Система работы психолога с детьми «группы риска»

Система работы психолога с детьми «группы риска»

Психолог лицея – Васильева Екатерина Вячеславовна

Подростки «группы риска» – это та категория детей, которая в силу

определенных обстоятельств своей жизни более других категорий подвержена негативными внешним воздействиям со стороны общества и его криминальных элементов, ставшими причиной дезадаптации несовершеннолетних.

К подросткам «группы риска» относятся следующие категории:

1) подростки с проблемами в развитии, не имеющими резко выраженной клинико-патологической характеристики; 2) подростки, оставшиеся без попечения родителей в силу разных обстоятельств; 3) подростки из неблагополучных, асоциальных семей; 4) подростки из семей, нуждающихся в социально-экономической и социально-психологической помощи и поддержке; 5) подростки с проявлениями социальной и психолого-педагогической дезадаптации.

Отклоняющееся (девиантное) поведение – это устойчивое поведение

личности, отклоняющееся от наиболее важных социальных норм, причиняющее реальный ущерб обществу или самой личности.

Группы отклоняющегося (девиантного) поведения:

Деликвентное поведение Асоциальное поведение Аутодеструктивное поведение

Особенности подростков «группы риска»:

Отсутствие ценностей, принятых в обществе (творчество, познание, активная деятельность в жизни); проекция на себя неудачной жизни собственных родителей; эмоциональное отвержение подростков со стороны родителей и одновременно их психологическая автономия; среди социально одобряемых ценностей у них на первом месте – счастливая семейная жизнь, на втором – материальное благополучие, на третьем – здоровье; «подкрепление» потери ценности образования для подростков группы риска – те, кто плохо учился или совсем не учился, а в жизни преуспел; повышенный уровень тревожности и агрессивности; стремление к легкой жизни, удовольствиям; искажение направленности интересов.

Воспитательно – коррекционная работа во внеурочное время:

Привлечение подростка в кружки, секции, дежурство, субботники, спортивные соревнования, походы, экскурсии, конкурсы, выставки

Профилактическая работа:

Часы общения, беседы, дискуссии

Методы воздействия: позитивное подкрепление, стимулирование позитивной

мотивации, метод проектирования будущего, метод убеждения, прием оценки негативных последствий. Приемы воздействия: доверия постепенного приучения к деятельности на общую пользу поддержки классных проявлений недоверия отклонения недобросовестного и некачественного выполнения работы переключения критики на самокритику, включения подростка в коллективные общественно значимые виды деятельности,

Таким образом, воспитательно-коррекционная, профилактическая работа,

проводимая с подростками «группы риска», способствует коррекции имеющихся отклонений в поведении подростков, преодолению негативных тенденций в развитии и формировании личности подростка.

Психологическое сопровождение детей «группы риска»

Возрастные периоды

«Группа риска»

Психодиагностика

Коррекционно – развивающая работа

Работа с родителями

Работа с педагогами

Дошкольники

Методика «Изучение зрелости детей, поступающих в первый класс», которая включает в себя 4 методики «Оценка психосоциальной зрелости», «Имитация написанного текста», «Мышление и речь», «Умозаключения».

Консультирование на тему «Психологическая готовность к школе».

Возрастные периоды

«Группа риска»

Психодиагностика

Коррекционно – развивающая работа

Работа с родителями

Работа с педагогами

1 кл.

Дети с низким уровнем психологической готовности к школе.

Наблюдение; Диагностика уровня школьной тревожности с помощью проективных методик.

Проведение коррекционо – развивающих занятий с детьми, испытывающими трудности в интеллектуальной сфере; трудности адаптации к школе. Адаптационные классные часы: «Я – школьник». «Программа занятий по организации процесса адаптации первоклассников к школьному обучению».

Индивидуальное консультирование по результатам диагностики. Консультирование родителей, дети которых занимаются в группе развития. Психологическое просвещение: родительское собрание «Адаптационный период первоклассников»; родительское собрание для родителей будущих первоклассников «Психологическая готовность к школе»

Консультация для педагогов начальных классов, воспитателей ГПД "Психокоррекционная работа с тревожными детьми". Выступление на педагогическом консилиуме по предоставлению на ПМПК.

2-3 кл

Диагностическая и психокоррекционная работа с детьми, испытывающими трудности в общении, интеллектуальной сфере, с тревожными детьми в "группах развития" (по необходимости)

4 кл.

Дети с низким уровнем готовности к переходу в среднюю школу, т. е. те дети, для которых обучение в 5-м классе может вызвать определенные трудности, связанные как с низким уровнем предшествующего развития, так и с нереализованными возможностями.

Методика Т.И.Юферовой; Использование метода наблюдения для определения психологических особенностей младших школьников, "обучение" составлению индивидуальных психолого-педагогических карт (карта наблюдений Д.Стотта)

Программа психокоррекционной работы с детьми "группы риска". Привлечение детей "группы риска" к участию в воспитательных мероприятиях, содействующих проявлению познавательной активности, обеспечивающих переживание успеха.

