Уроки русского языка
<<  Работа с текстом на уроках русского языка как средство формирования коммуникативной и лингвистической компетенции учащихся Урок русского языка по теме: «Понятие о междометии и звукоподражательных словах»  >>
Тема педагогического опыта: «Формирование коммуникативной,
Тема педагогического опыта: «Формирование коммуникативной,
Победители и призеры олимпиад
Победители и призеры олимпиад
Победители и призеры олимпиад
Победители и призеры олимпиад
Победители и призеры Малой академии наук
Победители и призеры Малой академии наук
Победители и призеры Малой академии наук
Победители и призеры Малой академии наук
Егэ
Егэ
Мастер – класс Подготовка к ЕГЭ
Мастер – класс Подготовка к ЕГЭ
Эксперт территориальной экзаменационной комиссии ГИА в 2007-2008 г
Эксперт территориальной экзаменационной комиссии ГИА в 2007-2008 г
Система подготовки
Система подготовки
Система подготовки
Система подготовки
Как вы думаете, возможно ли написание сочинения в части С без
Как вы думаете, возможно ли написание сочинения в части С без
Формирование коммуникативной, лингвистической, культуроведческой
Формирование коммуникативной, лингвистической, культуроведческой
Формирование коммуникативной, лингвистической, культуроведческой
Формирование коммуникативной, лингвистической, культуроведческой
1. Проблема
1. Проблема
№
Постановка проблемы
Постановка проблемы
Виды комментария
Виды комментария
Формирование коммуникативной, лингвистической, культуроведческой
Формирование коммуникативной, лингвистической, культуроведческой
На что обращает наше внимание автор
На что обращает наше внимание автор
Речевые клише для комментирования (Автор) заостряет свое внимание на…
Речевые клише для комментирования (Автор) заостряет свое внимание на…
К 2
К 2
Речевые клише для определения авторской позиции (Автору статьи)
Речевые клише для определения авторской позиции (Автору статьи)
№
1. Проблема
1. Проблема
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание

Презентация на тему: «Формирование коммуникативной, лингвистической, культуроведческой компетенции на уроках русского языка при написании сочинения-рассуждения». Автор: Admin. Файл: «Формирование коммуникативной, лингвистической, культуроведческой компетенции на уроках русского языка при написании сочинения-рассуждения.ppt». Размер zip-архива: 5885 КБ.

Формирование коммуникативной, лингвистической, культуроведческой компетенции на уроках русского языка при написании сочинения-рассуждения

содержание презентации «Формирование коммуникативной, лингвистической, культуроведческой компетенции на уроках русского языка при написании сочинения-рассуждения.ppt»
СлайдТекст
1 Тема педагогического опыта: «Формирование коммуникативной,

Тема педагогического опыта: «Формирование коммуникативной,

лингвистической, культуроведческой компетенции на уроках русского языка при написании сочинения-рассуждения».

Агабекян Каринэ Владимировна, учитель русского языка и литературы МБОУ «Южно-Российский лицей казачества и народов Кавказа» города-курорта Железноводска

2 Победители и призеры олимпиад

Победители и призеры олимпиад

2010-2011 г. Городская олимпиада по литературе 1 место Богомолова Е. 9 класс 1 место Данцова М. 8 класс 2 место Оганов К. 8 класс 3 место Туаев О. 8 класс 2011-2012г. Городская олимпиада по русскому языку 1 место Богомолова Е. 10 класс 2011-2012г. Городская олимпиада по литературе 1 место Богомолова Е. 10 класс

3 Победители и призеры олимпиад

Победители и призеры олимпиад

4 Победители и призеры Малой академии наук

Победители и призеры Малой академии наук

Год

ФИ участника

Секция

Тема

Класс

Результат

2008 г

Красса А.

Русская лингвистика

Диплом 2 степени

2009 г

Бердукаева А.

