Без темы
<<  Добро пожаловать на семинар Добро пожаловать на урок  >>
Добро пожаловать на урок
Добро пожаловать на урок
Тема: Экономические реформы П.А. Столыпина
Тема: Экономические реформы П.А. Столыпина
Тип урока: открытие нового знания
Тип урока: открытие нового знания
1. Альтернативы общественного развития России в 1906 г. 2. Личность П
1. Альтернативы общественного развития России в 1906 г. 2. Личность П
Цель урока: Изучить аграрную реформу Столыпина
Цель урока: Изучить аграрную реформу Столыпина
Формы и методы обучения:
Формы и методы обучения:
Планируемые образовательные результаты:
Планируемые образовательные результаты:
Организационная структура урока:
Организационная структура урока:
1. Организационный момент
1. Организационный момент
2. Этап мотивации
2. Этап мотивации
Как называется процесс создания крупного промышленного производства во
Как называется процесс создания крупного промышленного производства во
И
И
И
И
И
И
И
И
И
И
И
И
И
И
И
И
И
И
2012 г. - Год истории
2012 г. - Год истории
11
11
К 150-летию со дня рождения П.А. Столыпина
К 150-летию со дня рождения П.А. Столыпина
2. Этап мотивации
2. Этап мотивации
Нам нужна великая Россия
Нам нужна великая Россия
Аграрный вопрос в России
Аграрный вопрос в России
3. Постановка учебной задачи:
3. Постановка учебной задачи:
4. Решение учебной задачи:
4. Решение учебной задачи:
4. Решение учебной задачи
4. Решение учебной задачи
1. Альтернативы общественного развития России в 1906 г
1. Альтернативы общественного развития России в 1906 г
4. Решение учебной задачи:
4. Решение учебной задачи:
1. Стремление служить общему благу государства и народа
1. Стремление служить общему благу государства и народа
Столыпин Петр Аркадьевич
Столыпин Петр Аркадьевич
Столыпин Петр Аркадьевич (1862 - 1911) - российский государственный
Столыпин Петр Аркадьевич (1862 - 1911) - российский государственный
Детство Петр Аркадьевич провел в имении Средниково под Москвой
Детство Петр Аркадьевич провел в имении Средниково под Москвой
После окончания университета, поступил на службу в Министерство
После окончания университета, поступил на службу в Министерство
Мирные преобразования были прерваны началом русско-японской войны
Мирные преобразования были прерваны началом русско-японской войны
Для борьбы с восставшими крестьянами применялся богатый арсенал
Для борьбы с восставшими крестьянами применялся богатый арсенал
26 апреля 1906 П.А. Столыпин был назначен министром внутренних дел в
26 апреля 1906 П.А. Столыпин был назначен министром внутренних дел в
Взрыв на Аптекарском острове
Взрыв на Аптекарском острове
12 августа 1906 на жизнь Столыпина было совершено покушение: на его
12 августа 1906 на жизнь Столыпина было совершено покушение: на его
За короткое время Петр Аркадьевич Столыпин был отмечен целым рядом
За короткое время Петр Аркадьевич Столыпин был отмечен целым рядом
В марте 1911 года разразился новый и на этот раз более серьезный для
В марте 1911 года разразился новый и на этот раз более серьезный для
Столыпин был уверен, что получит отставку, но этого не произошло
Столыпин был уверен, что получит отставку, но этого не произошло
Поползли слухи о скорой отставке премьера
Поползли слухи о скорой отставке премьера
