Без темы
<<  Реализация содержания психолого-педагогической работы с детьми по образовательной области «ТРУД» Руководит кафедрой кандидат психологических наук, доцент Наталия Алексеевна Сахарова  >>
Региональная модель психолого-педагогического сопровождения
Региональная модель психолого-педагогического сопровождения
Современное состояние системы инклюзивного образования в республике
Современное состояние системы инклюзивного образования в республике
Этапы становления системы социально-педагогической поддержки студентов
Этапы становления системы социально-педагогической поддержки студентов
Основной целью первого, мониторингового, этапа (2001-2002 гг
Основной целью первого, мониторингового, этапа (2001-2002 гг
Главной целью второго, организационного, этапа (2003-2007 гг
Главной целью второго, организационного, этапа (2003-2007 гг
Целью третьего, деятельностного, этапа (2008-2011гг
Целью третьего, деятельностного, этапа (2008-2011гг
На четвертом, координационном, этапе (с 2012 года) главной целью
На четвертом, координационном, этапе (с 2012 года) главной целью
Структурно-функциональные адаптивно-интеграционные
Структурно-функциональные адаптивно-интеграционные
СТРУКТУРНО-ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ УСЛОВИЯ организации инклюзивного образования
СТРУКТУРНО-ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ УСЛОВИЯ организации инклюзивного образования
АДАПТИВНО-ИНТЕГРАЦИОННЫЕ УСЛОВИЯ организации инклюзивного образования
АДАПТИВНО-ИНТЕГРАЦИОННЫЕ УСЛОВИЯ организации инклюзивного образования
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ организации инклюзивного образования
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ организации инклюзивного образования
Структура системы непрерывного инклюзивного образования
Структура системы непрерывного инклюзивного образования
Региональная модель психолого-педагогического сопровождения
Региональная модель психолого-педагогического сопровождения
1. Отдел инклюзивного образования - организация непрерывного
1. Отдел инклюзивного образования - организация непрерывного
- Психодиагностика - ведение социально-психологических карт -
- Психодиагностика - ведение социально-психологических карт -
3. Отдел медицинской и физической реабилитации - полное восстановление
3. Отдел медицинской и физической реабилитации - полное восстановление
4. Отдел социально-педагогической поддержки - социализация и
4. Отдел социально-педагогической поддержки - социализация и
5. Отдел физической доступности- обеспечение архитектурно-средовой
5. Отдел физической доступности- обеспечение архитектурно-средовой
- закупка и использование: программ экранного доступа (Jaws, NVDA,
- закупка и использование: программ экранного доступа (Jaws, NVDA,
- Помощь сурдопереводчиков в проведении учебных занятий с глухими
- Помощь сурдопереводчиков в проведении учебных занятий с глухими
- Проведение социологических опросов, конференции и семинаров, круглых
- Проведение социологических опросов, конференции и семинаров, круглых
- обслуживание студентов всех нозологий - закупка оборудования для
- обслуживание студентов всех нозологий - закупка оборудования для
Региональная модель психолого-педагогического сопровождения
Региональная модель психолого-педагогического сопровождения
Региональная модель психолого-педагогического сопровождения
Региональная модель психолого-педагогического сопровождения
Региональная модель психолого-педагогического сопровождения
Региональная модель психолого-педагогического сопровождения
Региональная модель психолого-педагогического сопровождения
Региональная модель психолого-педагогического сопровождения

Презентация на тему: «Региональная модель психолого-педагогического сопровождения инклюзивного высшего профессионального образования студентов с инвалидностью и ОВЗ». Автор: Юля. Файл: «Региональная модель психолого-педагогического сопровождения инклюзивного высшего профессионального образования студентов с инвалидностью и ОВЗ.ppt». Размер zip-архива: 6289 КБ.

