Без темы
<<  Развитие эмоционально-коммуникативной сферы детей с нарушением зрения в системе психологического сопровождения Региональная модель психолого-педагогического сопровождения инклюзивного высшего профессионального образования студентов с инвалидностью и ОВЗ  >>
Реализация содержания психолого-педагогической работы с детьми по
Реализация содержания психолого-педагогической работы с детьми по
Дошкольный возраст - это период, когда ребенок хочет трудиться и с
Дошкольный возраст - это период, когда ребенок хочет трудиться и с
Трудовое воспитание – обязательный компонент становления ценностных
Трудовое воспитание – обязательный компонент становления ценностных
Актуальные проблемы трудового воспитания детей дошкольного возраста в
Актуальные проблемы трудового воспитания детей дошкольного возраста в
Актуальные проблемы трудового воспитания детей дошкольного возраста в
Актуальные проблемы трудового воспитания детей дошкольного возраста в
Становление компонентов трудовой деятельности детей дошкольного
Становление компонентов трудовой деятельности детей дошкольного
Формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в
Формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в
Виды труда в ДОУ
Виды труда в ДОУ
Методы и приемы трудового воспитания детей
Методы и приемы трудового воспитания детей
Типы организации труда
Типы организации труда
Формы образовательной деятельности (образовательная область «Труд»)
Формы образовательной деятельности (образовательная область «Труд»)
Виды интеграции образовательной области «Труд»
Виды интеграции образовательной области «Труд»
Оборудование для трудовой деятельности в ДОУ
Оборудование для трудовой деятельности в ДОУ
Швейные машины типа «Пико», работающие на батарейках, или ручные *
Швейные машины типа «Пико», работающие на батарейках, или ручные *
Модель развивающей среды по хозяйственно-бытовому труду детей Младшая
Модель развивающей среды по хозяйственно-бытовому труду детей Младшая
Модель развивающей среды по хозяйственно-бытовому труду детей Старшие
Модель развивающей среды по хозяйственно-бытовому труду детей Старшие
Модель развивающей среды по хозяйственно-бытовому труду детей Старшие
Модель развивающей среды по хозяйственно-бытовому труду детей Старшие
Организация труда детей
Организация труда детей
Организация труда детей
Организация труда детей
Планирование основных направлений работы по трудовому воспитанию в
Планирование основных направлений работы по трудовому воспитанию в
Примерное содержание труда детей дошкольного возраста
Примерное содержание труда детей дошкольного возраста
Система работы по трудовому воспитанию в ДОУ № 77
Система работы по трудовому воспитанию в ДОУ № 77
Хозяйственно-бытовой труд
Хозяйственно-бытовой труд
2-я младшая
2-я младшая
Средняя
Средняя
Старшая
Старшая
Подготови­тельная
Подготови­тельная
Методические рекомендации
Методические рекомендации
Алгоритмы ознакомления детей с хозяйственно-бытовым трудом
Алгоритмы ознакомления детей с хозяйственно-бытовым трудом
2-я младшая
2-я младшая
Средняя
Средняя
Старшая
Старшая
Подготови­тельная
Подготови­тельная
Мотивы Труда
Мотивы Труда
I. Систематичность детского труда
I. Систематичность детского труда
Центр Кулинарии --представляет детям возможность исследовать некоторые
Центр Кулинарии --представляет детям возможность исследовать некоторые
Своевременное привлечение детей дошкольного возраста к посильному
Своевременное привлечение детей дошкольного возраста к посильному
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание

Презентация: «Реализация содержания психолого-педагогической работы с детьми по образовательной области «ТРУД»». Автор: 1. Файл: «Реализация содержания психолого-педагогической работы с детьми по образовательной области «ТРУД».ppt». Размер zip-архива: 1512 КБ.

Реализация содержания психолого-педагогической работы с детьми по образовательной области «ТРУД»

содержание презентации «Реализация содержания психолого-педагогической работы с детьми по образовательной области «ТРУД».ppt»
СлайдТекст
1 Реализация содержания психолого-педагогической работы с детьми по

Реализация содержания психолого-педагогической работы с детьми по

образовательной области «ТРУД». Система планирования трудовой деятельности с учётом интеграции областей»

МБДОУ № 77 г. Липецка Заместитель заведующей САЛЬНИКОВА О.Г.

2 Дошкольный возраст - это период, когда ребенок хочет трудиться и с

Дошкольный возраст - это период, когда ребенок хочет трудиться и с

удовольствием включается в труд взрослых. Поэтому он наиболее благоприятен для приучения детей к труду. Главная задача взрослых - это организовать деятельность так, чтобы ребенок испытывал радость труда, положительно относился к нему. «Радость труда - могучая воспитательная сила» В.А.Сухомлинский.

