Религия
<<  Праздничные блюда народов разных религий Религия и церковь в средневековой Европе XIII-XV вв  >>
Изучение религий и воспитание в школе: организационный и
Изучение религий и воспитание в школе: организационный и
Цель комплексного курса:
Цель комплексного курса:
Требования к личностным результатам:
Требования к личностным результатам:
Требования к личностным результатам:
Требования к личностным результатам:
Требования к метапредметным результатам
Требования к метапредметным результатам
Требования к метапредметным результатам
Требования к метапредметным результатам
Требования к метапредметным результатам
Требования к метапредметным результатам
Требования к предметным результатам
Требования к предметным результатам
Основные культурологические понятия учебного курса
Основные культурологические понятия учебного курса
Изучение религий и воспитание в школе
Изучение религий и воспитание в школе
Основной принцип, заложенный в содержании курса
Основной принцип, заложенный в содержании курса
Формирование у обучающихся начальных представлений о религиозной
Формирование у обучающихся начальных представлений о религиозной
С 2011 года осуществлено введение в школах образовательных стандартов
С 2011 года осуществлено введение в школах образовательных стандартов
Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности
Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности
Базовые национальные ценности лежат в основе целостного пространства
Базовые национальные ценности лежат в основе целостного пространства
Базовые национальные ценности
Базовые национальные ценности
Базовые национальные ценности
Базовые национальные ценности
Содержание всех модулей курса группируется вокруг трех базовых
Содержание всех модулей курса группируется вокруг трех базовых
Духовно-нравственное воспитание: общие философско-педагогические
Духовно-нравственное воспитание: общие философско-педагогические
Отношение к субъективному внутреннему миру Личностная направленность
Отношение к субъективному внутреннему миру Личностная направленность
Психолого-педагогический аспект реализации курса ОРКСЭ
Психолого-педагогический аспект реализации курса ОРКСЭ
Содержание каждого модуля комплексного курса ориентировано на
Содержание каждого модуля комплексного курса ориентировано на
Преодоление противоречий, возникающих при преподавании различных
Преодоление противоречий, возникающих при преподавании различных
1. Учитель не должен в пространстве урока противопоставлять друг другу
1. Учитель не должен в пространстве урока противопоставлять друг другу
Формирование взаимопонимания и уважения к позициям и взглядам учеников
Формирование взаимопонимания и уважения к позициям и взглядам учеников
При проведении курса рекомендовано не разделять учеников одного класса
При проведении курса рекомендовано не разделять учеников одного класса
Ребенок, изучающий курс ОРКСЭ – младший подросток
Ребенок, изучающий курс ОРКСЭ – младший подросток
Возрастной кризис вызван переходом от детского возраста к
Возрастной кризис вызван переходом от детского возраста к
Отказ от ценностей детства и переход к ценностям взрослой жизни должен
Отказ от ценностей детства и переход к ценностям взрослой жизни должен
Организационный аспект реализации курса ОРКСЭ
Организационный аспект реализации курса ОРКСЭ
Место комплексного учебного курса в учебном плане
Место комплексного учебного курса в учебном плане
Приказ Министерства образования Оренбургской области от 16
Приказ Министерства образования Оренбургской области от 16
Каждому обучающемуся в рамках освоения содержания учебного курса с его
Каждому обучающемуся в рамках освоения содержания учебного курса с его
Выбор модуля для изучения и возможность в дальнейшем его изменения
Выбор модуля для изучения и возможность в дальнейшем его изменения
Межведомственный координационный совет по реализации плана мероприятий
Межведомственный координационный совет по реализации плана мероприятий
Подготовительная работа с родителями
Подготовительная работа с родителями
Привлечение родителей предполагает:
Привлечение родителей предполагает:
Необходимое количество детей в классе или параллели, выбравших тот или
Необходимое количество детей в классе или параллели, выбравших тот или
В соответствии с компетенциями образовательного учреждения,
В соответствии с компетенциями образовательного учреждения,
Подготовка учителей к преподаванию комплексного курса
Подготовка учителей к преподаванию комплексного курса
Обучать детей по курсу могут исключительно учителя с необходимой
Обучать детей по курсу могут исключительно учителя с необходимой
Светский характер комплексного курса и в целом образовательного
Светский характер комплексного курса и в целом образовательного
Приказ Министерства образования Оренбургской области от 16
Приказ Министерства образования Оренбургской области от 16
Система оценки знаний по вводимому курсу
Система оценки знаний по вводимому курсу
При проведении курса предлагается качественная взаимооценка в виде
При проведении курса предлагается качественная взаимооценка в виде
Формализованные требования по оценке успеваемости по результатам
Формализованные требования по оценке успеваемости по результатам
Методические задачи
Методические задачи
Родительские собрания Домашнее задание в виде вопросов обращенных к
Родительские собрания Домашнее задание в виде вопросов обращенных к
Виды деятельности родителей
Виды деятельности родителей
Презентация индивидуальных и коллективных творческих проектов:
Презентация индивидуальных и коллективных творческих проектов:
В процессе проведения школьно-семейного праздника могут быть
В процессе проведения школьно-семейного праздника могут быть
Образовательному учреждению, школьному округу, муниципальному
Образовательному учреждению, школьному округу, муниципальному
Управление внедрением ОРКСЭ
Управление внедрением ОРКСЭ
О работе методического объединения и совершенствовании
О работе методического объединения и совершенствовании
Другие методические недоработки
Другие методические недоработки

