Без темы
<<  Тренинг Тренинг для учителей  >>
Тренинг
Тренинг
Тренинг – это совокупность психотерапевтических, психокоррекционных и
Тренинг – это совокупность психотерапевтических, психокоррекционных и
Специфические черты тренинга
Специфические черты тренинга
Цели тренинговой работы
Цели тренинговой работы
Универсальные цели: выявление проблем каждого участника и помощь ему в
Универсальные цели: выявление проблем каждого участника и помощь ему в
Преимущества и ограничения психологического тренинга
Преимущества и ограничения психологического тренинга
если успешность коррекционной работы в индивидуальной работ почти
если успешность коррекционной работы в индивидуальной работ почти
Ограничения тренинговой работы
Ограничения тренинговой работы
Основные методические приёмы в тренинге
Основные методические приёмы в тренинге
Содействует сплочению группы; даёт основу для повышения уровня эмпатии
Содействует сплочению группы; даёт основу для повышения уровня эмпатии
Критерии конструктивности дискуссии Равноправие участников в
Критерии конструктивности дискуссии Равноправие участников в
Три основные типа дискуссий
Три основные типа дискуссий
Форма деятельности в условных ситуациях, направленная на воссоздание и
Форма деятельности в условных ситуациях, направленная на воссоздание и
Функции игры:
Функции игры:
Игры делятся на: Ролевые и деловые Базовая Ситуационная
Игры делятся на: Ролевые и деловые Базовая Ситуационная
Медитация
Медитация
Методы невербальной активности
Методы невербальной активности
Использования техник арттерапии в тренинге базируется на предположении
Использования техник арттерапии в тренинге базируется на предположении
Группы поддержки
Группы поддержки
Разработка сценария тренинга
Разработка сценария тренинга
Содержание сценария
Содержание сценария
Среди выбранных упражнений есть смысл выделить обязательные для
Среди выбранных упражнений есть смысл выделить обязательные для
И наконец, составив программу тренинга, надо быть готовым к тому
И наконец, составив программу тренинга, надо быть готовым к тому
Заострить внимание на вопросах, требующих подробного рассмотрения;
Заострить внимание на вопросах, требующих подробного рассмотрения;
Социально – психологический тренинг
Социально – психологический тренинг
Цели социально-психологического тренинга способствующие развитию
Цели социально-психологического тренинга способствующие развитию
Занятие направленное на закрепление коммуникативных навыков, настрой
Занятие направленное на закрепление коммуникативных навыков, настрой
Лидерство
Лидерство
Эффективное общение
Эффективное общение
Тренинг личностного роста
Тренинг личностного роста
Я в мире людей
Я в мире людей
Тренинг эффективности учителя
Тренинг эффективности учителя
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание

Презентация на тему: «Тренинг». Автор: Марина . Файл: «Тренинг.ppt». Размер zip-архива: 8192 КБ.

Тренинг

содержание презентации «Тренинг.ppt»
СлайдТекст
1 Тренинг

Тренинг

2 Тренинг – это совокупность психотерапевтических, психокоррекционных и

Тренинг – это совокупность психотерапевтических, психокоррекционных и

обучающих методов направленных на развитие навыков самопознания саморегуляции, обучения и межперсонального взаимодействия, коммуникативных профессиональных умений

3 Специфические черты тренинга

Специфические черты тренинга

Наличие постоянного состава. Присутствие группового тренера. Наличие цели тренинга. Чёткая пространственно-временная организация. Соблюдение общественных норм. Использование активных методов в работе. Ориентация на внутригрупповые процессы. Наличие обратной связи. Атмосфера психологической безопасности. Наличие креативной среды.

4 Цели тренинговой работы

Цели тренинговой работы

Личные цели участника могут быть изначально далеки от направленности тренинга, но в ходе работы намерения участника могут расширяться или трансформироваться Общие цели изначально формулируются тренером и отражаются в названии тренинга Среди наиболее часто встречающихся общих целей можно выделить следующие: развития навыков самореализации; повышение коммуникативной компетенции; изменение стереотипов поведения; приобретение новых умений; совершенствование профессиональных навыков; развитие социальной перцепции; характерологические изменения личности; личностный рост и т.д.

5 Универсальные цели: выявление проблем каждого участника и помощь ему в

Универсальные цели: выявление проблем каждого участника и помощь ему в

осознании своего состояния; улучшение субъективного самочувствия участников группы; повышение адекватной адаптации участников тренинга в социуме за счёт выявления ими на собственном опыте закономерностей межличностного взаимодействия. рост самосознания участников группы.

6 Преимущества и ограничения психологического тренинга

Преимущества и ограничения психологического тренинга

Преимущества групповой работы: Повышается возможность психодиагностики. Повышается успешность психокоррекционных процедур. Происходит это за счёт следующих факторов: тренинг самой своей сутью предоставляет его участникам креативную среду, благодаря которой легче увидеть новые возможности.