3 Трудовое воспитание – обязательный компонент становления ценностных

Трудовое воспитание – обязательный компонент становления ценностных

ориентаций в дошкольном возрасте.

Актуальные проблемы трудового воспитания детей дошкольного возраста в свете требований ФГТ

4 Актуальные проблемы трудового воспитания детей дошкольного возраста в

Актуальные проблемы трудового воспитания детей дошкольного возраста в

свете требований ФГТ

5 Актуальные проблемы трудового воспитания детей дошкольного возраста в

Актуальные проблемы трудового воспитания детей дошкольного возраста в

свете требований ФГТ

экономическое воспитание детей дошкольного возраста; преемственность в работе ДОУ и школы; воспитание интереса к умственному труду.

6 Становление компонентов трудовой деятельности детей дошкольного

Становление компонентов трудовой деятельности детей дошкольного

возраста, коллективных форм труда. Связь с игрой и образовательной деятельностью.

Особенности труда детей дошкольного возраста

7 Формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в

Формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в

обществеи жизни каждого человека. Виды труда: труд по самообслуживанию; хозяйственно-бытовой труд; труд детей в природе; ручной труд.

Содержание трудового воспитания

8 Виды труда в ДОУ

Виды труда в ДОУ

Виды труда в ДОУ

Виды труда в ДОУ

Навыки культуры быта Труд по самообслуживанию

Хозяйственно – бытовой труд Содружество взрослого и ребенка, совместная деятельность.

Хозяйственно – бытовой труд Содружество взрослого и ребенка, совместная деятельность.

Ознакомление с трудом взрослых Профессии взрослых

Ручной труд Мотивация труда – сделать подарок другу, маме и др.

Труд в природе Уход за растениями. Опыты с растениями.

Формы реализации трудовой деятельности

Формы реализации трудовой деятельности

Формы реализации трудовой деятельности

Поручения: Простые и сложные Эпизодические и длительные. Коллективные и индивидуальные.

Коллективный труд: В старших группах не более 35 – 40 мин

Дежурство: Формирование общественно – значимого мотива. Нравственный, этический аспект. Начало дежурств со средней группы, вторая половина года.

9 Методы и приемы трудового воспитания детей

Методы и приемы трудового воспитания детей

Первая группа методов: формирование нравственных представлений, суждений, оценок

Вторая группа методов: создание у детей практического опыта трудовой деятельности

Решение маленьких логических задач, загадок.

Приучение к положительным формам общественного поведения.

Приучение к размышлению, эвристические беседы

Показ трудовых действий.

Беседы на этические темы

Трудовой пример взрослых и детей

Чтение художественной литературы

Целенаправленное наблюдение трудовой операции

Рассматривание иллюстраций

Организация интересной трудовой деятельности общественно – полезного характера.

Рассказывание и обсуждение картин, иллюстраций

Разыгрывание коммуникативных ситуаций с трудовыми действиями

Просмотр телепередач, мультфильмов, видеофильмов.

Создание контрольных педагогических ситуаций с выполнением трудовых действий

Задачи на решение коммуникативных ситуаций

Участие в трудовых действиях рядом с другими детьми, получение результата труда

Придумывание сказок о труде

Участие в коллективном труде до получения общего результата труда

10 Типы организации труда

Типы организации труда

Условное обозначение

Особенности структуры

Наличие совместных действий, в зависимости от участников

Воспитательные возможности

Труд индивидуальный

Ребенок действует сам, выполняя все задания в индивидуальном темпе вплоть до получения результата

Не испытывает никакой зависимости от других детей

Обучение навыкам, формирование прилежания, настойчивости, культуры труда

Труд «рядом»

-“-

-“-

-“-

Труд «общий»

Участников объединяет общее задание и общий результат

Возникает необходимость согласований при распределении задания, при обобщении результатов

Формирование представлений о нормах жизни в коллективе, взаимоотношений в обществе сверстников, мотивов деятельности

Труд последовательно распределенный (совместный)

Наличие тесной зависимости от партнеров, темпа и качества их деятельности

Каждый участник является контролером деятельности предыдущего участника

В процессе деятельности, в особенности в актах «приема-сдачи» промежуточных результатов, возникают ситуации, требующие согласований

11 Формы образовательной деятельности (образовательная область «Труд»)

Формы образовательной деятельности (образовательная область «Труд»)

