Психолог в школе
<<  Что нужно знать родителям о психологической готовности к школьному обучению Диагностика социально психологического климата коллектива онлайн  >>
Психологическая помощь педагогам в работе с детьми, имеющими трудности
Психологическая помощь педагогам в работе с детьми, имеющими трудности
Психологу важно понять пределы своей компетенции
Психологу важно понять пределы своей компетенции
Познакомить участников семинара с опытом психологической работы по
Познакомить участников семинара с опытом психологической работы по
Задачи:
Задачи:
Психологическая диагностика, инструментарий:
Психологическая диагностика, инструментарий:
Продолжение
Продолжение
Из опыта работы: Выписка из психологического обследования Ф. И. О
Из опыта работы: Выписка из психологического обследования Ф. И. О
Запрос от мамы : мальчик занимался по программе развивающего обучения
Запрос от мамы : мальчик занимался по программе развивающего обучения
Выписка из психологической обследования Ф.И.О. ребенка: Алена… Дата
Выписка из психологической обследования Ф.И.О. ребенка: Алена… Дата
Ф. И. О. ученицы: Елена… возраст: 7 лет
Ф. И. О. ученицы: Елена… возраст: 7 лет
Психологическая диагностика
Психологическая диагностика
Продолжение:
Продолжение:
Диагностика с целью предупреждения появления у детей проблем в
Диагностика с целью предупреждения появления у детей проблем в
Психологическая помощь педагогам в работе с детьми, имеющими трудности
Психологическая помощь педагогам в работе с детьми, имеющими трудности
Интеллектуальные особенности 1 классы
Интеллектуальные особенности 1 классы
Комментарии к итогам тестирования уч-ся 1-х классов Тест Тулуз-Пьерона
Комментарии к итогам тестирования уч-ся 1-х классов Тест Тулуз-Пьерона
Продолжение:
Продолжение:
Словесно-логическое мышление
Словесно-логическое мышление
Из опыта коррекционной работы
Из опыта коррекционной работы
Психологическое сопровождение детей с нарушениями письменной речи
Психологическое сопровождение детей с нарушениями письменной речи
Психологическая помощь педагогам в работе с детьми, имеющими трудности
Психологическая помощь педагогам в работе с детьми, имеющими трудности
Просвещение и консультирование при оказании помощи педагогам в работе
Просвещение и консультирование при оказании помощи педагогам в работе
Вывод:
Вывод:
Компьютерная поддержка:
Компьютерная поддержка:
Литература:
Литература:

Презентация на тему: «Психологическая помощь педагогам в работе с детьми, имеющими трудности в обучении и поведении». Автор: Психолог. Файл: «Психологическая помощь педагогам в работе с детьми, имеющими трудности в обучении и поведении.ppt». Размер zip-архива: 1983 КБ.

Психологическая помощь педагогам в работе с детьми, имеющими трудности в обучении и поведении

содержание презентации «Психологическая помощь педагогам в работе с детьми, имеющими трудности в обучении и поведении.ppt»
СлайдТекст
1 Психологическая помощь педагогам в работе с детьми, имеющими трудности

Психологическая помощь педагогам в работе с детьми, имеющими трудности

в обучении и поведении.

Педагог-психолог Веревкина И.Г

Городской округ Железнодорожный Московской области Муниципальное общеобразовательное учреждение гимназия №9 имени дважды Героя Советского Союза Адмирала флота Советского Союза Горшкова С.Г.

2 Психологу важно понять пределы своей компетенции

Психологу важно понять пределы своей компетенции

3 Познакомить участников семинара с опытом психологической работы по

Познакомить участников семинара с опытом психологической работы по

данной теме

Цель презентации:

4 Задачи:

Задачи:

Показать, что первоочередный фактор для психолога в данной теме – психологическая диагностика. Рассказать о формах профилактической работы, Познакомить с опытом коррекционной работы. Рассказать о возможных формах просвещения и о консультативной работе по данной.

5 Психологическая диагностика, инструментарий:

Психологическая диагностика, инструментарий:

Тест Тулуз-Пьерона. Диагностика адаптации к школе . Проективная методика «Школа зверей» (Панченко С.). методика «Незаконченные предложения». (Микляеева А.В., Румянцева П.В.) Тесты интеллекта ( на основе теста Амтхаузра). компьютерная диагностика «Лонгитюд». Проективные методики «Дом-дерево-человек», (Дж. Бук), «Несуществующее животное» (М.З. Дукаревич), «Рисунок семьи» ( интерп. Лосева В.К.). Тесты Айзенка, Опросник Леонгарда-Шмишека, Тест Басса – Дорки

6 Продолжение

Продолжение

Прогрессивные матрицы Равена Цветовой тест Люшера «10 слов» (А.Р. Лурия), Методика «Опосредованное запоминание» (А. Н. Леонтьев) Тест Когана Пособие Л.А. Ясюковой Методика определения готовности к школе.