Консультирование родителей.

Консультирование педагогов.

5 кл.

Дети, испытывающих трудности адаптационного периода, имеющие высокий уровень тревожности.

Тест тревожности Филлипса; анкетирование учащихся с целью определения отношения к школе; проективные методики; Диагностика межличностных отношений в классе (социометрия и ее варианты) и статусного положения ребенка в группе сверстников.

Коррекционно – развивающие занятия по снижению уровня тревожности. «Я –пятиклассник». «Программа занятий по снижению школьной тревожности с использованием рисуночных методик».

Консультирование. "Психологические особенности детей 10-12 лет в переходный период. Модель общения взрослого с подростком". Общешкольное родительское собрание «Адаптационный период пятиклассников».

Выступление на педагогическом консилиуме «Дети группы риска. Адаптация пятиклассников». Анализ эффективности работы учителей-предметников по преодолению трудностей адаптации у обучающихся»

Возрастные периоды

«Группа риска»

Психодиагностика

Коррекционно – развивающая работа

Работа с родителями

Работа с педагогами

1 кл.

Дети с низким уровнем психологической готовности к школе.

Наблюдение; Диагностика уровня школьной тревожности с помощью проективных методик.

занятия с детьми, испытывающими трудности в интеллектуальной сфере; трудности адаптации к школе. Адаптационные классные часы: «Я – школьник».

Индивидуальное консультирование по результатам диагностики. родительские собрания «Адаптационный период первоклассников»; «Психологическая готовность к школе»

Консультация для педагогов начальных классов, воспитателей ГПД "Психокоррекционная работа с тревожными детьми". Выступление на педагогическом консилиуме по предоставлению детей на ПМПК.

Возрастные периоды

«Группа риска»

Психодиагностика

Коррекционно – развивающая работа

Работа с родителями

Работа с педагогами

1 кл.

Дети с низким уровнем психологической готовности к школе.

Наблюдение; Диагностика уровня школьной тревожности с помощью проективных методик.

Проведение коррекционо – развивающих занятий с детьми, испытывающими трудности в интеллектуальной сфере; трудности адаптации к школе. Адаптационные классные часы: «Я – школьник». «Программа занятий по организации процесса адаптации первоклассников к школьному обучению».

Индивидуальное консультирование по результатам диагностики. Консультирование родителей, дети которых занимаются в группе развития. Психологическое просвещение: родительское собрание «Адаптационный период первоклассников»; родительское собрание для родителей будущих первоклассников «Психологическая готовность к школе»

Консультация для педагогов начальных классов, воспитателей ГПД "Психокоррекционная работа с тревожными детьми". Выступление на педагогическом консилиуме по предоставлению на ПМПК.

2-3 кл

Диагностическая и психокоррекционная работа с детьми, испытывающими трудности в общении, интеллектуальной сфере, с тревожными детьми в "группах развития" (по необходимости)

4 кл.

Дети с низким уровнем готовности к переходу в среднюю школу, т. е. те дети, для которых обучение в 5-м классе может вызвать определенные трудности, связанные как с низким уровнем предшествующего развития, так и с нереализованными возможностями.

Методика Т.И.Юферовой; Использование метода наблюдения для определения психологических особенностей младших школьников, "обучение" составлению индивидуальных психолого-педагогических карт (карта наблюдений Д.Стотта)

Программа психокоррекционной работы с детьми "группы риска". Привлечение детей "группы риска" к участию в воспитательных мероприятиях, содействующих проявлению познавательной активности, обеспечивающих переживание успеха.

Консультирование родителей.

Консультирование педагогов.

5 кл.

Дети, испытывающих трудности адаптационного периода, имеющие высокий уровень тревожности.

Тест тревожности Филлипса; анкетирование учащихся с целью определения отношения к школе; проективные методики; Диагностика межличностных отношений в классе (социометрия и ее варианты) и статусного положения ребенка в группе сверстников.

Коррекционно – развивающие занятия по снижению уровня тревожности. «Я –пятиклассник». «Программа занятий по снижению школьной тревожности с использованием рисуночных методик».

Консультирование. "Психологические особенности детей 10-12 лет в переходный период. Модель общения взрослого с подростком". Общешкольное родительское собрание «Адаптационный период пятиклассников».

Выступление на педагогическом консилиуме «Дети группы риска. Адаптация пятиклассников». Анализ эффективности работы учителей-предметников по преодолению трудностей адаптации у обучающихся»

Возрастные периоды

«Группа риска»

Психодиагностика

Коррекционно – развивающая работа

Работа с родителями

Работа с педагогами

2-3 кл

Наблюдение, проведение диагностики школьной тревожности.