Вид труда

Возраст

Режимные моменты

Совместная деятельность с педагогом

Самостоятельная деятельность детей

Совместная деятельность с семьей

Хозяйственно-бытовой труд

Младший, средний, старший

Личный пример, объяснение, напоминание, создание проблемной ситуации, организация дежурств

Обучение, объяснение, напоминание, творческие задания, рассматривание иллюстраций, работа с пособиями, создание игровых проблемных ситуаций, элементы тренингов

Сюжетно-ролевые, режиссерские игры, продуктивная деятельность

Включение ребенка в хозяйственно-бытовую деятельность семьи, рассматривание иллюстраций, личный пример

12 Виды интеграции образовательной области «Труд»

Виды интеграции образовательной области «Труд»

По задачам и содержанию психолого-педагогической работы

По средствам организации и оптимизации образовательного процесса

- «Коммуникация» - развитие свободного общения со взрослыми и детьми в процессе трудовой деятельности, знакомства с трудом взрослых (беседы о профессиях, свободное общение «Как мы можем помочь нашей няне?») - «Познание» - формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о труде взрослых, детей (закреплять меры веса в центре «Кулинария», уход за растениями (закреплять знания детей, о необходимых условиях для жизни и роста растений) - «Безопасность» - формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в процессе трудовой деятельности (д/и «Полезные и вредные продукты», правила безопасности при организации хозяйственно-бытового труда) - «Социализация» - формирование первичных представлений о себе, гендерных особенностях, семье, социуме и государстве, освоение общепринятых норм и правил взаимоотношений со взрослыми и сверстниками в контексте развития детского труда и представлений о труде взрослых (Сюжетно-ролевые игры производственной и семейной тематики («Парикмахерская», «Школа», «Больница», «Книжный гипермаркет» проект «Мамины наряды» ) - «Физическая культура» - развитие физических качеств ребенка в процессе освоения разных видов труда (накопление двигательного опыта, овладение навыками ухода за физкультурным инвентарём и спортивной одеждой)

- «Чтение художественной литературы» - использование художественных произведений для формирования ценностных представлений, связанных с трудовой деятельностью взрослых и детей (пословицы, поговорки, загадки о труде и предметах труда) - «Музыка», (использование музыкальных произведений («Огород», «Песенка о хлебе», «Яблонька», «Праздник урожая», «Кузнец», «Урожайная») «Художественное творчество» (ручной труд) - использование музыкальных произведений, средств продуктивной деятельности детей для обогащения содержания области «Труд»

13 Оборудование для трудовой деятельности в ДОУ

Оборудование для трудовой деятельности в ДОУ

Швейные машины типа «Пико», работающие на батарейках, или ручные * Количество предметов определяется содержанием организуемого труда.

Наименование предмета и цель его использования, размеры и описание

Наименование предмета и цель его использования, размеры и описание

Количество (шт.)

Количество (шт.)

Количество (шт.)

Количество (шт.)

3-4 года

4-5 лет

5-6 лет

6-7 лет

Фартуки хлопчатобумажные (ситцевые) для дежурства по столовой Фартуки хлопчатобумажные (цветные) для уборки помещения Клеенчатые фартуки для мытья игру­шек, стирки кукольного белья и работы в уголке природы

4 6 2-4

4-6 8 6

2 10-15 10-15

2 10-15 10-15

Щетка- сметка (длина вместе с ручкой 25 см, сечение ручки 2—3 см) для сметания крошек со стола Совок (размер 16x16 см. длина ручки 10х12см)

1 1

2 2

1 1

1 1

Щетка половая (длина 20-25 см, длина ручки 100—110 см, сечение ручки 2—3 см) Совок для мусора (размер 16x14 см, длина ручки 13—15 см)

— —

1 1

1 1

1 1

Тазы (диаметр 25—30 см, высота 10-15 см)

2-4

4-5

4-5

Ведра, лейки (высота 18—22 см, диаметр 15—18 см, емкость 1—2 л)

2-4

4-5

5

5

Подносы (40x30 см) Сервировочный столик

2-4 1

2-4 1

2-4 1

1-4 1

Тряпочки (30x30 и 40x40 см) для протирания пыли

5

10

10

10

Щетки (14—15 см) для чистки одежды Щетка для обуви

2 —

2 —

2 2

2 2

Веники для сметания снега (у входа в по­мещение) и подметания веранд, построек

2

2

2

Деревянная лопата для расчистки снега (длина ее с лотком 80—100 см): лоток 20x20 см (для детей младшего возраста), 25x25 см (для детей старшего возраста), сечение ручки 2 см

