Конфликты
<<  Социология конфликта Учимся разрешать конфликты  >>
«Учитель-ученик: конфликт или сотрудничество
«Учитель-ученик: конфликт или сотрудничество
Ролевые и личностные межличностные и внутриличностные кратковременные
Ролевые и личностные межличностные и внутриличностные кратковременные
 Педагогические конфликты можно распределить на три группы:
 Педагогические конфликты можно распределить на три группы:
Мотивационные
Мотивационные
Конфликт взаимодействий
Конфликт взаимодействий
Особенностями педагогических конфликтов являются: 
Особенностями педагогических конфликтов являются: 
Профессиональная позиция педагога в конфликте
Профессиональная позиция педагога в конфликте
Структура, сфера, динамика педагогического конфликта «ученик-учитель» 
Структура, сфера, динамика педагогического конфликта «ученик-учитель» 
У большинства учащихся в возрасте 10–13
У большинства учащихся в возрасте 10–13
 Стили разрешения конфликтной ситуации
 Стили разрешения конфликтной ситуации
Стиль сотрудничества 
Стиль сотрудничества 
Стиль компромисса 
Стиль компромисса 
Вывод: 
Вывод: 
Практическая часть 
Практическая часть 

Презентация: ««Учитель-ученик: конфликт или сотрудничество». Автор: User34535. Файл: ««Учитель-ученик: конфликт или сотрудничество.ppt». Размер zip-архива: 918 КБ.

«Учитель-ученик: конфликт или сотрудничество

содержание презентации ««Учитель-ученик: конфликт или сотрудничество.ppt»
СлайдТекст
1 «Учитель-ученик: конфликт или сотрудничество

«Учитель-ученик: конфликт или сотрудничество

Южное Окружное Управление Образования г.Москвы

Гоу сош №2001 представляет:

2 Ролевые и личностные межличностные и внутриличностные кратковременные

Ролевые и личностные межличностные и внутриличностные кратковременные

и затяжные явные и скрытые конструктивные и деструктивные ситуационные и системные

Конфликт(лат. coflictus - столкновение

3  Педагогические конфликты можно распределить на три группы:

 Педагогические конфликты можно распределить на три группы:

Педагогические конфликты можно распределить на три группы:

Мотивационные Связанные с недостатками в организации обучения Конфликт взаимодействий

4 Мотивационные

Мотивационные

Возникают между учителями и учениками из-за учебной мотивации учащихся (из-за того, что школьники либо не хотят учиться, либо учатся без интереса, по принуждению) Связанные с недостатками в организации в обучении

I конфликтный период происходит в начальной школе, когда первоклассник переживает довольно сложный этап в своей жизни: происходит смена игровой деятельности на учебную.

II конфликтный период - переход в 5 класс. На смену одному учителю приходит несколько учителей –предметников . Появляются новые учебные предметы.

III конфликтный период - в начале 9 класса, когда нужно решить, что делать после его окончания – идти в среднее учебное заведение или в 10 класс.

5 Конфликт взаимодействий

Конфликт взаимодействий

происходит , в основном, из-за : личностных особенностей конфликтующих: среди учащихся наиболее распространены конфликты лидерства; выполнение-невыполнение главной социальной функции (роли) учащегося: Пропуски занятий, опоздания, поведение в школе, успеваемость конфликты «учитель-ученик» помимо мотивационных могут носить и нравственно-эстетический характер;

отношение к учителям, их профессиональным действиям и свойствам личности: Несправедливо ставят оценки, скучные уроки,

6 Особенностями педагогических конфликтов являются: 

Особенностями педагогических конфликтов являются: 

собенностями педагогических конфликтов являются:

Профессиональная ответственность педагога за правильное решение выхода из конфликтной ситуации, т. к. учебное заведение, в котором учится ребенок, - модель общества, где ученики усваивают социальные нормы и отношения между людьми. Участники конфликтов имеют различный социальный статус (учитель, ученик), чем и определяется их разное поведение в конфликте. Разница возраста и жизненного опыта участников порождает разную степень ответственности за ошибки при их разрешении. Различное понимание событий и их причин участниками (конфликт «глазами педагога» и «глазами ученика» видится по-разному), поэтому учителю или воспитателю не всегда легко понять глубину переживаний ученика, а ученику - справиться со своими эмоциями.

7 Профессиональная позиция педагога в конфликте

Профессиональная позиция педагога в конфликте

рофессиональная позиция педагога в конфликте обязывает взять на себя инициативу в его разрешении и на первое место суметь поставить интересы ученика как формирующейся личности. Всякая ошибка педагога при разрешении конфликта порождает новые ситуации и конфликты, в которые включаются и другие участники - ученики, педагоги, администрация, родители.

8 Структура, сфера, динамика педагогического конфликта «ученик-учитель» 

Структура, сфера, динамика педагогического конфликта «ученик-учитель» 

труктура, сфера, динамика педагогического конфликта «ученик-учитель»

Структура конфликтной ситуации складывается из внутренней и внешней позиций участников, из взаимодействий объектов конфликта. Внутренняя позиция участников состоит из их целей, интересов и мотивов, она находится как бы за кадром и часто не проговаривается в ходе взаимодействия. Внешняя позиция проявляется в речи конфликтующих, отражается в их мнениях, точках зрения, пожеланиях. Ваши конфликтные взаимоотношения с подростком могут измениться в лучшую сторону, если вы будете ориентироваться не на его внешнее поведение, а внутреннюю позицию, то есть сможете понять его интересы, цели, мотивы.