Презентация: «Вклад моей семьи в благополучие процветание отечества». Автор: алена. Файл: «Вклад моей семьи в благополучие процветание отечества.ppt». Размер zip-архива: 61 КБ.

Вклад моей семьи в благополучие процветание отечества

содержание презентации «Вклад моей семьи в благополучие процветание отечества.ppt»
СлайдТекст
1 Изучение религий и воспитание в школе: организационный и

Изучение религий и воспитание в школе: организационный и

педагогический аспекты

Моисеева А.Н., к.п.н., доцент кафедры педагогики и психологии ИПК и ППРО ОГПУ

2 Цель комплексного курса:

Цель комплексного курса:

формирование у обучающегося (младшего подростка) мотиваций к осознанному нравственному поведению, основанному на знании и уважении культурных и религиозных традиций многонационального народа России, а также к диалогу с представителями других культур и мировоззрений.

3 Требования к личностным результатам:

Требования к личностным результатам:

формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину; формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, воспитание доверия и уважения к истории и культуре всех народов; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

4 Требования к личностным результатам:

Требования к личностным результатам:

Развитие этических чувств как регуляторов морального поведения; воспитание доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие начальных форм регуляции своих эмоциональных состояний; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям

5 Требования к метапредметным результатам

Требования к метапредметным результатам

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, а также находить средства ее осуществления; формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; вносить соответствующие коррективы в их выполнение на основе оценки и с учетом характера ошибок; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности; адекватное использование речевых средств и средств информационно-коммуникационных технологий для решения различных коммуникативных и познавательных задач;

6 Требования к метапредметным результатам

Требования к метапредметным результатам

Умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий; овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации; овладение логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

7 Требования к метапредметным результатам

Требования к метапредметным результатам

Готовность слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; определение общей цели и путей ее достижения, умение договориться о распределении ролей в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

8 Требования к предметным результатам

Требования к предметным результатам

знание, понимание и принятие обучающимися ценностей: Отечество, нравственность, долг, милосердие, миролюбие, как основы культурных традиций многонационального народа России; знакомство с основами светской и религиозной морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в обществе; формирование первоначальных представлений о светской этике, религиозной культуре и их роли в истории и современности России; осознание ценности нравственности и духовности в человеческой жизни

9 Основные культурологические понятия учебного курса

Основные культурологические понятия учебного курса

«Культурная традиция» «мировоззрение» «духовность (душевность)» «нравственность»

10 Изучение религий и воспитание в школе

Изучение религий и воспитание в школе

Интеграция ребенка в культуру: приобщение к культуре семьи, народа, социокультурной группы, общества, мировой культуре (социализация, инкультурация)

11 Основной принцип, заложенный в содержании курса

Основной принцип, заложенный в содержании курса

Общность в многообразии, многоединство, поликультурность (отражает культурную, социальную, этническую, религиозную сложность нашей страны и современного мира)

12 Формирование у обучающихся начальных представлений о религиозной

Формирование у обучающихся начальных представлений о религиозной

культуре и светской этики осуществляется посредством:

ориентации содержания всех модулей учебного курса на общую цель – воспитание нравственного, творческого, ответственного гражданина России; педагогического согласования системы базовых ценностей, лежащих в основе содержания всех модулей учебного курса; системы связей, устанавливаемых между модулями учебного курса, а также между ними и другими учебными предметами (окружающий мир, русский язык, литература, история и др.); ориентации учебного содержания на совместное осмысление педагогами, обучающимися и их родителями актуальных проблем развития личностной ценностно-смысловой сферы младших подростков; единых требований к результатам освоения содержания учебного курса

13 С 2011 года осуществлено введение в школах образовательных стандартов

С 2011 года осуществлено введение в школах образовательных стандартов

нового поколения Комплексный курс ОРКСЭ способствует освоению новой структуры стандарта и обеспечивает взаимодействие участников образовательного процесса при формировании образовательных программ

14 Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности

Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности

гражданина России – идеологическая и методологическая основа ФГОС общего поколения

15 Базовые национальные ценности лежат в основе целостного пространства

Базовые национальные ценности лежат в основе целостного пространства

духовно-нравственного развития и воспитания школьников

16 Базовые национальные ценности

Базовые национальные ценности

идеологию содержания образования основное содержание программ духовно-нравственного развития и воспитания молодых граждан России содержание, формы и методы педагогического взаимодействия школы, семьи, общественных и религиозных организаций и иных институтов социализации

17 Базовые национальные ценности

Базовые национальные ценности

Патриотизм социальная солидарность гражданственность семья труд и творчество наука традиционные российские религии — представления о вере, духовности, религиозной жизни человека, ценности религиозного мировоззрения, толерантности, формируемые на основе межконфессионального диалога; искусство и литература природа человечество

18 Содержание всех модулей курса группируется вокруг трех базовых

Содержание всех модулей курса группируется вокруг трех базовых

национальных ценностей: 1. Отечество 2. Семья 3. Культурная традиция

19 Духовно-нравственное воспитание: общие философско-педагогические

Духовно-нравственное воспитание: общие философско-педагогические

характеристики (Г.С. Батищев, Л.П. Буева, А.Ф. Лосев, В.А. Лекторский и др.)

20 Отношение к субъективному внутреннему миру Личностная направленность

Отношение к субъективному внутреннему миру Личностная направленность

Целостность Иерархичность Решение смысложизненных проблем Практическая ориентированность, связь с определенной культурой Основано на определенном мировоззрении и системе морали Интегрирует в культурную традицию, формирует образ жизни

21 Психолого-педагогический аспект реализации курса ОРКСЭ

Психолого-педагогический аспект реализации курса ОРКСЭ

22 Содержание каждого модуля комплексного курса ориентировано на

Содержание каждого модуля комплексного курса ориентировано на

знакомство с соответствующей культурой и религиозной или светской традицией и не включает в себя критических оценок других религий и мировоззрений

23 Преодоление противоречий, возникающих при преподавании различных

Преодоление противоречий, возникающих при преподавании различных

составляющих данного курса

24 1. Учитель не должен в пространстве урока противопоставлять друг другу

1. Учитель не должен в пространстве урока противопоставлять друг другу

разные взгляды, подходы, мировоззрения 2. Учителем должно учитываться, что содержание всех модулей ориентировано на общие для всех россиян гражданские нравственные ценности и нормы, а не на мировоззренческие и религиозные различия

25 Формирование взаимопонимания и уважения к позициям и взглядам учеников

Формирование взаимопонимания и уважения к позициям и взглядам учеников

изучающих разные модули

26 При проведении курса рекомендовано не разделять учеников одного класса

При проведении курса рекомендовано не разделять учеников одного класса

на группы на 1-м, 30-м и последующих уроках. Содержание 1-го и 30-го уроков — общее для всех модулей. На 31-34-м уроках рекомендуется провести презентацию творческих работ учащихся перед одноклассниками и родителями

27 Ребенок, изучающий курс ОРКСЭ – младший подросток

Ребенок, изучающий курс ОРКСЭ – младший подросток

28 Возрастной кризис вызван переходом от детского возраста к

Возрастной кризис вызван переходом от детского возраста к

подростковому. Центральное новообразование подросткового возраста – чувство взрослости Образовательный кризис связан с переходом с начальной на основную ступень общего образования

29 Отказ от ценностей детства и переход к ценностям взрослой жизни должен

Отказ от ценностей детства и переход к ценностям взрослой жизни должен

проходить в контексте определенного культурного и мировоззренческого пространства

30 Организационный аспект реализации курса ОРКСЭ

Организационный аспект реализации курса ОРКСЭ

31 Место комплексного учебного курса в учебном плане

Место комплексного учебного курса в учебном плане

На изучение нового учебного курса отводится 34 часа. Учебный процесс рассчитан на 2 четверти: последняя четверть 4 класса (17 уроков) и первая четверть 5 класса (17 уроков)

32 Приказ Министерства образования Оренбургской области от 16

Приказ Министерства образования Оренбургской области от 16

12.2011 №01/15-8629

Реализовывать учебные часы на изучение данного курса в 4 классах в 2011-2012 учебном году можно за счет часов школьного компонента