5

5

5

5

Грабли деревянные (примерное количество зубьев 7, расстояние между ними 2,3—2,5 см, высота зубьев 5 см, длина гребенки 20—22 см, длина граблей 100—110 см, сечение ручки 2—3 см) для сгребания листьев Грабли металлические для рыхления, очистки поверхности почвы от камней

2 2

4 4

4 4

4 4

Метелки (длина палки 1 м, сечение 2—2,3 см) для уборки участка от сухих листьев и другого сора

5

5

5

5

Носилки с бортиками (длина 30—35 см, ширина 30 см, высота бортика 5—7 см, общая длина с ручками 100—110 см) для переноски земли, песка, опавших листьев

1

2

2

Скребки металлические (размер лотка 10—12 см, длина ручки 80 см)

Скребки металлические (размер лотка 10—12 см, длина ручки 80 см)

3

3

Тачка (высота бортов 20 см, длина вместе с ручками 100—110 см, длина бортов 30—40 см, диаметр колеса 12 см) для перевозки земли, песка, опавших листьев, камушков

1

2

2

Движок (высота пластины 50 см, ширина 40 см, длина 60 см) для сгребания свежевыпавшего снега

1

1

1

Санки, корзины или ящик для перевозки снега, сора, земли и пр.

2

2

2

Совки (длина лотка 10 см, ширина 7—8 см, длина совка 15—20 см) для выкапывания и посадки растений, окучивания и рыхления почвы

1

2

3

4

Ручные цапки-кошки для рыхления земли

2

2

2

Бумага белая, цветная, с узорами, тонкая, плотная, прозрачная, фактурная, самоклеящаяся и пр. Картон тонкий, толстый, гофрированный, цветной и пр.*

*

*

*

*

Разные виды тканей для ремонта и обклеивания пособий, шитья кукольного постельного белья и пр.*

*

*

*

*

Иглы (хранятся в недоступном для детей месте), нитки, пуговицы, обрезки лент, тесьмы, кружев для ремонта кукольной одежды, пришивания петель к полотенцам и пр.

_

_

5

5

Клей в тюбиках, бутылочках и прочих упаковках (крахмальный, мучной), казеиновый, ПВА, клеящие карандаши). Запрещается использование клея на ацетоновой основе и канцелярского*

*

*

*

*

Шило (длина острия 1—1,5 см)

1

1

2

14 Швейные машины типа «Пико», работающие на батарейках, или ручные *

Швейные машины типа «Пико», работающие на батарейках, или ручные *

Количество предметов определяется содержанием организуемого труда.

Грабли деревянные (примерное количество зубьев 7, расстояние между ними 2,3—2,5 см, высота зубьев 5 см, длина гребенки 20—22 см, длина граблей 100—110 см, сечение ручки 2—3 см) для сгребания листьев Грабли металлические для рыхления, очистки поверхности почвы от камней

2 2

4 4

4 4

4 4

Метелки (длина палки 1 м, сечение 2—2,3 см) для уборки участка от сухих листьев и другого сора

5

5

5

5

Носилки с бортиками (длина 30—35 см, ширина 30 см, высота бортика 5—7 см, общая длина с ручками 100—110 см) для переноски земли, песка, опавших листьев

1

2

2

Скребки металлические (размер лотка 10—12 см, длина ручки 80 см)

Скребки металлические (размер лотка 10—12 см, длина ручки 80 см)

3

3

Тачка (высота бортов 20 см, длина вместе с ручками 100—110 см, длина бортов 30—40 см, диаметр колеса 12 см) для перевозки земли, песка, опавших листьев, камушков

1

2

2

Движок (высота пластины 50 см, ширина 40 см, длина 60 см) для сгребания свежевыпавшего снега

1

1

1

Санки, корзины или ящик для перевозки снега, сора, земли и пр.

2

2

2

Совки (длина лотка 10 см, ширина 7—8 см, длина совка 15—20 см) для выкапывания и посадки растений, окучивания и рыхления почвы

1

2

3

4

Ручные цапки-кошки для рыхления земли

2

2

2

Бумага белая, цветная, с узорами, тонкая, плотная, прозрачная, фактурная, самоклеящаяся и пр. Картон тонкий, толстый, гофрированный, цветной и пр.*

*

*

*

*

Разные виды тканей для ремонта и обклеивания пособий, шитья кукольного постельного белья и пр.*

*

*

*

*

Иглы (хранятся в недоступном для детей месте), нитки, пуговицы, обрезки лент, тесьмы, кружев для ремонта кукольной одежды, пришивания петель к полотенцам и пр.