7 Из опыта работы: Выписка из психологического обследования Ф. И. О

Из опыта работы: Выписка из психологического обследования Ф. И. О

ребенка: Даниил … Дата рождения: 16.09. 2001

Запрос учителя: не успевает по математике, русскому языку. Запрос воспитателя группы продленного дня : не хочет делать уроки, постоянно отвлекается. Запрос мамы: не хочет учиться, с большим сопротивлением выполняет домашние задания (время выполнения, по словам мамы,: с 19.30 до 23.00) Заключение психолога: сильная истощаемость, высокий уровень тревожности, сниженный темп выполнения работ, речь невнятна, уровень выполнения вербальных заданий ниже, чем выполненных заданий с применением визуальных стимулов, внимание неустойчивое, уровень развития опосредованного запоминания – норма, кратковременная память – норма, долговременная память - сниженный уровень. Сформированность пространственных представлений - норма. Испытывает трудности в понимании сложных речевых конструкций . Вербальное мышление – сниженный уровень, визуально мышление – норма, , ведущий тип мотивации: игровая мотивация. : Вспыльчив, тревожен, стремится к общению . Рекомендации: консультация у невролога, систематические занятия с логопедом, не рекомендуется посещение группы продленного дня. возможно индивидуальное обучение (см. анамнез.),

8 Запрос от мамы : мальчик занимался по программе развивающего обучения

Запрос от мамы : мальчик занимался по программе развивающего обучения

(1 класс), он медлителен, в диктантах по русскому языку все слова пишет слитно, не хочет ходить в школу . Из заключения психолога: ребенок критичен, контролирует свою деятельность, стремится преодолеть трудности. Основные мыслительные операции: анализ, синтез, сравнение, обобщение - сформированы. При хорошей зрительной памяти, речевая память - на границе нормы. Внимание устойчивое, переключение и распределение внимания, скорость обработки информации высокие. Уровень развития речи недостаточный (причиной может быть переученное левшевство). Рекомендации: развитие речи ребенка (занятия с логопедом, систематическая активная речевая практика); возможный благоприятный дальнейший образовательный маршрут для ребенка: общеобразовательный класс массовой школы.

Выписка из психологического обследования …. Ф.И.О. ребенка: Дмитрий …. Дата рождения : 02.01.2002 г.

9 Выписка из психологической обследования Ф.И.О. ребенка: Алена… Дата

Выписка из психологической обследования Ф.И.О. ребенка: Алена… Дата

рождения: 12.09.2002

Запрос учителя: воровство. Рекомендации психолога: консультация у детского психоневролога, Возможно, воровство девочки - это способ привлечения внимания. При чем неважно негативного или позитивного, главное родительское внимание. Для дальнейшего продуктивного взаимодействия очень важны искренность по отношению к девочке, безусловная любовь и принятие ее, важно говорить девочке о том, что ее любят; Воровство может быть реакцией на семейное неблагополучие, депревация основных потребностей. Причины воровства могут скрываться и в недостаточном развитии волевой сферы ребенка. Девочке трудно справиться с соблазном. Для развития волевых качеств характера рекомендуется не делать за ребенка то, с чем она уже в состоянии справиться сама, полезно предлагать девочке самой ставить цели и выполнять их.

10 Ф. И. О. ученицы: Елена… возраст: 7 лет

Ф. И. О. ученицы: Елена… возраст: 7 лет

Запрос от учителя начальных классов: девочка быстро утомляется, очень плохо запоминает наизусть, с большим трудом читает, плохо понимая смысл прочитанного, большие затруднения в овладении математических знаний Заключение школьного психолога: девочка на фоне неустойчивого мотива деятельности обнаруживает недостаточный объем общих знаний, сниженный уровень сформированности основных интеллектуальных операций (трудности абстрагирования, оперирования переносным смыслом и опосредования, конкретность суждений), ослабленная способность к усвоению новых знаний. В динамике мыслительных процессов наблюдается снижение, инертность, темп психической деятельности неравномерен, замедлен, утомляема, внимание неустойчиво, объем его сужен. Заметно ослаблена механическая память. Серьезные трудности в овладении навыками чтения и счета. Рекомендации по коррекционной работе: рекомендовано повторное обучение во 2 классе.

