Презентация на тему «Организация преподавания ОРКСЭ в 2013-2014 учебном году»

Организация преподавания ОРКСЭ в 2013-2014 учебном году

Перспективы преподавания предмета.

Презентация к заседанию РМО по курсу ОРКСЭ

для преподавателей курса «Основы религиозных культур и светской этики» Подготовлено: тьютором ОРКСЭ Тимофеевой Л.В.

Основные принципы концепции преподавания курса

1.СВЕТСКИЙ ХАРАКТЕР ПРЕПОДАВАНИЯ ПРЕДМЕТА Конституция РФ, Федеральный закон «О свободе совести и о религиозных объединениях», а также Закон Российской Федерации «Об образовании» устанавливают, что государство должно обеспечивать светский характер образования в государственных и муниципальных образовательных учреждениях.

4

Отсутствие катехизации в комплексном учебном курсе ОРКСЭ

Не пропагандируются религиозная идеология и религиозный образ жизни; не предусматривается обучение религии и исполнение религиозной практики (обрядов); не ставится цель приобщить детей к религиозной жизни (воцерковление).

Правила посещения храма

В случае необходимости (уникальные экспонаты духовной культуры ) посещение храма в рамках курса может быть организовано при согласии родителей (законных представителей) каждого обучающегося при соответствующем согласовании с представителями религиозных организаций при обязательном условии неучастия обучающихся в богослужениях, других религиозных обрядах, церемониях и праздниках, в деятельности религиозных объединений (пункт 5 статья 3 Федерального закона «О свободе совести и о религиозных объединениях»).

Культурологический подход

Религия рассматривается как часть мировой культуры Изучение исторических и культурных основ религий в системе образования должно формировать у обучающихся представление о религии как о важнейшей составляющей мировой культуры, являться основой воспитания межнациональной, межконфессиональной Толерантности. Способствовать осознанному выбору мировоззрения

7

Преобладание воспитательного аспекта над знаниевым

Задачей курса ОРКСЭ является не столько усвоение учащимися определенного минимума знаний, сколько развитие их ценностной детерминации, связанной с самопознанием и духовно-нравственным самоопределением.

Первый уровень – приобретение школьником социального знания (знания об

общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.д.)

Достигается во взаимодействии с педагогом

В соответствии с требованиями ФГОС воспитательный результат освоения курса подразумевает

Уровни воспитательных результатов

Второй уровень – получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества

Достигается в дружественной детской среде (коллективе, в семье)

Уровни воспитательных результатов

Третий уровень – получение школьником опыта самостоятельного общественного действия

Интегрированный характер учебного курса ОРКСЭ возможности

использования межпредметных связей

Художественная литература (пословицы и поговорки, сказки, притчи, стихи, афоризмы, отрывки из художественных произведений), исторические сведения, изобразительное искусство, музыка кадры из художественных и мультфильмов являются богатым источником личностного интеллектуально-эмоционального опыта.

Технология РКМ Технология проектного обучения Технология проблемного

обучения (проблемные ситуации, дискуссии, дебаты, этические дилеммы, беседы, круглые столы) Кейс-технология Игровые технологии (обучающие, ролевые, имитационные, деловые игры)

Диалогический характер преподавания, использование активных и интерактивных методов.

Положительное и отрицательное пассивных методов

Положительное

Отрицательное

Экономия времени, большой объём материала

Снижение мотивации обучаемых, из-за низкого уровня вовлеченности учащихся

Нет лимита числа обучаемых

Акцент на запоминание, а не на понимание

Не требуется дополнительных ресурсов

Отсутствие индивидуального подхода

Простота оценивания

Сужение источников информации

Высокая дисциплина

Отсутствие вариативности и возможностей для творчества

Четкость и структурированность материала

Процент усвоения материала невелик

(«vita» — по-латински – жизнь, genesis – порождать), в связи с чем

витагенный опыт трактуется как «опыт, рожденный жизнью» — обучение, основанное на актуализации (востребовании) жизненного опыта личности, ее интеллектуально-психологического потенциала в образовательных целях Витагенное обучение коренным образом видоизменяет образовательный процесс и позволяет осмысливать жизненный опыт личности в качестве самостоятельного источника нового знания, рассматривать ученика в качестве равноправного участника процесса познания, носителя ценностного знания Теория витагенного обучения выдвинута в конце 90-х гг. XX века А.С. Белкиным

Использование витагенного подхода

Преподаватели используют для привлечения витагенного опыта учащихся

следующие формы работы

Ответы учащихся на поставленные учителем вопросы; перед изучением новой темы просят рассказать учащихся все, что они по ней знают; решение проблемных ситуаций ; мини-сочинения ; творческие задания; ответы на вопросы одноклассников ; анкетирование, тестирование .

Актуализация жизненного опыта

Слышали ли вы выражения: что они означают? рождественские праздники, Фома неверующий, иудин сын привести примеры: государственного праздника религиозного праздника праздника боевой славы. семейного праздника Как отмечаются эти праздники? Что в них общего? В чём сущность праздника ? Какие ещё бывают праздники? личные, корпоративные

Необходимость использования ИКТ технологии

Обязательно использование на уроках электронного методического сопровождения (диски), презентации, проектной деятельности, поиск и сохранение информации на электронных носителях;

Необходимость и возможность сотрудничества с родителями в ходе

изучения курса

Ребенок учится тому, Что видит у себя в дому. Родители пример тому. Кто при жене и детях груб, Кому язык распутства люб, Пусть помнит, что с лихвой получит От них все то, чему их учит. С. Брант.

Участие родителей в обучении учащихся по курсу ОРКСЭ

Формы работы с родителями: Проведение родительских собраний Система домашних заданий, включающих родителей в учебно-воспитательный процесс Участие в подготовке и проведении школьно-семейного праздника «Диалог культур во имя гражданского мира и согласия» Участие в подготовке проектов и творческих работ; Участие в детской художественной самодеятельности; Участие в выставке детских художественных работ; Изготовление и дегустация блюд национальной кухни и др.

Безотметочность курса

Формализованные требования (отметка) по оценке успеваемости по результатам освоения курса не предусматривается. Уроки по курсу ОРКСЭ - уроки безотметочные. Объектом оценивания становится нравственная и культурологическая компетентность ученика, рассматриваемые как способность человека понимать значение нравственных норм, правил морали, веры и религии в жизни человека, семьи, общества.

Оценка должна решать основные задачи:

подведение итогов работы; сравнение (с самим собой и другими) оценивание предметных, метапредметных и личностных результатов; Следует предусмотреть проверку: достижения каждым учеником уровня обязательной подготовки по предмету, глубину сформированности учебных умений

Для оперативного контроля знаний и умений по курсу можно использовать

Систематизированные упражнения, тестовые задания разных типов; оценивание по системе «зачет-незачет»; технологии портфолио; самооценка своей деятельности; самопроверка своих действий по овладению учебным материалом; анализ достижения (или недостижения) в конце урока, темы предполагаемых результатов; качественная взаимооценка учениками деятельности друг друга; различные формы рефлексии

Почта тьютора je2493sl@mail

Ru

Сайт школы aschool1.ru