Грамота
<<  Система заданий по формированию познавательных и регулятивных УУД на уроках обучения грамоте Подготовка к обучению грамоте детей с недоразвитием речи  >>
Формирование коммуникативных УУД на уроках обучения грамоте
Формирование коммуникативных УУД на уроках обучения грамоте
АКТУАЛЬНОСТЬ ТЕМЫ ИССЛЕДОВАНИЯ За последние десятилетия в обществе
АКТУАЛЬНОСТЬ ТЕМЫ ИССЛЕДОВАНИЯ За последние десятилетия в обществе
Проблема
Проблема
Задачи исследования:
Задачи исследования:
База исследования:
База исследования:
Этапы исследования
Этапы исследования
Выводы и результаты исследования
Выводы и результаты исследования
Выводы и результаты исследования
Выводы и результаты исследования
Выводы и результаты исследования
Выводы и результаты исследования
Выводы и результаты исследования
Выводы и результаты исследования
Выводы и результаты исследования
Выводы и результаты исследования
Выводы и результаты исследования
Выводы и результаты исследования
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание

Презентация на тему: «Формирование коммуникативных УУД на уроках обучения грамоте». Автор: Пользователь. Файл: «Формирование коммуникативных УУД на уроках обучения грамоте.pptx». Размер zip-архива: 1749 КБ.

Формирование коммуникативных УУД на уроках обучения грамоте

содержание презентации «Формирование коммуникативных УУД на уроках обучения грамоте.pptx»
СлайдТекст
1 Формирование коммуникативных УУД на уроках обучения грамоте

Формирование коммуникативных УУД на уроках обучения грамоте

2 АКТУАЛЬНОСТЬ ТЕМЫ ИССЛЕДОВАНИЯ За последние десятилетия в обществе

АКТУАЛЬНОСТЬ ТЕМЫ ИССЛЕДОВАНИЯ За последние десятилетия в обществе

произошёл кардинальный сдвиг в представлениях о целях образования и пути их реализации. От признания знаний, умений и навыков как основных итогов образования произошёл сдвиг к пониманию обучения как процесса подготовки обучающихся к реальной жизни; готовности к тому, чтобы: занять активную позицию, успешно решать жизненные реальные задачи, уметь сотрудничать и работать в группе, быть готовым к быстрому переучиванию в ответ на обновление знаний и требования рынка труда. Поэтому требования ФГОС к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования предусматривают достижение не только предметных целевых установок, но и личностных, и метапредметных результатов обучения.

2

3 Проблема

Проблема

Гипотеза

Цель

Объект

Предмет

какие изменения необходимо внести в сложившуюся практику обучения грамоте для эффективного формирования у обучающихся коммуникативных УУД?

необходимость формирования коммуникативных УУД требует внесения определенных изменений в сложившуюся практику обучения грамоте, но эти изменения будут различными для Азбук разных авторов

разработка системы заданий по формированию коммуникативных УУД на уроках обучения грамоте по Азбуке В.Г. Горецкого, В.А. Кирюшкина, Л.А. Виноградской

процесс обучения грамоте по Азбуке В.Г.Горецкого, В.А. Кирюшкина, Л.А. Виноградской

средства формирования коммуникативных УУД, которые могут быть использованы в этом процессе

3

4 Задачи исследования:

Задачи исследования:

1

2

3

4

5

изучить нормативную и методическую литературу по формированию коммуникативных УУД

проанализировать существующий опыт работы по формированию коммуникативных УУД, определить коммуникативные умения, которые могут быть сформированы в период обучения грамоте

выявить особенности и возможности уроков обучения грамоте по Азбуке В.Г.Горецкого, В.А.Кирюшкина, Л.А.Виноградской с точки зрения выделенных коммуникативных умений

составить рабочую учебную программу по обучению грамоте с учётом формирования коммуникативных УУД

Апробировать данную программу в ходе опытного обучения

4

5 База исследования:

База исследования:

