Презентация на тему «Цели, принципы и формы психопрофилактики отклоняющегося поведения»

Цели, принципы и формы психопрофилактики отклоняющегося поведения

Исполнил: студентка IV курса МГППУ ф-та ДО Лебедева О.Л.

Психологическая помощь личности с девиантным поведением

Имеет два ведущих направления:

Психологическая превенция (предупреждение, психопрофилактика)

Психологическая интервенция (преодоление, коррекция, реабилитация)

Профилактика

- Профилактика девиантного поведения как система социальных мер (в широком смысле); - психопрофилактика как направление психологической деятельности (в узком значении).

Вторичная Селективная интервенция Группы риска –дети и подростки, проживающие в «агрессивных» социальных средах. Раннее выявление и коррекция негативных индивидуальных и социальных факторов, выявление групп высокого риска и определение методов работы с ними.

Третичная Модификационная интервенция или активное воздействие Еще более узкий круг лиц с устойчивыми или высоковероятными поведенч. девиациями. Решает спец. задачи, например предупреждение рецидивов, а также вредных последствий уже сформированного девиантного поведения для личности и общества.

Первичная Массовая и универсальная превенция действий, отклоняющихся от социальных норм. Ориентирована, в основном, на детско- подростковый возраст. Направлена на устранение неблагоприятных факторов, вызывающих определенное явление, а также на повышение устойчивости личности к влиянию этих факторов.

Направления профилакт

работы:

Профилактика, основанная на работе с группами риска в медицинских и медико-социальных учреждениях. Создание так называемой сети социально-поддерживающих учреждений. Профилактика, основанная на работе в школах, создание сети «здоровых школ», включение профилактических занятий в учебные программы всех школ. Профилактика, основанная на работе с семьями. Профилактика в организованных общественных группах молодежи и на рабочих местах. Профилактика с помощью средств массовой информации. Профилактика, направленная на группу риска в неорганизованных коллективах – на территориях, улицах, с безнадзорными, беспризорными детьми. Систематическая подготовка специалистов в области профилактики. Массовая мотивационная профилактическая активность.

Е. Змановская выделяет следующие формы психопрофилакт

работы:

1. Организация социальной среды (Представления о детерминирующем влиянии окружающей среды на формирование девиаций.) 2. Информирование (лекции, беседы, распространение специальной литературы или видео- и телефильмов). 3. Активное социальное обучение социально-важным навыкам (групповые тренинги). В настоящее время распространены следующие формы: а) тренинг резистентности (устойчивости) к негативному социальному влиянию. б) тренинг ассертивности или аффективно-ценностного обучения. в) тренинг формирования жизненных навыков.

Е. Змановская выделяет следующие формы психопрофилакт

работы:

4. Организация деятельности, альтернативной девиантному поведению (Эта форма работы связана с представлениями о заместительном эффекте девиантного поведения.) 5. Организация здорового образа жизни (Она исходит из представлений о личной ответственности за здоровье, гармонию с окружающим миром и своим организмом.) 6. Активизация личностных ресурсов (Активные занятия подростков спортом, их творческое самовыражение, участие в группах общения и личностного роста.) 7. Минимизация негативных последствий девиантного поведения (Данная форма работы используется в случаях уже сформированного отклоняющегося поведения.)

Формы психопрофилактики (по способу организации)

Ведущие методы психопрофилактической работы:

Индивидуальная Семейная Групповая

Информирование Групповые дискуссии Тренинговые упражнения Ролевые игры Моделирование эффективного социального поведения Психотерапевтические методики

Концепции профилактической работы (три направления с тремя ведущими

целями)

Устранение факторов риска (задача раннего выявления и устранения неблагоприятных факторов, повышающих вероятность поведенческих девиаций); развитие личностных ресурсов (формирование, например, копинг-поведения – эффективных стратегий совладания со стрессом); создание поддерживающей среды (создание развивающей социальной среды).

Общая цель психопрофилакт

работы — устранение рассогласований и дефицитов в системе взаимоотношений личности

Задачи психопрофилактики девиантного поведения: ? формирование ценностного отношения к правилам и социальным нормам; ? формирование ценности здорового образа жизни; ? развитие позитивных жизненных смыслов и способности к целеполаганию; ? повышение компетентности и социальной успешности личности в жизненно значимых сферах активности; ? включение личности в поддерживающую социальную группу, имеющую позитивные социальные цели; ? развитие навыков продуктивной саморегуляции, прежде всего за счет повышения осознанности собственного поведения, планирования и оценки его последствий, продуктивных стратегий совладания со стрессом; ? своевременная коррекция нарушенных межличностных отношений и формирование межличностной компетентности.

Ведущие принципы психопрофилакт

работы:

Комплексность профилактической работы (воздействие на комплекс факторов, воздействие на различных уровнях социального пространства, семьи и личности); адресность (учет возрастной, гендерной и социально-психологической специфики целевой группы); массовость (приоритетность групповых форм работы); позитивность (минимизация риска негативных результатов, акцент на факторах резистентности и ресурсах личности); личная заинтересованность и ответственность участников психопрофилактической работы; устремленность в будущее (оценка последствий девиантного поведения, актуализация позитивных ценностей и целей, планирование будущего без агрессивного поведения); профессиональная компетентность (необходимость целенаправленной подготовки специалистов).

Критерии эффективности:

Экономическая целесообразность (согласованность финансовых вложений и результатов); концептуальная четкость и научная обоснованность; согласованность усилий различных организаций и ведомств.

Профилактические программы, ориентированные на детско-подростковую и молодежную среду, прежде всего, должны учитывать специфические особенности возраста, в том числе высокую социальную активность, любознательность, склонность к протестному поведению, зависимость от моды и молодежной субкультуры, склонность к риску и экстремальным формам активности.

Спасибо за внимание

Использованная литература:

1. Змановская Е.В. Девиантология: (Психология отклоняющегося поведения): Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – 2-е изд., испр. – М.: Издательский центр «Академия», 2004. – 288 с. 2. Менделевич В.Д. Психология девиантного поведения. Изд-во «Речь», 2005 – 448 с.