11 Психологическая диагностика

Психологическая диагностика

Комментарии :

Социальные критерии

Социальные критерии

Социальные критерии

Социальные критерии

Педагогически запущенные дети (диагноз: тотально-обусловленное недоразвитие)

Дети с депревацией основных потребностей

Дети с нарушением воли

Дети с нарушением школьной адаптации

Конфликтность Несдержанность (неразвитость саморегуляции) Трудно обучать (недоразвитие познавательной сферы) Трудно обучаться

Причины: отсутствие материнского тепла

Негативизм Упрямство Импульсивность Слабоволие Эгоизм Проблемы в обучении

Фобии Повышенная тревожность Агрессивность Депрессия Низкая успеваемость

12 Продолжение:

Продолжение:

Медицинские критерии

Медицинские критерии

Медицинские критерии

Медицинские критерии

Медицинские критерии

Медицинские критерии

Дети с психичес-кими забо-лева-ниями

Дети с особенно-стями физичес- кого разви-тия

Дети с интелек-туальной недоста-точностью

Гиперактивные дети . (СДВ)

Леворукие дети, переученные левши,«речевые» дети

Дети с хроническими заболеваниями.

Многие виды психичес-ких заболева-ний проявля-ются в школь-ном возрасте именно в различ- ных формах проблем-ного поведе-ния.

Разбалан-сирован-ность роста организма. За бурным ростом скелета не успевают расти внутренние органы. Проблемы в обучении. и поведении.

Серьезные проблемы в обучении,ко-торые влекут за собой нарушение поведения.

Гиперактивность можно рассматривать как одно из проявлений целого комплекса нарушений . Трудности в организации и завершении работы, быстро выключаются из процесса выполнения задания.Невнимательность. Конфликтность. низкая самооценка. Агрессивность

Змоциональная чувствительность, повышенная ранимость, тревожность, сниженная работоспособность и повышенная утомляемость Занятия с логопедом, дефектологом, психологом .

Повышенная утомляемость, Сниженная работоспособность, тревожность, низкий уровень развития памяти, мышления, внимания. Частые пропуски занятий, проблемы в успеваемости. Индивидуальные занятия.

13 Диагностика с целью предупреждения появления у детей проблем в

Диагностика с целью предупреждения появления у детей проблем в

обучении и поведении. Совместная работа психолога и учителя: Консультации для педагогов и родителей. Проведение родительских собраний, лекториев, Проведение классных часов, Выявление и ликвидация прогулов. Выяснение причины прогулов: школьная фобия; проблемы в общении со сверстниками, с учителем, в семье; проблемы в незнании учебного материала, Профконсультации, Тренинги общения.

Виды профилактической работы с детьми с проблемами в обучении и поведении:

14 Психологическая помощь педагогам в работе с детьми, имеющими трудности
15 Интеллектуальные особенности 1 классы

Интеллектуальные особенности 1 классы

Фамилия, имя

Возраст

Мышление

Речевая память

Зрительная память

Речь

Тревожность

Ведущий способ получе-ния инфор-мации

Ведущий способ получе-ния инфор-мации

Другие индиви-дуаль-ные особен-ности

Другие индиви-дуаль-ные особен-ности

Примеры индивидуальных особенностей: - необходимость щадящего режима, - двигательная активность - возможна дисграфия, - держать дистанцию, - сниженная самооценка. - развитие устной речи, -возможно истощение жизненных сил, - занятия с логопед м -замедленный темп выполнения работ, левша, нарушение осанки, высокая познавательная активность, негативное отношение к школе. -развитие мышления (обобщение, классификация), -хорошее эстетическое развитие, - негативное отношение к себе и к миру, - стресс , вызванный рождением 2-го ребенка в семье.

16 Комментарии к итогам тестирования уч-ся 1-х классов Тест Тулуз-Пьерона

Комментарии к итогам тестирования уч-ся 1-х классов Тест Тулуз-Пьерона

Внимание

Скорость

Выводы, рекомендации

3-4 уровни

4-5 уровни

-Ошибки возможны при непонимании материала

3 уровень

3 уровень

-для предупреждения ошибок необходим речевой самоконтроль, действие производить под самодиктовку, спрашивать: «Что ты будешь делать?» Проговаривать во время письма.

