Русский язык
<<  ГОУ «Чувашский республиканский институт образования» Кафедра русского языка и литературы МОУ «Таушкасинская средняя общеобразовательная школа» Цивильского районаЧувашской Республики Республиканский конкурс творческих работ «У Наречие  >>
Формы внешней оценки знаний учащихся по русскому языку Выпускной
Формы внешней оценки знаний учащихся по русскому языку Выпускной
Cодержание Структура экзамена по русскому языку за курс основной школы
Cодержание Структура экзамена по русскому языку за курс основной школы
Структура экзаменационной работы
Структура экзаменационной работы
В первой части экзаменационной работы проверяется умение
В первой части экзаменационной работы проверяется умение
Работа с текстом включает
Работа с текстом включает
Работа с текстом
Работа с текстом
NB! Прошли апробацию поэтические тексты
NB! Прошли апробацию поэтические тексты
Ученик создает связный текст в жанре рассказа повествовательного или
Ученик создает связный текст в жанре рассказа повествовательного или
Сочинение – миниатюра проверяет умения
Сочинение – миниатюра проверяет умения
Лингвистические задания
Лингвистические задания
Образцы заданий:
Образцы заданий:
Общие статистические данные
Общие статистические данные
Общая статистика результатов в разрезе трёх лет
Общая статистика результатов в разрезе трёх лет
Самые высокие результаты : 1. Йыгевамаа – 86,2 балла, 2. Ярвамаа – 81
Самые высокие результаты : 1. Йыгевамаа – 86,2 балла, 2. Ярвамаа – 81
Типичные ошибки
Типичные ошибки
не умеют давать ответ в форме полного предложения, невнимательно
не умеют давать ответ в форме полного предложения, невнимательно
Типичные ошибки
Типичные ошибки
правописание окончаний имен существительных: (в)доми, жизне, сочинение
правописание окончаний имен существительных: (в)доми, жизне, сочинение
правописание –тся,-ться: (надо) извенятся, (тебе) понравиться, смеяцца
правописание –тся,-ться: (надо) извенятся, (тебе) понравиться, смеяцца
отсутствие знака препинания при словах, грамматически не связанных с
отсутствие знака препинания при словах, грамматически не связанных с
лишние знаки препинания: Воспитание, для меня – всё; Рано утром, мы
лишние знаки препинания: Воспитание, для меня – всё; Рано утром, мы
непонимание /незнание точного значения слова/устойчивого сочетания:
непонимание /незнание точного значения слова/устойчивого сочетания:
Ошибки в построении предложений с деепричастными оборотами: перечислив
Ошибки в построении предложений с деепричастными оборотами: перечислив
Перспективы развития экзамена по русскому языку за курс основной школы
Перспективы развития экзамена по русскому языку за курс основной школы
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание
Формы внешней оценки знаний учащихся по русскому языку
Формы внешней оценки знаний учащихся по русскому языку

Презентация: «Формы внешней оценки знаний учащихся по русскому языку». Автор: 10. Файл: «Формы внешней оценки знаний учащихся по русскому языку.ppt». Размер zip-архива: 1054 КБ.

Формы внешней оценки знаний учащихся по русскому языку

содержание презентации «Формы внешней оценки знаний учащихся по русскому языку.ppt»
СлайдТекст
1 Формы внешней оценки знаний учащихся по русскому языку Выпускной

Формы внешней оценки знаний учащихся по русскому языку Выпускной

экзамен за курс основной школы С.В. Минакова 14.01. 2011 Таллинн

2 Cодержание Структура экзамена по русскому языку за курс основной школы

Cодержание Структура экзамена по русскому языку за курс основной школы

Результаты экзамена 2010 г. Анализ типичных ошибок Перспективы развития экзамена по русскому языку за курс основной школы

3 Структура экзаменационной работы

Структура экзаменационной работы

Чтение, работа с текстом/текстами (объём текстов до 600 слов); сочинение-миниатюра (объём 180-200 слов); 3) лингвистические задания.

4 В первой части экзаменационной работы проверяется умение

В первой части экзаменационной работы проверяется умение

Понимать содержание прочитанного текста, давать ответы на вопросы, связанные с пониманием содержания прочитанного текста; определять тему, микротемы и основную мысль текста; озаглавить текст или его части; выражать мнение о прочитанном и аргументировать его; последовательно излагать собственные мысли; интерпретировать информацию прочитанного текста; определять лексическое значение слова / фразеологического оборота …

5 Работа с текстом включает

Работа с текстом включает

Задания и вопросы, связанные с содержанием текста/текстов; задания и вопросы, связанные с особенностями структуры/типа и стиля текста/текстов; задания и вопросы, связанные с умением выявить в тексте/текстах различные языковые средства, связанные с достижением языковой образности; задания и вопросы обобщающего характера; вопросы, требующие обоснования своей позиции; творческие вопросы.

