Без темы
<<  Психологические аспекты содержания Федерального государственного образовательного стандарта общего образования второго поколения Психологические игры на уроках орксэ  >>
Психологические аспекты сопровождения детей с ограниченными
Психологические аспекты сопровождения детей с ограниченными
Создание системы комплексной помощи в освоении основной
Создание системы комплексной помощи в освоении основной
Адаптивные возможности ребенка с ОВЗ ослабляются :
Адаптивные возможности ребенка с ОВЗ ослабляются :
Социальная недостаточность ограничение способности к самообслуживанию;
Социальная недостаточность ограничение способности к самообслуживанию;
Синдром выученной беспомощности
Синдром выученной беспомощности
Цель: оказание помощи в успешном освоении картины мира, адекватной
Цель: оказание помощи в успешном освоении картины мира, адекватной
Развитие адаптивных возможностей посредствам творческой и игровой
Развитие адаптивных возможностей посредствам творческой и игровой
Этапы психокоррекционного занятия:
Этапы психокоррекционного занятия:
Ожидаемые результаты:
Ожидаемые результаты:
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание

Презентация: «Психологические аспекты сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья». Автор: Maksim. Файл: «Психологические аспекты сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья.pptx». Размер zip-архива: 67 КБ.

Психологические аспекты сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья

содержание презентации «Психологические аспекты сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья.pptx»
СлайдТекст
1 Психологические аспекты сопровождения детей с ограниченными

Психологические аспекты сопровождения детей с ограниченными

возможностями здоровья

Педагог-психолог ЦПМСС Московского района Холодова Юлия Борисовна

2 Создание системы комплексной помощи в освоении основной

Создание системы комплексной помощи в освоении основной

образовательной программы, коррекцию недостатков в физическом и (или) психическом развитии обучающихся, их социальную адаптацию. Единство четырех функций: диагностики проблем, информации о проблеме и путях ее решения, консультация на этапе принятия решения разработка плана решения проблемы, помощь на этапе решения проблемы.

3 Адаптивные возможности ребенка с ОВЗ ослабляются :

Адаптивные возможности ребенка с ОВЗ ослабляются :

Характером инвалидности Психофизиологическими особенностями Недостатком физического здоровья. Недостатком психологических возможностей для общения Недостатком материальных средств для удовлетворения специфических потребностей Ограниченностью возможностей таких детей участвовать в деятельности, соответствующей их возрасту Разнообразными психологическими нарушениями и расстройствами, Нахождением ребенка с ограниченными возможностями здоровья в незнакомой среде.

4 Социальная недостаточность ограничение способности к самообслуживанию;

Социальная недостаточность ограничение способности к самообслуживанию;

ограничение физической независимости; ограничение мобильности; ограничение способности адекватно вести себя в обществе; ограничение способности заниматься деятельностью, соответствующей возрасту; ограничение экономической самостоятельности; ограничение способности к профессиональной деятельности; ограничение способности к интеграции в общество.

5 Синдром выученной беспомощности

Синдром выученной беспомощности

— это нарушение мотивации в результате пережитой неподконтрольности ситуации, т.е. независимости результата от прилагаемых усилий («сколько ни старайся, все равно без толку») В итоге появляется пассивность, неуверенность в собственных силах, подавленность.

6 Цель: оказание помощи в успешном освоении картины мира, адекватной

Цель: оказание помощи в успешном освоении картины мира, адекватной

интеграции в социум и становлении свободной и творческой личности.

Задачи: обучение детей пониманию себя и умению «быть в мире с собой»; воспитание интереса к окружающим людям, развитие чувства понимания и потребности в общении; формирование у детей навыков общения в различных жизненных ситуациях со сверстниками, педагогами, родителями и другими окружающими людьми; формирование у детей умений и навыков практического владения выразительными движениями (мимикой, жестами, пантомимикой) - средствами человеческого общения; развитие адекватной оценочной деятельности, направленной на анализ собственного поведения и поступков окружающих людей; развитие самоконтроля в отношении проявления своего эмоционального состояния в ходе общения; формирование доверия к собеседнику; выработка у детей положительных черт характера, способствующих лучшему взаимопониманию в процессе общения; развитие творческих способностей и воображения в процессе игрового общения

7 Развитие адаптивных возможностей посредствам творческой и игровой

Развитие адаптивных возможностей посредствам творческой и игровой

деятельности

Психогимнастика театральная деятельноcть: ролевые сценки, этюды, драматизация релаксация с использованием музыкотерапии тематические рисунки, рисунки на свободную тему, спонтанные рисунки, музыкорисование

8 Этапы психокоррекционного занятия:

Этапы психокоррекционного занятия:

Разминка Основная часть Разыгрывание ролевых ситуаций. Аутотренинг. Упражнения арт-терапии. Танцевальная терапия. Музыкальные релаксации. Подведение итогов занятия

9 Ожидаемые результаты:

Ожидаемые результаты:

Повышение уровня самооценки школьников Развитие интереса и потребности к совместной творческой деятельности Развитие мотивации достижения успеха Стремление к общению с людьми Сплочение коллектива детей и взрослых Приобщение к работе других желающих детей

10 Спасибо за внимание

Спасибо за внимание

«Психологические аспекты сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья»
http://900igr.net/prezentacija/psikhologija/psikhologicheskie-aspekty-soprovozhdenija-detej-s-ogranichennymi-vozmozhnostjami-zdorovja-189442.html
cсылка на страницу
Урок

Психология

42 темы
Слайды
900igr.net > Презентации по психологии > Без темы > Психологические аспекты сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья