Этика
<<  По орксэ мысли поступки слова речь Омрк 4 класс семья  >>
Формы и виды организации учебной деятельности, средства обучения на
Формы и виды организации учебной деятельности, средства обучения на
Три постулата урока ОРКСЭ
Три постулата урока ОРКСЭ
Формы и виды учебной деятельности
Формы и виды учебной деятельности
Из всего арсенала существующих разнообразных форм, методов и вариантов
Из всего арсенала существующих разнообразных форм, методов и вариантов
4 способа создания проблемных ситуаций для организации изучения новой
4 способа создания проблемных ситуаций для организации изучения новой
Схематически процесс смыслового духовно-нравственного обогащению
Схематически процесс смыслового духовно-нравственного обогащению
Методы духовно-нравственного воспитания
Методы духовно-нравственного воспитания
Работа с иллюстративным материалом и средствами наглядности на уроках
Работа с иллюстративным материалом и средствами наглядности на уроках
Как работать вместе
Как работать вместе
Рекомендации к домашним заданиям
Рекомендации к домашним заданиям
Внеурочная работа в рамках изучения курса «Основы религиозных культур
Внеурочная работа в рамках изучения курса «Основы религиозных культур
Можно определить следующие направления для разработки и реализации
Можно определить следующие направления для разработки и реализации
Работа с родителями и членами семей учеников
Работа с родителями и членами семей учеников
Темами итоговых творческо-исследовательских работ учащихся могут стать
Темами итоговых творческо-исследовательских работ учащихся могут стать
Для гармоничного развития ребенка необходимо научить его по-разному
Для гармоничного развития ребенка необходимо научить его по-разному

Презентация на тему: «Формы и виды организации учебной деятельности, средства обучения на уроках по предмету «Основы религиозных культур и светской этики». Автор: Светлана. Файл: «Формы и виды организации учебной деятельности, средства обучения на уроках по предмету «Основы религиозных культур и светской этики.ppt». Размер zip-архива: 3191 КБ.

Формы и виды организации учебной деятельности, средства обучения на уроках по предмету «Основы религиозных культур и светской этики

содержание презентации «Формы и виды организации учебной деятельности, средства обучения на уроках по предмету «Основы религиозных культур и светской этики.ppt»
СлайдТекст
1 Формы и виды организации учебной деятельности, средства обучения на

Формы и виды организации учебной деятельности, средства обучения на

уроках по предмету «Основы религиозных культур и светской этики» Фоос С.В.

2 Три постулата урока ОРКСЭ

Три постулата урока ОРКСЭ

В основу технологии урока по ОРКСЭ положены следующие три постулата: Урок есть открытие истины Урок есть часть жизни ребенка Гуманизация образовательного процесса, здоровье-сберегающие и информационные технологии

3 Формы и виды учебной деятельности

Формы и виды учебной деятельности

В качестве наиболее важных механизмов, способствующих освоению содержания курса, могут быть выделены следующие методы: Метод моральных дилемм и дискуссий, Эвристические методы, Исследовательский метод, Проектирование

4 Из всего арсенала существующих разнообразных форм, методов и вариантов

Из всего арсенала существующих разнообразных форм, методов и вариантов

проведения уроков, занятий, следует выбирать соответствующие особенностям и запросам современных школьников, а именно: эвристические беседы; различные виды дискуссий (дебаты, диспуты, панельные дискуссии, дискуссия по типу «Аквариум» и т.д.); учебные и социальные проекты; уроки-экскурсии; деловые и ролевые игры; практикумы; различные викторины и другие конкурсные события; творческие мастерские.

5 4 способа создания проблемных ситуаций для организации изучения новой

4 способа создания проблемных ситуаций для организации изучения новой

темы: Прием «ключевых слов» (учитель, спрашивая детей о том, что они еще не знают и хотят узнать о той или иной проблеме, напоминает, что «ключи» могут помочь лучше сформулировать вопросы о неизвестном). Приём «загадки-интерпретации» (по рисунку, схеме, ряду слов, высказыванию, отрывку из текста определить, какая связь между новой темой и схемами, высказываниями и т.п.). Выполнимое / невыполнимое действие (в процессе выполнения зарождается сомнение или обнаруживается невозможность его осуществления). «Погружение» в проблему (эмоционально-личностное отношение к картине художника, тексту и пр. с точки зрения критика).

6 Схематически процесс смыслового духовно-нравственного обогащению

Схематически процесс смыслового духовно-нравственного обогащению

ученика можно представить следующим образом:

Постижение смысла

Понимание, усвоение

Углубление, работа над собой

Изменение себя, созидание

Непонимание смысла

Отвержение

Изменение других, а не себя

Разрушение себя, деградация

-

-

-

-

-

-

7 Методы духовно-нравственного воспитания

Методы духовно-нравственного воспитания

1) методы убеждения; 2) методы организации деятельности учащихся; 3) оценочные методы. Рефлексия – необходимый этап в осознании ребенком своей личности и ее места в окружающем мире

8 Работа с иллюстративным материалом и средствами наглядности на уроках

Работа с иллюстративным материалом и средствами наглядности на уроках

«Основы религиозных культур и светской этики»

Обозначим возможные виды деятельности при работе с картиной на уроке: 1. Краткая справка о художнике и его картине. 2. Составление комментария к картине (выявление общей темы, описание эмоционального настроя, анализ композиции, сюжета, колорита картины), выявление специфических приемов, характерных для живописи. 3. Письменная работа (мини-сочинение) с целью сопоставления живописных полотен, посвященных одному сюжету.

9 Как работать вместе

Как работать вместе

Ученики 4-5 класса уже имеют первоначальные представления о работе в команде, основной акцент в организации работы с детьми данного возраста делается на формировании у них следующих результатов: - умения включаться в переговоры относительно процедур совместной деятельности, задач, способов командной работы; - умения обозначить затруднения в командной работе и обратиться за помощью (при неспособности самостоятельно устранить эти затруднения); - умения разделять ответственность в процессе коллективного труда.

10 Рекомендации к домашним заданиям

Рекомендации к домашним заданиям

Задания на дом в процессе изучения курса «Основы религиозных культур и светской этики» должны иметь творческий, поисковый или проблемный характер. Желательно, чтобы каждый учащийся выполнил 2-3 творческие и 3-4 поисковые работы, т.е. задания этого типа, предлагаемые в поурочном планировании, могут быть распределены равномерно на протяжении изучения курса.

11 Внеурочная работа в рамках изучения курса «Основы религиозных культур

Внеурочная работа в рамках изучения курса «Основы религиозных культур

и светской этики»

К коллективным формам внеурочной деятельности можно отнести проведение тематических недель, вечеров, встреч с интересными людьми, выпуски стенных газет, конкурс плакатов и др. В них, как правило, принимают участие целые классы (параллели классов). Школьники могут участвовать в общешкольных мероприятиях

12 Можно определить следующие направления для разработки и реализации

Можно определить следующие направления для разработки и реализации

содержания духовно-нравственного воспитания учащихся во внеурочной деятельности: 1.События прошлого и настоящего. 2.Идеалы и ценности. 3.Люди и личности. 4.Отечество. 5.Я сам. 6.Культура и религия. 7. Семья. 8. Традиции

13 Работа с родителями и членами семей учеников

Работа с родителями и членами семей учеников

При изучении тем, связанных к бытовым укладом представителей различных конфессий, члены семей учеников могут выступить с рассказом о семейных традициях: как отмечаются в семье традиционные праздники, какие готовятся любимые блюда, какие подарки преподносятся детям – и других интересных и глубоко индивидуальных чертах семейного уклада. Рассказы о семье, прозвучавшие в классе, могут стать еще одним объединяющим фактором в ученическом взаимодействии. Возможна организация клуба «Семейное чтение»

14 Темами итоговых творческо-исследовательских работ учащихся могут стать

Темами итоговых творческо-исследовательских работ учащихся могут стать

и семейные традиции, и семейные хроники, и рассказ о своих предках. Такую работу ученик не сможет выполнить без поддержки и помощи со стороны семьи.

Темами итоговых творческо-исследовательских работ учащихся могут стать и семейные традиции, и семейные хроники, и рассказ о своих предках. Такую работу ученик не сможет выполнить без поддержки и помощи со стороны семьи.

15 Для гармоничного развития ребенка необходимо научить его по-разному

Для гармоничного развития ребенка необходимо научить его по-разному

осмысливать учебный материал (логически, образно, интуитивно). Для успешного обучения мы должны свои требования превратить в желания ребенка. Сделайте своей главной заповедью — «не навреди».

«Формы и виды организации учебной деятельности, средства обучения на уроках по предмету «Основы религиозных культур и светской этики»
http://900igr.net/prezentacija/religii-i-etika/formy-i-vidy-organizatsii-uchebnoj-dejatelnosti-sredstva-obuchenija-na-urokakh-po-predmetu-osnovy-religioznykh-kultur-i-svetskoj-etiki-214801.html
cсылка на страницу
Урок

Религия и этика

23 темы
Слайды
900igr.net > Презентации по религии и этике > Этика > Формы и виды организации учебной деятельности, средства обучения на уроках по предмету «Основы религиозных культур и светской этики