9 У большинства учащихся в возрасте 10–13

У большинства учащихся в возрасте 10–13

большинства учащихся в возрасте 10–13 лет возникает комплекс самоутверждения. Подросток стремится «быть взрослым, выделиться и утвердить свое «Я». Если вы хотите ему помочь, постарайтесь найти такую деятельность, в которой он сможет добиться успеха, проявить себя и получить признание.

Нарушение дисциплины на уроке: В этом случае учитель и ученик имеют разные объекты конфликтной ситуации. Для учителя объектом выступает дисциплина в классе, для ученика – стремление к самоутверждению. Улаживание конфликта может начаться с объединения объектов: учитель поручает, например, интересное дело, в ходе выполнения которого возникают условия для удовлетворения подростком его потребности в самоутверждении.

10  Стили разрешения конфликтной ситуации

 Стили разрешения конфликтной ситуации

Стили разрешения конфликтной ситуации

Стиль конкуренции

Может использовать педагог, обладающий сильной волей, достаточным авторитетом, властью, не очень заинтересованный в сотрудничестве и стремящийся в первую очередь удовлетворить собственные интересы или исход конфликта очень важен для вас, и вы делаете большую ставку на свое решение возникшей проблемы; обладаете достаточной властью и авторитетом, предоставляется очевидным, что предполагаемое вами решение - наилучшее; чувствуете, что у вас нет иного выбора и вам нечего терять; должны принять непопулярное решение, и у вас достаточно полномочий для этого.

Соперничества

11 Стиль сотрудничества 

Стиль сотрудничества 

тиль сотрудничества

Можно использовать, если, отстаивая собственные интересы, вы вынуждены принимать во внимание нужды и желания другой стороны. Этот стиль наиболее труден, т. к. требует более продолжительной работы. Цель его применения -разработка долгосрочного взаимовыгодного решения. Такой стиль требует умения объяснять свои желания, выслушивать друг друга, сдерживать эмоции. Необходимо найти общее решение, если каждый из подходов к проблеме важен и не допускает компромиссных решений; У вас длительные, прочные и взаимозависимые отношения с другой стороной; основной целью является приобретение совместного опыта работы; стороны способны выслушать друг друга и изложить суть своих интересов.

12 Стиль компромисса 

Стиль компромисса 

тиль компромисса

Стороны стремятся урегулировать разногласия при взаимных уступках. Наиболее эффективен, если обе стороны хотят одного и того же, но знают, что одновременно это невыполнимо. Акцент делается не на решении, которое удовлетворяет интересы обеих сторон, а на варианте -«мы не можем выполнить свои желания, значит, необходимо прийти к решению, с которым каждый из нас мог бы согласиться» Обе стороны имеют одинаково убедительные аргументы; удовлетворение вашего желания не имеет для вас большого значения; вас может устроить временное решение, т. к. нет времени для выработки другого или же другие подходы к решению проблемы оказались неэффективными

13 Вывод: 

Вывод: 

ывод:

1) Конфликта не надо бояться. Он является неким индикатором того, куда надо направлять первоочередные усилия. 2) Не всегда конфликт определяется одной проблемой. Возможно переплетение внутреннего конфликта с инновационным. 3) Безусловно, разрешение конфликта через сотрудничество является преимущественным. Но иногда первоначально надо применять другие методы (уход от конфликта, силой, через компромисс и т. д.) согласно ситуации. 4) При анализе конфликтной ситуации важно рассмотреть все факторы, способствующие ее возникновению. 5) При инновационном конфликте необходим анализ быстроты внедрения новшеств. Не стоит сразу всех «включать в эксперимент», это можно делать постепенно, опираясь на инициативную группу.

14 Практическая часть 

Практическая часть 

рактическая часть

Вопросы и задания для анализа конфликтной ситуации: 1. Что предшествовало возникновению конфликтной ситуации? 2. Основные причины возникшего конфликта и его содержание. 3. Личностная позиция педагога в возникшей ситуации (отношение к оппоненту), опишите реальные цели педагога во взаимодействии (чего он хочет: помочь, избавиться, безразличен и т. д.). 4. Определите в ситуации момент, когда педагог мог бы предупредить переход этой ситуации в конфликт. Что помешало ему это сделать (эмоциональное состояние, присутствие свидетелей, растерянность, неожиданность...). 5. Смысл конфликта для каждого из его участников. 6. Варианты дальнейших отношений участников конфликта. 7. Какие действия, приемы, стили взаимодействия в конфликте приемлемы для данной ситуации: соперничество, сотрудничество, компромисс, уклонение, приспособление?

««Учитель-ученик: конфликт или сотрудничество»
http://900igr.net/prezentacija/psikhologija/uchitel-uchenik-konflikt-ili-sotrudnichestvo-227576.html
cсылка на страницу
Урок

Психология

42 темы
Слайды
900igr.net > Презентации по психологии > Конфликты > «Учитель-ученик: конфликт или сотрудничество