Региональная модель психолого-педагогического сопровождения инклюзивного высшего профессионального образования студентов с инвалидностью и ОВЗ

содержание презентации «Региональная модель психолого-педагогического сопровождения инклюзивного высшего профессионального образования студентов с инвалидностью и ОВЗ.ppt»
СлайдТекст
1 Региональная модель психолого-педагогического сопровождения

Региональная модель психолого-педагогического сопровождения

инклюзивного высшего профессионального образования студентов с инвалидностью и ОВЗ

Богинская Юлия Валериевна докт.пед.наук, доцент завкафедрой социальной педагогики Руководитель Регионального центра высшего образования инвалидов Гуманитарно-педагогическая академия «Крымского федерального университета им. В.И. Вернадского»

2 Современное состояние системы инклюзивного образования в республике

Современное состояние системы инклюзивного образования в республике

крым

По состоянию на 01.01.2015 в Республике Крым проживает 117 000 инвалидов – почти 6 процентов населения республики. Среди них 4 373 инвалидов-колясочников, 8 941 человек имеют ограничения по зрению (слепые и слабовидящие), 2 217 человек – ограничения по слуху (глухие и слабослышащие), 12 599 человек – с нарушением функций опорно-двигательного аппарата, 6 224 ребенка-инвалида. В 2014/2015 учебном году в автономии обучалось 2345 детей-инвалидов школьного возраста. В 29 профессионально-технических учебных заведениях в 2014/2015 учебном году обучается 13292 учащихся, из них 176 человек с особыми потребностями (82 инвалида, 94 инвалида с ограниченными умственными способностями). В настоящее время существует тенденция к увеличению количества инвалидов, которые стремятся получить высшее образование. Получение высшего образования – важное условие интеграции данной категории молодежи в общество. В Крымском федеральном университете им.В.И.Вернадского 272 студентов с инвалидностью.

3 Этапы становления системы социально-педагогической поддержки студентов

Этапы становления системы социально-педагогической поддержки студентов

с инвалидностью и ОВЗ

Многолетний практический опыт работы с детьми и молодежью с инвалидностью позволил выделить четыре этапа развития социально-педагогической поддержки студентов с ограниченными возможностями в Гуманитарно-педагогической академии: мониторинговый, организационный, деятельностный координационный.

4 Основной целью первого, мониторингового, этапа (2001-2002 гг

Основной целью первого, мониторингового, этапа (2001-2002 гг

) являлось изучение и анализ возможностей системы высшего образования в обучении детей и молодежи с инвалидностью

1) анализ нормативно-правового обеспечения прав и гарантий лиц с инвалидностью в сфере высшего образования; 2) проведение мониторинга доступности и безбарьерности высших учебных заведений для студентов с ограниченными возможностями; 3) выявление проблем, связанных с обучением инвалидов; 4) определение возможностей общественности, местной и государственной власти в реализации права лиц с ограниченными возможностями на доступное образование.

5 Главной целью второго, организационного, этапа (2003-2007 гг

Главной целью второго, организационного, этапа (2003-2007 гг

) развития системы социально-педагогической поддержки студентов с ОВЗ являлось создание Специализированного факультета для студентов с инвалидностью, как структурного подразделения Крымского государственного гуманитарного института.

1) разработка методологии социально-педагогической поддержки студентов с ограниченными возможностями (идеи, цели, задачи, принципы, методы, технологии обучения и социализации); 2) планирование и организация деятельности специализированного факультета, подготовку преподавателей и сотрудников, работающих со студентами с особыми образовательными потребностями; 3) организация совместных мероприятий с благотворительными организациями, санаторно-курортными и медицинскими учреждениями по обеспечению реабилитации и социализации лиц с инвалидностью; 4) определение средств и возможностей материально-технического обеспечения доступной образовательной и социальной среды специализированного факультета.

6 Целью третьего, деятельностного, этапа (2008-2011гг

Целью третьего, деятельностного, этапа (2008-2011гг

) была разработка и внедрение инновационных методик и технологий социально-педагогической поддержки студентов с особыми потребностями в рамках реализации положений Всеукраинского эксперимента по интегрированному обучению студентов данной категории

1) организация работы специального учебно-реабилитационного подразделения для адаптации и социально-педагогической поддержки студентов с особыми образовательными потребностями к условиям обучения в вузе; 2) разработка учебно-методического сопровождения педагогического процесса и адаптация учебных материалов с учетом нозологий студентов; 3) разработка и реализация методик и технологий социально-педагогического сопровождения, форм и методов интегрированного обучения студентов-инвалидов; 4) разработка и внедрение спецкурсов и семинаров для студентов с ОВЗ по направлениям: «образовательная реабилитация», «психологическая реабилитация», «социальная реабилитация», «медицинская реабилитация», подготовка методических рекомендаций и разработок.

