Рубежи православия и ислама

Рубежи православия и ислама

© ООО «Баласс», 2013.

Образовательная система «Школа 2100». Данилов Д.Д. и др. Всеобщая история. 6 класс. История Средних веков. § 21 Автор презентации: Казаринова Н.В. (учитель, г. Йошкар-Ола)

Определяем проблему

В XIV–XV веках большинство православных стран во главе с Византией было завоёвано Османской империей.

В XIV–XV веках большинство православных стран во главе с Византией было завоёвано Османской империей.

Справочные сведения По Флорентийской унии православные признали верховную власть папы римского, догматы о существовании чистилища, об исхождении Святого Духа не только от Бога Отца, но и от Бога Сына. В то же время православные сохраняли все свои особые обряды – право вести богослужение не на латинском, а на местных языках, причащать прихожан не только хлебом, но и вином и т.д. Папа римский обещал объединить силы всех христианских государей Запада для крестового похода против турок-османов, угрожавших Византии.

Какие силы объединялись для борьбы с турками-османами? Сравни с итогом противостояния христиан и турок.

Справочные сведения По Флорентийской унии православные признали верховную власть Папы Римского, догматы о существовании чистилища, об исхождении Святого Духа не только от Бога Отца, но и от Бога Сына. В то же время православные сохраняли все свои особые обряды – право вести богослужение не на латинском, а на местных языках, причащать прихожан не только хлебом, но и вином и т.д. Папа Римский обещал объединить силы всех христианских государей Запада для Крестового похода против турок-османов, угрожавших

Определяем проблему

Почему православные страны совместно с католиками не смогли противостоять турецкому завоеванию?

Ваша формулировка проблемы может не совпадать с авторской. Пожалуйста, выберите в классе ту формулировку, которая вам наиболее интересна!

Вспоминаем то, что знаем

Православие

Православие

Православие

Православие

Православие

Православие

Православие

Православие

Православие

Православие

Православие

Признаки

Католицизм

Католицизм

Католицизм

Католицизм

Католицизм

Католицизм

Католицизм

Католицизм

Католицизм

Католицизм

Католицизм

Необходимый уровень. Покажи с помощью стрелок признаки «восточной деспотии». Повышенный уровень. Впиши в свободные строки признаки, которые, несмотря на церковный раскол, свидетельствуют о сохранении общности католицизма и православия.

Патриарх Константинопольский

Вера в существование чистилища

Папа Римский

Значительная самостоятельность монашеских орденов

Причащение простых верующих только хлебом

Приходские священники имеют право жениться

Запрет на украшение храмов статуями

Использование для священных текстов только латинского языка

Вспоминаем то, что знаем

падение Западной Римской империи - . . . раскол христианской церкви - . . . Четвёртый крестовый поход - . . .

Необходимый уровень. Над лентой времени напиши даты и названия событий: 1. Падение Западной Римской империи. 2. Раскол христианской церкви. 3. Четвёртый крестовый поход.

V

VI

VII

VIII

IX

X

XI

XII

XIII

XIV

XV

Вспоминаем то, что знаем

1._________________ 2.________________ 3.________________ ….________________

Необходимый уровень. Чем закончился Четвёртый крестовый поход?

Открываем новые знания

1. Взлёт поздней Византии

2. Взмах турецкого ятагана

3. Падение «Второго Рима»

Взлёт поздней византии

Повышенный уровень. Определи черты возрождения и в то же время сохраняющегося упадка Византии, впиши их в схему.

Взлёт поздней византии

Максимальный уровень. Как ты думаешь, можно ли назвать произошедшие в Византии изменения полным восстановлением империи?

Позиция

Произошедшие изменения в Византии ______________________________,

Аргумент(ы)

Потому что________________________ ______________________________

Взмах турецкого ятагана

1. Хозяйство __________ 2. Власть ____________ 3. Общественное деление 4. Культура ___________

Повышенный уровень. Используя материал учебника § 21 п. 2, выдели и запиши по плану признаки, по которым возникшую Османскую империю можно отнести к мусульманской цивилизации.

Взмах турецкого ятагана

Необходимый уровень. Выдели границы и подпиши на карте названия стран, граничивших с Османской империей. Расставь символы религий, господствовавших на выделенных территориях к концу XV века.

Взмах турецкого ятагана

Повышенный уровень. Придумай и нанеси на карту два-три условных обозначения, чтобы доказать, что большинство православных стран было завоёвано Османской империей. Запиши обозначения в легенду карты.

Падение «второго рима»

1. ________________ 2. ________________ 3. ________________ 4. ________________ 5. ________________

Необходимый уровень. Используя текст учебника, восстанови последовательность событий падения Византии.

Падение «второго рима»

1. Константинополь переименован в Стамбул. 2. Флорентийская уния. 3. Захват Константинополя турками. 4. Возрождение Византии после католического завоевания. 5. Нашествия на православные земли турок-османов.

Необходимый уровень. Расставь события и явления в правильной последовательности.

Падение «второго рима»

Повышенный уровень. Какой процесс здесь представлен: гибель или рождение цивилизации? Приведи одно–два доказательства своей точки зрения.

Позиция

Я считаю, что _____________________ ______________________________,

Аргумент(ы)

Потому что________________________ ______________________________ ______________________________

В XIV–XV веках большинство православных стран во главе с Византией

было завоёвано Османской империей

Открываем новые знания

Применяем новые знания

1. _ 2. _ 3. _ …. _ …. _

Повышенный уровень. На твой взгляд, почему турки-османы смогли завоевать большую часть греческих, болгарских и сербских земель?

Применяем новые знания

Представь, что ты, человек XXI века, стал свидетелем осады Константинополя. За какие действия разных участников этого события (защитники и завоеватели) ты испытал бы чувство гордости, а за какие – угрызения совести?

Необходимый уровень. Запиши свою позицию и приведи в её подтверждение один аргумент. Повышенный уровень. Отрази одно из мнений, приведя два-три аргумента, или рассмотри явление с разных сторон, подтвердив каждую позицию одним аргументом. Максимальный уровень. Используй материал, не изученный на уроках.

Позиция

Чувство гордости могут вызвать действия ________ _______________

Угрызения совести могут вызвать действия ___________________

Аргумент(ы)

_______________ _______________ _______________

___________________ ___________________ ___________________