Диагностическая и психокоррекционная работа с детьми, испытывающими трудности в общении, интеллектуальной сфере, с тревожными детьми в "группах развития" (по необходимости)

Консультирование. Акетирование «Определение детей группы риска».

Консультирование. Акетирование «Определение детей группы риска».

Возрастные периоды

«Группа риска»

Психодиагностика

Коррекционно – развивающая работа

Работа с родителями

Работа с педагогами

1 кл.

Дети с низким уровнем психологической готовности к школе.

Наблюдение; Диагностика уровня школьной тревожности с помощью проективных методик.

Проведение коррекционо – развивающих занятий с детьми, испытывающими трудности в интеллектуальной сфере; трудности адаптации к школе. Адаптационные классные часы: «Я – школьник». «Программа занятий по организации процесса адаптации первоклассников к школьному обучению».

Индивидуальное консультирование по результатам диагностики. Консультирование родителей, дети которых занимаются в группе развития. Психологическое просвещение: родительское собрание «Адаптационный период первоклассников»; родительское собрание для родителей будущих первоклассников «Психологическая готовность к школе»

Консультация для педагогов начальных классов, воспитателей ГПД "Психокоррекционная работа с тревожными детьми". Выступление на педагогическом консилиуме по предоставлению на ПМПК.

2-3 кл

Диагностическая и психокоррекционная работа с детьми, испытывающими трудности в общении, интеллектуальной сфере, с тревожными детьми в "группах развития" (по необходимости)

4 кл.

Дети с низким уровнем готовности к переходу в среднюю школу, т. е. те дети, для которых обучение в 5-м классе может вызвать определенные трудности, связанные как с низким уровнем предшествующего развития, так и с нереализованными возможностями.

Методика Т.И.Юферовой; Использование метода наблюдения для определения психологических особенностей младших школьников, "обучение" составлению индивидуальных психолого-педагогических карт (карта наблюдений Д.Стотта)

Программа психокоррекционной работы с детьми "группы риска". Привлечение детей "группы риска" к участию в воспитательных мероприятиях, содействующих проявлению познавательной активности, обеспечивающих переживание успеха.

Консультирование родителей.

Консультирование педагогов.

5 кл.

Дети, испытывающих трудности адаптационного периода, имеющие высокий уровень тревожности.

Тест тревожности Филлипса; анкетирование учащихся с целью определения отношения к школе; проективные методики; Диагностика межличностных отношений в классе (социометрия и ее варианты) и статусного положения ребенка в группе сверстников.

Коррекционно – развивающие занятия по снижению уровня тревожности. «Я –пятиклассник». «Программа занятий по снижению школьной тревожности с использованием рисуночных методик».

Консультирование. "Психологические особенности детей 10-12 лет в переходный период. Модель общения взрослого с подростком". Общешкольное родительское собрание «Адаптационный период пятиклассников».

Выступление на педагогическом консилиуме «Дети группы риска. Адаптация пятиклассников». Анализ эффективности работы учителей-предметников по преодолению трудностей адаптации у обучающихся»

Возрастные периоды

«Группа риска»

Психодиагностика

Коррекционно – развивающая работа

Работа с родителями

Работа с педагогами

4 кл.

Дети с низким уровнем готовности к переходу в среднюю школу.

Наблюдение, составление индивидуальных психолого-педагогических карт (карта наблюдений Д.Стотта)

Привлечение детей "группы риска" к участию в воспитательных мероприятиях, содействующих проявлению познавательной активности, обеспечивающих переживание успеха.

Консультирование.

Консультирование.

Возрастные периоды

«Группа риска»

Психодиагностика

Коррекционно – развивающая работа

Работа с родителями

Работа с педагогами

1 кл.

Дети с низким уровнем психологической готовности к школе.

Наблюдение; Диагностика уровня школьной тревожности с помощью проективных методик.

Проведение коррекционо – развивающих занятий с детьми, испытывающими трудности в интеллектуальной сфере; трудности адаптации к школе. Адаптационные классные часы: «Я – школьник». «Программа занятий по организации процесса адаптации первоклассников к школьному обучению».

Индивидуальное консультирование по результатам диагностики. Консультирование родителей, дети которых занимаются в группе развития. Психологическое просвещение: родительское собрание «Адаптационный период первоклассников»; родительское собрание для родителей будущих первоклассников «Психологическая готовность к школе»

Консультация для педагогов начальных классов, воспитателей ГПД "Психокоррекционная работа с тревожными детьми". Выступление на педагогическом консилиуме по предоставлению на ПМПК.

2-3 кл

Диагностическая и психокоррекционная работа с детьми, испытывающими трудности в общении, интеллектуальной сфере, с тревожными детьми в "группах развития" (по необходимости)

4 кл.