7 На четвертом, координационном, этапе (с 2012 года) главной целью

На четвертом, координационном, этапе (с 2012 года) главной целью

являлось создание региональной модели системы социально-педагогической поддержки детей и молодежи с инвалидностью в инклюзивной образовательной среде на территории Большой Ялты и Крыма.

1) разработку, реализацию Концепции и программы инклюзивного образования в Большой Ялте, а также создание и внедрение региональной модели непрерывного обучения ребенка с особыми потребностями с учетом доступности образовательной и социальной среды; 2) организация деятельности Ресурсного сектора по сопровождению инклюзивного образования детей школьного возраста в структуре Регионального центра высшего образования инвалидов для обеспечения преемственности инклюзивной образовательной среды «дошкольное учреждение – школа – вуз»; 3) обобщение и распространение опыта социально-педагоги-ческой поддержки студентов с особыми потребностями в Крымском гуманитарном университете в ходе проведения научно-практических конференций и семинаров; 4) проведение итогового мониторинга качества обеспечения социально-педагогической поддержки студентов с ОВЗ в процессе обучения в вузе.

8 Структурно-функциональные адаптивно-интеграционные

Структурно-функциональные адаптивно-интеграционные

психолого-педагогические

СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ организации инклюзивного образования

9 СТРУКТУРНО-ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ УСЛОВИЯ организации инклюзивного образования

СТРУКТУРНО-ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ УСЛОВИЯ организации инклюзивного образования

1) обоснование и внедрение в каждом отечественном вузе целостной системы инклюзивного образования студентов с инвалидностью, учитывающей его материально-техническое, кадровое, учебно-методическое, медико-реабилитационное и ресурсное обеспечение. 2) обеспечение эффективного функционирования учебно-реабилитационного структурного подразделения (службы, центра, отдела, сектора) по сопровождению молодежи с ограниченными возможностями, изменяющего традиционную систему работы в вузе со студентами данной категории; 3) реализация механизма социального партнерства вуза с местными органами исполнительной власти, территориальной громадой и общественностью, направленного на создание и выполнение региональной программы поддержки инклюзивного образования детей и молодежи с особыми потребностями.

10 АДАПТИВНО-ИНТЕГРАЦИОННЫЕ УСЛОВИЯ организации инклюзивного образования

АДАПТИВНО-ИНТЕГРАЦИОННЫЕ УСЛОВИЯ организации инклюзивного образования

1) совершенствование архитектурно-средовой инфраструктуры высшего учебного заведения, общежитий, а также учреждений, являющихся базами практик, способствующих обеспечению равных прав и возможностей в процессе адаптации студентов с особыми потребностями к условиям обучения в вузе; 2) развитие социальных связей молодежи с особыми потребностями, направленное на их интеграцию в коллектив сверстников, включение в активную студенческую жизнь; 3) модернизация и адаптация рабочих учебных программ в соответствии с потребностями и возможностями студентов с инвалидностью, внедрение адаптированных образовательных программ (АОП), позволяющих совершенствовать подготовку адаптированного учебно-методического обеспечения дисциплин.

11 ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ организации инклюзивного образования

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ организации инклюзивного образования

1) соотнесение объема учебной нагрузки с возможностями и способностями, психофизическим состоянием студентов-инвалидов, способствующее повышению эффективности инклюзивного образования; 2) обеспечение внедрения технологий и методик инклюзивного образования студентов с ограниченными возможностями, позволяющее оптимизировать учебно-воспитательный процесс в интегрированных академических группах; 3) повышение профессионализма преподавательского и обслуживающего персонала, направленное на оптимизацию организации инклюзивного образования молодежи с инвалидностью.

12 Структура системы непрерывного инклюзивного образования

Структура системы непрерывного инклюзивного образования

В инклюзивном образовании модель непрерывной образовательной вертикали предполагает схему построения маршрута обучения лица с инвалидностью с учетом преемственности доступности и качества учебно-реабилитационных услуг: - дошкольного образовательного учреждения; - общеобразовательного учебного заведения; - учреждения для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей; - центра социально-психологической реабилитации; - среднего профессионального учебного заведения; - высшего учебного заведения; - учреждений дополнительного образования; - других заинтересованных учреждений (общественные организации, поликлиники, учреждения соцзащиты и т.п.).