В августе 1911 года Столыпин отдыхал в своем имении в Колнобреже, где
В августе 1911 года Столыпин отдыхал в своем имении в Колнобреже, где
По разным данным на жизнь П. А. Столыпина было совершено от 10 до 18
По разным данным на жизнь П. А. Столыпина было совершено от 10 до 18
4. Решение учебной задачи:
4. Решение учебной задачи:
Основные положения аграрной реформы П.А.Столыпина
Основные положения аграрной реформы П.А.Столыпина
1. Главная цель реформ
1. Главная цель реформ
Цели аграрной реформы:
Цели аграрной реформы:
Направления реформы:
Направления реформы:
4. Осуществление реформы
4. Осуществление реформы
Второе направление
Второе направление
Результаты:
Результаты:
Третье направление : переселенческая политика
Третье направление : переселенческая политика
4. Решение учебной задачи:
4. Решение учебной задачи:
1 группа
1 группа
4. Решение учебной задачи:
4. Решение учебной задачи:
Физ
Физ
Ребята
Ребята
Добро пожаловать на урок
Добро пожаловать на урок
Добро пожаловать на урок
Добро пожаловать на урок
Добро пожаловать на урок
Добро пожаловать на урок
Добро пожаловать на урок
Добро пожаловать на урок
Добро пожаловать на урок
Добро пожаловать на урок
«Все для народа
«Все для народа
7. Обобщение знаний «Плюсы и минусы аграрной реформы»
7. Обобщение знаний «Плюсы и минусы аграрной реформы»
Работа с раздаточным материалом
Работа с раздаточным материалом
Итоги
Итоги
7. Обобщение знаний:
7. Обобщение знаний:
8. Контроль знаний
8. Контроль знаний
Когда начал проводить реформы П.А. Столыпин
Когда начал проводить реформы П.А. Столыпин
Что относится к положениям аграрной реформы Столыпина
Что относится к положениям аграрной реформы Столыпина
Какие слои крестьян активно выходили из общины
Какие слои крестьян активно выходили из общины
Каковы итоги аграрной реформы Столыпина
Каковы итоги аграрной реформы Столыпина
Дайте определение понятию «хутор»: 1) участок земли, который мог
Дайте определение понятию «хутор»: 1) участок земли, который мог
К положениям аграрной реформы П.А. Столыпина не относятся: 1) выход
К положениям аграрной реформы П.А. Столыпина не относятся: 1) выход
Переселенческая политика в ходе аграрной реформы предполагала: 1)
Переселенческая политика в ходе аграрной реформы предполагала: 1)
Основными территориями переселения были: 1) Украина, Белоруссия; 2)
Основными территориями переселения были: 1) Украина, Белоруссия; 2)
Фраза «Вам нужны великие потрясения, нам нужна великая Россия»
Фраза «Вам нужны великие потрясения, нам нужна великая Россия»
Найдите лишнюю среди причин незавершенности столыпинской реформы: 1)
Найдите лишнюю среди причин незавершенности столыпинской реформы: 1)
Найдите верное утверждение: 1) целью аграрной реформы было усиление
Найдите верное утверждение: 1) целью аграрной реформы было усиление
Целью переселенческой политики является: 1) уничтожение крестьянского
Целью переселенческой политики является: 1) уничтожение крестьянского
Найдите лишний среди последствий реформы: 1) ускорение процесса
Найдите лишний среди последствий реформы: 1) ускорение процесса
8. Оценивание учащихся
8. Оценивание учащихся
9. Рефлексия
9. Рефлексия
10
10
Синквейн – это стихотворение, состоящее из 5 строк
Синквейн – это стихотворение, состоящее из 5 строк
Мы желаем Вам:
Мы желаем Вам:

Презентация: «Добро пожаловать на урок». Автор: Учитель. Файл: «Добро пожаловать на урок.pptx». Размер zip-архива: 4528 КБ.

Добро пожаловать на урок

содержание презентации «Добро пожаловать на урок.pptx»
СлайдТекст
1 Добро пожаловать на урок

Добро пожаловать на урок

2 Тема: Экономические реформы П.А. Столыпина

Тема: Экономические реформы П.А. Столыпина

Предмет: история России 9 класс

3 Тип урока: открытие нового знания

Тип урока: открытие нового знания

Информационно-методическое обеспечение педагогической системы урочной деятельности: 1.Учебник: А.А. Данилов, Л.Г. Косулина. История России. XX век. 9-й класс. 2.Портреты П.А. Столыпина, Николая II. 3.Задания для групповой работы (документы и т.д.) 4. ПК, проектор 5. Презентации 6. Книжная выставка «150 лет Столыпину П.А.»

4 1. Альтернативы общественного развития России в 1906 г. 2. Личность П

1. Альтернативы общественного развития России в 1906 г. 2. Личность П

А. Столыпина. 3. Аграрная реформа и ее итоги.

План урока:

5 Цель урока: Изучить аграрную реформу Столыпина

Цель урока: Изучить аграрную реформу Столыпина

Задачи: Образовательная: создать условия для: формирования у учащихся представлений о реформах П.А. Столыпина как об определенной трансформации революции “снизу” в революцию “сверху”; понимания столыпинского аграрного законодательства; понимания причин, по которым реформы, предложенные П.А. Столыпиным, не нашли широкой социальной поддержки. Развивающие: критическое мышление через чтение информационного текста; коммуникативные навыки. Воспитательные: формировать активную жизненную позицию; поддерживать дух толерантности, принимая другие точки зрения.

6 Формы и методы обучения:

Формы и методы обучения:

Методы: частично-поисковый, эвристический. Формы: фронтальный опрос, индивидуальная работа (презентация, сообщения), групповая работа (работа со схемой и заполнение таблицы).

Основные понятия и термины: отруб, хутор, переселенческая политика, кооператив, артель.

7 Планируемые образовательные результаты:

Планируемые образовательные результаты:

Объем освоения и уровень владения компетенциями: Научатся: используя материал учебника и дополнительную информацию, давать оценку итогов и значения аграрной реформы, выделять качества исторической личности. Получат возможность понимать: основные положения аграрной реформы Столыпина. Компоненты культурно-компетентностного опыта / приобретённая компетентность: Коммуникативная компетенция: Умеют: объяснять смысл понятий и терминов отруб, хутор, переселенческая политика, вступать в речевое общение, работать с книгой, работать с различными источниками информации.

8 Организационная структура урока:

Организационная структура урока:

Организационный момент. Этап мотивации. Постановка учебной задачи. Решение учебной задачи. Физминутка. Итоги решения учебной задачи. Обобщение знаний. Контроль. Рефлексия. Домашнее задание.

9 1. Организационный момент

1. Организационный момент

10 2. Этап мотивации

2. Этап мотивации

«Россия на рубеже XIX-XX веков». Урок 6. Ранее изученные понятия: кроссворд.

11 Как называется процесс создания крупного промышленного производства во

Как называется процесс создания крупного промышленного производства во

всех отраслях экономики?

12 И

И

Н

Д

У

С

Т

Р

И

А

Л

И

З

А

Ц

И

Я

Кто возглавлял кабинет министров России в 1905-1906гг.?

13 И

И

Н

Д

У

С

Т

Р

И

А

Л

И

З

А

Ц

И

Я

В

И

Т

Т

Е

Как называется политическое или экономическое преобразование?

14 И

И

Н

Д

У

С

Т

Р

И

А

Л

И

З

А

Ц

И

Я

В

И

Т

Т

Е

Как называется политическое или экономическое преобразование?

15 И

И

Н

Д

У

С

Т

Р

И

А

Л

И

З

А

Ц

И

Я

В

И

Т

Т

Е

Р

Е

Ф

О

Р

М

А

Как называется коренной переворот в социально-экономической структуре общества?

16 И

И

Н

Д

У

С

Т

Р

И

А

Л

И

З

А

Ц

И

Я

В

И

Т

Т

Е

Р

Е

Ф

О

Р

М

А

Р

Е

В

О

Л

Ю

Ц

И

Я

Как назывались представители одной из крупных политических партий России начала ХХ века?

17 И

И

Н

Д

У

С

Т

Р

И

А

Л

И

З

А

Ц

И

Я

В

И

Т

Т

Е

Р

Е

Ф

О

Р

М

А

Р

Е

В

О

Л

Ю

Ц

И

Я

Э

С

Е

Р

Ы

Как называется высшее государственное законодательное собрание?

18 И

И

Н

Д

У

С

Т

Р

И

А

Л

И

З

А

Ц

И

Я

В

И

Т

Т

Е

Р

Е

Ф

О

Р

М

А

Р

Е

В

О

Л

Ю

Ц

И

Я

Э

С

Е

Р

Ы

П

А

Р

Л

А

М

Е

Н

Т

Как называется сторонник общественно-политического течения, отстаивающего принципы гражданских,политических и экономических свобод?

19 И

И

Н

Д

У

С

Т

Р

И

А

Л

И

З

А

Ц

И

Я

В

И

Т

Т

Е

Р

Е

Ф

О

Р

М

А

Р

Е

В

О

Л

Ю

Ц

И

Я

Э

С

Е

Р

Ы

П

А

Р

Л

А

М

Е

Н

Т

Л

И

Б

Е

Р

А

Л

Как называется письменное обращение верховной власти к населению по поводу событий исключительной важности?