_

_

5

5

Клей в тюбиках, бутылочках и прочих упаковках (крахмальный, мучной), казеиновый, ПВА, клеящие карандаши). Запрещается использование клея на ацетоновой основе и канцелярского*

*

*

*

*

Шило (длина острия 1—1,5 см)

1

1

2

15 Модель развивающей среды по хозяйственно-бытовому труду детей Младшая

Модель развивающей среды по хозяйственно-бытовому труду детей Младшая

и средняя группы.

Содержательный компонент

Содержание среды

дежурство по уголку природы Дежурство – уголки дежурного ( 2 мл. и ср. группы) Хозяйственно – бытовой труд: Стирка кукольной одежды, мытьё игрушек, кукольной посуды. ( 2 мл., сред. гр.)

Оборудование для ухода за растениями: передники, лейки, палочки для рыхления, тряпочки, пульверизаторы и т.д. Модели по уходу за растениями Модели сервировки, фартуки, колпачки, оборудование для уборки столов: щёточки. Стенды « Мы дежурим » Модели стирки Стиральные доски, тазы, прищепки с верёвкой, Фартуки для детей. Клеёнка Лесенка трудового процесса ( средняя группа). Модели по технике безопасности

16 Модель развивающей среды по хозяйственно-бытовому труду детей Старшие

Модель развивающей среды по хозяйственно-бытовому труду детей Старшие

группы.

Содержательный компонент

Содержание среды

дежурство по уголку природы Труд на прогулке Дежурство – уголки дежурного Хозяйственно – бытовой труд: Стирка кукольной одежды, мытьё игрушек, учебного оборудования, стульчиков, спортивного инвентаря, помощь няне, младшим детям, дворнику. «Центр «Кулинария» Уголок «Мастерица» для девочек Уголки « Мастерские для мальчиков» « Конструкторское бюро»

Оборудование для ухода за растениями: передники, лейки, палочки для рыхления, тряпочки, пульверизаторы и т.д. Огород ( осень, зима, весна – смена посадок.) Модели по уходу за растениями. Модели для исследовательской деятельности. Лопатки, грабли, носилки, метёлки, вёдра, лейки, тяпки. Модели сервировки, фартуки, колпачки, оборудование для уборки столов: щёточки Стенды « Мы дежурим » Стенд « Лучший дежурный » Лесенка трудового процесса. Дидактические игры с использованием лесенки трудового процесса Стиральные доски, тазы, прищепки с верёвкой, Фартуки для детей. Клеёнка Модели по технике безопасности Фартуки Модели приготовления Пооперационные карты Дидактитческие игры Оборудование для приготовления несложных блюд(разделочные доски, скалка, формочки для печенья, взбивалки, черпачки, ложки, лопаточки, столовые ножи и т.д.) Весы, мерки Инструкции с картинками Книги рецептов Принадлежности для вышивания, шитья Детские швейные машинки Пооперационные карты Модели безопасности Альбомы выкроек Приборы для выжигания Инструменты для работы по дереву Модели безопасности

17 Модель развивающей среды по хозяйственно-бытовому труду детей Старшие

Модель развивающей среды по хозяйственно-бытовому труду детей Старшие

группы.

Содержательный компонент

Содержание среды

«Центр «Кулинария» Уголок «Мастерица» для девочек Уголки « Мастерские для мальчиков» « Конструкторское бюро»

Фартуки Модели приготовления Пооперационные карты Дидактитческие игры Оборудование для приготовления несложных блюд(разделочные доски, скалка, формочки для печенья, взбивалки, черпачки, ложки, лопаточки, столовые ножи и т.д.) Весы, мерки Инструкции с картинками Книги рецептов Принадлежности для вышивания, шитья Детские швейные машинки Пооперационные карты Модели безопасности Альбомы выкроек Приборы для выжигания Инструменты для работы по дереву Модели безопасности

18 Организация труда детей

Организация труда детей

Планирование основных направлений работы по трудовому воспитанию в младшей группе (3-4 года)

Виды детского труда

Формы и виды организации труда

Периодичность планирования

1

Хозяйственно-бытовой труд (в группе и на прогулке)

Поручения Дежурства Коллективный (совместный труд детей и взрослых)

2-3 раза в неделю 2 раза в неделю 3-4 раза в неделю

Знакомство с трудом взрослых - 1 раз в неделю

19 Организация труда детей

Организация труда детей

Планирование основных направлений работы по трудовому воспитанию в средней группе (4 –5 лет)

Виды детского труда

Формы и виды организации труда

Периодичность планирования

1

Хозяйственно-бытовой труд (в группе и на прогулке)

Поручения Дежурства Коллективный (совместный труд детей и взрослых)

2-3 раза в неделю 2 раза в неделю 3-4 раза в неделю

Знакомство с трудом взрослых - 1 раз в неделю

20 Планирование основных направлений работы по трудовому воспитанию в

Планирование основных направлений работы по трудовому воспитанию в

старшем дошкольном возрасте (5 - 7 лет)

Организация труда детей

Знакомство с трудом взрослых - 2-3 раза в неделю.

