Психические процессы
<<  Научение и восприятие Восприятие  >>
Программа развития и коррекции восприятия времени
Программа развития и коррекции восприятия времени
Педагогический совет
Педагогический совет
Актуальность
Актуальность
Представленная Программа направлена на:
Представленная Программа направлена на:
Цель:
Цель:
Принципы:
Принципы:
Условия:
Условия:
Специальное оборудование
Специальное оборудование
Раздаточный материал на тему: «Сутки»
Раздаточный материал на тему: «Сутки»
Этапы реализации Программы
Этапы реализации Программы
Ожидаемые результаты:
Ожидаемые результаты:
Диагностический инструментарий
Диагностический инструментарий
Учебно-тематический план:
Учебно-тематический план:
Логическая схема построения занятий:
Логическая схема построения занятий:
Результаты:
Результаты:

Презентация: «Программа развития и коррекции восприятия времени». Автор: user. Файл: «Программа развития и коррекции восприятия времени.ppt». Размер zip-архива: 6434 КБ.

Программа развития и коррекции восприятия времени

содержание презентации «Программа развития и коррекции восприятия времени.ppt»
СлайдТекст
1 Программа развития и коррекции восприятия времени

Программа развития и коррекции восприятия времени

«Путешествие в страну Время»

Для детей с задержкой психического развития старшего дошкольного возраста

Составлена учителем-дефектологом Сметаниной Юлией Павловной

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение города Костромы «Центр развития ребенка - Детский сад № 73»

Кострома 2012

2 Педагогический совет

Педагогический совет

Открытое занятие

3 Актуальность

Актуальность

Время является регулятором жизни и учебной деятельности ребёнка - первоклассника

Отведение недостаточного количества занятий по формированию временных эталонов

Отсутствие программ по развитию ориентировки во времени у детей с ЗПР

4 Представленная Программа направлена на:

Представленная Программа направлена на:

- формирование у детей с ЗПР субъективных ощущений течения времени; - формирование временных представлений.

5 Цель:

Цель:

Задачи:

Формирование у детей правильной ориентировки во времени.

- Формировать представления детей о биоритмах собственного тела и ритмах окружающей среды; - формировать представления о существующей системе временных эталонов; - совершенствовать понимание и употребление сложных логико-грамматических конструкций, выражающих временные отношения; - развивать умения определять и чувствовать различные временные отрезки; - развивать у детей умения планировать объем деятельности на указанный отрезок времени, на основе имеющегося у них представления о его длительности; - развивать понимание вербальных средств, обозначающих временную последовательность, и ее отражения с помощью устной речи.

6 Принципы:

Принципы:

- Принцип единства диагностики и коррекции;

- Принцип комплексного подхода;

- Принцип системности и последовательности в подаче материала;

- Принцип деятельностного подхода;

- Онтогенетический принцип;

- Принцип развивающего обучения;

- Принцип личностного подхода;

- Принцип гуманности.

7 Условия:

Условия:

- Положительный эмоциональный настрой; - поддержание интереса; - создание ситуации успеха; -основная роль отводится практическим заданиям; -вербализация детьми временных эталонов; - наличие специального оборудования.

8 Специальное оборудование

Специальное оборудование

модель «Год»

Времясчётик

9 Раздаточный материал на тему: «Сутки»

Раздаточный материал на тему: «Сутки»

Коробка для съёмных листков календаря

Раздаточный материал на тему: «Времена года»

10 Этапы реализации Программы

Этапы реализации Программы

Название

Цель

Мероприятия

Срок

Диагностический

Определение уровня развития восприятия времени

Диагностическое исследование

Сентябрь 1 года

Основной - деятельностный

Реализация программы

Занятия по программе

Сентябрь 1 года – май 2 года

Контрольно - оценочный

Оценка динамики изменений в развитии восприятия времени

Диагностическое исследование

Сентябрь 2 года Май 2 года обучения

11 Ожидаемые результаты:

Ожидаемые результаты:

Критерии эффективности:

- Дети свободно ориентируются в таких временных интервалах как: минута, час, сутки, неделя, месяц, год, время года; знают об их основных признаках и последовательности; - умеют определять временные признаки словом (быстро, медленно, поздно, вчера, сегодня, завтра и т.П.); - Адекватно используют в речи временные понятия.

- Наличие динамики в развитии восприятия времени; - наличие у детей интереса к содержанию занятий; - сформированность умения пользоваться приобретенными знаниями и умениями в повседневной жизни.

12 Диагностический инструментарий

Диагностический инструментарий

Методика «Изучение восприятия длительности временного интервала»

Методика Н. Семаго и М. Семаго

Методика «Беседа по вопросам»

Методика «Найди время года»

13 Учебно-тематический план:

Учебно-тематический план:

Раздел 4. Развитие представлений об основных временных единицах и понятиях и их вербализация.

Раздел 1. Формирование представлений о биоритмах собственного тела и ритмах окружающей среды, развитие чувства времени.

Раздел 2. Развитие субъективных ощущений длительности временных интервалов, формирование временных эталонов.

Раздел 5. Развитие понимания вербальных средств, обозначающих временную последовательность, и ее отражения с помощью устной речи.

Раздел 6. Дальнейшее совершенствование понимания и употребления сложных логико-грамматических конструкций, выражающих временные отношения.

Раздел 3. Формирование способности планировать свою деятельность во времени.

Программа включает 6 разделов (66 занятий). Сроки реализации программы – 2 года.

14 Логическая схема построения занятий:

Логическая схема построения занятий:

1 часть. Ритуал начала занятия: Приветствие Времясчётика Определение местонахождения на модели «Год» 2 часть. Основное содержание занятия: Беседа Дидактические игры Предметно-практическая деятельность Игры малой подвижности Работа в тетради 3 часть. Ритуал окончания занятия: Подведение итогов Прощание с Времясчётиком

15 Результаты:

Результаты:

На вертикальной оси расположены уровни выполнения заданий, на горизонтальной – номера блоков методики, где: 1 - представления о частях суток. 2 - представления о понятиях «вчера», «сегодня», «завтра». 3 - представления о временах года. 4 - представления о месяцах. 5 - представления о днях недели. 6 - понимание обратимых активных и пассивных конструкций.

Рис. 1 Соотношение результатов выполнения заданий всех блоков методики детьми до и после внедрения Программы (в баллах).

«Программа развития и коррекции восприятия времени»
http://900igr.net/prezentacija/psikhologija/programma-razvitija-i-korrektsii-vosprijatija-vremeni-132958.html
cсылка на страницу

Психические процессы

10 презентаций о психических процессах
Урок

Психология

42 темы
Слайды
900igr.net > Презентации по психологии > Психические процессы > Программа развития и коррекции восприятия времени