20 И

И

Н

Д

У

С

Т

Р

И

А

Л

И

З

А

Ц

И

Я

В

И

Т

Т

Е

Р

Е

Ф

О

Р

М

А

Р

Е

В

О

Л

Ю

Ц

И

Я

Э

С

Е

Р

Ы

П

А

Р

Л

А

М

Е

Н

Т

Л

И

Б

Е

Р

А

Л

М

А

Н

И

Ф

Е

С

Т

21 2012 г. - Год истории

2012 г. - Год истории

22 11

11

04.2012 г.

Выдающийся государственный деятель Петр Аркадьевич Столыпин родился 2(14) апреля 1862 г. 14 апреля 2012 года исполняется 150 лет со дня рождения П.А. Столыпина.

23 К 150-летию со дня рождения П.А. Столыпина

К 150-летию со дня рождения П.А. Столыпина

«Петру Аркадьевичу Столыпину русские люди»

24 2. Этап мотивации

2. Этап мотивации

Проект «Имя России» 2008 г. Итоги голосования: П.А. Столыпин – 2 место, после Александра Невского.

25 Нам нужна великая Россия

Нам нужна великая Россия

26 Аграрный вопрос в России

Аграрный вопрос в России

2. Этап мотивации:

Изменилось ли положение крестьян после реформы П.А. Столыпина?

«Кошачий надел». 1861 г.

27 3. Постановка учебной задачи:

3. Постановка учебной задачи:

«Все для народа? Вопреки народу?» Плюсы и минусы аграрной реформы.

28 4. Решение учебной задачи:

4. Решение учебной задачи:

Работа по плану: 1. Альтернативы общественного развития России в 1906 г. 2.Личность П.А. Столыпина (презентация) 3. Основные положения аграрной реформы(презентация) 4. Работа в группах: 1 ГР. – работа с текстом учебника «Аграрная реформа» (стр.48-49) 2 ГР. – работа с документом стр. 47-48) 3 ГР. – работа с текстом учебника «Переселенческая политика» 4 ГР.- словарная работа Деятельность учителя: 1. Поясняет задание на рабочем листе 2. –делит учащихся на группы и поясняет задания Деятельность учащихся: 1.Опережающее задание «Личность П.А. Столыпина». Учащиеся просматривают презентацию, делают записи на рабочем листе 2. В ходе выполнения групповых заданий заполняют схему. Записывают слова в словарь. Формы и организации взаимодействия на уроке: Индивидуальная, фронтальная, работа в парах. Познавательные: логические – осуществление поиска информации. Коммуникативные: принимать другое мнение и позицию; допускать существование различных точек зрения. Универсальные учебные действия: Записи в тетради (схема, таблица)

29 4. Решение учебной задачи

4. Решение учебной задачи

Работа по плану.

30 1. Альтернативы общественного развития России в 1906 г

1. Альтернативы общественного развития России в 1906 г

1. Учитель коротко рассказывает о ситуации, сложившейся в стране к началу 1906 г., и задает учащимся вопросы: какие существовали возможности дальнейшего развития событий в стране? Какая альтернатива представляется наиболее предпочтительной? По мере ответов учащихся учитель показывает следующую схему:

31 4. Решение учебной задачи:

4. Решение учебной задачи:

Работа по плану: 2. Личность П.А. Столыпина (презентация учащегося) Учащиеся начинают заполнять таблицу «Качества исторической личности. П.А. Столыпин» (в течение 2 уроков).

32 1. Стремление служить общему благу государства и народа

1. Стремление служить общему благу государства и народа

2. Беззаветное мужество.

3. Стремление и умение вникнуть в условия русской жизни.

4. Совестливость во всех делах.

5. Интеллект, образованность.

6. Организаторские способности.

7. Воля, смелость.

8. Способность влиять на других.

9. Умение понимать людей.

10. Нравственная зрелость.

11. Гибкость.

12. Целеустремленность.

13. Понимание необходимости решения экономических и социальных проблем.

