Без темы
<<  Особенности религиозности казачества Пасха  >>
Панорамный урок по Религиоведению в 9 классе
Панорамный урок по Религиоведению в 9 классе
Тема: Ислам
Тема: Ислам
Цели урока: I. Обучающая: 1. Научить ребят работать с обучающим
Цели урока: I. Обучающая: 1. Научить ребят работать с обучающим
БиС технология: Цель урока: 1. усвоение учебного материала учащимися
БиС технология: Цель урока: 1. усвоение учебного материала учащимися
План урока: 1. Организационный момент
План урока: 1. Организационный момент
1. Организационный момент
1. Организационный момент
АЛЛАХ— арабское слово, означающее Бога
АЛЛАХ— арабское слово, означающее Бога
Технологическая карта
Технологическая карта
4. Организация осмысления: работа с текстом на основе ключевых слов(4
4. Организация осмысления: работа с текстом на основе ключевых слов(4
Перекрёстный опрос
Перекрёстный опрос
Критический опрос
Критический опрос
- Опрос класса, занесение ответов в технологическую карту
- Опрос класса, занесение ответов в технологическую карту
Работа в группах: Цель работы: 1. Способствовать самостоятельному
Работа в группах: Цель работы: 1. Способствовать самостоятельному
Применение элементов критического мышления на уроке
Применение элементов критического мышления на уроке
№/П
№/П
Панорамный урок по Религиоведению
Панорамный урок по Религиоведению
- Составление учениками кластера "особенности искусства мусульманского
- Составление учениками кластера "особенности искусства мусульманского

Презентация: «Панорамный урок по Религиоведению». Автор: Администратор. Файл: «Панорамный урок по Религиоведению.pptx». Размер zip-архива: 1144 КБ.

Панорамный урок по Религиоведению

содержание презентации «Панорамный урок по Религиоведению.pptx»
СлайдТекст
1 Панорамный урок по Религиоведению в 9 классе

Панорамный урок по Религиоведению в 9 классе

2 Тема: Ислам

Тема: Ислам

Наука. Культура

3 Цели урока: I. Обучающая: 1. Научить ребят работать с обучающим

Цели урока: I. Обучающая: 1. Научить ребят работать с обучающим

материалом. 2. Уметь делать выводы о роли религии, науки и культуры в жизни мусульман. 3. Рассмотреть процесс становления исламской культуры и роль арабского языка в рамках технологической карты.(технология БиС) 4. Провести работу в группах по разделам " отношение к знаниям в исламе" и "выявить достижения в науке и философии" II. Развивающая: 1. Развивать кругозор и познавательный интерес у учащихся. 2. Сделать анализ развития искусства мусульманского Востока и ислама в современном мире в системе критического мышления. III. Воспитывающая: 1. Воспитывать веротерпимость и уважение к представителям различных религиозных конфессий. Ожидаемый результат: 1. Получение учащимися правильной достоверной информации о развитии исламской религии, науки и культуры. 2. Расширение кругозора в плане религиозной грамотности.

4 БиС технология: Цель урока: 1. усвоение учебного материала учащимися

БиС технология: Цель урока: 1. усвоение учебного материала учащимися

на уроке. 2. Развитие скоростного, логического и критического мышления, словарного запаса, информационной компетентности. 3. Выработать интерес и мотивацию к качественному усвоению предмета, как критерий успешного человека. Задача урока: Выполнение регламента технологической карты. Планируемый результат: достижение поставленной цели.

5 План урока: 1. Организационный момент

План урока: 1. Организационный момент

мотивация. Слово лидеру класса. 2. Организация восприятия: Раскрытие ключевых слов по теме. 3. Запись по памяти. 4. Организация осмысления: работа с текстом на основе ключевых слов(4 минуты на лист учебника) 5. Первичная проверка понимания: перекрёстный опрос. 6. Критический опрос. Первичное закрепление. 7. Анализ 5 минут. 8. Рефлексия.

6 1. Организационный момент

1. Организационный момент

мотивация. Слово лидеру класса. 2. Организация восприятия: Раскрытие ключевых слов по теме. Ключевые слова: Халифат, "Дом мудрости", Коран, Аллах, арабский язык. 3. Запись по памяти. - Время на запоминание слов 30 секунд. Слова закрываются. Время на запись слов равно времени на запоминание. Результат во время опроса заносится в технологическую карту.

7 АЛЛАХ— арабское слово, означающее Бога

АЛЛАХ— арабское слово, означающее Бога

В Исламе слово Аллах традиционно используется в любом языке, означая как собственно Бога, так и одно из его имён. (согласно структуре слова Al — часть слова, несущая смысл конкретности, lah — Бог, божество). Единый [Единственный] Бог

8 Технологическая карта

Технологическая карта

1 ряд

1 ряд

2 ряд

2 ряд

3 ряд

3 ряд

I

II

I

II

I

II

9 4. Организация осмысления: работа с текстом на основе ключевых слов(4

4. Организация осмысления: работа с текстом на основе ключевых слов(4

минуты на лист учебника) 5. Первичная проверка понимания: перекрёстный опрос.

10 Перекрёстный опрос

Перекрёстный опрос

1. Какие изменения привнёс ислам в жизнь народов Аравии?(стал идейным фундаментом, давший человечеству достижения в искусстве, культуре, науке, философии) 2. Какую роль выполнял арабский язык в халифате? (язык правящей верхушки, науки и культуры, язык религии) 3. Что понимается под классической арабо-мусульманской культурой? (культура, связанная с зарождением, развитием и укреплением арабского Халифата) 4. Во что превратились со временем арабские тексты? (в своеобразные живописные произведения каллиграфии) 5. Чем для арабов обернулось принятие ислама? (объединением, духовным подъёмом, рождением культуры) 6. Как вошли в историю халифы, эмиры и различные наместники в отношении учёных, философов, поэтов? (прославились как их покровители, строители университетов, мечетей, академий и библиотек) 7. Можно ли все заслуги мусульманской культуры отдать арабам? (нет нельзя, так как вклад внесли и тюркоязычные и ираноязычные народы) 8. Какие крупнейшие научные, культурные и духовные центры Халифата вы знаете? (Дамаск, александрия, Каир , Багдад и др.) 9. Как арабы поступили со знаниями предшествующих культур? (Они восприняли многие черты древних культур. пропустив, и переработав их в духе учения Мухаммеда) - Опрос класса, занесение ответов в технологическую карту.

11 Критический опрос

Критический опрос

Первичное закрепление. 1. Принятие ислама не оказало никакого влияния на жизнь народов Аравийского полуострова? (ислам изменил управление страной, культуру и развил науку) 2. Арабская цивилизация отвергла и уничтожила все наработки предшествовавших исламу культур. (Не уничтожила, а восприняла и продолжила развивать) 3. Религия не способствовала развитию арабского языка. (Религия активно содействовала превращению языка бедуинов в язык науки, культуры , поэзии и философии) 4. Арабским учёным государственные деятели никак не помогали. (Халифы, эмиры остались в истории, как строители учебных заведений, мечетей, библиотек и 5. Все заслуги исламской культуры принадлежат только арабам. (Не только арабам, но и другим народам -тюркоязычным и ираноязычным) 6. Ислам так и остался развиваться на территории Аравийского полуострова. (Мусульмане расширили свою власть и культуру на обширном пространстве) 7. Каир, Багдад, Дамаск -это крупные торговые и политические центры. Культурных ценностей там нет. (Там много мечетей, библиотек -это культурные и духовные центры тоже) 8. Священным текстом Корана считают любой текс этой Священной Книги. (Священным считается только арабский текст Корана, который используют в богослужебных целях) 9. Ислам способствовал подъёму только арабской культуры. (Ислам способствовал подъёму культур разных народов) 10. Учёные-исследователи отрицают связь ислама и расцвета научных знаний. (наоборот процесс формирования высокоразвитой культуры стал возможен при условии взаимодействия исламской идеологии и взаимодействия культур во время арабских завоеваний)\

12 - Опрос класса, занесение ответов в технологическую карту

- Опрос класса, занесение ответов в технологическую карту

7. Анализ 5 минут. 8. Рефлексия.

13 Работа в группах: Цель работы: 1. Способствовать самостоятельному

Работа в группах: Цель работы: 1. Способствовать самостоятельному

извлечению знаний учащимися из учебника. 2. Научить делать правильные выводы и анализ текста. 3. Применять групповые формы работы на уроке. Класс делится на группы и даются задания: I группа - Исследователи 1. Исследуйте отношение к знаниям в исламе: а) взаимодействие религии и науки б) роль правящих династий на развитие научных знаний, центров и религии в) где и как получали знания в арабском обществе. 2) составьте 5 вопросов для закрепления. II группа - Практики 1. Решите проблему : Почему арабская культура так распространилась и достиглабольших высот? Какие условия способствовали такому развитию? а) Появление и развитие учебных заведений в период ""мусульманского ренессанса" в городах арабского мира б) Отношение к книгам и научным знаниям среди арабов. в) Сравните условия развития научных знаний в арабском и христианском мире в X-XI веках 2) составьте 5 вопросов для закрепления. -После подготовки в своих группах учащиеся отвечают. Происходит процесс самостоятельной работы и взаимного обучения.

14 Применение элементов критического мышления на уроке

Применение элементов критического мышления на уроке

Цель: 1. При помощи приёмов критического мышления ученики заполняют таблицу и составляют кластер. 2. Проводим анализ и делаем вывод об искусстве ислама и развития религии в современном мире. 3. Творческая работа учащихся. Написать эссе о своём отношении к исламскому искусству и культуре. - Прочитайте разделы о мусульманском искусстве и развитии ислама в современном мире. - Соотнесите в данной таблице ключевые слова и их значение:

15 №/П

№/П

Ключевое слово

Значение ключевого слова

1

Мечеть

Специальная ниша в стене любой мечети, указывающая направление к Мекке.

2

Минарет

Возвышение в форме лестницы, с которого имам читает пятничный намаз.

3

Муэдзин

Устремлённые ввысь башни, откуда специальный служащий призывает на молитву

4

Кибла

Особый мусульманский орнамент, основанный на ритмичном повторении узоров геометрического или растительного орнамента

5

Михраб

Отдельно стоящее здание с куполом для молитв, обращённое в сторону Мекки.

6

Арабеска

Специальный служащий. который призывает правоверных к молитве.

7

Минбар

Направление, в которое должны быть обращены молитвы. (в сторону Каабы)

16 Панорамный урок по Религиоведению
17 - Составление учениками кластера "особенности искусства мусульманского

- Составление учениками кластера "особенности искусства мусульманского

Востока" - Творческая работа учащихся. Написать эссе о своём отношении к исламскому искусству и культуре. Домашнее задние: 1. Читать раздел "Ислам, наука и культура". 2. Найти в интернете иллюстрации и сделать презентацию о памятниках культуры мусульманского мира.

"особенности искусства мусульманского Востока

«Панорамный урок по Религиоведению»
http://900igr.net/prezentacija/religii-i-etika/panoramnyj-urok-po-religiovedeniju-101542.html
cсылка на страницу
Урок

Религия и этика

23 темы
Слайды
900igr.net > Презентации по религии и этике > Без темы > Панорамный урок по Религиоведению