7 если успешность коррекционной работы в индивидуальной работ почти

если успешность коррекционной работы в индивидуальной работ почти

целиком определяется мастерством психолога, то в тренинговой работе изменение личности идёт более естественным путём через обратную связь через других членов группы. как в индивидуальном, так и в групповом варианте коррекционная работа по большей части заключается не в предоставлении советов и рекомендаций, а в расширении картины мира клиента. находясь в группе, клиент сможет наметить пути своего совершенствования. но и опробовать их, ориентируясь на обратную связь. Атмосфера тренинга, несмотря на его тип – психотерапевтична. Участники тренинга зачастую становятся группой поддержки и в реальной жизни.

8 Ограничения тренинговой работы

Ограничения тренинговой работы

Недостатком тренинга является его разительное отличие его атмосферы от каждодневного взаимодействия с другими. Некоторые исследователи выделяют ещё два ограничения тренинговой работы: 1. Атмосфера тренинга обусловлена нормами групповой работы и может способствовать конформности поведения участников. 2. В группе могут оказаться люди, которые в силу своих личностных особенностей не только сами не готовы решать свои проблемы, но и мешают делать это другим участникам.

9 Основные методические приёмы в тренинге

Основные методические приёмы в тренинге

Изо всего обилия методических приёмов всё без исключения исследователи выделяют два базовых: дискуссию и игру. Дискуссии групповая дискуссия является основной формой воздействия на участников тренинга. Она выполняет сразу несколько функций: облегчает самораскрытие участников; позволяет каждому проявить свою компетентность и тем самым почувствовать себя более комфортно в группе; даёт обильный материал для диагностики;

10 Содействует сплочению группы; даёт основу для повышения уровня эмпатии

Содействует сплочению группы; даёт основу для повышения уровня эмпатии

в группе; предоставляет возможность увидеть проблему с разных сторон и тем самым уменьшает сопротивление от введения новой информации; разрешает скрытые конфликты между участниками и т.Д.

11 Критерии конструктивности дискуссии Равноправие участников в

Критерии конструктивности дискуссии Равноправие участников в

высказывании мнений; Ощущение каждым демократической атмосферы; Активность всех участников; Удовлетворённость каждого от совместной работы и общения.

12 Три основные типа дискуссий

Три основные типа дискуссий

1. Спонтанно возникающая. 2. Завершающая ролевую игру. 3. Специально заданная тренером Тематическая дискуссия; Проблемная дискуссия.

13 Форма деятельности в условных ситуациях, направленная на воссоздание и

Форма деятельности в условных ситуациях, направленная на воссоздание и

усвоение общественного опыта

Игра

14 Функции игры:

Функции игры:

1. Освобождающая. 2. Диагностическая. 3. Развивающая.

15 Игры делятся на: Ролевые и деловые Базовая Ситуационная

Игры делятся на: Ролевые и деловые Базовая Ситуационная

16 Медитация

Медитация

Условно можно выделить три варианта использования медитации в тренинге: С помощью суггестивных методик; Путём вызывания определённых образов; Через активное фантазирование

17 Методы невербальной активности

Методы невербальной активности

К ним относятся техники телесной, музыкальной и арттерапии. Наиболее часто встречающийся вариант телесной терапии – психогимнастика включает в себя три самостоятельные части: Подготовительную. Пантомимическую. Заключительную. Музыкальная терапия как фактор воздействия на эмоциональную сферу человека издавна использовалась в терапии нервно-психических расстройств. Музыкальные техники способствуют обогащению восприятия, развитию внимания и наблюдательности, углублению знаний о себе, отреагированию эмоций, адаптации в социуме, повышению уровня невербальных коммуникационных навыков.

18 Использования техник арттерапии в тренинге базируется на предположении

Использования техник арттерапии в тренинге базируется на предположении

что внутреннее «Я» отражается в визуальных формах с того момента, как только человек начинает рисовать. Применение арттерапевтических техник предоставляет большие возможности для усиления внимания к чувствам и работы с теми из них, которые для вербального выражения неприемлемы: для выражения агрессии в социальной форме; для осознания собственных желаний; для разрядки отношений в группе и т.д.

19 Группы поддержки

Группы поддержки

Обучающие группы. Развивающие группы.

Классификация тренинговых групп

20 Разработка сценария тренинга

Разработка сценария тренинга

Разрабатывая сценарий, тренер проходит два этапа: Строит каркас, а затем наполняет его содержанием. Главное требование к каркасу – его «внутреннее наполнение». Для этого автор должен совместить в единое целое общие законы работы и возможные ограничения для конкретного тренинга. Общие законы группы в себя включают: Наличие групповой динамики (каждая группа проходит следующие стадии: адаптации, конфликта, плодотворной работы и распада); Учёт психологического времени; Присутствие ритуалов; Учёт принципов тренинговой работы; Поэтапное вхождение в процесс работы.