Качества исторической личности

Отметить те, которые соответствуют П.А. Столыпину

33 Столыпин Петр Аркадьевич

Столыпин Петр Аркадьевич

34 Столыпин Петр Аркадьевич (1862 - 1911) - российский государственный

Столыпин Петр Аркадьевич (1862 - 1911) - российский государственный

деятель, министр внутренних дел и председатель Совета министров Российской империи. Петр Аркадьевич Столыпин родился 14 апреля 1862 г. в Дрездене.

Происходил из старинного дворянского рода, корнями восходящего к началу XVI века.

Отец П.А. Столыпина - генерал-адъютант, участник Крымской войны, ставший севастопольским героем, одно время был наказным атаманом Уральского казачьего войска восточного русского форпоста, находящегося по соседству с Саратовской губернией.

35 Детство Петр Аркадьевич провел в имении Средниково под Москвой

Детство Петр Аркадьевич провел в имении Средниково под Москвой

Первые 6 классов окончил в Виленской гимназии. В июне 1881 г. Петру Аркадьевичу Столыпину был выдан аттестат зрелости. В 1881 г. поступил на естественное отделение физико-математического факультета Санкт-Петербургского университета, где, кроме физики и математики, с увлечением изучал химию, геологию, ботанику, зоологию, агрономию. Среди преподавателей был Д.И. Менделеев.

36 После окончания университета, поступил на службу в Министерство

После окончания университета, поступил на службу в Министерство

внутренних дел. Через два года перевелся в департамент земледелия и сельской промышленности Министерства земледелия и государственных имуществ, где занимал должность помощника столоначальника. С февраля 1903 по апрель 1906 являлся губернатором Саратовской губернии.

37 Мирные преобразования были прерваны началом русско-японской войны

Мирные преобразования были прерваны началом русско-японской войны

На посту губернатора Саратова Столыпина застала и первая революция. Губернатору пришлось противостоять революционерам и реакционерам, стоящим на монархических и православных позициях. Уже в то время на Столыпина было проведено несколько покушений: в него стреляли, бросали бомбы, террористы в анонимном письме угрожали отравить младшего ребенка Столыпина - трехлетнего сына Аркадия.

38 Для борьбы с восставшими крестьянами применялся богатый арсенал

Для борьбы с восставшими крестьянами применялся богатый арсенал

средств от ведения переговоров до применения войск. За подавление крестьянского движения в Саратовской губернии Петр Аркадьевич Столыпин получил благодарность императора Николая II.

39 26 апреля 1906 П.А. Столыпин был назначен министром внутренних дел в

26 апреля 1906 П.А. Столыпин был назначен министром внутренних дел в

6 апреля 1906 П.А. Столыпин был назначен министром внутренних дел в кабинете И.Л. Горемыкина. 8 июля 1906, после роспуска Первой государственной думы, была объявлена отставка Горемыкина и замена его Столыпиным, который стал таким образом председателем Совета министров. В течение июля Столыпин вел переговоры с князем Г.Е. Львовым, графом Гейденом, князем Е.Трубецким и другими умеренно-либеральными общественными деятелями, стараясь привлечь их в свой кабинет. Переговоры ни к чему не привели и кабинет остался почти неизменным, получив название "кабинета разгона Думы". Возглавив кабинет министров, П.А. Столыпин провозгласил курс социально-политических реформ. Было начато проведение аграрной ("столыпинской") реформы (под руководством Столыпина был разработан ряд крупных законопроектов, в том числе по реформе местного самоуправления, введению всеобщего начального образования, государственному страхованию рабочих, о веротерпимости)

40 Взрыв на Аптекарском острове

Взрыв на Аптекарском острове

41 12 августа 1906 на жизнь Столыпина было совершено покушение: на его

12 августа 1906 на жизнь Столыпина было совершено покушение: на его

даче были взорваны бомбы. В результате взрыва 23 человека были убиты, 35 ранены; в числе раненых оказались и дети Столыпина - трехлетний сын Аркадий и шестнадцатилетняя дочь Наталья (она навсегда осталась инвалидом); сам Столыпин не пострадал.

42 За короткое время Петр Аркадьевич Столыпин был отмечен целым рядом

За короткое время Петр Аркадьевич Столыпин был отмечен целым рядом

Царских наград. Помимо нескольких Высочайших рескриптов с выражением признательности, в 1906 Столыпин был пожалован в гофмейстеры, 1 января 1907 назначен членом Государственного совета, в 1908 - статс-секретарем.

