Без темы
<<  Развитие пространственного восприятия, анализа и синтеза на уроках естественно-научного цикла у учащихся 6 класса Развитие эмоционально-коммуникативной сферы детей с нарушением зрения в системе психологического сопровождения  >>
Развитие фонематического восприятия у первоклассников
Развитие фонематического восприятия у первоклассников
Одним из важнейших условий беспроблемного вхождения детей в школьное
Одним из важнейших условий беспроблемного вхождения детей в школьное
На самом раннем этапе речевого развития ребёнок воспринимает слова,
На самом раннем этапе речевого развития ребёнок воспринимает слова,
Чем раньше начать воспитание фонематического восприятия и привлечь
Чем раньше начать воспитание фонематического восприятия и привлечь
Как известно, на начальном этапе обучения детей языку первостепенная
Как известно, на начальном этапе обучения детей языку первостепенная
Звук речи – это минимальный отрезок речевого потока, произносимый за
Звук речи – это минимальный отрезок речевого потока, произносимый за
Чтобы работа над фонемами проходила успешно, необходимо сознательное
Чтобы работа над фонемами проходила успешно, необходимо сознательное
1.Сначала необходимо научить детей различать изучаемый звук среди
1.Сначала необходимо научить детей различать изучаемый звук среди
2.Затем детям предлагается выделить слова с изучаемым звуком из группы
2.Затем детям предлагается выделить слова с изучаемым звуком из группы
3.Затем следует научить ребят различать отрабатываемый звук не только
3.Затем следует научить ребят различать отрабатываемый звук не только
Лишь после того, как дети научатся самостоятельно различать изучаемый
Лишь после того, как дети научатся самостоятельно различать изучаемый
Сначала для выделения изучаемого звука подбирают такие слова, в
Сначала для выделения изучаемого звука подбирают такие слова, в
Прежде чем приступать к систематической работе над звуками, необходимо
Прежде чем приступать к систематической работе над звуками, необходимо
Согласные, наоборот, произносятся сложнее; активно работает тот или
Согласные, наоборот, произносятся сложнее; активно работает тот или
Развитие фонематического восприятия у первоклассников
Развитие фонематического восприятия у первоклассников
-По положению губ девочек догадаться, какие звуки они нам хотят
-По положению губ девочек догадаться, какие звуки они нам хотят
Развитие фонематического восприятия у первоклассников
Развитие фонематического восприятия у первоклассников
Развитие фонематического восприятия у первоклассников
Развитие фонематического восприятия у первоклассников
Развитие фонематического восприятия у первоклассников
Развитие фонематического восприятия у первоклассников
При работе с согласными звуками нужно детей научить определять
При работе с согласными звуками нужно детей научить определять
-Выкладываем схемы слогов и слов -Выбираем подходящую схему слова из
-Выкладываем схемы слогов и слов -Выбираем подходящую схему слова из
Развитие фонематического восприятия у первоклассников
Развитие фонематического восприятия у первоклассников
Развитие фонематического восприятия у первоклассников
Развитие фонематического восприятия у первоклассников
Развитие фонематического восприятия у первоклассников
Развитие фонематического восприятия у первоклассников
Развитие фонематического восприятия у первоклассников
Развитие фонематического восприятия у первоклассников
Развитие фонематического восприятия у первоклассников
Развитие фонематического восприятия у первоклассников
Развитие фонематического восприятия у первоклассников
Развитие фонематического восприятия у первоклассников
-«Прибавь-отними»:добавить или убрать один звук, чтобы получилось
-«Прибавь-отними»:добавить или убрать один звук, чтобы получилось
-Продолжить ряд: К Т С Ф… В Г Д… -«Перевёртыши»: говорим слово, дети
-Продолжить ряд: К Т С Ф… В Г Д… -«Перевёртыши»: говорим слово, дети
-Составление пар слов по картинкам: Определить последний согласный
-Составление пар слов по картинкам: Определить последний согласный
Лингвистические задачи: читаются знакомые детям стихи, затем в каждой
Лингвистические задачи: читаются знакомые детям стихи, затем в каждой
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание

Презентация: «Развитие фонематического восприятия у первоклассников». Автор: Logoped. Файл: «Развитие фонематического восприятия у первоклассников.ppt». Размер zip-архива: 10117 КБ.

Развитие фонематического восприятия у первоклассников

содержание презентации «Развитие фонематического восприятия у первоклассников.ppt»
СлайдТекст
1 Развитие фонематического восприятия у первоклассников

Развитие фонематического восприятия у первоклассников

Николаева М.К., учитель-логопед МБОУ «Гимназия №127» г. Снежинск

2 Одним из важнейших условий беспроблемного вхождения детей в школьное

Одним из важнейших условий беспроблемного вхождения детей в школьное

обучение и эффективного освоения навыков чтения и письма служит определённый уровень развития фонематических процессов. К моменту поступления в 1й класс у ребёнка должны быть сформированы направленность внимания на звуковую сторону речи и практические навыки дифференциациии фонем родного языка.