6 Работа с текстом

Работа с текстом

Год

Текст(ы)

Кол-во вопро-сов

Типы вопросов и заданий

2008

Статья «Наша двоюродная бабушка» (научно-популярный стиль) 569 слов

13

9 - по содержанию,1 - творческий, 1- обобщ. Хар-ра, 1- на опред. Лексич. Значения, 1 –комбинированный: записать ответы в форме простых двусоставных предложений

2009

1.Отрывок из повести К.Паустовского (худ. стиль) 331 слово 2. Отрывок из очерка В. Овчинникова (публицистический стиль) 239 слов

9 7

6 – по содержанию, 1 – обобщающего хар-ра, 1 – творческого хар-ра, 1- на определение целесообразности употребления слова в тексте; 3 – по содержанию, 1 – на соотнесение информации текста с иллюстрациями, 2 – обобщающего хар-ра, 1 – на подбор синонима

7 NB! Прошли апробацию поэтические тексты

NB! Прошли апробацию поэтические тексты

Готовится – интервью.

Год

Текст(ы)

Кол-во вопросов

Типы вопросов и заданий

2010

1.»Антон Павлович Чехов (воспоминания В.Г.Короленко) (публицистический стиль) 155 слов 2. Отрывок из очерка о А.П.Чехове (По К.И.Чуковскому) (публицистический стиль) 183 слова 3. Отрывок из письма Чехова к брату Николаю (публицистический ---)191 слово

6 5 3

4 – по содержанию, 1- на определение лексического значения слова, 1 – творческого хар-ра; 1 – по содержанию, 1 – обобщающего характера, 1 – на обоснование своей точки зрения, 2 – на определение значения слова и фразеологизма; 1 - по содержанию текста, 1 – на обобщение информации, 1 – творческого характера

8 Ученик создает связный текст в жанре рассказа повествовательного или

Ученик создает связный текст в жанре рассказа повествовательного или

описательного характера, возможно написание и в жанре лирического или философского размышления.

Сочинение - миниатюра

9 Сочинение – миниатюра проверяет умения

Сочинение – миниатюра проверяет умения

Создавать связный текст, представляющий законченное речевое произведение; выражать и обосновывать свои мысли о прочитанном, увиденном, услышанном; последовательно излагать свои мысли; использовать в речи разнообразные лексические и грамматические единицы языка; оформлять речь в соответствии с орфографическими, грамматическими и пунктуационными нормами русского литературного языка; редактировать текст.

10 Лингвистические задания

Лингвистические задания

Дополнение/ продолжение предложения

Nb! Задания комбинированного типа

Тип задания

Задания открытого типа

Задания закрытого типа

Множественного выбора

Свободного изложения

Установление соответствия

11 Образцы заданий:

Образцы заданий:

Пояснения к выпускной экзаменационной работе по русскому языку 2010 http://www.ekk.edu.ee/vvfiles/0/PK2_venekeel_2010.pdf Сборник электронных материалов по русскому языку. REKK 2007 http://www.ekk.edu.ee/vvfiles/0/oige_vene_keel_pk.pdf

12 Общие статистические данные

Общие статистические данные

Экзамен состоялся 16 июня 2010 года. Экзамен сдавали 914 выпускников. (2009 г. – 1678 чел.) Общий средний результат по 100-балльной системе – 70,96 баллов.

13 Общая статистика результатов в разрезе трёх лет

Общая статистика результатов в разрезе трёх лет

70,96

3,66

97,0

53,4

2008

2009

2010

Средний балл

65,13

68,32

Средняя оценка

3,45

3,58

Успешность («3», «4», «5»)

93,33

97,0

Качество («4» и «5»)

41,76

49,8

14 Самые высокие результаты : 1. Йыгевамаа – 86,2 балла, 2. Ярвамаа – 81

Самые высокие результаты : 1. Йыгевамаа – 86,2 балла, 2. Ярвамаа – 81

балл, 3. Вырумаа – 72,67 балла. Самые низкие результаты в Валгамаа – 62,71 балла. Максимальный показатель успешности – 100% –Йыгевамаа, Ярвамаа и Вырумаа. Самый высокий показатель качества – 66,7% – Вырумаа. Самый низкий показатель качества – 42,9% – Валгамаа

15 Типичные ошибки

Типичные ошибки

Часть 1. Учащиеся не могут определять тему и основную мысль текста (предложенные заголовки не отражают ни тему, ни основную мысль текста: «Признание Чехова», «Чехов и дрессировки», «Дрессировка», «Моя работа над собой»); не понимают содержания текста (вопрос:«Что привлекательного было в лице Чехова?»; ответы: «В лице Чехова было привлекательно правильной формы лицо. Автору показалось его лицо необычным, но в тоже время привлекательным»)