Дети с низким уровнем готовности к переходу в среднюю школу, т. е. те дети, для которых обучение в 5-м классе может вызвать определенные трудности, связанные как с низким уровнем предшествующего развития, так и с нереализованными возможностями.

Методика Т.И.Юферовой; Использование метода наблюдения для определения психологических особенностей младших школьников, "обучение" составлению индивидуальных психолого-педагогических карт (карта наблюдений Д.Стотта)

Программа психокоррекционной работы с детьми "группы риска". Привлечение детей "группы риска" к участию в воспитательных мероприятиях, содействующих проявлению познавательной активности, обеспечивающих переживание успеха.

Консультирование родителей.

Консультирование педагогов.

5 кл.

Дети, испытывающих трудности адаптационного периода, имеющие высокий уровень тревожности.

Тест тревожности Филлипса; анкетирование учащихся с целью определения отношения к школе; проективные методики; Диагностика межличностных отношений в классе (социометрия и ее варианты) и статусного положения ребенка в группе сверстников.

Коррекционно – развивающие занятия по снижению уровня тревожности. «Я –пятиклассник». «Программа занятий по снижению школьной тревожности с использованием рисуночных методик».

Консультирование. "Психологические особенности детей 10-12 лет в переходный период. Модель общения взрослого с подростком". Общешкольное родительское собрание «Адаптационный период пятиклассников».

Выступление на педагогическом консилиуме «Дети группы риска. Адаптация пятиклассников». Анализ эффективности работы учителей-предметников по преодолению трудностей адаптации у обучающихся»

Возрастные периоды

«Группа риска»

Психодиагностика

Коррекционно – развивающая работа

Работа с родителями

Работа с педагогами

5 классы

Дети, испытывающие трудности адаптационного периода, имеющие высокий уровень тревожности.

тест тревожности Филлипса, анкетирование учащихся с целью определения отношения к школе. Так же использую проективные методики, диагностику межличностных отношений в классе (социометрия).

занятия по снижению уровня тревожности «Я – пятиклассник».

Консультация: "Психологические особенности детей 10-12 лет в переходный период». Родительские собрания на тему: «Особенности адаптационного периода пятиклассников».

Возрастные периоды

«Группа риска»

Психодиагностика

Коррекционно – развивающая работа

Работа с родителями

Работа с педагогами

1 кл.

Дети с низким уровнем психологической готовности к школе.

Наблюдение; Диагностика уровня школьной тревожности с помощью проективных методик.

Проведение коррекционо – развивающих занятий с детьми, испытывающими трудности в интеллектуальной сфере; трудности адаптации к школе. Адаптационные классные часы: «Я – школьник». «Программа занятий по организации процесса адаптации первоклассников к школьному обучению».

Индивидуальное консультирование по результатам диагностики. Консультирование родителей, дети которых занимаются в группе развития. Психологическое просвещение: родительское собрание «Адаптационный период первоклассников»; родительское собрание для родителей будущих первоклассников «Психологическая готовность к школе»

Консультация для педагогов начальных классов, воспитателей ГПД "Психокоррекционная работа с тревожными детьми". Выступление на педагогическом консилиуме по предоставлению на ПМПК.

2-3 кл

Диагностическая и психокоррекционная работа с детьми, испытывающими трудности в общении, интеллектуальной сфере, с тревожными детьми в "группах развития" (по необходимости)

4 кл.

Дети с низким уровнем готовности к переходу в среднюю школу, т. е. те дети, для которых обучение в 5-м классе может вызвать определенные трудности, связанные как с низким уровнем предшествующего развития, так и с нереализованными возможностями.

Методика Т.И.Юферовой; Использование метода наблюдения для определения психологических особенностей младших школьников, "обучение" составлению индивидуальных психолого-педагогических карт (карта наблюдений Д.Стотта)

Программа психокоррекционной работы с детьми "группы риска". Привлечение детей "группы риска" к участию в воспитательных мероприятиях, содействующих проявлению познавательной активности, обеспечивающих переживание успеха.

Консультирование родителей.

Консультирование педагогов.

5 кл.

Дети, испытывающих трудности адаптационного периода, имеющие высокий уровень тревожности.

Тест тревожности Филлипса; анкетирование учащихся с целью определения отношения к школе; проективные методики; Диагностика межличностных отношений в классе (социометрия и ее варианты) и статусного положения ребенка в группе сверстников.

Коррекционно – развивающие занятия по снижению уровня тревожности. «Я –пятиклассник». «Программа занятий по снижению школьной тревожности с использованием рисуночных методик».

Консультирование. "Психологические особенности детей 10-12 лет в переходный период. Модель общения взрослого с подростком". Общешкольное родительское собрание «Адаптационный период пятиклассников».

