Трудные дети

Семинар – практикум «Трудные дети» педагог – психолог Куксова Н.М

МКДОУ детский сад «Радуга» п. Тазовский Ямало –Ненецкий автономный округ

Цель: повышение психологической грамотности педагогов при работе с

агрессивными, гиперактивными и тревожными детьми.

Задачи: Познакомить с понятиями «агрессия», «гиперактивность», «тревожность», причинами возникновения и признаками проявления Обучить методическим приемам работы с «трудными» детьми. Проанализировать полученную методическую информацию и результаты работы.

Кто-то, когда-то, должен ответить, Высветив правду, истину вскрыв, Что

же такое - трудные дети? Вечный вопрос и больной как нарыв. Вот он сидит перед нами, глядите, Сжался пружиной, отчаялся он, С миром оборваны тонкие нити, Словно стена без дверей и без окон. Вот они, главные истины эти: Поздно заметили… поздно учли… Нет! Не рождаются трудные дети! Просто им вовремя не помогли. (С. Давидович)

Так кого же можно отнести к категории «трудный ребенок»

Деловая игра Трудные дети это -

Тревожные гиперактивные агрессивные

Тревожные дети

Портрет тревожного ребенка. Их отличает чрезмерное беспокойство; Дети чувствуют себя беспомощными, опасаются играть в новые игры, приступать к новым видам деятельности; У них высокие требования к себе, они очень самокритичны; Низкая самооценка (дети думают, что хуже других во всем, что они самые некрасивые, неумные, неуклюжие; Ищут поощрения, одобрения взрослых во всем.

Причины возникновения тревожности у детей Тревожность развивается

вследствие наличия у ребенка внутреннего конфликта, который может быть вызван: 1. Противоречивыми требованиями, предъявляемыми родителями, либо родителями и школой 2. Неадекватными требованиями (чаще всего завышенными ) 3. Негативными требованиями, которые унижают ребенка, ставят его в зависимое положение.

Как помочь тревожному ребенку. Рекомендуется проводить работу с тревожными детьми в трех направлениях: 1. Повышение самооценки. 2. Обучение ребенка умению управлять собой в конкретных, наиболее волнующих его ситуациях. 3. Снятие мышечного напряжения.

 «Агрессивные дети»

«Агрессивные дети»

Портрет агрессивного ребенка Почти в каждой группе детского сада есть хотя бы один ребенок с признаками агрессивного поведения. Он нападает на остальных детей, обзывает и бьет их, отбирает и ломает игрушки, намеренно употребляет грубые выражения, одним словом, становится «грозой» всего детского коллектива, источником огорчений воспитателей и родителей.

Причины детской агрессивности - Неприятие детей родителями -

Безразличие или враждебность со стороны родителей - Чрезмерный контроль над поведением ребенка (гиперопека) полное отсутствие такового (гипоопека). - Избыток или недостаток внимания со стороны родителей. - Запрет на физическую активность - Подсознательное ожидание опасности - Агрессивная реакция может быть связана с личностными особенностями ребенка,

Как помочь агрессивному ребенку Работа воспитателей с данной категорией детей должна проводиться в трех направлениях: обучать самоконтролю - вырабатывать у ребенка навыки владения собой в ситуациях, провоцирующих вспышки гнева или тревожность; формировать способность к сопереживанию, сочувствию, доверию окружающим; 3. прививать конструктивные навыки общения - обучать адекватным поведенческим реакциям в проблемной ситуации, способам выхода из конфликта.

Гиперактивные дети

Портрет гиперактивного ребенка находится в постоянном движении; спит меньше сверстников; беспокоен в движениях; плохо координирует движения; не регулирует свои действия; непоследователен в своем поведении; ерзает на месте; плохо контролирует свои эмоции; часто нарушает правила; плохо организован и слабо поддается попыткам организовать его; с трудом сосредотачивает внимание на чем бы то ни было.

Причины гиперактивности генетика; социальная среда; патология

беременности и родов; инфекции и интоксикация первого года жизни; ММД (минималная мозговая дисфункция)

Как помочь гиперактивному ребенку? не запрещайте ребенку бурно проявлять себя; не приказывайте; не заискивайте; если от ребенка что – то требуется попросите; раз и навсегда откажитесь от чтения нотаций; 6. вместо отказа или запрета предлагайте выбор; 7. чаще беседуйте с ребенком по душам.

Игра «Мои сильные стороны»

Любовь

Без любви нет воспитания. Уважение. Уважение к личности ребенка Толерантность. Терпимость к каждому ребенку. Оптимизм. Вера в лучшие качества воспитанника. Эмпатия. осознанное сопереживание текущему эмоциональному состоянию другого человека Коммуникативность и педагогический такт.

Качества, которыми должен обладать воспитатель для решения проблемы «трудного» ребёнка.

Список литературы:

Болотова Т.Е. Как помочь себе и своему ребенку. – СПб.: Речь, 2009. – 176с. Бреслав Г.Е. Психологическая коррекция детской и подростковой агрессивности: Учебное пособие для специалистов и дилетантов. – СПб.: Речь, 2007.- 144с. Добробаенко Е.В. Как воспитывать ребенка от 0 до 16 лет. Практические подсказки на каждый день/ Григорий Кваша. - М.:АСТ: Олимп, 2007. – 347с. Захаров А.И. Происхождение детских неврозов и психотерапия. – М., 2000. Костина Л.М. Интегративная игровая психологическая коррекция: Монография. – СПб.6 Речь, 2006. – 136с. Лютова Е.К., Монина Г.Б. Шпаргалка для взрослых: Психокоррекционная работа с гиперактивными, агрессивными, тревожными и аутичными детьми -М., 2000. Фопель К. Как научить детей сотрудничать? Часть 1. М., 1998. Фопель К. Как научить детей сотрудничать? Часть 2. М., 1998. Чиркова Т.В. Психологическая служба в детском саду: Учебное пособие для психологов и специалистов дошкольного образования. – М.: Педагогическое общество России, 1998. Широкова Г.А. Справочник дошкольного психолога. (3-е изд.) / Серия «Справочники». – Ростов н/Д: Феникс, 2005. Шитова Е.В. Работа с детьми – источник удовольствия: методические рекомендации по работе воспитателей с детьми и родителями. – Волгоград: «Панорама», 2006.