Русская лингвистика

«Неологизмы в публицистике»

11а

Диплом 1 степени

2009г

Гусева Е. Фурсова А.

Русская лингвистика

«Культура речи современной молодёжи»

11б 11б

Диплом 3 степени

2009

Недоварова А.

Русская лингвистика

«Язык рекламы»

11б

Диплом 2 степени

2010г

Удод Я.

Русская лингвистика

«Некоторые особенности праславянского языка»

10а

Диплом 1 степени

5 Победители и призеры Малой академии наук

Победители и призеры Малой академии наук

Год

ФИ участника

Секция

Тема

Класс

Результат

2010г

Богомолова Е.

Вдохновение (поэзия)

Стихотворения

Диплом 1 степени

2010

Силицкий Р.

Вдохновение (проза)

Рассказ

Диплом 2 степени

2010г

Зубков В.

Вдохновение (проза)

Рассказ«Сталкер»

7 в

Диплом 2 степени

2011г

Богомолова Е.

Вдохновение (проза)

Стихотворения

Диплом 1 степени

2011

Авдеева А.

Вдохновение(поэзия)

Стихотворения

Диплом 3 степени

2011

Казанцев Н.

Вдохновение (проза)

Рассказ

11а

Диплом 3 степени

6 Егэ

Егэ

7 Мастер – класс Подготовка к ЕГЭ

Мастер – класс Подготовка к ЕГЭ

Создание некоторых структурных частей сочинения.

8 Эксперт территориальной экзаменационной комиссии ГИА в 2007-2008 г

Эксперт территориальной экзаменационной комиссии ГИА в 2007-2008 г

2008-2009 г. 2009-2010 г. Эксперт краевой экзаменационной комиссии ЕГЭ в 2008- 2009 г. 2009-2010 г. 2010-2011 г. Член жюри ЮНИС и председатель секций «Русская лингвистика» и «Вдохновение» Малой академии наук с 2008 года Грамота «Подвижник малой науки» 2009 год Грамота Министерства образования Ставропольского края 2011год

9 Система подготовки

Система подготовки

5 класс Строение текста типа сочинения-доказательства. тема «Зачем нужна перемена?» 6 класс Рассуждение «Человек – друг природы или враг?» 7 класс Рассуждение-размышление. Разновидности: рассуждение-доказательство, рассуждение-объяснение, -рассуждение-размышление. Тема «Хочу» и «надо» 8 класс Рассуждение. Сравнение- разновидность рассуждения Тема «Легко ли быть молодым?» 9 класс Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему

10 Система подготовки

Система подготовки

10 класс 11 класс 1 урок. Чему можно научиться по данному разделу. 2 урок. Понятие о тексте. Единицы языка в тексте. 3урок . Структурные элементы текста. Сочинение-рассуждение как жанр и вид задания повышенной сложности 4 урок. Языковые способы и средства организации текста. 5 урок. Виды и формы речи. Урок – сочинение эссе (на основе исходного текста). 6 урок. Функционально-смысловые типы речи. 7 урок. Функциональные стили речи. 8 урок. Языковые ошибки. Грамматические ошибки. 9 урок. Текстовые ошибки. 10 урок. Синтаксические ошибки.

11 Как вы думаете, возможно ли написание сочинения в части С без

Как вы думаете, возможно ли написание сочинения в части С без

теоретической подготовки?

12 Формирование коммуникативной, лингвистической, культуроведческой
13 Формирование коммуникативной, лингвистической, культуроведческой
14 1. Проблема

1. Проблема

2. Комментарий к проблеме. 3. Позиция автора. 4. Собственное мнение. 5. Аргумент 1. 6. Аргумент 2. 7. Заключение.

Алгоритм написания сочинения

15 №

Критерии оценивания ответа на задание С1

Баллы

I

Содержание сочинения

К 1

Формулировка проблем исходного текста

Экзаменуемый (в той или иной форме) верно сформулировал одну из проблем исходного текста. Фактических ошибок, связанных с пониманием и формулировкой проблемы, нет.