Выступление на педагогическом консилиуме «Дети группы риска. Адаптация пятиклассников». Анализ эффективности работы учителей-предметников по преодолению трудностей адаптации у обучающихся»

Возрастные периоды

«Группа риска»

Психодиагностика

Коррекционно – развивающая работа

Работа с родителями

Работа с педагогами

6-8 классы

Подростки с явлениями психической неустойчивости, с преобладанием явлений аффективной возбудимости, характеризующиеся различными проявлениями девиантного поведения.

наблюдение, беседа, анкетирование, тестирование, анализ документов. опросник Басса – Дарки, проективные методики «Несуществующее животное», «Рисунок семьи».

социально-психологический тренинг общения «Мы умеем общаться»

Консультирование

Круглый стол для классных руководителей 1-11х классов по вопросам семьи и школы, предоставление диагностических методик для выявления личностных особенностей подростков, интересов и определения статуса подростка в классе.

Возрастные периоды

«Группа риска»

Психодиагностика

Коррекционно – развивающая работа

Работа с родителями

Работа с педагогами

1 кл.

Дети с низким уровнем психологической готовности к школе.

Наблюдение; Диагностика уровня школьной тревожности с помощью проективных методик.

Проведение коррекционо – развивающих занятий с детьми, испытывающими трудности в интеллектуальной сфере; трудности адаптации к школе. Адаптационные классные часы: «Я – школьник». «Программа занятий по организации процесса адаптации первоклассников к школьному обучению».

Индивидуальное консультирование по результатам диагностики. Консультирование родителей, дети которых занимаются в группе развития. Психологическое просвещение: родительское собрание «Адаптационный период первоклассников»; родительское собрание для родителей будущих первоклассников «Психологическая готовность к школе»

Консультация для педагогов начальных классов, воспитателей ГПД "Психокоррекционная работа с тревожными детьми". Выступление на педагогическом консилиуме по предоставлению на ПМПК.

2-3 кл

Диагностическая и психокоррекционная работа с детьми, испытывающими трудности в общении, интеллектуальной сфере, с тревожными детьми в "группах развития" (по необходимости)

4 кл.

Дети с низким уровнем готовности к переходу в среднюю школу, т. е. те дети, для которых обучение в 5-м классе может вызвать определенные трудности, связанные как с низким уровнем предшествующего развития, так и с нереализованными возможностями.

Методика Т.И.Юферовой; Использование метода наблюдения для определения психологических особенностей младших школьников, "обучение" составлению индивидуальных психолого-педагогических карт (карта наблюдений Д.Стотта)

Программа психокоррекционной работы с детьми "группы риска". Привлечение детей "группы риска" к участию в воспитательных мероприятиях, содействующих проявлению познавательной активности, обеспечивающих переживание успеха.

Консультирование родителей.

Консультирование педагогов.

5 кл.

Дети, испытывающих трудности адаптационного периода, имеющие высокий уровень тревожности.

Тест тревожности Филлипса; анкетирование учащихся с целью определения отношения к школе; проективные методики; Диагностика межличностных отношений в классе (социометрия и ее варианты) и статусного положения ребенка в группе сверстников.

Коррекционно – развивающие занятия по снижению уровня тревожности. «Я –пятиклассник». «Программа занятий по снижению школьной тревожности с использованием рисуночных методик».

Консультирование. "Психологические особенности детей 10-12 лет в переходный период. Модель общения взрослого с подростком". Общешкольное родительское собрание «Адаптационный период пятиклассников».

Выступление на педагогическом консилиуме «Дети группы риска. Адаптация пятиклассников». Анализ эффективности работы учителей-предметников по преодолению трудностей адаптации у обучающихся»

Возрастные периоды

«Группа риска»

Психодиагностика

Коррекционно – развивающая работа

Работа с родителями

Работа с педагогами

9-11

диагностика общих способностей, профессиональных предпочтений и возможностей учащихся (анкеты, ДДО, профкарты и др.), опросник "Саморегуляция", опросник «СН», методика М.Рокича.

консультации для родителей: “Психологические основы профориентации в семье" (по итогам диагностики). Родительские собрания «помощь родителей при подготовке к ЕГЭ».

Возрастные периоды

«Группа риска»

Психодиагностика

Коррекционно – развивающая работа

Работа с родителями

Работа с педагогами

1 кл.

Дети с низким уровнем психологической готовности к школе.

Наблюдение; Диагностика уровня школьной тревожности с помощью проективных методик.

Проведение коррекционо – развивающих занятий с детьми, испытывающими трудности в интеллектуальной сфере; трудности адаптации к школе. Адаптационные классные часы: «Я – школьник». «Программа занятий по организации процесса адаптации первоклассников к школьному обучению».

Индивидуальное консультирование по результатам диагностики. Консультирование родителей, дети которых занимаются в группе развития. Психологическое просвещение: родительское собрание «Адаптационный период первоклассников»; родительское собрание для родителей будущих первоклассников «Психологическая готовность к школе»

Консультация для педагогов начальных классов, воспитателей ГПД "Психокоррекционная работа с тревожными детьми". Выступление на педагогическом консилиуме по предоставлению на ПМПК.