Виды детского труда

Формы и виды организации труда

Периодичность планирования

1

Хозяйственно-бытовой труд (в группе и на прогулке)

Поручения Дежурства –подготовка к занятиям, по столовой. Коллективный (фронтальный) совместный труд детей и взрослых общий

2-3 раза в неделю Ежедневно(старшая группа) 1 раз на всю неделю (подгот.гр) 2 раза в месяц

21 Примерное содержание труда детей дошкольного возраста

Примерное содержание труда детей дошкольного возраста

Виды труда

Виды труда

Примерное содержание труда

Примерное содержание труда

Примерное содержание труда

Примерное содержание труда

Примерное содержание труда

2 – 3 года

3 – 4 года

4 – 5 лет

5 – 6 лет

6 – 7 лет

Хоз.-Быт труд

Ребенок выносит на прогулку игрушки, корм для птиц; собирает бумагу с пола, листья, палочки, камешки во дворе; помогает расставлять стулья, накрывать на стол (приносит, раскладывает ложки, ставит тарелку с хлебом); убирает игрушки после игры.

Без напоминания убирает на место игрушки, книжки, поддерживает порядок в игр-м уголке. Накрывает на стол вместе со взрослым, убирает посуду после еды. Приучается соблюдать порядок и чистоту в группе, бережно относится к результатам труда. Собирает мусор во дворе, вместе со взрослым расчищает дорожки от снега, счищает его со скамеек.

Самостоятельно поддерживает порядок в помещении, убирает предметы на место, стирает кукольное белье, моет игрушки, помогает взрослому вытирать пыль с мебели. Накрывает на стол: раскладывает столовые приборы, расставляет тарелки, чашки с блюдцами и т.д.

Поддерживает порядок в помещении и во дворе (на участке). Полностью сервирует стол, красиво расставляет посуду, убирает после еды. Вытирает пыль и стирает после этого тряпочку. Помогает мыть и вытирать посуду. Участвует в приготовлении пищи: моет овощи, помогает лепить пирожки, вареники. По своей инициативе оказывает помощь младшим, сверстникам и взрослым. К 7 годам ребенок умеет подметать пол и делает это регулярно. Вместе со взрослым пользуется пылесосом. Ходит в магазин, находящийся близко от дома, и делает небольшие покупки. У детей сформирована привычка поддерживать чистоту и порядок, желание трудиться для других.

Поддерживает порядок в помещении и во дворе (на участке). Полностью сервирует стол, красиво расставляет посуду, убирает после еды. Вытирает пыль и стирает после этого тряпочку. Помогает мыть и вытирать посуду. Участвует в приготовлении пищи: моет овощи, помогает лепить пирожки, вареники. По своей инициативе оказывает помощь младшим, сверстникам и взрослым. К 7 годам ребенок умеет подметать пол и делает это регулярно. Вместе со взрослым пользуется пылесосом. Ходит в магазин, находящийся близко от дома, и делает небольшие покупки. У детей сформирована привычка поддерживать чистоту и порядок, желание трудиться для других.

22 Система работы по трудовому воспитанию в ДОУ № 77

Система работы по трудовому воспитанию в ДОУ № 77

Формирование представлений о труде взрослых

Трудовое воспитание

Хозяйственно-бытовой труд

Организация труда детей

Ручной труд

Труд в природе

Самообслуживание

Формы организации труда

Поручения

Коллективный труд

Дежурства

Общий

Коллективные

Совместный

Индивидуальные

Труд рядом

23 Хозяйственно-бытовой труд

Хозяйственно-бытовой труд

Задачи и содержание работы

1-я младшая

1. Приучать детей поддерживать порядок в игровой комнате, по окончании игр расставлять игро­вой материал по местам. 2. Привлекать детей к выполнению простейших трудовых действий. Совместно со взрослым и под его контролем перед едой ставить на стол хлебницы (без хлеба) и салфетницы.

