Азбука
<<  Дорожная азбука для дошколят Дорожная азбука  >>
Дорожная азбука
Дорожная азбука
Актуальность
Актуальность
Противоречие
Противоречие
Паспорт проекта:
Паспорт проекта:
Дидактическая цель:
Дидактическая цель:
Методические задачи:
Методические задачи:
Гипотеза:
Гипотеза:
Проблемные вопросы:
Проблемные вопросы:
Этапы проведения проекта
Этапы проведения проекта
Работа с детьми
Работа с детьми
Практический этап
Практический этап
Клуб «Почемучек»
Клуб «Почемучек»
Практический этап
Практический этап
Практический этап
Практический этап
Практический этап
Практический этап
Работа с родителями
Работа с родителями
Работа с педагогами
Работа с педагогами
Итоги реализации проекта:
Итоги реализации проекта:
Итоги реализации проекта:
Итоги реализации проекта:
Вывод
Вывод
Информационные ресурсы
Информационные ресурсы
Информационные ресурсы
Информационные ресурсы
Приятного просмотра
Приятного просмотра

Презентация на тему: «Дорожная азбука». Автор: Admin. Файл: «Дорожная азбука.ppt». Размер zip-архива: 1314 КБ.

Дорожная азбука

содержание презентации «Дорожная азбука.ppt»
СлайдТекст
1 Дорожная азбука

Дорожная азбука

Тема: « Формирование у детей дошкольного возраста навыков безопасного поведения через ознакомление с правилами дорожного движения». Автор проекта: Кузнецова Елена Валентиновна, воспитатель МБДОУ детского сада комбинированного вида №60 «Заинька»

Правила движения, Все без исключения, Знать должны зверюшки: Барсуки и хрюшки: Зайцы и тигрята, Пони и котята. Вам, ребята, тоже Все их надо знать. В. Головко

2 Актуальность

Актуальность

Все мы живем в обществе, где надо соблюдать определенные нормы и правила поведения в дорожно-транспортной обстановке. Зачастую виновниками дорожно-транспортных происшествий являются сами дети, которые играют вблизи дорог, переходят улицу в неположенных местах, неправильно входят в транспортные средства и выходят из них. Приводят к этому элементарное незнание основ правил дорожного движения и безучастное отношение взрослых к поведению детей на проезжей части. У детей отсутствует защитная психологическая реакция на дорожную обстановку, которая свойственна взрослым. Дети ещё не умеют в должной степени управлять своим поведением. Желание постоянно открывать что-то новое, непосредственность часто ставят их перед реальными опасностями в быстро меняющейся дорожной обстановке. Вот почему с самого раннего возраста необходимо учить детей безопасному поведению на улицах, дорогах, в транспорте и правилам дорожного движения. В этом должны принимать участие и родители, и дошкольные учреждения.

3 Противоречие

Противоречие

Между необходимостью формирования культуры безопасного поведения на улице и несоответствием приоритетов семьи целям дошкольного учреждения.

4 Паспорт проекта:

Паспорт проекта:

тип проекта: познавательный, практический. Участники проекта: дети средней группы, родители, педагоги группы. продолжительность проекта 1 месяц.

5 Дидактическая цель:

Дидактическая цель:

Формирование у детей модели безопасного поведения на дорогах, улице и транспорте, позволяющей действовать адекватно конкретной реальной дорожной ситуации.

6 Методические задачи:

Методические задачи:

расширить представления детей о правилах безопасного поведения на улицах и дорогах города через активные формы познания: рисование, художественно-речевую деятельность; сформировать умение у детей ориентироваться на улице символическими средствами дорожного движения; активизировать пропагандистскую деятельность среди родителей ДОУ по правилам дорожного движения и безопасному поведению на дороге; формировать у детей навыки и умения наблюдения за дорожной обстановкой и предвидения опасных ситуаций, умение обходить их; воспитать дисциплинированность и сознательное выполнение правил дорожного движения, культуру поведения на улице, отзывчивость, умение оказать помощь другому.

7 Гипотеза:

Гипотеза:

Если дети с ранних лет поймут и усвоят правила дорожного движения, они смогут избежать опасных ситуаций и сохранить свою жизнь.

8 Проблемные вопросы:

Проблемные вопросы:

Зачем надо формировать у детей знания правил дорожного движения?

Какова роль игры в изучении правил дорожного движения?

Какую роль выполняют родители в формировании правил поведения на улице?

Как научить ребёнка полученные «теоретические» знания пропускать через продуктивную деятельность, а затем реализовывать в играх и повседневной жизни детского сада?

Какая опасность может возникнуть на улице, если ребёнок не умеет правильно оценивать ситуацию?

9 Этапы проведения проекта

Этапы проведения проекта

Подготовительный Составление календарно – тематического плана по ПДД. Подбор наглядно-иллюстративного материала Подбор художественной литературы по теме. Изготовление атрибутов для сюжетно-ролевых игр. Создание картотеки дидактических и настольно-печатных игр. Оформление настольного перекрёстка. Подбор материала для продуктивной деятельности.