2-3 кл

Диагностическая и психокоррекционная работа с детьми, испытывающими трудности в общении, интеллектуальной сфере, с тревожными детьми в "группах развития" (по необходимости)

4 кл.

Дети с низким уровнем готовности к переходу в среднюю школу, т. е. те дети, для которых обучение в 5-м классе может вызвать определенные трудности, связанные как с низким уровнем предшествующего развития, так и с нереализованными возможностями.

Методика Т.И.Юферовой; Использование метода наблюдения для определения психологических особенностей младших школьников, "обучение" составлению индивидуальных психолого-педагогических карт (карта наблюдений Д.Стотта)

Программа психокоррекционной работы с детьми "группы риска". Привлечение детей "группы риска" к участию в воспитательных мероприятиях, содействующих проявлению познавательной активности, обеспечивающих переживание успеха.

Консультирование родителей.

Консультирование педагогов.

5 кл.

Дети, испытывающих трудности адаптационного периода, имеющие высокий уровень тревожности.

Тест тревожности Филлипса; анкетирование учащихся с целью определения отношения к школе; проективные методики; Диагностика межличностных отношений в классе (социометрия и ее варианты) и статусного положения ребенка в группе сверстников.

Коррекционно – развивающие занятия по снижению уровня тревожности. «Я –пятиклассник». «Программа занятий по снижению школьной тревожности с использованием рисуночных методик».

Консультирование. "Психологические особенности детей 10-12 лет в переходный период. Модель общения взрослого с подростком". Общешкольное родительское собрание «Адаптационный период пятиклассников».

Выступление на педагогическом консилиуме «Дети группы риска. Адаптация пятиклассников». Анализ эффективности работы учителей-предметников по преодолению трудностей адаптации у обучающихся»

Комплект методик для семей, находящиеся в социально опасном положении

«семейная социограмма», «семейная генограмма», «Рисунок семьи», опросник для родителей «Анализ семейных воспитаний» (АСВ), методика PARI, тест – опросник родительского отношения (А.Л.Варга, В.В.Столин), тест – опросник удовлетворенности браком, тест «Характер взаимодействия супругов в конфликтных ситуациях», тест супружеских отношений.

Возрастные периоды

«Группа риска»

Психодиагностика

Коррекционно – развивающая работа

Работа с родителями

Работа с педагогами

1 кл.

Дети с низким уровнем психологической готовности к школе.

Наблюдение; Диагностика уровня школьной тревожности с помощью проективных методик.

Проведение коррекционо – развивающих занятий с детьми, испытывающими трудности в интеллектуальной сфере; трудности адаптации к школе. Адаптационные классные часы: «Я – школьник». «Программа занятий по организации процесса адаптации первоклассников к школьному обучению».

Индивидуальное консультирование по результатам диагностики. Консультирование родителей, дети которых занимаются в группе развития. Психологическое просвещение: родительское собрание «Адаптационный период первоклассников»; родительское собрание для родителей будущих первоклассников «Психологическая готовность к школе»

Консультация для педагогов начальных классов, воспитателей ГПД "Психокоррекционная работа с тревожными детьми". Выступление на педагогическом консилиуме по предоставлению на ПМПК.

2-3 кл

Диагностическая и психокоррекционная работа с детьми, испытывающими трудности в общении, интеллектуальной сфере, с тревожными детьми в "группах развития" (по необходимости)

4 кл.

Дети с низким уровнем готовности к переходу в среднюю школу, т. е. те дети, для которых обучение в 5-м классе может вызвать определенные трудности, связанные как с низким уровнем предшествующего развития, так и с нереализованными возможностями.

Методика Т.И.Юферовой; Использование метода наблюдения для определения психологических особенностей младших школьников, "обучение" составлению индивидуальных психолого-педагогических карт (карта наблюдений Д.Стотта)

Программа психокоррекционной работы с детьми "группы риска". Привлечение детей "группы риска" к участию в воспитательных мероприятиях, содействующих проявлению познавательной активности, обеспечивающих переживание успеха.

Консультирование родителей.

Консультирование педагогов.

5 кл.

Дети, испытывающих трудности адаптационного периода, имеющие высокий уровень тревожности.

Тест тревожности Филлипса; анкетирование учащихся с целью определения отношения к школе; проективные методики; Диагностика межличностных отношений в классе (социометрия и ее варианты) и статусного положения ребенка в группе сверстников.

Коррекционно – развивающие занятия по снижению уровня тревожности. «Я –пятиклассник». «Программа занятий по снижению школьной тревожности с использованием рисуночных методик».

Консультирование. "Психологические особенности детей 10-12 лет в переходный период. Модель общения взрослого с подростком". Общешкольное родительское собрание «Адаптационный период пятиклассников».

