Без темы
<<  Факультет русской и чувашской филологии и журналистики отделение русской филологии Фразеологические штрихи  >>
Формирование метапредметных умений на уроках литературы при
Формирование метапредметных умений на уроках литературы при
Одним из актуальных и эффективных средств формирования метапредметных
Одним из актуальных и эффективных средств формирования метапредметных
Метод проектов позволяет создавать условия деятельности, максимально
Метод проектов позволяет создавать условия деятельности, максимально
Стремление экспериментировать становится едва ли не самой яркой
Стремление экспериментировать становится едва ли не самой яркой
Литература как учебный предмет - плодородная почва для проектной
Литература как учебный предмет - плодородная почва для проектной
Работа над проектом в 5-6 классах
Работа над проектом в 5-6 классах
Последовательность работы над проектом: 1.Выявление проблемы 2
Последовательность работы над проектом: 1.Выявление проблемы 2
Самостоятельная работа групп - метапредметные умения: анализ
Самостоятельная работа групп - метапредметные умения: анализ
работа с различным справочным материалом и с различными источниками
работа с различным справочным материалом и с различными источниками
Подбор иллюстративного материала; выступление творческих групп с
Подбор иллюстративного материала; выступление творческих групп с
подготовка презентации результатов в черновом варианте, обсуждение и
подготовка презентации результатов в черновом варианте, обсуждение и
Проект ценен тем, что в ходе его выполнения школьники учатся
Проект ценен тем, что в ходе его выполнения школьники учатся
Формирование метапредметных умений на уроках литературы при
Формирование метапредметных умений на уроках литературы при
Защита проекта на конкурсе «Стратегия победы
Защита проекта на конкурсе «Стратегия победы
Формирование метапредметных умений на уроках литературы при
Формирование метапредметных умений на уроках литературы при
Формирование метапредметных умений на уроках литературы при
Формирование метапредметных умений на уроках литературы при
Формирование метапредметных умений на уроках литературы при
Формирование метапредметных умений на уроках литературы при

Презентация: «Формирование метапредметных умений на уроках литературы при методическом сопровождении учебного проекта «Бородинская битва в стихотворении М.Ю.Лермонтова «Бородино» Презентация подготовлена учителем русского языка и литературы ГБОУ ЦО №1454 Михеевой». Автор: Валера. Файл: «Формирование метапредметных умений на уроках литературы при методическом сопровождении учебного проекта «Бородинская битва в стихотворении М.Ю.Лермонтова «Бородино» Презентация подготовлена учителем русского языка и литературы ГБОУ ЦО №1454 Михеевой.pptx». Размер zip-архива: 2355 КБ.

Формирование метапредметных умений на уроках литературы при методическом сопровождении учебного проекта «Бородинская битва в стихотворении М.Ю.Лермонтова «Бородино» Презентация подготовлена учителем русского языка и литературы ГБОУ ЦО №1454 Михеевой

содержание презентации «Формирование метапредметных умений на уроках литературы при методическом сопровождении учебного проекта «Бородинская битва в стихотворении М.Ю.Лермонтова «Бородино» Презентация подготовлена учителем русского языка и литературы ГБОУ ЦО №1454 Михеевой.pptx»
СлайдТекст
1 Формирование метапредметных умений на уроках литературы при

Формирование метапредметных умений на уроках литературы при

методическом сопровождении учебного проекта «Бородинская битва в стихотворении М.Ю.Лермонтова «Бородино» Презентация подготовлена учителем русского языка и литературы ГБОУ ЦО №1454 Михеевой Олесей Игоревной

2 Одним из актуальных и эффективных средств формирования метапредметных

Одним из актуальных и эффективных средств формирования метапредметных

умений и навыков является проектная деятельность. Она даёт ученику возможность экспериментировать, синтезировать полученные знания, развивать творческие способности и коммуникативные навыки, что позволяет ему успешно адаптироваться к изменившейся ситуации обучения.

3 Метод проектов позволяет создавать условия деятельности, максимально

Метод проектов позволяет создавать условия деятельности, максимально

приближенные к реальным, а значит, создать благоприятные условия для формирования основных компетентностей учащихся, без которых невозможно себе представить процессуально-технологическую составляющую модели ФГОС .

4 Стремление экспериментировать становится едва ли не самой яркой

Стремление экспериментировать становится едва ли не самой яркой

характеристикой младших подростков, поэтому необходимо постараться максимально полно использовать желание детей создавать свои продукты деятельности

5 Литература как учебный предмет - плодородная почва для проектной

Литература как учебный предмет - плодородная почва для проектной

деятельности. Проблемы: отсутствие читательского интереса среди учащихся; узкий кругозор; отсутствие навыка анализа и обобщения. Интересная работа в группе даст ребятам почувствовать предмет, получить новые знания, а учителю - решить названные проблемы. Знания по истории, мировой художественной культуре - дисциплинам, смежным с литературой,- могут и должны помогать в работе над литературным проектом.

