с учащимися

1.

Контроль посещаемости занятий

2.

Контроль текущей успеваемости

3.

Вовлечение учащихся в кружки и секции

4.

Проведение профилактических бесед

5.

Посещение уроков с целью наблюдения за учащимися

6.

Направление на консультации к психологу или мед. специалистам

7.

Содействие в трудоустройстве

8.

Проведение психодиагностики

9.

Помощь в выборе дальнейшего образовательного маршрута

10

Разбор конфликтных ситуаций

11 III

III

Работа с родителями

1.

Посещение семей группы риска

2.

Проведение консультаций

3.

Приглашение на советы профилактики

4.

Выступления на родительских собраниях

5.

Разработка рекомендаций по воспитанию детей и улучшению взаимоотношений

12 IV

IV

Работа с педколлективом

1.

Осуществление обмена необходимой информацией с предметниками

2.

Консультации по результатам диагностики

3.

Выработка рекомендаций по работе с детьми группы риска

4.

Выступление на педсоветах

13 Система профилактики отклоняющегося поведения включает в себя

Система профилактики отклоняющегося поведения включает в себя

следующие компоненты: выявление учащихся группы риска, определение причин отклоняющегося поведения; устранение причин отклонений в поведении школьника: изменение характера личных отношений учеников со сверстниками и взрослыми; вовлечение трудных учащихся в различные виды положительной деятельности; изменение условий семейного воспитания.

14 Важно, чтобы в профилактической деятельности с учащимися принимало

Важно, чтобы в профилактической деятельности с учащимися принимало

участие большое количество людей: классные руководители, социальные педагоги, педагоги-психологи, родители, работники учреждений дополнительного образования, учителя-предметники, сотрудники органов внутренних дел. Успех дела во многом зависит от единства всех перечисленных выше участников образовательного процесса.

15 Спасибо за внимание

Спасибо за внимание

«Отклоняющееся (девиантное) поведение»
http://900igr.net/prezentacija/psikhologija/otklonjajuscheesja-deviantnoe-povedenie-263886.html
cсылка на страницу

Девиантное поведение

10 презентаций о девиантном поведении
Урок

Психология

42 темы
Слайды
900igr.net > Презентации по психологии > Девиантное поведение > Отклоняющееся (девиантное) поведение