Выступление на педагогическом консилиуме «Дети группы риска. Адаптация пятиклассников». Анализ эффективности работы учителей-предметников по преодолению трудностей адаптации у обучающихся»

Выводы:

Родители и школа обязаны создать ребенку нормальные условия для его жизнедеятельности, соответствующие индивидуальным особенностям, способностям, склонностям. В отсутствие адекватных условий развития ребенок оказывается в зоне риска, а возникшие у него проблемы требуют своевременного и эффективного разрешения. Адекватное психолого-педагогическое сопровождение развития ребенка, уже находящегося в зоне риска, с учетом имеющихся у него проблем дает возможность избежать попадания ребенка в группу риска, где существует реальная угроза для его жизни, здоровья, судьбы.

Возрастные периоды

«Группа риска»

Психодиагностика

Коррекционно – развивающая работа

Работа с родителями

Работа с педагогами

1 кл.

Дети с низким уровнем психологической готовности к школе.

Наблюдение; Диагностика уровня школьной тревожности с помощью проективных методик.

Проведение коррекционо – развивающих занятий с детьми, испытывающими трудности в интеллектуальной сфере; трудности адаптации к школе. Адаптационные классные часы: «Я – школьник». «Программа занятий по организации процесса адаптации первоклассников к школьному обучению».

Индивидуальное консультирование по результатам диагностики. Консультирование родителей, дети которых занимаются в группе развития. Психологическое просвещение: родительское собрание «Адаптационный период первоклассников»; родительское собрание для родителей будущих первоклассников «Психологическая готовность к школе»

Консультация для педагогов начальных классов, воспитателей ГПД "Психокоррекционная работа с тревожными детьми". Выступление на педагогическом консилиуме по предоставлению на ПМПК.

2-3 кл

Диагностическая и психокоррекционная работа с детьми, испытывающими трудности в общении, интеллектуальной сфере, с тревожными детьми в "группах развития" (по необходимости)

4 кл.

Дети с низким уровнем готовности к переходу в среднюю школу, т. е. те дети, для которых обучение в 5-м классе может вызвать определенные трудности, связанные как с низким уровнем предшествующего развития, так и с нереализованными возможностями.

Методика Т.И.Юферовой; Использование метода наблюдения для определения психологических особенностей младших школьников, "обучение" составлению индивидуальных психолого-педагогических карт (карта наблюдений Д.Стотта)

Программа психокоррекционной работы с детьми "группы риска". Привлечение детей "группы риска" к участию в воспитательных мероприятиях, содействующих проявлению познавательной активности, обеспечивающих переживание успеха.

Консультирование родителей.

Консультирование педагогов.

5 кл.

Дети, испытывающих трудности адаптационного периода, имеющие высокий уровень тревожности.

Тест тревожности Филлипса; анкетирование учащихся с целью определения отношения к школе; проективные методики; Диагностика межличностных отношений в классе (социометрия и ее варианты) и статусного положения ребенка в группе сверстников.

Коррекционно – развивающие занятия по снижению уровня тревожности. «Я –пятиклассник». «Программа занятий по снижению школьной тревожности с использованием рисуночных методик».

Консультирование. "Психологические особенности детей 10-12 лет в переходный период. Модель общения взрослого с подростком". Общешкольное родительское собрание «Адаптационный период пятиклассников».

Выступление на педагогическом консилиуме «Дети группы риска. Адаптация пятиклассников». Анализ эффективности работы учителей-предметников по преодолению трудностей адаптации у обучающихся»

Выводы:

Классификация проблем школьников, находящихся в зоне или группе риска позволяет составить целостное представление об основных трудностях, возникающих у детей школьного возраста, и тем самым дает возможность педагогам своевременно и профессионально разобраться в комплексе неудач, преследующих ребенка, оказать конструктивную поддержку, психологическую и педагогическую помощь, обеспечить морально-нравственное становление детей и их благополучную социализацию. Вот на этом мы и закончим рассматривание групп «трудных» детей. Нет единого рецепта для перевоспитания таких детей. Но знать категории трудных детей мы должны.

Возрастные периоды

«Группа риска»

Психодиагностика

Коррекционно – развивающая работа

Работа с родителями

Работа с педагогами

1 кл.

Дети с низким уровнем психологической готовности к школе.

Наблюдение; Диагностика уровня школьной тревожности с помощью проективных методик.

Проведение коррекционо – развивающих занятий с детьми, испытывающими трудности в интеллектуальной сфере; трудности адаптации к школе. Адаптационные классные часы: «Я – школьник». «Программа занятий по организации процесса адаптации первоклассников к школьному обучению».