24 2-я младшая

2-я младшая

1. Побуждать детей к самостоятельному выполнению элементарных поручений — готовить ма­териалы к занятиям (кисти, доски для лепки и пр.); после игры убирать на место игруш­ки, строительный материал, 2. Приучать соблюдать порядок и чистоту в помещении и на участке детского сада. 3. Побуждать оказывать помощь взрослым, воспитывать бережное отношение к результатам их труда. 4. Во второй половине года начинать формировать у детей умения, необходимые при де­журстве по столовой, помогать накрывать стол к обеду (раскладывать ложки и вилки, расстав­лять хлебницы, тарелки, чашки и т п.).

25 Средняя

Средняя

1. Приучать детей поддерживать порядок в группе и на участке детского сада: убирать на место строительный материал, помогать воспитателю, подклеивать книги, коробки. 2. Учить детей самостоятельно выполнять обязанности дежурных по столовой, аккурат­но расставлять хлебницы, раскладывать столовые приборы (ложки, вилки, ножи).

26 Старшая

Старшая

1. Учить детей помогать взрослым поддерживать порядок в группе: протирать игрушки и учебные пособия, мыть игрушки и строительный материал, ремонтировать книги, игрушки. 2. Формировать умение наводить порядок на участке детского сада: подметать и очищать дорожки от мусора, зимой от снега, поливать песок в песочнице. 3. Учить детей самостоятельно и добросовестно выполнять обязанности дежурных по столовой: сервировать стол, убирать посуду после еды. 4. Учить самостоятельно раскладывать подготовленные воспитателем материалы для НОД, убирать их, мыть кисточки, розетки для красок, палитру, протирать столы.

27 Подготови­тельная

Подготови­тельная

1. Продолжать учить детей постоянно и своевременно поддерживать порядок в группе и на участ­ке: протирать игрушки и пособия, мыть игрушки, строительный материал, вместе с воспитателем ремонтировать книги, игрушки. 2. Продолжать учить самостоятельно наводить порядок на участке детского сада: подметать и очи­щать дорожки от мусора, зимой от снега, поливать песок в песочнице. 3. Учить самостоятельно убирать постель после сна. 4. Приучать детей самостоятельно и добросовестно выполнять обязанности дежурных по столо­вой: полностью сервировать стол, раздавать второе и третье (ягоды, фрукты) блюда, уби­рать посуду после еды, подметать пол. 5. Учить самостоятельно раскладывать подготовленные воспитателем материалы для НОД, уби­рать их, мыть кисточки, розетки для красок, протирать столы. К концу года дети могут: организовывать свое рабочее место и приводить его в порядок по окончании НОД.

28 Методические рекомендации

Методические рекомендации

Работа по формированию у детей навыков хозяйственно-бытового труда взаимосвязана с формированием об­щей культуры ребенка: правильно сер­вировать, убирать стол, поддерживать чистоту, порядок в комнате, на участке. Овладение трудовыми хозяйст­венно-бытовыми операциями дела­ет ребенка самостоятельным, гото­вым к взрослой жизни.

29 Алгоритмы ознакомления детей с хозяйственно-бытовым трудом

Алгоритмы ознакомления детей с хозяйственно-бытовым трудом

Группы

Трудовые операции и действия

Условия для хозяйственно-бытового труда

1-я младшая

1. Поднять игрушку поставить ее в шкафчик или другое определенное место. 2. Поставить на стол пустую хлебницу. 3. Поставить на стол салфетницу с салфетками.

1. Игрушки имеют постоянное место в груп­повой комнате. 2. В группе небьющиеся хлебницы и салфетницы.

30 2-я младшая

2-я младшая

1. Подготовить материалы к НОД: разложить на столе кисточки, дощечки для лепки и пр. 2. Убирать игрушки и предметы на свое место после игр и действий с ними. 3. Раскладывать ложки, вилки, тарелки, чашки, ставить салфетницы, хлебницы (со 2-й половины года).

1. Все игрушки, предметы имеют постоян­ное место. 2. Материалы для занятий имеют опреде­ленное место, размещены удобно и доступ­но для детей. 3. Фартуки дежурных. 4. Ложки и вилки расположены ручкой вверх в емкостях для хранения. 5. Чашки с ручкой, блюдца.

31 Средняя

Средняя

1. Убирать игрушки и строительный материал в отведенное им в группе место. 2. Подклеивать книги, коробки. 3. Самостоятельно выполнять обязанности де­журных (полная сервировка стола).

1. Постоянное место в группе для игрушек и строительного материала. 2. Уголок дежурных (число дежурных по коли­честву сервируемых столов). 3. Материал и оборудование для подклеивания книг, коробок (кисточки для клея, ножни­цы, салфетки, клей).