10 Работа с детьми

Работа с детьми

Наблюдения

Экскурсии

Беседы

Целевые прогулки

Развлечения

Проведение дидактических и сюжетно – ролевых игр.

11 Практический этап

Практический этап

Рассматривание плакатов ПДД. Наблюдение за транспортом. Создание собственных проблемных ситуаций с помощью моделей.

Познавательная деятельность Тематические занятия «Моя улица», «Дорожные знаки», «Транспорт». Знакомство с профессией сотрудника ГИБДД. Отгадывание загадок. Целевые прогулки к светофору, пешеходному переходу.

12 Клуб «Почемучек»

Клуб «Почемучек»

Почему нельзя перебегать дорогу перед близко идущими машинами?

Почему на шинах узоры?

Почему светофор называется светофором?

Почему у автомашины даже днем загораются красные огоньки?

Какое значение у знаков круглой формы?

Что обозначает знак треугольной формы?

Почему все автомобили оснащены световыми огнями?

13 Практический этап

Практический этап

Игровая деятельность Сюжетно-ролевые игры «Автобус», «Шофёры», «Бензозаправочная станция», «Автопарк». Дидактические игры «Кем быть», «Кому что нужно для работы», «Дорожные знаки», «Светофор», «Хорошо – плохо», «Собери знак», игра “ Это я, это я, это все мои друзья!”, «Да – нет», «Что? Где? Когда?», «Наша улица», «Угадай, какой знак?»,

Подвижная игра «Красный, жёлтый, зеленый». Строительные игры «Автомобили», «Улица». Развлечения «Дорожная азбука», «Весёлый пешеход».

14 Практический этап

Практический этап

Речевое развитие Описание дорожных знаков и элементов дороги. Чтение художественной литературы на тему «Правила дорожные знать каждому положено». Знакомство с загадками, пословицами и поговорками. Графическое моделирование (сочинение словесных сказок на основе моделей); Беседы на тему «Как правильно перейти дорогу».

15 Практический этап

Практический этап

Продуктивная деятельность

16 Работа с родителями

Работа с родителями

Встреча с инспектором ГИБДД. Консультация «Безопасность на дороге». Выпуск газеты «Дорога и дети». Родительское собрание «Дорога и дети». Анкетирование родителей. Оформление уголка ПДД. Создание маршрута «Дом – детский сад»

17 Работа с педагогами

Работа с педагогами

Консультация «Работа по ПДД в детском саду» Оформление уголков ПДД. Проведение тестов по знаниям ПДД.

18 Итоги реализации проекта:

Итоги реализации проекта:

Обновлён уголок ПДД в группе, наглядный материал. Изготовлены атрибуты для сюжетно – ролевой игры «Я – регулировщик», «Автобус».. Разработаны конспекты по теме «Правила дорожные знать каждому положено». Создана картотека дидактических игр. Составлена картотека со стихами и загадками, пословицами и поговорками.

19 Итоги реализации проекта:

Итоги реализации проекта:

Сформированы у детей знания правил дорожного движения и навыков безопасного поведения на дороге. Появление интереса у родителей к проблемам ДОУ. Умение организовать сюжетно-ролевые игры на основе имеющихся знаний о правилах дорожного движения. Сформировано у детей умение составлять небольшие рассказы о дорожной ситуации. Проведена выставка рисунков и поделок по теме «Я и дорога». Оформлен фотоальбом «Моя улица».

20 Вывод

Вывод

Формирование культуры безопасного поведения на улице у детей следует начинать с ранних лет, они легко усваивают правила и могут избежать опасных ситуаций, сохранить свою жизнь.

21 Информационные ресурсы

Информационные ресурсы

Программа «Светофор»: обучение детей дошкольного возраста ПДД – Т.И. Данилова – СПб., 2009. Жук Л.И. «Защитим детство». – М., 2001. Саулина Т.Ф. «Три сигнала светофора: ознакомление дошкольников с правилами дорожного движения: для работы с детьми 3-7 лет.» - М.: Мозаика – синтез,2008. Дошкольное воспитание – 1982 -2009. «Детская Дорога Детства»: детское приложение к всероссийскому ежемесячнику «STOP – газета», 2000 – 2002. Клочанов Н.И. -Дорога, ребёнок, безопасность– Ростов- на –Дону, 2004. Устинов В. – «Я дружу со светофором»– М., 1998. Скоролупова О. Л. – «Правила и безопасность дорожного движения». – М., 2003, 2004.

22 Информационные ресурсы

Информационные ресурсы

Черепанова С.Н. «Правила дорожного движения дошкольникам». – М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2008. Майорова Ф.С. «Изучаем дорожную азбуку». - М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2008. http://www.detskiysad.ru http://www.propaganda-bdd.ru http://festival.1semteber.ru/ Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» http://www.ivalex.vistcom.ru/ Все для д./сада

23 Приятного просмотра

Приятного просмотра

«Дорожная азбука»
http://900igr.net/prezentacija/russkij-jazyk/dorozhnaja-azbuka-199128.html
cсылка на страницу

Азбука

16 презентаций об азбуке
Урок

Русский язык

100 тем
Слайды