Индивидуальное консультирование по результатам диагностики. Консультирование родителей, дети которых занимаются в группе развития. Психологическое просвещение: родительское собрание «Адаптационный период первоклассников»; родительское собрание для родителей будущих первоклассников «Психологическая готовность к школе»

Консультация для педагогов начальных классов, воспитателей ГПД "Психокоррекционная работа с тревожными детьми". Выступление на педагогическом консилиуме по предоставлению на ПМПК.

2-3 кл

Диагностическая и психокоррекционная работа с детьми, испытывающими трудности в общении, интеллектуальной сфере, с тревожными детьми в "группах развития" (по необходимости)

4 кл.

Дети с низким уровнем готовности к переходу в среднюю школу, т. е. те дети, для которых обучение в 5-м классе может вызвать определенные трудности, связанные как с низким уровнем предшествующего развития, так и с нереализованными возможностями.

Методика Т.И.Юферовой; Использование метода наблюдения для определения психологических особенностей младших школьников, "обучение" составлению индивидуальных психолого-педагогических карт (карта наблюдений Д.Стотта)

Программа психокоррекционной работы с детьми "группы риска". Привлечение детей "группы риска" к участию в воспитательных мероприятиях, содействующих проявлению познавательной активности, обеспечивающих переживание успеха.

Консультирование родителей.

Консультирование педагогов.

5 кл.

Дети, испытывающих трудности адаптационного периода, имеющие высокий уровень тревожности.

Тест тревожности Филлипса; анкетирование учащихся с целью определения отношения к школе; проективные методики; Диагностика межличностных отношений в классе (социометрия и ее варианты) и статусного положения ребенка в группе сверстников.

Коррекционно – развивающие занятия по снижению уровня тревожности. «Я –пятиклассник». «Программа занятий по снижению школьной тревожности с использованием рисуночных методик».

Консультирование. "Психологические особенности детей 10-12 лет в переходный период. Модель общения взрослого с подростком". Общешкольное родительское собрание «Адаптационный период пятиклассников».

Выступление на педагогическом консилиуме «Дети группы риска. Адаптация пятиклассников». Анализ эффективности работы учителей-предметников по преодолению трудностей адаптации у обучающихся»

Спасибо за внимание

Возрастные периоды

«Группа риска»

Психодиагностика

Коррекционно – развивающая работа

Работа с родителями

Работа с педагогами

1 кл.

Дети с низким уровнем психологической готовности к школе.

Наблюдение; Диагностика уровня школьной тревожности с помощью проективных методик.

Проведение коррекционо – развивающих занятий с детьми, испытывающими трудности в интеллектуальной сфере; трудности адаптации к школе. Адаптационные классные часы: «Я – школьник». «Программа занятий по организации процесса адаптации первоклассников к школьному обучению».

Индивидуальное консультирование по результатам диагностики. Консультирование родителей, дети которых занимаются в группе развития. Психологическое просвещение: родительское собрание «Адаптационный период первоклассников»; родительское собрание для родителей будущих первоклассников «Психологическая готовность к школе»

Консультация для педагогов начальных классов, воспитателей ГПД "Психокоррекционная работа с тревожными детьми". Выступление на педагогическом консилиуме по предоставлению на ПМПК.

2-3 кл

Диагностическая и психокоррекционная работа с детьми, испытывающими трудности в общении, интеллектуальной сфере, с тревожными детьми в "группах развития" (по необходимости)

4 кл.

Дети с низким уровнем готовности к переходу в среднюю школу, т. е. те дети, для которых обучение в 5-м классе может вызвать определенные трудности, связанные как с низким уровнем предшествующего развития, так и с нереализованными возможностями.

Методика Т.И.Юферовой; Использование метода наблюдения для определения психологических особенностей младших школьников, "обучение" составлению индивидуальных психолого-педагогических карт (карта наблюдений Д.Стотта)

Программа психокоррекционной работы с детьми "группы риска". Привлечение детей "группы риска" к участию в воспитательных мероприятиях, содействующих проявлению познавательной активности, обеспечивающих переживание успеха.

Консультирование родителей.

Консультирование педагогов.

5 кл.

Дети, испытывающих трудности адаптационного периода, имеющие высокий уровень тревожности.

Тест тревожности Филлипса; анкетирование учащихся с целью определения отношения к школе; проективные методики; Диагностика межличностных отношений в классе (социометрия и ее варианты) и статусного положения ребенка в группе сверстников.

Коррекционно – развивающие занятия по снижению уровня тревожности. «Я –пятиклассник». «Программа занятий по снижению школьной тревожности с использованием рисуночных методик».

Консультирование. "Психологические особенности детей 10-12 лет в переходный период. Модель общения взрослого с подростком". Общешкольное родительское собрание «Адаптационный период пятиклассников».

Выступление на педагогическом консилиуме «Дети группы риска. Адаптация пятиклассников». Анализ эффективности работы учителей-предметников по преодолению трудностей адаптации у обучающихся»