43 В марте 1911 года разразился новый и на этот раз более серьезный для

В марте 1911 года разразился новый и на этот раз более серьезный для

Столыпина кризис. Он решил учредить земство в западных губерниях, введя при выборах национальные курии. Правые поспешили дать бой Столыпину в Государственном совете и, получив негласное разрешение царя, проголосовали против национальных курий, что составляло ядро законопроекта.

Итоги голосования явились для Столыпина полной неожиданностью не потому, что он не знал, какова позиция Дурново, Трепова и их сторонников, а потому, что они не могли бы ослушаться воли царя. Голосование означало, что Николай предал своего премьера, и Столыпин не мог этого не понять. На ближайшей аудиенции у царя Столыпин подал в отставку

44 Столыпин был уверен, что получит отставку, но этого не произошло

Столыпин был уверен, что получит отставку, но этого не произошло

Во-первых, царь не признавал за министрами права выходить в отставку по собственному желанию А во-вторых, он подвергся довольно единодушной атаке великих князей и императрицы Марии Федоровны, считавшей, что Столыпин все еще остается единственным человеком, способным привести Россию к "светлому будущему".

45 Поползли слухи о скорой отставке премьера

Поползли слухи о скорой отставке премьера

У Столыпина начало сдавать здоровье, но несмотря на болезнь и явно возраставшую опалу царя, премьер-министр продолжает работать над проектами реформ - планирует организовать восемь новых министерств, для содержания их изыскивает меры для троекратного увеличения бюджета (введение прямых налогов, налога с оборота, повышения цены на водку), намечает понизить земский ценз, чтобы допустить к местному самоуправлению владельцев хуторов и рабочих, владевших небольшой недвижимостью.

46 В августе 1911 года Столыпин отдыхал в своем имении в Колнобреже, где

В августе 1911 года Столыпин отдыхал в своем имении в Колнобреже, где

работал над своим проектом. И отпуск, и работу пришлось прервать для поездки в Киев, где в присутствии царя должен был открыться памятник Александру II по случаю недавно исполнившегося юбилея Великой реформы. Пребывание премьер-министра в Киеве началось с оскорблений - ему явно давали понять, что он здесь лишний и его не ждали. Столыпину не нашлось места в автомобилях, в которых следовали царь и его свита. Ему не дали даже казенного экипажа. Председателю Совета министров пришлось искать извозчика."

47 По разным данным на жизнь П. А. Столыпина было совершено от 10 до 18

По разным данным на жизнь П. А. Столыпина было совершено от 10 до 18

покушений. Умер Петр Аркадьевич Столыпин 18 сентября (по старому стилю - 5 сентября) 1911 г. в результате покушения в Киеве.

48 4. Решение учебной задачи:

4. Решение учебной задачи:

3. Основные положения аграрной реформы(презентация)

49 Основные положения аграрной реформы П.А.Столыпина

Основные положения аграрной реформы П.А.Столыпина

Работа выполнена учителем

50 1. Главная цель реформ

1. Главная цель реформ

– укрепить существующий строй, а значит укрепить социальную базу, опору этого строя. Зажиточные крестьяне ( кулаки) могли стать опорой самодержавия и одновременно способствовать развитию капитализма в сельском хозяйстве. Усилению зажиточного крестьянства и увеличению его численности, по мнению Столыпина, мешала крестьянская община.

51 Цели аграрной реформы:

Цели аграрной реформы:

- Создание прочной социальной базы самодержавия в лице крепкого зажиточного крестьянина; - развитие капиталистических отношений в деревне; - образование широкого рынка для промышленности.

52 Направления реформы:

Направления реформы:

- Разрушение общины; - передача земли крестьянам в частную собственность, создание хуторских и отрубных хозяйств; - переселение революционно настроенных, малоземельных крестьян на неосвоенные земли.

53 4. Осуществление реформы

4. Осуществление реформы

Первое направление - разрушение общины. 9 ноября 1906г. – указ о передаче крестьянину его надела в частную собственность.

54 Второе направление

Второе направление

Крестьянин мог: - продать свой надел или сдать его в аренду; - свести все участки в один – отруб- в пределах своей деревни; - выселиться за пределы деревни на отведенную ему землю – хутор- и создать там свое фермерское хозяйство. Крестьянам оказывалась помощь через Крестьянский банк.

