Преподавание ОРКСЭ
<<  Особенности преподавания курса ОРКСЭ: Выбор модуля Орксэ 1 мая  >>
Организация преподавания ОРКСЭ в 2013-2014 учебном году
Организация преподавания ОРКСЭ в 2013-2014 учебном году
Организация преподавания ОРКСЭ в 2013-2014 учебном году
Организация преподавания ОРКСЭ в 2013-2014 учебном году
Организация преподавания ОРКСЭ в 2013-2014 учебном году
Организация преподавания ОРКСЭ в 2013-2014 учебном году
Основные принципы концепции преподавания курса
Основные принципы концепции преподавания курса
Отсутствие катехизации в комплексном учебном курсе ОРКСЭ
Отсутствие катехизации в комплексном учебном курсе ОРКСЭ
Правила посещения храма
Правила посещения храма
Культурологический подход
Культурологический подход
Преобладание воспитательного аспекта над знаниевым
Преобладание воспитательного аспекта над знаниевым
Первый уровень – приобретение школьником социального знания (знания об
Первый уровень – приобретение школьником социального знания (знания об
Уровни воспитательных результатов
Уровни воспитательных результатов
Уровни воспитательных результатов
Уровни воспитательных результатов
Интегрированный характер учебного курса ОРКСЭ возможности
Интегрированный характер учебного курса ОРКСЭ возможности
Технология РКМ Технология проектного обучения Технология проблемного
Технология РКМ Технология проектного обучения Технология проблемного
Положительное и отрицательное пассивных методов
Положительное и отрицательное пассивных методов
(«vita» — по-латински – жизнь, genesis – порождать), в связи с чем
(«vita» — по-латински – жизнь, genesis – порождать), в связи с чем
Преподаватели используют для привлечения витагенного опыта учащихся
Преподаватели используют для привлечения витагенного опыта учащихся
Актуализация жизненного опыта
Актуализация жизненного опыта
Необходимость использования ИКТ технологии
Необходимость использования ИКТ технологии
Необходимость и возможность сотрудничества с родителями в ходе
Необходимость и возможность сотрудничества с родителями в ходе
Участие родителей в обучении учащихся по курсу ОРКСЭ
Участие родителей в обучении учащихся по курсу ОРКСЭ
Безотметочность курса
Безотметочность курса
Оценка должна решать основные задачи:
Оценка должна решать основные задачи:
Для оперативного контроля знаний и умений по курсу можно использовать
Для оперативного контроля знаний и умений по курсу можно использовать
Почта тьютора je2493sl@mail
Почта тьютора je2493sl@mail

Презентация на тему: «Организация преподавания ОРКСЭ в 2013-2014 учебном году». Автор: IoffeAN. Файл: «Организация преподавания ОРКСЭ в 2013-2014 учебном году.ppt». Размер zip-архива: 5872 КБ.

Организация преподавания ОРКСЭ в 2013-2014 учебном году

содержание презентации «Организация преподавания ОРКСЭ в 2013-2014 учебном году.ppt»
СлайдТекст
1 Организация преподавания ОРКСЭ в 2013-2014 учебном году

Организация преподавания ОРКСЭ в 2013-2014 учебном году

Перспективы преподавания предмета.

Презентация к заседанию РМО по курсу ОРКСЭ

для преподавателей курса «Основы религиозных культур и светской этики» Подготовлено: тьютором ОРКСЭ Тимофеевой Л.В.

2 Организация преподавания ОРКСЭ в 2013-2014 учебном году
3 Организация преподавания ОРКСЭ в 2013-2014 учебном году
4 Основные принципы концепции преподавания курса

Основные принципы концепции преподавания курса

1.СВЕТСКИЙ ХАРАКТЕР ПРЕПОДАВАНИЯ ПРЕДМЕТА Конституция РФ, Федеральный закон «О свободе совести и о религиозных объединениях», а также Закон Российской Федерации «Об образовании» устанавливают, что государство должно обеспечивать светский характер образования в государственных и муниципальных образовательных учреждениях.

