№ | Слайд | Текст |
1 |
 |
ИКТ и общение дошкольников (ИКТ как условие для сотрудничества ипозитивного опыта общения детей и взрослых) © Захарова Т.Н., доцент КДО ГОАУ ЯО ИРО, 2013 г. |
2 |
 |
…ИКТ не следует рассматривать как способ или средство подавления иливытеснения других видов детской деятельности… И. Калаш |
3 |
 |
Дети - дошкольникилюбопытны, они задают вопросы. Им нравится рассказывать и слушать истории о самих себе и обо всем вокруг. им нравится что-то делать, играть и взаимодействовать с другими детьми, взрослыми и животными. ИКТ могут помочь детям во всех упомянутых вещах |
4 |
 |
Инструменты ИКТ должны способствовать сотрудничествуВажна также способность детей действовать как в одиночку, так и в команде, взаимодействуя с технологиями. ИКТ должны способствовать формированию таких феноменов как «общее внимание», «дети учатся делиться» и (или) «работаем сообща». |
5 |
 |
Коммуникация и сотрудничество -возникают естественным образом при решении задач, рисовании, видеозаписи или конструировании, обсуждении того, что дети видят на экране, в экспериментах с программируемыми игрушками. Но для достижения максимальной пользы от применения ИКТ зачастую требуется участие взрослых |
6 |
 |
Цифровое оборудование в детском саду |
7 |
 |
Использование ИКТ в дошкольном образованииОзначает необходимость «развивать способности детей адаптироваться, хотеть и уметь общаться (в малых группах или на больших расстояниях) и в будущем участвовать в жизни сообщества и в решении общественных проблем» |
8 |
 |
Использование ИКТ повышает качество, скорость и разнообразие общенияВажно активное участие ребенка в разных командах и разных ролях |
9 |
 |
Вокруг компьютера у детей происходит более интенсивное общение, чем вдругих зонах групповой комнаты. Дети обсуждают то, что они хотят «нарисовать», где разместить картинку; они поправляют друг друга… и сотрудничают при выполнении задачи, которую сами себе ставят |
10 |
 |
Общение как особый вид деятельностиСпецифика общения состоит в том, что оно всегда направлено на индивидуальность другого человека как субъекта, как личности (а не как на физическое тело). Оно предполагает взаимную активность и направленность участников друг на друга, поэтому общение всегда взаимно, обоюдно. |
11 |
 |
М.И. Лисина определяла общение как форму взаимодействия людей, в ходекоторого они обмениваются разнообразной информацией с целью налаживания отношений и объединения усилий для достижения общего результата |
12 |
 |
Предмет общения — это другой человек, это партнер по общению каксубъект, как самостоятельная личность... |
13 |
 |
Каждый субъект общения становится объектом познания и отношенияДругого, что позволяет ему посмотреть на себя «другими глазами» и таким образом познать и оценить себя. Специфика коммуникативной потребности заключается в стремлении человека к познанию и оценке других, а через них и с их помощью — к самопознанию и самооценке |
14 |
 |
М. И.Лисина предположила, что мотивы общения1) познавательные, в которых взрослый выступает как источник сведений и организатор новых впечатлений ребенка, 2) деловые, где взрослый является партнером по совместной практической деятельности, помощником и образцом правильных действий, 3) личностные, когда взрослый предстает как особая личность, как член общества, представитель определенной его группы |
15 |
 |
Формы общения ребенка со взрослымI — ситуативно-личностная (младенческий возраст), II — ситуативно-деловая (ранний возраст), III — внеситуативно-познавательная (младший и средний дошкольный возраст), IV — внеситуативно-личностная (средний и старший дошкольный возраст) |
16 |
 |
ИКТ важны в дошкольном образовании, поскольку неизбежно оказываютвоздействие на людей и среду, в которой происходит повседневная жизнь и обучение детей младшего возраста |
17 |
 |
Использования электронной почты в ДОО как средство общениявзаимодействие между отдельными родителями и родителями целой группы; взаимодействие между членами коллектива, между группами; взаимодействие как результат посещения сада гостями или выезда группы куда-то (благодарность, продолжение контактов); поддержание контактов с родственниками и друзьями детей, путешествующих за рубежом, и использование этого для получения дополнительных сведений о других странах; письма Деду Морозу |
18 |
 |
Успехов |
«Специфика общения ребенка со взрослыми» |
http://900igr.net/prezentacija/psikhologija/spetsifika-obschenija-rebenka-so-vzroslymi-220713.html