1

Экзаменуемый не смог верно сформулировать ни одну из проблем исходного текста.

0

16 Постановка проблемы

Постановка проблемы

(писатель) заставляет нас задуматься о следующих проблемах: (что такое ... в данном тексте анализируется проблема... автор исследует, поднимает, рассматривает, анализирует проблему... исследуется – комплекс вопросов, процесс, влияние, зависимость… рассматривается – вопрос, пример… (автор) вовлекает читателя в круг проблем, связанных с темой... Устарело ли это понятие?

17 Виды комментария

Виды комментария

Текстуальный

Концептуальный

Объясняет текст, следуя за автором в раскрытии проблемы

Опираясь на знание текста, даются различного рода интерпретации

18 Формирование коммуникативной, лингвистической, культуроведческой
19 На что обращает наше внимание автор

На что обращает наше внимание автор

На каком материале автор раскрывает проблему? На чьей стороне симпатии автора?

20 Речевые клише для комментирования (Автор) заостряет свое внимание на…

Речевые клише для комментирования (Автор) заостряет свое внимание на…

(Автор) раскрывает проблему на материале… Размышляя над данным вопросом, (автор)... Симпатии (автора) на стороне…

21 К 2

К 2

Комментарий к сформулированной проблеме исходного текста

Сформулированная экзаменуемым проблема прокомментирована с опорой на исходный текст. Фактических ошибок, связанных с пониманием исходного текста, в комментариях нет.

Сформулированная экзаменуемым проблема исходного текста прокомментирована, но без опоры на исходный текст, или в комментариях допущена 1 фактическая ошибка, связанная с пониманием исходного текста.

Сформулированная экзаменуемым проблема не прокомментирована, или в комментариях допущено более 1 фактической ошибки, связанной с пониманием исходного текста, или прокомментирована другая, не сформулированная экзаменуемым проблема, или в качестве комментариев дан простой пересказ текста или его фрагмента, или в качестве комментариев цитируется большой фрагмент исходного текста.

2

1

0

22 Речевые клише для определения авторской позиции (Автору статьи)

Речевые клише для определения авторской позиции (Автору статьи)

удалось найти оригинальное решение этой проблемы. Его точка зрения (мысль, идея, позиция) звучит свежо и необычно: «(Цитата)». Он хочет донести до сознания людей (читателей) мысль о том, что (косвенная речь с частичным цитированием). - Ответ на этот вопрос можно найти в (предложенном тексте; в тексте автора)

23 №

Баллы

Отражение позиции автора исходного текста

К 3

Экзаменуемый верно сформулировал позицию автора (рассказчика) исходного текста по прокомментированной проблеме. Фактических ошибок , связанных с пониманием позиции автора исходного текста, нет

Позиция автора исходного текста экзаменуемым сформулирована неверно, или позиция автора исходного текста не сформулирована

1

0

24 1. Проблема

1. Проблема

2. Комментарий к проблеме. 3. Позиция автора. 4. Собственное мнение. 5. Аргумент 1. 6. Аргумент 2. 7. Заключение.

Алгоритм написания сочинения

25 Спасибо за внимание

Спасибо за внимание

«Формирование коммуникативной, лингвистической, культуроведческой компетенции на уроках русского языка при написании сочинения-рассуждения»
http://900igr.net/prezentacija/russkij-jazyk/formirovanie-kommunikativnoj-lingvisticheskoj-kulturovedcheskoj-kompetentsii-na-urokakh-russkogo-jazyka-pri-napisanii-sochinenija-rassuzhdenija-130422.html
cсылка на страницу
Урок

Русский язык

100 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по русскому языку > Уроки русского языка > Формирование коммуникативной, лингвистической, культуроведческой компетенции на уроках русского языка при написании сочинения-рассуждения