4

5 Отсутствие катехизации в комплексном учебном курсе ОРКСЭ

Отсутствие катехизации в комплексном учебном курсе ОРКСЭ

Не пропагандируются религиозная идеология и религиозный образ жизни; не предусматривается обучение религии и исполнение религиозной практики (обрядов); не ставится цель приобщить детей к религиозной жизни (воцерковление).

6 Правила посещения храма

Правила посещения храма

В случае необходимости (уникальные экспонаты духовной культуры ) посещение храма в рамках курса может быть организовано при согласии родителей (законных представителей) каждого обучающегося при соответствующем согласовании с представителями религиозных организаций при обязательном условии неучастия обучающихся в богослужениях, других религиозных обрядах, церемониях и праздниках, в деятельности религиозных объединений (пункт 5 статья 3 Федерального закона «О свободе совести и о религиозных объединениях»).

7 Культурологический подход

Культурологический подход

Религия рассматривается как часть мировой культуры Изучение исторических и культурных основ религий в системе образования должно формировать у обучающихся представление о религии как о важнейшей составляющей мировой культуры, являться основой воспитания межнациональной, межконфессиональной Толерантности. Способствовать осознанному выбору мировоззрения

7

8 Преобладание воспитательного аспекта над знаниевым

Преобладание воспитательного аспекта над знаниевым

Задачей курса ОРКСЭ является не столько усвоение учащимися определенного минимума знаний, сколько развитие их ценностной детерминации, связанной с самопознанием и духовно-нравственным самоопределением.

9 Первый уровень – приобретение школьником социального знания (знания об

Первый уровень – приобретение школьником социального знания (знания об

общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.д.)

Достигается во взаимодействии с педагогом

В соответствии с требованиями ФГОС воспитательный результат освоения курса подразумевает

10 Уровни воспитательных результатов

Уровни воспитательных результатов

Второй уровень – получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества

Достигается в дружественной детской среде (коллективе, в семье)

11 Уровни воспитательных результатов

Уровни воспитательных результатов

Третий уровень – получение школьником опыта самостоятельного общественного действия

12 Интегрированный характер учебного курса ОРКСЭ возможности

Интегрированный характер учебного курса ОРКСЭ возможности

использования межпредметных связей

Художественная литература (пословицы и поговорки, сказки, притчи, стихи, афоризмы, отрывки из художественных произведений), исторические сведения, изобразительное искусство, музыка кадры из художественных и мультфильмов являются богатым источником личностного интеллектуально-эмоционального опыта.

13 Технология РКМ Технология проектного обучения Технология проблемного

Технология РКМ Технология проектного обучения Технология проблемного

обучения (проблемные ситуации, дискуссии, дебаты, этические дилеммы, беседы, круглые столы) Кейс-технология Игровые технологии (обучающие, ролевые, имитационные, деловые игры)

Диалогический характер преподавания, использование активных и интерактивных методов.

14 Положительное и отрицательное пассивных методов

Положительное и отрицательное пассивных методов

Положительное

Отрицательное

Экономия времени, большой объём материала

Снижение мотивации обучаемых, из-за низкого уровня вовлеченности учащихся

Нет лимита числа обучаемых

Акцент на запоминание, а не на понимание

Не требуется дополнительных ресурсов

Отсутствие индивидуального подхода

Простота оценивания

Сужение источников информации

Высокая дисциплина

Отсутствие вариативности и возможностей для творчества

Четкость и структурированность материала

Процент усвоения материала невелик

15 («vita» — по-латински – жизнь, genesis – порождать), в связи с чем

(«vita» — по-латински – жизнь, genesis – порождать), в связи с чем

витагенный опыт трактуется как «опыт, рожденный жизнью» — обучение, основанное на актуализации (востребовании) жизненного опыта личности, ее интеллектуально-психологического потенциала в образовательных целях Витагенное обучение коренным образом видоизменяет образовательный процесс и позволяет осмысливать жизненный опыт личности в качестве самостоятельного источника нового знания, рассматривать ученика в качестве равноправного участника процесса познания, носителя ценностного знания Теория витагенного обучения выдвинута в конце 90-х гг. XX века А.С. Белкиным