16 не умеют давать ответ в форме полного предложения, невнимательно

не умеют давать ответ в форме полного предложения, невнимательно

читают вопрос (вопрос: «Какие черты характера, о которых писал Чехов, вы хотели бы воспитать в себе? Почему?»; ответ: «Образованность, честность и снисходительность»); не знают авторов произведений (перу Чехова приписаны «Му-му», «Собачье сердце», «Капитанская дочка (дочь)», «Золотой телёнок»)

17 Типичные ошибки

Типичные ошибки

Часть 2,3 Орфографические ошибки правописание гласных в корне слова: делекатность, тренероваться, повтарить, архетектура... правописание приставок : рассписание, произходит, прикрасный, зоступаться, растались... правописание разделительного Ь и Ъ знаков: подьехали, (светились) мыслю, интеръер, сездили...

18 правописание окончаний имен существительных: (в)доми, жизне, сочинение

правописание окончаний имен существительных: (в)доми, жизне, сочинение

учёбай, спортам, (на) дивани... правописание окончаний имен прилагательных : с хорошем (воспитанием), лучшева, успешнами... правописание личных окончаний глаголов: считаит,служет,првлекаит, уходет, хочеш... неумение склонять имена и фамилии: Афанасивa Фета, Афанасии Фет, Рейна (Рейи) Бредбери, Проспера Меримея (Мерима), Оскара Лутс, Дебора Вааранди...

19 правописание –тся,-ться: (надо) извенятся, (тебе) понравиться, смеяцца

правописание –тся,-ться: (надо) извенятся, (тебе) понравиться, смеяцца

глупо надеятся... раздельное и дефисное написание частиц: кудани буть сездилибы, чтобы, в тоже время, какогото... правописание союзов и союзных слов: потомучто, каторый, за-то, что бы... NB! Учащиеся не умеют определять неизменяемые слова (не относят к неизменяемым словам кино и лёжа).

20 отсутствие знака препинания при словах, грамматически не связанных с

отсутствие знака препинания при словах, грамматически не связанных с

членами предложения: Наверное честность и сострадательность... Если ты побывал допустим в одном городе... отсутствие знаков препинания в предложениях с причастным/деепричастным оборотом: рядом с домом стоящим на берегу моря...; Хочу приходить домой зная что меня там ждут... отсутствие знака препинания в сложном предложении: Осталась неделя и мы дальше уезжаем в Нижний Новгород; Каждый выбирает как ему прожить жизнь...

Пунктуационные ошибки

21 лишние знаки препинания: Воспитание, для меня – всё; Рано утром, мы

лишние знаки препинания: Воспитание, для меня – всё; Рано утром, мы

отправились к реке; тире между подлежащим и сказуемым : Уютный дом на берегу моря моя мечта. Дом это – не просто стены; неумение использовать кавычки: селение «Эсто- Садок».

22 непонимание /незнание точного значения слова/устойчивого сочетания:

непонимание /незнание точного значения слова/устойчивого сочетания:

..человек должен следить за своей личностью или гигиеной; Когда вырасту буду очень манерным и учить других своим манерам; нарушение лексической сочетаемости слов: в глубоком детстве, хорошо пригодится, получить 9 классов; счастливый быт;Меня наградили кубком и венком на шею; употребление слов сугубо разговорного стиля: сделать кучу всяких льгот, поставить на биржу труда;

Речевые ошибки

23 Ошибки в построении предложений с деепричастными оборотами: перечислив

Ошибки в построении предложений с деепричастными оборотами: перечислив

всё сказанное, получается..., Уступя место в автобусе, нельзя ещё... Нарушение правил управления: не расстроилась этому, радоваться хорошей погодой; благодаря лечениям...

деформация фразеологизма: Стою на пороге выбора; ...не играть на струнах чувств людей...; неразличение (смешение) паронимов: я делаю зарядку систематично; любопытный ум; неоправданное повторение одного и того же слова : После этого мы пошли погулять. А пошли мы в лес.

24 Перспективы развития экзамена по русскому языку за курс основной школы

Перспективы развития экзамена по русскому языку за курс основной школы

Сохранить сложившуюся в предыдущие годы модель экзамена; сформулировать основные подходы к отбору проверяемого содержания с учетом новой программы обучения; доработка моделей ряда заданий, проверяющих сформированность навыка функционального чтения; разработка и апробация новых моделей заданий; сотрудничество с учителями.

25 Спасибо за внимание

Спасибо за внимание

Вопросы?

26 Формы внешней оценки знаний учащихся по русскому языку
«Формы внешней оценки знаний учащихся по русскому языку»
http://900igr.net/prezentacija/russkij-jazyk/formy-vneshnej-otsenki-znanij-uchaschikhsja-po-russkomu-jazyku-146084.html
cсылка на страницу

Русский язык

25 презентаций о русском языке
Урок

Русский язык

100 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по русскому языку > Русский язык > Формы внешней оценки знаний учащихся по русскому языку