33 Каждому обучающемуся в рамках освоения содержания учебного курса с его

Каждому обучающемуся в рамках освоения содержания учебного курса с его

согласия и по выбору его родителей (законных представителей) предлагается для изучения один из шести учебных модулей

34 Выбор модуля для изучения и возможность в дальнейшем его изменения

Выбор модуля для изучения и возможность в дальнейшем его изменения

Принятие решения о записи ребёнка на изучение определённого модуля без согласия его родителей (законных представителей) не допускается Представители школьной администрации, учителя, работники органов управления образованием ни в коем случае не должны выбирать за семью модуль курса для обучения, без учёта мнения родителей учащегося определять, какой именно модуль будет изучать ребёнок Организация процедуры выбора в обязательном порядке должна включать участие школьного совета Результаты выбора должны быть зафиксированы протоколами родительских собраний и письменными заявлениями родителей о выборе определённого модуля для обучения своего ребёнка

35 Межведомственный координационный совет по реализации плана мероприятий

Межведомственный координационный совет по реализации плана мероприятий

по апробации в 2009-2011 годах комплексного учебного курса для общеобразовательных учреждений «Основы религиозных культур и светской этики» 15 марта 2010 г. рекомендовал субъектам Российской Федерации предусмотреть организацию возможности смены модуля для тех родителей (законных представителей), которые сочтут важным внести корректировки в свой выбор после первого этапа апробации курса (IV четверть 4-го класса).

36 Подготовительная работа с родителями

Подготовительная работа с родителями

Форма работы: собеседование; родительское собрание Задача: создание установки на сотрудничество. Предполагаемый результат: мотивация и стимулирование заинтересованности родителей в позитивных результатах усвоения содержания курса их детьми

37 Привлечение родителей предполагает:

Привлечение родителей предполагает:

Создание условий для понимания родителями целей, задач и путей реализации заявленной программы, а также предполагаемого результата; активизацию позиции родителей во взаимодействии со школой и расширение их представлений о современной школе, ее задачах и возможностях; углубление и расширение личностно ориентированного компонента за счет использования в процессе обучения методов семейного воспитания, потенциала семейного духовного и житейского опыта.

38 Необходимое количество детей в классе или параллели, выбравших тот или

Необходимое количество детей в классе или параллели, выбравших тот или

иной раздел курса, для организации отдельной учебной группы

39 В соответствии с компетенциями образовательного учреждения,

В соответствии с компетенциями образовательного учреждения,

закреплёнными Законом Российской Федерации «Об образовании», решение о возможном количестве учебных групп и организации изучения курса в рамках образовательной программы принимает школьный совет с учётом имеющихся условий и ресурсов в каждой конкретной школе, а также возможностей сетевого взаимодействия с другими образовательными учреждениями

40 Подготовка учителей к преподаванию комплексного курса

Подготовка учителей к преподаванию комплексного курса

41 Обучать детей по курсу могут исключительно учителя с необходимой

Обучать детей по курсу могут исключительно учителя с необходимой

квалификацией, прошедшие соответствующую подготовку.

42 Светский характер комплексного курса и в целом образовательного

Светский характер комплексного курса и в целом образовательного

процесса в общеобразовательном учреждении не подразумевает включение в программу посещения религиозных организаций (культовых сооружений). Специфика данных сооружений может демонстрироваться обучающимся на уроке в фото/видео/аудио формате.

43 Приказ Министерства образования Оренбургской области от 16

Приказ Министерства образования Оренбургской области от 16

12.2011 №01/15-8629

Рекомендуем к преподаванию данного курса привлекать учителей, преподающих предметы культурологического цикла

44 Система оценки знаний по вводимому курсу

Система оценки знаний по вводимому курсу

Образовательное учреждение самостоятельно в выборе системы оценок (пункт 3 статьи 15 Закона Российской Федерации «Об образовании») Система оценивания в каждом классе, учебной группе может определяться, исходя из конкретной ситуации (готовность учащихся к изучению материала, новизна его для них, численность групп и др.).

45 При проведении курса предлагается качественная взаимооценка в виде

При проведении курса предлагается качественная взаимооценка в виде

создания и презентации творческих проектов учащихся. Результаты подготовки и защиты творческих продуктов и проектов могут учитываться при формировании портфолио учеников.