55 Результаты:

Результаты:

с 1907 по 1914г. из общины вышло 26% крестьян; из них 10,5% - на хутора и отруба; 11,7% - продали землю и ушли в город. Основная масса не хотела брать землю в частную собственность. Причины: - община брала на себя заботу о каждом общиннике; - большинство крестьян не умело хозяйствовать самостоятельно, на свой страх и риск; - разрушался привычный для крестьян патриархальный уклад жизни.

56 Третье направление : переселенческая политика

Третье направление : переселенческая политика

Цели: - снизить революционную напряженность в центральных губерниях; - освоить новые земли. Переселялись за Урал, в Сибирь. Получали многочисленные льготы ( прощение всех долгов, на 5 лет освобождение от налогов, беспроцентные ссуды. Результаты: переселилось 3,3 млн.человек, из них 2/3 малоземельные и безземельные 0,5 млн. вернулось обратно, так как не смогли поднять свое хозяйство часть разорилась и пошла в батраки к зажиточным крестьянам

57 4. Решение учебной задачи:

4. Решение учебной задачи:

4. Работа в группах: 1 группа – работа с текстом учебника «Аграрная реформа» (стр.48, 50), заполнение таблицы, 2 группа – работа с документом «Из указа 9 ноября 1906 г.» (стр. 47-48), ответы на вопросы к документу, 3 группа – работа с текстом учебника «Переселенческая политика» (стр. 49), ответ на вопрос 3 стр. 51, 4 группа - работа с терминами и понятиями (учебник стр. 50-51 «Расширяем словарный запас»), записать в тетрадь.

58 1 группа

1 группа

Цели реформы

Итоги реформы

1.

1.

2.

2.

3.

3.

59 4. Решение учебной задачи:

4. Решение учебной задачи:

Выступление представителей групп. Обмен информацией.

60 Физ

Физ

минутка:

61 Ребята

Ребята

Берегите зрение! Чаще делайте физминутки для глаз!

62 Добро пожаловать на урок
63 Добро пожаловать на урок
64 Добро пожаловать на урок
65 Добро пожаловать на урок
66 Добро пожаловать на урок
67 «Все для народа

«Все для народа

Вопреки народу?» Плюсы и минусы аграрной реформы. Беседа и заполнение таблицы.

6. Итоги решения учебной задачи.

68 7. Обобщение знаний «Плюсы и минусы аграрной реформы»

7. Обобщение знаний «Плюсы и минусы аграрной реформы»

Вывод:

«-»

«+»

69 Работа с раздаточным материалом

Работа с раздаточным материалом

Распределение по графам таблицы.

- укрепились позиции богатых крестьян - не была разрушена крестьянская община - огромное количество крестьян получило землю в частную собственность - на 25% возрос экспорт зерна - сохранялось помещичье землевладение; - шире стал использоваться наемный труд в с/х - вырос рынок рабочей силы в городах - возрос спрос на с/х продукцию - в 2 раза увеличились посевные площади за Уралом, в целом – на 10% - большинство крестьян осталось нищими и бесправными

70 Итоги

Итоги

«-»

«+»

Реформа способствовала развитию с/х.

Основные противоречия в деревне решены не были, к ним прибавилось новое – противоречие между кулаками и бедняками.

71 7. Обобщение знаний:

7. Обобщение знаний:

72 8. Контроль знаний

8. Контроль знаний

Какой видный государственный деятель проводил переселенческую политику в 1907-1910 годах? Плеве П.А. Святополк-Мирский П.Д. Столыпин П.А. Витте С.Ю.

73 Когда начал проводить реформы П.А. Столыпин

Когда начал проводить реформы П.А. Столыпин

1)в 1906г. 2) в. 1907г. 3) в 1908г.