3 На самом раннем этапе речевого развития ребёнок воспринимает слова,

На самом раннем этапе речевого развития ребёнок воспринимает слова,

как единый нерасчленённый звуковой комплекс, обладающий определённой ритмико-мелодической структурой. В последующем восприятие звукового различия состава слов позволяет ребёнку различать слова по значению, или, проще говоря, понимать их и употреблять в активной речи. Ещё позже формирование у ребёнка тонких дифференцированных акустических и артикуляторных образов звуков помогает совершенствованию собственного произношения и способствует формированию фонематических представлений. В старшем дошкольном возрасте у детей формируются специальные умственные действия по определению последовательности составляющих слово звуков – фонематический анализ и синтез. Но если наиболее лёгкой его формой – выделением звука на фоне слова – дети овладевают спонтанно, то другие, более сложные действия требуют помощи со стороны взрослого.

4 Чем раньше начать воспитание фонематического восприятия и привлечь

Чем раньше начать воспитание фонематического восприятия и привлечь

внимание ребёнка к анализу слов, тем легче и быстрее он будет подготовлен к овладению письменной речью. Чёткое восприятие звуков речи и смысла отдельных слов возможно только при наличии фонематического слуха. Фонематический слух – это такой слух, посредством которого осуществляется осмысленное восприятие слова как комплекса фонем и контроль над ним. Он имеет важное значение для овладения звуковой стороной речи.

5 Как известно, на начальном этапе обучения детей языку первостепенная

Как известно, на начальном этапе обучения детей языку первостепенная

роль отводится углублённой и разносторонней работе над звуками. Детей учат воспринимать звуки на слух, правильно их произносить, осознавать звуки как фонемы. Поэтому важно различать понятия «звук» и «фонема».

6 Звук речи – это минимальный отрезок речевого потока, произносимый за

Звук речи – это минимальный отрезок речевого потока, произносимый за

одну артикуляцию. Фонема – звук языка, как средство различения или отождествления слов и их форм.

7 Чтобы работа над фонемами проходила успешно, необходимо сознательное

Чтобы работа над фонемами проходила успешно, необходимо сознательное

усвоение акустико-артикуляционного образа звука, умение различать акустико и артикуляционно сходные звуки. При работе над фонематическим восприятием должна строго соблюдаться поэтапность в применении тех упражнений, которые учитель предлагает учащимся.

8 1.Сначала необходимо научить детей различать изучаемый звук среди

1.Сначала необходимо научить детей различать изучаемый звук среди

других звуков в чужой речи. Учитель произносит ряд звуков или слогов, среди которых есть заданный звук; услышав его, ученики поднимают сигнальные карточки.

9 2.Затем детям предлагается выделить слова с изучаемым звуком из группы

2.Затем детям предлагается выделить слова с изучаемым звуком из группы

предлагаемых слов. При этом детям предлагается не только определить по слуху слова с нужным звуком и правильно их произнести, но и графически записать эти слова. Например, вместо слов без заданного звука ставить прочерк, а те слова, в которых звук есть, обозначить либо буквой, либо условным знаком.

10 3.Затем следует научить ребят различать отрабатываемый звук не только

3.Затем следует научить ребят различать отрабатываемый звук не только

в чужой, но и в собственной речи. С этой целью можно использовать такой приём: предложить ученикам ряд предметных картинок. Дети должны самостоятельно отобрать те из них, названия которых содержат изучаемый звук. Можно предложить детям выбрать из орфографического словаря 4-5 малознакомых слов с заданным звуком, запомнить эти слова и правильно их произнести.

11 Лишь после того, как дети научатся самостоятельно различать изучаемый

Лишь после того, как дети научатся самостоятельно различать изучаемый

звук в словах (в своей и чужой речи), можно перейти к формированию умения выделять звуки из состава слова, отделять их друг от друга, сравнивать между собой.

12 Сначала для выделения изучаемого звука подбирают такие слова, в

Сначала для выделения изучаемого звука подбирают такие слова, в

которых звук находится в сильной позиции. Для гласных такой позицией является начало слова под ударением (ослик, утка, Ира), для согласных – когда они произносятся в конце слов (за исключением звонких согласных) или в начале слова перед согласным (шалаш, школа). Затем согласный звук выделяется из начала слова перед гласным и, наконец, из любого положения в слове.

13 Прежде чем приступать к систематической работе над звуками, необходимо

Прежде чем приступать к систематической работе над звуками, необходимо

научить детей на практике различать гласные и согласные звуки. Сами понятия «гласные» и «согласные» являются для детей абстрактными. Поэтому объясняем детям, что гласные звуки самые лёгкие для произношения, появляются в речи малышей самыми первыми. Когда их говорим, обязательно работают голосовые складки, язык практически не принимает участия в образовании звуков, струя воздуха хоть и слабая, но выходит свободно изо рта, не встречая на своём пути преграды.