46 Формализованные требования по оценке успеваемости по результатам

Формализованные требования по оценке успеваемости по результатам

освоения курса не предусматриваются

47 Методические задачи

Методические задачи

Разработки технологий и содержания преподавания курса в целом и отдельных модулей с учётом региональных условий и возможностей образовательного учреждения; выстраивания системы межпредметных связей как между отдельными модулями, так и между новым курсом и другими предметами; организации педагогической работы с семьями учеников, изучающих новый курс; организации проектной и внеучебной деятельности обучающихся.

48 Родительские собрания Домашнее задание в виде вопросов обращенных к

Родительские собрания Домашнее задание в виде вопросов обращенных к

опыту родителей Открытые занятия

Организация педагогической работы с семьями учеников, изучающих новый курс

49 Виды деятельности родителей

Виды деятельности родителей

Пролонгированные домашние задания: интервью; написание эссе; обсудите вместе; подбор иллюстративного материала; подготовить рассказ; подготовка творческо-исследовательских проектов; приготовить блюдо, поделку, макет…. Внеурочные мероприятия: организация и проведение экскурсий; участие в итоговом мероприятии (зрители, соавторы)

50 Презентация индивидуальных и коллективных творческих проектов:

Презентация индивидуальных и коллективных творческих проектов:

«Как я понимаю православие?» «Ислам – религия мира», «С чего начинается Родина?» «Герои России» «Вклад моей семьи в благополучие и процветание Отечества (труд, ратный подвиг, творчество и т.п.)» «Мой дедушка (отец, брат) – защитник Родины» «Традиции и ценности моей семьи»,

51 В процессе проведения школьно-семейного праздника могут быть

В процессе проведения школьно-семейного праздника могут быть

представлены:

1) презентации творческих работ школьников, выполненные по результатам изучения модулей предмета ОРКСЭ; 2) номера детской (желательно при участии родителей) художественной самодеятельности, представляющие культурно-исторические, духовно-нравственные традиции конфессий и народов России; 3) выставка детских художественных работ, представляющих особенности религиозного искусства разных конфессий России, а также традиционного искусства народов нашей страны, объединенные общей духовно-нравственной проблематикой; 4) дегустация блюд национальной кухни народов России.

52 Образовательному учреждению, школьному округу, муниципальному

Образовательному учреждению, школьному округу, муниципальному

учреждению образования рекомендуется в период проведения курса сформировать методическое объединение из учителей, преподающих предметные модули

53 Управление внедрением ОРКСЭ

Управление внедрением ОРКСЭ

Организация методического объединения учителей модулей предмета ОРКСЭ (общая цель – оптимизация нравственного воспитания школьников) Контроль за качеством проведения уроков (открытость для администрации и родителей). Контроль – форма помощи учителю. Активная работа с родителями, привлечение их к разработке содержания и проведения воспитательного процесса в рамках внеучебной деятельности . Проведение психолого-педагогического мониторинга нравственного воспитания обучающихся

54 О работе методического объединения и совершенствовании

О работе методического объединения и совершенствовании

учебно-методического обеспечения введения учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики» (Данилюк А.Я.)

Первая группа проблем – нарушение важнейшего педагогического правила «Не навреди». Вторая группа проблем – недостаточный учет социальной зрелости ребенка, попытка возложить на него взрослые проблемы Третья группа проблем – формирование односторонних, искаженных представлений о представителях других конфессий Четвертая группа проблем – создание ситуации выбора, в которой нет правильного варианта, любое решение приводит к неполному, искаженному пониманию. Пятая группа проблем – подача учителем своих субъективных представлений как общезначимых культурных норм Шестая группа проблем – использование иллюстративного материала, который не согласуется с содержанием

55 Другие методические недоработки

Другие методические недоработки

Недостаточно представлены связи между модулями, вопреки тому, что преподаются не отдельные учебные предметы, а комплексный учебный курс; Отсутствуют методики и формы организации творческой, проектной деятельности учащихся, задания имеют преимущественно репродуктивный, тестовый характер, фрагментами просто повторяют задания учебника; Интеграция урочной и внеурочной деятельности, работа с родителями методически обеспечена только на том уровне, на котором она представлена в учебнике, нет заметного продвижения в этом направлении; Иногда в методических разработках теряется связь с учебником

«Вклад моей семьи в благополучие процветание отечества»
http://900igr.net/prezentacija/religii-i-etika/vklad-moej-semi-v-blagopoluchie-protsvetanie-otechestva-184388.html
cсылка на страницу
Урок

Религия и этика

23 темы
Слайды
900igr.net > Презентации по религии и этике > Религия > Вклад моей семьи в благополучие процветание отечества