1-2 уровни

1-2 уровни

-Индивидуальная консультация у психолога, -обследование у невропатолога.

17 Продолжение:

Продолжение:

Внимание

Скорость

Выводы, рекомендации

2 уровень

3-4 уровни

-Идет компенсация, недопустимы повышенные нагрузки, они останавливают процесс нормализации деятельности мозга.

2 уровень

3-4-5 уровни

5 уровень

3-5 уровни

Важна речевая рефлексия (расскажи, что ты сделал), иначе мышление будет развиваться дисгармонично

-медлительные дети: -тип темперамента, -тревожность, -медлительность интеллектуального характера, а не моторного. Необходимо развивать мышление. Ребенка нельзя торопить. Нейрофизиологический природный компонент не поддается механической тренировке Если ребенок выполняет задания вначале медленно, потом быстро – замедленная врабатываемость, необходимо давать ребенку время подготовиться для ответа. Если вначале ребенок работает быстро, потом медленно – истощаемость, сниженная энергетика. Если повышенная истощаемость + высокие значения скорости и внимания (3,4,5), то это неудобный темп работы для ребенка. Это влияет на самочувствие, на отношение, к школе, на самооценку.

18 Словесно-логическое мышление

Словесно-логическое мышление

Классы 2-е. 2009-2010 Методика Э. Ф.Замбацявичене (на основе теста Р. Амтхауэра )

19 Из опыта коррекционной работы

Из опыта коррекционной работы

Программа «Психологическое сопровождение детей с нарушениями письменной речи».

20 Психологическое сопровождение детей с нарушениями письменной речи

Психологическое сопровождение детей с нарушениями письменной речи

21 Психологическая помощь педагогам в работе с детьми, имеющими трудности
22 Просвещение и консультирование при оказании помощи педагогам в работе

Просвещение и консультирование при оказании помощи педагогам в работе

с проблемными детьми.

Индивидуальные консультации для педагогов. Проведение родительских собраний, лекториев, Проведение классных часов, Выступления на родительских лекториях с присутствием педагогов, Выступления на педагогических советах, педагогических консилиумах, посвященных данной теме.

23 Вывод:

Вывод:

Работа с детьми, имеющими трудности в обучении и поведении, требует от психолога и педагога персонального, внимательного, заинтересованного подхода к ребенку. Данная работа будет успешна при совместных усилиях психолога, ребенка, педагога, родителей.

24 Компьютерная поддержка:

Компьютерная поддержка:

«Лонгитюд» ( С-П. Мирошников С. А., психолог, кандидат психологических наук) Профориентационная программа «Ориентир» (С-П. фирма «Иматон»)

25 Литература:

Литература:

Глазунов Д.А Психология. Развивающие занятия 2 класс. Глобус. 2009 Бессер-Зигмунд К.«Магические слова» С-П. Питер 1996 Зегебарт Г.М. «Учение без мучения. Коррекция дисграфии» М.: Генезис, 2007 Лопухина И.«Логопедия. Речь – ритм - движение» С.-П. Дельта Лосева В.К. Рисуем семью. М.: А.П.О. 1995 Микляева А.В., Румянцева П. В.«Школьная тревожность: диагностика, профилактика, коррекция» Речь. С-П.2007 Павлова М.А.«Интенсивный курс повышенной грамотности на основе НЛП. М.Совершенство 1997 г. Панченко С. Проективная методика школа зверей. Школьный психолог. №12 2000 . Романова Е.С.Графические методы в практической психологииРечь.С-П.2001 Резапкина Г.В. «Психология и выбор профессии» м.Генезис.2005 Семенович А.В. «Нейропсихологическая коррекция в детском возрасте. Метод замещающего онтогенеза». М.: Генезис, 2007 Синицына Е. «Умные пальчики» М. Лист. 1998 Ясюкова Л.А. Методика определения готовности к школе. С-П. Методическое пособие. 1999.

«Психологическая помощь педагогам в работе с детьми, имеющими трудности в обучении и поведении»
http://900igr.net/prezentacija/psikhologija/psikhologicheskaja-pomosch-pedagogam-v-rabote-s-detmi-imejuschimi-trudnosti-v-obuchenii-i-povedenii-143468.html
cсылка на страницу
Урок

Психология

42 темы
Слайды
900igr.net > Презентации по психологии > Психолог в школе > Психологическая помощь педагогам в работе с детьми, имеющими трудности в обучении и поведении