21 Содержание сценария

Содержание сценария

После построения «скелета» нужно «насытить» его содержанием, то есть подобрать упражнения. Основные требования к упражнениям. Их должно быть больше, чем нужно: Чтобы было из чего выбирать, учитывая разворот событий; Чтобы они легче всплывали в голове в острой ситуации; Чтобы быть уверенным в себе.

22 Среди выбранных упражнений есть смысл выделить обязательные для

Среди выбранных упражнений есть смысл выделить обязательные для

проработки, желательные и запасные. 2. Каждое упражнение надо прожить. Только таким образом психолог «насыщает это упражнение своим стилем и содержанием». 3. Психолог должен иметь представление об ожидаемом результате. 4. Нужно прогнозировать время, необходимое для упражнения. 5. Все упражнения должны быть связаны между собой и составлять единое целое. 6. Надо помнить, что каждое упражнение в тренинге имеет три слоя: содержание (работа на цель), личностный и групповой (работа на атмосферу в группе). 7. Упражнение должно быть своевременным. 8. Количество необходимых для тренинга упражнений зависит от степени развития группы

23 И наконец, составив программу тренинга, надо быть готовым к тому

И наконец, составив программу тренинга, надо быть готовым к тому

Что всё пойдёт не по сценарию. По мнению исследователей, менять строго придуманный план есть смысл, если: Появляется новая информация; Возникает неожиданная ситуация; Группа предлагает изменить план действий. И в любом случае в конце каждого дня нужно менять сценарий под влиянием произошедших за день событий. Так за чем же нужен сценарий. Который то и дело приходится менять? Как полагают исследователи, его наличие позволяет:

24 Заострить внимание на вопросах, требующих подробного рассмотрения;

Заострить внимание на вопросах, требующих подробного рассмотрения;

Оптимально распределять и использовать ресурсы; Увидеть возможные упущения; Расставить приоритеты, то есть распределить материал на обязательный и желательный; Уложить свою картину мира в единое целое, чтобы не отвлекаться ещё и на это.

25 Социально – психологический тренинг

Социально – психологический тренинг

Социально

Задача группы социально- психологического тренинга помочь каждому участнику группы выразить себя индивидуальными средствами.

Упражнение на групповую согласованность.

26 Цели социально-психологического тренинга способствующие развитию

Цели социально-психологического тренинга способствующие развитию

личности:

А) повышение социально-психологической компетентности уча- стников, развитие их способности активно взаимодействовать с окружающими;

б) формирование активной социальной позиции подростков и развитие их способности производить значимые изменения В своей жизни и жизни окружающих людей;

В) повышение общего уровня психологической культуры.

Одно из занятий способы самоанализа и самооценки. Упражнение «Мой тип общения». Анализ дневников.

27 Занятие направленное на закрепление коммуникативных навыков, настрой

Занятие направленное на закрепление коммуникативных навыков, настрой

на будущее. Упражнение самоанализ «Больше всего мне нравиться, когда партнёр по общению…»

«Мне очень нравиться, когда ты… »

«Моё общение».

«Что собрать тебе в дорогу»

Подведение итогов тренинга

28 Лидерство

Лидерство

Цель – развитие лидерских качеств у старшеклассников

1. Определение лидерства 2. Лидер и власть. 3. Социальные и лидерские роли 4. Лидер и риск. 5. Мотивация лидерства. 6. Основные функции лидера. 7. Лидер и творческое решение проблем. 8. Конструктивное сотрудничество. 9. Эффективное общение. 10. Конфликт и его преодоление 11. Лидерские стили. 12. «Зеркало» 13. «Символы признания» 14Женщины-лидеры. 15. Обозрение «Лидерство» 16. Заключение.

29 Эффективное общение

Эффективное общение

Понятие общения. Его виды, формы, стили. Структура и язык общения. Выполнение и анализ заданий:

«Стекло», «Сыщик», «Моргалки», «Испорченный телефон»

30 Тренинг личностного роста

Тренинг личностного роста

Главная цель – развитие личности

Упражнение «Рисунок музыки»

31 Я в мире людей

Я в мире людей

Люди, которые рядом.

«Всё увидеть, всем овладеть, чтобы щедро отдавать людям». Альфред Брем

Игра «Трёхглавый змей». Подумайте и назовите главные качества, характеризующие вас дома, в школе и с друзьями. Назвать не более 5 прилагательных по каждому пункту.

32 Тренинг эффективности учителя

Тренинг эффективности учителя

Его целью является переключение учителя на активное слушание и «Я - высказывание»

Задачи тренинга: -развитие эмпатии; -развитие навыков активного слушания; -работа с «Я-высказыванием»; -расширение зоны беспроблемности.

Упражнение «Приветствие»

33 Спасибо за внимание

Спасибо за внимание

«Тренинг»
http://900igr.net/prezentacija/psikhologija/trening-137067.html
cсылка на страницу

Без темы

220 презентаций
Урок

Психология

42 темы
Слайды