Использование витагенного подхода

16 Преподаватели используют для привлечения витагенного опыта учащихся

Преподаватели используют для привлечения витагенного опыта учащихся

следующие формы работы

Ответы учащихся на поставленные учителем вопросы; перед изучением новой темы просят рассказать учащихся все, что они по ней знают; решение проблемных ситуаций ; мини-сочинения ; творческие задания; ответы на вопросы одноклассников ; анкетирование, тестирование .

17 Актуализация жизненного опыта

Актуализация жизненного опыта

Слышали ли вы выражения: что они означают? рождественские праздники, Фома неверующий, иудин сын привести примеры: государственного праздника религиозного праздника праздника боевой славы. семейного праздника Как отмечаются эти праздники? Что в них общего? В чём сущность праздника ? Какие ещё бывают праздники? личные, корпоративные

18 Необходимость использования ИКТ технологии

Необходимость использования ИКТ технологии

Обязательно использование на уроках электронного методического сопровождения (диски), презентации, проектной деятельности, поиск и сохранение информации на электронных носителях;

19 Необходимость и возможность сотрудничества с родителями в ходе

Необходимость и возможность сотрудничества с родителями в ходе

изучения курса

Ребенок учится тому, Что видит у себя в дому. Родители пример тому. Кто при жене и детях груб, Кому язык распутства люб, Пусть помнит, что с лихвой получит От них все то, чему их учит. С. Брант.

20 Участие родителей в обучении учащихся по курсу ОРКСЭ

Участие родителей в обучении учащихся по курсу ОРКСЭ

Формы работы с родителями: Проведение родительских собраний Система домашних заданий, включающих родителей в учебно-воспитательный процесс Участие в подготовке и проведении школьно-семейного праздника «Диалог культур во имя гражданского мира и согласия» Участие в подготовке проектов и творческих работ; Участие в детской художественной самодеятельности; Участие в выставке детских художественных работ; Изготовление и дегустация блюд национальной кухни и др.

21 Безотметочность курса

Безотметочность курса

Формализованные требования (отметка) по оценке успеваемости по результатам освоения курса не предусматривается. Уроки по курсу ОРКСЭ - уроки безотметочные. Объектом оценивания становится нравственная и культурологическая компетентность ученика, рассматриваемые как способность человека понимать значение нравственных норм, правил морали, веры и религии в жизни человека, семьи, общества.

22 Оценка должна решать основные задачи:

Оценка должна решать основные задачи:

подведение итогов работы; сравнение (с самим собой и другими) оценивание предметных, метапредметных и личностных результатов; Следует предусмотреть проверку: достижения каждым учеником уровня обязательной подготовки по предмету, глубину сформированности учебных умений

23 Для оперативного контроля знаний и умений по курсу можно использовать

Для оперативного контроля знаний и умений по курсу можно использовать

Систематизированные упражнения, тестовые задания разных типов; оценивание по системе «зачет-незачет»; технологии портфолио; самооценка своей деятельности; самопроверка своих действий по овладению учебным материалом; анализ достижения (или недостижения) в конце урока, темы предполагаемых результатов; качественная взаимооценка учениками деятельности друг друга; различные формы рефлексии

24 Почта тьютора je2493sl@mail

Почта тьютора je2493sl@mail

Ru

Сайт школы aschool1.ru

«Организация преподавания ОРКСЭ в 2013-2014 учебном году»
http://900igr.net/prezentacija/religii-i-etika/organizatsija-prepodavanija-orkse-v-2013-2014-uchebnom-godu-87387.html
cсылка на страницу

Преподавание ОРКСЭ

11 презентаций о преподавании ОРКСЭ
Урок

Религия и этика

23 темы
Слайды
900igr.net > Презентации по религии и этике > Преподавание ОРКСЭ > Организация преподавания ОРКСЭ в 2013-2014 учебном году