14 Согласные, наоборот, произносятся сложнее; активно работает тот или

Согласные, наоборот, произносятся сложнее; активно работает тот или

иной орган речи или их совокупность. Обязательно на пути выходящего изо рта воздуха встречается какая-либо преграда: сомкнутые губы ([П] [Б]), сомкнутые зубы и поднятая спинка языка ([ С ] [ З ] [ Ц ]), поднятый вверх чашечкой язык и почти сомкнутые зубы на шипящие звуки и т.д.

]

15 Развитие фонематического восприятия у первоклассников
16 -По положению губ девочек догадаться, какие звуки они нам хотят

-По положению губ девочек догадаться, какие звуки они нам хотят

сказать. -Дать имена девочкам: Аня Ира Уля Эля Оля и самая грустная девочка Ы. -Меняя картинки местами, составлять звуковые дорожки разной длины -Говорить дорожки, ударяя голосом на разные звуки -По артикуляции узнать звуки -Хлопнуть, топнуть столько раз, сколько услышал звуков

17 Развитие фонематического восприятия у первоклассников
18 Развитие фонематического восприятия у первоклассников
19 Развитие фонематического восприятия у первоклассников
20 При работе с согласными звуками нужно детей научить определять

При работе с согласными звуками нужно детей научить определять

звонкость и глухость звуков, используя тактильный контроль, так как данные понятия для детей также являются абстрактными. Сразу вводим обозначения звуков в виде человечков в шляпках разной формы и используя синий цвет для твёрдых согласных и зелёный – для мягких. Чем больше опорных знаков для обозначения звуков, тем лучше дети запоминают фонетическую характеристику каждого звука.

21 -Выкладываем схемы слогов и слов -Выбираем подходящую схему слова из

-Выкладываем схемы слогов и слов -Выбираем подходящую схему слова из

нескольких схем -Ищем ошибку в предъявленной схеме -Составляем слоги различного типа, а затем слова (см. табл.) -Подобрать слова к заданным схемам (син,крас,син), (син,крас,син,крас), (зел,крас,син)… -Соединяем цвет обозначений с обозначениями по звонкости-глухости (это очень трудно, поэтому сначала опираемся на картинки, затем на слова и потом на самостоятельный подбор слов детьми)

22 Развитие фонематического восприятия у первоклассников
23 Развитие фонематического восприятия у первоклассников
24 Развитие фонематического восприятия у первоклассников
25 Развитие фонематического восприятия у первоклассников
26 Развитие фонематического восприятия у первоклассников
27 Развитие фонематического восприятия у первоклассников
28 -«Прибавь-отними»:добавить или убрать один звук, чтобы получилось

-«Прибавь-отними»:добавить или убрать один звук, чтобы получилось

новое слово(пена-пенал, парк-пар, волк-вол…) -Позиционный анализ звуковой и буквенный (выписать только буквы, которыми обозначают гласные звуки и указать их порядковое место в слове) -Из ряда слов выбрать только 2е, 3и, 4е…звуки -Сравнить пары слов: день-тень, бочка-почка… по всем параметрам

29 -Продолжить ряд: К Т С Ф… В Г Д… -«Перевёртыши»: говорим слово, дети

-Продолжить ряд: К Т С Ф… В Г Д… -«Перевёртыши»: говорим слово, дети

должны сказать его с конца и записать -«Исправь ошибку»:заменяем звуки в словах, дети должны определить. Какой звук заменили (ананац, ковната, небель) -«Замени 1й звук»: почка-точка-бочка-мочка-ночка-дочка

30 -Составление пар слов по картинкам: Определить последний согласный

-Составление пар слов по картинкам: Определить последний согласный

звук в словах-названиях картинок 1го ряда и подобрать слово из 2го ряда с этим же звуком в начале слова- банан душ забор Шуба роза носки (банан-носки, душ-шуба,забор-роза) -Установление последовательности звуков в слове, подбор пары: 1.гласные: крот паук слива стол кактус вилка (крот-стол, паук-кактус, слива-вилка) 2.согласные:лес стол шишки крот Корыто стул шашки лиса

31 Лингвистические задачи: читаются знакомые детям стихи, затем в каждой

Лингвистические задачи: читаются знакомые детям стихи, затем в каждой

строчке подсчитываются глухие звуки, звонкие звуки, гласные. Найти самую «глухую» строчку, самую «звонкую».

32 Спасибо за внимание

Спасибо за внимание

«Развитие фонематического восприятия у первоклассников»
http://900igr.net/prezentacija/psikhologija/razvitie-fonematicheskogo-vosprijatija-u-pervoklassnikov-142293.html
cсылка на страницу
Урок

Психология

42 темы
Слайды
900igr.net > Презентации по психологии > Без темы > Развитие фонематического восприятия у первоклассников