32 Старшая

Старшая

1. Протирать игрушки и учебные пособия. 2. Мыть игрушки, строительный материал. 3. Уметь наводить порядок на участке: подме­тать и убирать от мусора дорожки, очищать их от снега. 4. Поливать песок в песочнице. 5. Самостоятельно и добросовестно осуществлять полную сервировку стола. 6. убирать посуду после еды. 7. Самостоятельно раскладывать подготовленные воспитателем материалы для НОД. 8. убирать после НОД, мыть кисточки, ро­зетки для красок, палитру. 9. Протирать столы.

1. Детские метлы, совки. 2. Деревянные лопатки для снега. 3. Ведра, лейки для полива песка в песочнице. 4. Тазики, тряпки (губки). 5. Уголок дежурных по столовой (по занятиям). 6. Фартуки дежурных. 7. Щетки-сметки, совок. 8. Губки (тряпки) для протирания столов. 9. Постоянное место для хранения каждой игрушки, игрового и строительного материала. 10. Бумага, ножницы, клеевые кисти, картон (для подклеивания книг, коробок).

33 Подготови­тельная

Подготови­тельная

1. Поддерживать порядок в группе и на участке (по­стоянно и своевременно). 2. Мыть игрушки, строительный материал. 3. Подметать дорожки и очищать их от снега. 4. Поливать песок в песочнице. 5. Самостоятельно убирать постель после сна. 6. Полностью сервировать стол. 7. Раздавать второе и третье блюда. 8. Убирать посуду после еды 9. Подметать пол в группе. 10. Самостоятельно раскладывать подготовленные воспитателем материалы для занятий. 11. Убирать материалы после занятия. 12. Мыть кисточки, розетки, палитру 13. Протирать столы.

1. Постоянное место для игрушек, игрового и строительного материала. 2. Тазики, тряпки (губки). 3. Детские метлы, совки. 4. Деревянные лопатки для снега. 5. Ведра, лейки для полива песка в песочнице. 6. Рисуночный алгоритм уборки постели 7. Раздаточный стол (для вторых и третьих блюд и пустой посуды). 8. Фартуки дежурных 9. Веник. 10. Определенное место для хранения мате­риалов для занятий.

34 Мотивы Труда

Мотивы Труда

У младших дошкольников ярче выражен интерес к внешней стороне труда (привлекательные действия, орудия и материал, результат). У старших все большее значение приобретают мотивы общественного характера, которые проявляются как стремление сде­лать что-то полезное близким людям.

35 I. Систематичность детского труда

I. Систематичность детского труда

2. Постепенность рабочей нагрузки. 3. Подбор оборудования для труда. 4. Создание в группе трудовой атмосферы

Требования к организации детского труда

36 Центр Кулинарии --представляет детям возможность исследовать некоторые

Центр Кулинарии --представляет детям возможность исследовать некоторые

материалы, попробовать новые блюда, научиться готовить. --Дети узнают о культурных традициях семьи, других народов; -- Дети получают представление о питании, приготовлении пищи; -- Пополняют свой словарный запас; --Узнают о количествах и измерении, понятие дроби, чувство времени, форма, цвет, размер, учатся сравнивать, предлагать гипотезы. --Дети формируют координацию, контроль тонких движений, аккуратность в работе, действовать по очереди, готовить сообща. --Дети в центре развивают чувства :вкус, обоняние, зрение, осязание.

37 Своевременное привлечение детей дошкольного возраста к посильному

Своевременное привлечение детей дошкольного возраста к посильному

систематическому труду необходимо для его всестороннего развития. Труд укрепляет физические силы, здоровье ребенка, движения его становятся увереннее, точнее. Труд требует от дошкольника сообразительности, наблюдательности, внимания, сосредоточенности, тренирует память. Труд развивает мышление - ребенку приходится сравнивать, сопоставлять предметы и явления, с которыми он имеет дело.

38 Спасибо за внимание

Спасибо за внимание

«Реализация содержания психолого-педагогической работы с детьми по образовательной области «ТРУД»»
http://900igr.net/prezentacija/psikhologija/realizatsija-soderzhanija-psikhologo-pedagogicheskoj-raboty-s-detmi-po-obrazovatelnoj-oblasti-trud-99618.html
cсылка на страницу

Без темы

220 презентаций
Урок

Психология

42 темы
Слайды
900igr.net > Презентации по психологии > Без темы > Реализация содержания психолого-педагогической работы с детьми по образовательной области «ТРУД»