13 Региональная модель психолого-педагогического сопровождения
14 1. Отдел инклюзивного образования - организация непрерывного

1. Отдел инклюзивного образования - организация непрерывного

. Отдел инклюзивного образования - организация непрерывного доступного и качественного инклюзивного образования

- довузовская подготовка – инклюзивное обучение в вузе – подготовка к обучению в аспирантуре (докторантуре) – обучение в течение всей жизни - разработка и внедрение индивидуальных планов и учебных программ - адаптация учебно-методического материала с учетом нозологии студентов с ограниченными возможностями (аудио-, видеоформатах, в электронном виде, шрифтом Брайля) - внедрение адаптированной формы контроля и учета знаний - создание доступных условий на базах практики - внедрение дистанционного обучения - тьюторское сопровождение - организация возможности получения рабочей специальности - обеспечение академической и социальной мобильности студентов с инвалидностью в ходе программ международных обменов, стажировок, практик, магистерских исследований - организация учебных экскурсий на предприятия и учреждения - подготовка студентов по новому направлению и магистерской программе «Психология и педагогика инклюзивного образования»

15 - Психодиагностика - ведение социально-психологических карт -

- Психодиагностика - ведение социально-психологических карт -

тренинговые занятия - индивидуальные и групповые занятия со студентами - консультирование студентов и их родителей, преподавателей - психотерапия - арттерапия - песочная терапия - релаксационные занятия - сказкотерапия - игровая терапия - телесноориентированная терапия - психологическая гостиная

2. Отдел психологической реабилитации- восстановление личностного статуса инвалида, укрепление и сохранение психического здоровья, оказание необходимой помощи в адаптации в интегрированную образовательную и социальную среду

16 3. Отдел медицинской и физической реабилитации - полное восстановление

3. Отдел медицинской и физической реабилитации - полное восстановление

. Отдел медицинской и физической реабилитации - полное восстановление инвалида как личности, включая физиологические, физические, психологические и социальные его функции

- обеспечение инвалидов техническими средствами медицинской реабилитации - восстановительная терапия - терренкуры - санаторно-курортное лечение - механотерапия - лечебная физкультура (ЛФК) - массаж, мануальная терапия - кинезотерапия - трудотерапия - ароматерапия - фитотерапия - иппотерапия - физиотерапия - слухоречевая реабилитация (логопедическая помощь) - бальнеология - дельфинотерапия - адаптивный спорт - паралимпийский спорт

17 4. Отдел социально-педагогической поддержки - социализация и

4. Отдел социально-педагогической поддержки - социализация и

. Отдел социально-педагогической поддержки - социализация и интеграция лиц с инвалидностью в социальную, образовательную и профессиональную среду

- Защита прав и гарантий студентов с инвалидностью - социальный патронаж студентов - обеспечение безбарьерных условий проживания и питания - контроль за выплатами пособий, стипендий, пенсий, компенсаций, помощи на лечение и оздоровление, обеспечение продуктами питания, одеждой, медикаментами, средствами для передвижения - проведение социально-педагогических тренингов - музыкотерапия, смехотерапия, эстетотерапия, библиотерапия - поддержание социально-полезных связей - использование игровых технологий по социальной адаптации и социализации - организация мероприятий по восстановлению утраченных навыков самообслуживания в быту и обществе - взаимодействие с социальными службами, медицинскими учреждениями и образовательными организациями - проведение мероприятий по социокультурной реабилитации (культурно-досуговые и спортивные) - организация поездок в международные спортивные и культурно-досуговые молодежные лагеря

18 5. Отдел физической доступности- обеспечение архитектурно-средовой

5. Отдел физической доступности- обеспечение архитектурно-средовой

. Отдел физической доступности- обеспечение архитектурно-средовой доступности территории и всех корпусов и общежитий университета

- обеспечение доступности учебных аудиторий, коридоров, санузлов, туалетов, комнат отдыха, парковок, аварийных выходов, общежитий, библиотек, актовых залов. - создание карты университета с доступными для инвалидов местами (в том числе с программой «Навигатор») - обучение социально-средовому ориентированию - создание адаптированных учебных мест и специализированных аудиторий - открытие пункта проката и ремонта инвалидных колясок, ходунков, тростей - установка подъездных пандусов, поручней, лифтов - оборудование общежитий, кухонь, спортзалов с учетом нозологий студентов - установка тактильных табличек шрифтом Брайля - установка системы оповещения об опасности в разных форматах (звуковое, световое, вибрационное) - создание карты доступных мест Республики Крым для людей с ОВЗ - закупка специального тренажерного, спортивного и реабилитационного оборудования. - модификация клавиатур и манипуляторов для лиц с нарушениями опорно-двигательной системы. - организация перевозки студентов на адаптированном транспорте

