Психические процессы
<<  Диагностика нервно-психического развития детей раннего возраста Как человек познаёт окружающий мир  >>
Познавательные психические процессы дошкольников
Познавательные психические процессы дошкольников
Развитие познавательных психических процессов
Развитие познавательных психических процессов
Предоставление студентам возможности выбора
Предоставление студентам возможности выбора
Память
Память
Виды памяти
Виды памяти
Познавательные психические процессы дошкольников
Познавательные психические процессы дошкольников
Продуктивность памяти
Продуктивность памяти
Особенности развития памяти
Особенности развития памяти
Виды мышления
Виды мышления
Содержание мышления
Содержание мышления
Мыслительные операции
Мыслительные операции
Особенности мышления
Особенности мышления
Виды внимания
Виды внимания
Свойства внимания
Свойства внимания
Особенности развития внимания
Особенности развития внимания
Воображение
Воображение
Условия и средства развития воображения
Условия и средства развития воображения
Схема классификации детской игры
Схема классификации детской игры
Виды игр
Виды игр

Презентация на тему: «Познавательные психические процессы дошкольников». Автор: Andrey. Файл: «Познавательные психические процессы дошкольников.ppt». Размер zip-архива: 92 КБ.

Познавательные психические процессы дошкольников

содержание презентации «Познавательные психические процессы дошкольников.ppt»
СлайдТекст
1 Познавательные психические процессы дошкольников
2 Развитие познавательных психических процессов

Развитие познавательных психических процессов

Развитие познавательных психических процессов у дошкольников средствами игровой деятельности

3 Предоставление студентам возможности выбора

Предоставление студентам возможности выбора

Задачи : 1. Предоставление студентам возможности выбора содержания, формы представления и способов проработки задания. 2. Формировать умения студентов использовать разные виды игр в развитии познавательных психических процессов. 3. Развивать профессиональные умения: - публичных выступлений; - преобразования учебного материала в интегрированные знания проблемного характера; - рефлексии; 4.Формировать профессиональные умения использовать личностно-ориентированную модель взаимодействия с ребенком.

4 Память

Память

Процессы

Виды

Запоминание

Сохранение

Воспроизведение

Узнавание

Наглядно- образная

Словесно- логическая

Двигательная

Эмоциональная

Механическая

Логическая

5 Виды памяти

Виды памяти

По содержанию - эмоциональная - двигательная - словесная - образная

По времени храниения - кратковременная - долговременная

По способу запоминания - логическая - механическая

По ведущему анализатору - зрительная - слуховая - обонятельная - осязательная - вкусовая

6 Познавательные психические процессы дошкольников
7 Продуктивность памяти

Продуктивность памяти

Объем

Быстрота

Готовность

Точность

Длительность

8 Особенности развития памяти

Особенности развития памяти

Особенности развития памяти в дошкольном возрасте преобладает непроизвольная образная память; память приобретает интеллектульный характер; словесно-смысловая память обеспечивает опосредованное познание и расширяет сферу познавательной деятельности ребенка; складываются элементы произвольной памяти как способности к регуляции данного процесса сначала со стороны взрослого, а потом и самого ребенка; формируются предпосылки для превращения процесса запоминания в особую умственную деятельность, для овладения логическими приемами запоминания; развитие памяти включается в развитие личности.

9 Виды мышления

Виды мышления

Теоретическое

Практическое

Понятийное

Образное

Наглядно- образное

Наглядно- действенное

10 Содержание мышления

Содержание мышления

11 Мыслительные операции

Мыслительные операции

Мыслительные операции анализ синтез сравнение обобщени абстрагирование классификация

12 Особенности мышления

Особенности мышления

ОСОБЕННОСТИ МЫШЛЕНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 1 ребенок решает мыслительные задачи в представлении, - мышление становиться внеситуативным; 2 освоение речи приводит к развитию рассуждений как способа решения мыслительных задач, возникает понимание причинности явлений; 3 детские вопросы выступают показателем развития любознательности и говорят о проблемности мышления ребенка; 4 появляется иное соотношение умственной и практической деятельности, когда практические действия возникают на основе предварительного рассуждения, возрастает планомерность мышления; 5 ребенок переходит от использования готовых связей и отношений к «открытию» более сложных; 6 возникают попытки объяснить явления и процессы; 7 экспериментирование возникает как способ, помогающий понять скрытые связи и отношения, применить имеющиеся знания, пробовать свои силы; 8 складываются предпосылки таких качеств ума, как самостоятельность, гибкость, пытливость.

13 Виды внимания

Виды внимания

Социально обусловленное

Чувственное

Природное

Непосредственное

Интеллектуальное

Опосредованное

Непроизвольное

Произвольное

14 Свойства внимания

Свойства внимания

Концентрация

Объем

Распределение

Устойчивость

Переключение

15 Особенности развития внимания

Особенности развития внимания

Особенности развития внимания дошкольников концентрация, объем и устойчивость возрастают складываются элементы произвольности в управлении вниманием внимание становиться опосредованным появлются элементы послепроизвольного внимания

16 Воображение

Воображение

Воображение - психический познавательный процесс создания новых представлений на основе имеющегося опыта, т.Е. Процесс преобразующего отражения действительности

Виды воображения

Операции воображения: комбинирование агглютинация акцентирование антропоморфизация схематизм

Функции воображения: гностическая планирующая защитная

Непроизвольное (пассивное) преднамеренное непреднамеренное

Произвольное (активное) творческое воссоздающее

17 Условия и средства развития воображения

Условия и средства развития воображения

Условия и средства развития воображения -обогащение опыта -создание предметной среды создание проблемных ситуаций, не имеющих однозначного решения

Особенности развития воображения в дошкольном возрасте: приобретает произвольный характер, предполагает создание замысла, его планирование и реализацию; становиться особой деятельностью, превращаясь в фантазирование; ребенок осваивает приемы и средства создания образов; воображение переходит во внутренний план, отпадает необходимостьв наглядной опоре для создания образов

18 Схема классификации детской игры

Схема классификации детской игры

Детские игры

Игры с правилами

Творческие игры

Дидактические игры

19 Виды игр

Виды игр

Творческие

Игры с правилами

Режиссерские

Сюжетно- ролевые

Театрализо- ванные

Со стоительным материалом

Память актерское мастерство

Творчество фантазия воображение

Самостоятельность становление взаимоотношений

Мышление логика

Содержание и правила определяют сами дети

Дидактические

Подвижные

По степени подвижности

По преоблад. Движениям

По предметам

По содержанию

ПО МАТЕРИАЛУ С ПРЕДМЕТАМИ (анализ, синтез, сравнение Совершенствуется речь) НАСТОЛЬНО-ПЕЧАТНЫЕ (мышление, внимание) СЛОВЕСНЫЕ (речь, память, мышление)

Физические качества

Содержание и правила определяет взрослый

«Познавательные психические процессы дошкольников»
http://900igr.net/prezentacija/psikhologija/poznavatelnye-psikhicheskie-protsessy-doshkolnikov-54751.html
cсылка на страницу

Психические процессы

10 презентаций о психических процессах
Урок

Психология

42 темы
Слайды
900igr.net > Презентации по психологии > Психические процессы > Познавательные психические процессы дошкольников