МБОУ «Тимановская основная общеобразовательная школа», Бабушкинский район, Вологодской области

5

6 Этапы исследования

Этапы исследования

I Этап

II Этап

III Этап

IV Этап

изучение нормативной и методической литературы по формированию коммуникативных УУД анализ Азбуки В. Г. Горецкого, В. А. Кирюшкина, Л. А. Виноградской, определение содержания работы по формированию коммуникативных УУД в процессе обучения грамоте по этому учебнику

составление учебной рабочая программы обучения грамоте по Азбуке В. Г. Горецкого, В. А. Кирюшкина, Л. А. Виноградской с учётом формирования коммуникативных УУД (июнь-август 2013 года)

реализация этой программы на базе МБОУ «Тимановская основная общеобразовательная школа» в ходе опытного обучения (2013-2014 учебный год).

Работа над оформлением результатов исследования и текстом выпускной квалификационной работы

6

7 Выводы и результаты исследования

Выводы и результаты исследования

Это действия, обеспечивающие:

Умение слушать и вступать в диалог

Умение участвовать в коллективном обсуждении проблем

Умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

Социальную компетентность и учет позиции других людей, партнеров по общению и деятельности

Коммуникативные УУД

7

8 Выводы и результаты исследования

Выводы и результаты исследования

На сегодняшний день нет единой трактовки критериев сформированности коммуникативных УУД. Разные авторы определяют и конкретизируют коммуникативные УУД через разные коммуникативные умения, которые должны быть сформированы у младших школьников.

Анализ имеющегося педагогического опыта по формированию коммуникативных УУД показал, что накоплен достаточно богатый арсенал рекомендаций, методов и приемов, но не все они могут быть использованы на уроках обучения грамоте

8

9 Выводы и результаты исследования

Выводы и результаты исследования

Изучив особенности организации и содержания уроков обучения грамоте, мы определили коммуникативные умения, которые могут быть на них сформированы:

Умение формулировать собственные мысли

Умение вступать в учебный диалог

Умение задавать вопросы и отвечать на них

Умение осуществлять деятельность в паре и группе

9

10 Выводы и результаты исследования

Выводы и результаты исследования

Анализ Азбуки В. Г. Горецкого, В. А. Кирюшкина, Л. А. Виноградской показал, что концептуально выстроенное предметное содержание УМК «Школа России» и система НО методического обеспечения разработаны так, чтобы помочь учителю организовать процесс обучения:

Под цель, направленную на получение предметных результатов освоения основной общеобразовательной программы начального общего образования

как средство формирования универсальных учебных действий, метапредметных результатов, в соответствии с требованиями ФГОС

Содержание учебников, в том числе для обучения грамоте не всегда обеспечивают достаточное количество заданий и упражнений для формирования коммуникативных УУД, что делает необходимым подбор дополнительного дидактического материала для учителя

10

11 Выводы и результаты исследования

Выводы и результаты исследования

Рабочая учебная программа направлена на формирование следующих умений:

Вступление в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения

Задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других

Формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения

Строить небольшие высказывания, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных задач

11

12 Выводы и результаты исследования

Выводы и результаты исследования

Программа включает рекомендации по формированию УУД на различных этапах урока обучения грамоте: конкретные игры, задания, упражнения, направленные на последовательное формирование коммуникативных УУД.

Предложенная программа и рекомендации были апробированы. Представленные результаты свидетельствуют о положительной динамике отслеживаемых показателей и эффективности проведенной работы по формированию коммуникативных УУД

12

13 Спасибо за внимание

Спасибо за внимание

13

«Формирование коммуникативных УУД на уроках обучения грамоте»
http://900igr.net/prezentacija/russkij-jazyk/formirovanie-kommunikativnykh-uud-na-urokakh-obuchenija-gramote-142916.html
cсылка на страницу
Урок

Русский язык

100 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по русскому языку > Грамота > Формирование коммуникативных УУД на уроках обучения грамоте