19 - закупка и использование: программ экранного доступа (Jaws, NVDA,

- закупка и использование: программ экранного доступа (Jaws, NVDA,

Window Eyes, Cobra.); брайлевских (тактильных) дисплеев; программ увеличения экрана и увеличивающие устройства; читающих устройств (читающая машина ElecGeste INFA–300, переносного универсального тифлофлешплеера ElecGeste DTBP-101, системы оптического распознавания рельефно-точечного шрифта Брайля); брайлевских принтеров; мобильных устройств (тифлокомпьютеры, органайзеры, DAISY плейеры, мобильные телефоны). - использование сурдоперевода, субтитров - создание учебных фильмов, видеороликов и их перевод в доступный формат (с озвучкой или строкой субтитров) - разработка программных приложений и веб-сайтов визуально доступных для студентов-инвалидов. - поддержка сайта университета и центра для лиц имеющих тяжелые нарушения зрения и слуха - организация групп в социальных сетях Интернета для информационного обмена - совместная работа с преподавателями по созданию доступного учебно-методического обеспечения

6. Отдел IT-технологий- создание доступной учебной и информационной среды через использование компьютерной техники, программного обеспечения и технических адаптивных средств

20 - Помощь сурдопереводчиков в проведении учебных занятий с глухими

- Помощь сурдопереводчиков в проведении учебных занятий с глухими

Помощь сурдопереводчиков в проведении учебных занятий с глухими студентами - обучение студентов и преподавателей языку жестов - разработка рекомендаций по работе с глухими студентами - консультации на языке жестов - перевод языка жестов на всех мероприятиях - установка программно-аппаратных сред­ств: самоучитель жестового языка, тренажер естественного и жестового языков, компьютерный сур­допереводчик, электрон­ные учебники, визуальное программирование

7. Отдел жестовой подготовки- подготовка преподавателей и персонал к работе со студентами, имеющими нарушения слуха

21 - Проведение социологических опросов, конференции и семинаров, круглых

- Проведение социологических опросов, конференции и семинаров, круглых

столов - повышение квалификации сотрудников - вовлечение студентов с инвалидностью в научно-исследовательскую деятельность - разработка и апробация материалов диссертационных и магистерских исследований - публикация научных статей - издание монографий, пособий, учебников - подготовка студентов-инвалидов к научным конкурсам, олимпиадам - разработка и реализация международных и федеральных проектов и программ - разработка и внедрение учебно-методических материалов для дистанционного обучения

8. Научно-методический отдел - организация научно-исследовательской и методической работы специалистов и студентов

22 - обслуживание студентов всех нозологий - закупка оборудования для

- обслуживание студентов всех нозологий - закупка оборудования для

печати шрифтом Брайля и тактильного производства - перевод учебной литературы библиотеки в аудио, видеоформат или шрифтом Брайля - создание доступных книжных каталогов для студентов с особыми потребностями - организация подписки на печатные материалы, в том числе шрифтом Брайля - издание книг шрифтом Брайля и тактильной графики, табличек - создание портала вузовских библиотек для слабовидящих

9.Специализированная библиотека и издательство- разработка, издание и обеспечение студентов-инвалидов и преподавателей специализированными трудами в доступном формате (печатный, аудио, видео, шрифт Брайля)

23 Региональная модель психолого-педагогического сопровождения
24 Региональная модель психолого-педагогического сопровождения
25 Региональная модель психолого-педагогического сопровождения
26 Региональная модель психолого-педагогического сопровождения
«Региональная модель психолого-педагогического сопровождения инклюзивного высшего профессионального образования студентов с инвалидностью и ОВЗ»
http://900igr.net/prezentacija/psikhologija/regionalnaja-model-psikhologo-pedagogicheskogo-soprovozhdenija-inkljuzivnogo-vysshego-professionalnogo-obrazovanija-studentov-s-invalidnostju-i-ovz-101929.html
cсылка на страницу
Урок

Психология

42 темы
Слайды
900igr.net > Презентации по психологии > Без темы > Региональная модель психолого-педагогического сопровождения инклюзивного высшего профессионального образования студентов с инвалидностью и ОВЗ