6 Работа над проектом в 5-6 классах

Работа над проектом в 5-6 классах

Погружение в проект. Ученик определяет: почему это важно для него лично. Мотивация к проекту по теме «Бородинская битва в стихотворении М.Ю.Лермонтова «Бородино»): помочь себе и другим узнать, как отразилось знаменитое историческое событие в произведении Лермонтова, какие строфы - художественный вымысел, а какие отражают реальные исторически е события; стать непосредственным участником в создании будущего проекта.

7 Последовательность работы над проектом: 1.Выявление проблемы 2

Последовательность работы над проектом: 1.Выявление проблемы 2

Определение темы и целей проекта, задач исследования 3.Организация деятельности 4.Представление результатов на уровне класса, школы, округа, города.

8 Самостоятельная работа групп - метапредметные умения: анализ

Самостоятельная работа групп - метапредметные умения: анализ

стихотворения, объяснение лексического значения непонятных слов и составление словаря; 1) обучающиеся осваивают технологию проведения исследования; 2) развивается умение определять границы своей компетентности (коммуникативной, языковой, культуроведческой) и ставить учебные цели; 3) умение обобщать информацию и делать выводы.

9 работа с различным справочным материалом и с различными источниками

работа с различным справочным материалом и с различными источниками

информации (учебники, толковые словари, энциклопедии), интернет, критическая литература 1) способность осуществлять информационный поиск для решения разнообразных задач; работать с информацией, представленной в разных источниках и в разном виде (тексты разных жанров, словарные статьи, таблицы, схемы и т. п.); 2) формирование личности, обладающей ИКТ-компетенцией и информационной культурой в целом

10 Подбор иллюстративного материала; выступление творческих групп с

Подбор иллюстративного материала; выступление творческих групп с

анализом проделанной работы; умение представить результаты своей исследовательской и практической деятельности (развивается коммуникативная компетенция) умение решать постоянно возникающие новые, нестандартные проблемы; соответствовать предъявляемым повышенным требованиям к коммуникационному взаимодействию и сотрудничеству.

11 подготовка презентации результатов в черновом варианте, обсуждение и

подготовка презентации результатов в черновом варианте, обсуждение и

утверждение; создание кроссворда по теме проекта и календаря «Бородино» (используются подобранные иллюстрации); подготовка учителем паспорта проекта (один на класс); оформление результатов; подготовка защиты проекта по памятке; защита проекта на окружном конкурсе «Стратегия победы».

12 Проект ценен тем, что в ходе его выполнения школьники учатся

Проект ценен тем, что в ходе его выполнения школьники учатся

самостоятельно приобретать знания, получают опыт познавательной и учебной деятельности. Если ученик получит в школе исследовательские навыки ориентирования в потоке информации, научится анализировать ее, обобщать, видеть тенденцию, сопоставлять факты, делать выводы и заключения, то он легче адаптируется в дальнейшей жизни.

13 Формирование метапредметных умений на уроках литературы при
14 Защита проекта на конкурсе «Стратегия победы

Защита проекта на конкурсе «Стратегия победы

Война 1812 года». Москва, 2012 г.

15 Формирование метапредметных умений на уроках литературы при
16 Формирование метапредметных умений на уроках литературы при
17 Формирование метапредметных умений на уроках литературы при
«Формирование метапредметных умений на уроках литературы при методическом сопровождении учебного проекта «Бородинская битва в стихотворении М.Ю.Лермонтова «Бородино» Презентация подготовлена учителем русского языка и литературы ГБОУ ЦО №1454 Михеевой»
http://900igr.net/prezentacija/russkij-jazyk/formirovanie-metapredmetnykh-umenij-na-urokakh-literatury-pri-metodicheskom-soprovozhdenii-uchebnogo-proekta-borodinskaja-bitva-v-stikhotvorenii-m.ju.lermontova-borodino-prezentatsija-podgotovlena-uchitelem-russkogo-jazyka-i-literatury-gbou-215541.html
cсылка на страницу
Урок

Русский язык

100 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по русскому языку > Без темы > Формирование метапредметных умений на уроках литературы при методическом сопровождении учебного проекта «Бородинская битва в стихотворении М.Ю.Лермонтова «Бородино» Презентация подготовлена учителем русского языка и литературы ГБОУ ЦО №1454 Михеевой