74 Что относится к положениям аграрной реформы Столыпина

Что относится к положениям аграрной реформы Столыпина

1) выход крестьян из общины с землей 2) переселение крестьян на новые земли за Урал 3) выделение крестьянам части помещичьих земель 4) обеспечение каждого крестьянина денежной суммой в размере 50

75 Какие слои крестьян активно выходили из общины

Какие слои крестьян активно выходили из общины

1)зажиточные 2) бедные 3)бедные и зажиточные

76 Каковы итоги аграрной реформы Столыпина

Каковы итоги аграрной реформы Столыпина

1) интенсифицировалось развитие рыночных отношений в деревне 2) начался процесс социального расслоения крестьянства 3) сгладились главные социальные проблемы в деревне

77 Дайте определение понятию «хутор»: 1) участок земли, который мог

Дайте определение понятию «хутор»: 1) участок земли, который мог

получить крестьянин при выходе из общины, с перенесением на него дома и хозяйственных построек 2) участок земли, который крестьянин мог взять при выходе из об­щины , но свой дом и постройки мог оставить на старом месте в де­ревне 3) это дом крестьянина, который он построил вдали от деревни

78 К положениям аграрной реформы П.А. Столыпина не относятся: 1) выход

К положениям аграрной реформы П.А. Столыпина не относятся: 1) выход

крестьян из общины; 2) замена общинного землепользования частным землевладением; 3) частный передел помещичьих земель.

79 Переселенческая политика в ходе аграрной реформы предполагала: 1)

Переселенческая политика в ходе аграрной реформы предполагала: 1)

выезд российского крестьянства в ближневосточные страны; 2) переселение крестьян из Сибири в Европейскую часть страны; 3) переселение крестьян из центра на окраины страны.

80 Основными территориями переселения были: 1) Украина, Белоруссия; 2)

Основными территориями переселения были: 1) Украина, Белоруссия; 2)

Крым и Бессарабия; 3) Сибирь и Дальний Восток.

81 Фраза «Вам нужны великие потрясения, нам нужна великая Россия»

Фраза «Вам нужны великие потрясения, нам нужна великая Россия»

принадлежит: 1) Николаю II; 2) П.А. Столыпину; 3) М.В. Родзянко.

82 Найдите лишнюю среди причин незавершенности столыпинской реформы: 1)

Найдите лишнюю среди причин незавершенности столыпинской реформы: 1)

низкая экономическая активность значительной части крестьянства; 2) незначительные временные сроки; 3) усиление роли помещичьего хозяйства.

83 Найдите верное утверждение: 1) целью аграрной реформы было усиление

Найдите верное утверждение: 1) целью аграрной реформы было усиление

общины; 2) целью аграрной реформы было уравнительное землепользование крестьян; 3) целью аграрной реформы было создание индивидуальных крестьянских хозяйств.

84 Целью переселенческой политики является: 1) уничтожение крестьянского

Целью переселенческой политики является: 1) уничтожение крестьянского

малоземелья без передела помещичьих земель; 2) развитие общинного землевладение на окраинах империи; 3) обмен опытом ведения хозяйства.

85 Найдите лишний среди последствий реформы: 1) ускорение процесса

Найдите лишний среди последствий реформы: 1) ускорение процесса

расслоение крестьян; 2) снятие ограничения для развития капитализма в деревне; 3) экономические отношения с другими государствами прекратились.

86 8. Оценивание учащихся

8. Оценивание учащихся

Оценка выступлений Оценка работы в группах Оценка ответов на тестовые задания

87 9. Рефлексия

9. Рефлексия

На уроке:

Я узнал(а)_____________________________ Я понял(а)_____________________________ Мне было трудно ______________________ Мне понравилось ______________________

88 10

10

Домашнее задание:

Прочитать параграф 6, составить синквейн.

89 Синквейн – это стихотворение, состоящее из 5 строк

Синквейн – это стихотворение, состоящее из 5 строк

1 строка – название темы, 2 строка – определение темы в двух прилагательных, 3 строка – 3 глагола, показывающие действия в рамках темы, 4 строка – фраза из 4 слов, сказывающая отношение автора к теме, 5 строка – завершение темы, синоним первого слова.

90 Мы желаем Вам:

Мы желаем Вам:

Здоровья

Успехов

Счастья

Красоты

Друзей

Бодрости

Исполнения желаний

«Добро пожаловать на урок»
http://900igr.net/prezentacija/religii-i-etika/dobro-pozhalovat-na-urok-68517.html
cсылка на страницу
Урок

Религия и этика

23 темы
Слайды
900igr.net > Презентации по религии и этике > Без темы > Добро пожаловать на урок