Слово
<<  Раздельное слитное написание частиц 7 класс Грамматические сказки частях речи  >>
Изучение и закрепление правописания словарных слов на основе пройденного материала».
Изучение и закрепление правописания словарных слов на основе пройденного материала».
Ход урока
Ход урока
II
II
2. Семьдесят одежек и все без застежек
2. Семьдесят одежек и все без застежек
3. Растет на грядке ветка, А на ней красные детки
3. Растет на грядке ветка, А на ней красные детки
4. Неказиста, шишковата, А придет на стол она, Скажут весело ребята:
4. Неказиста, шишковата, А придет на стол она, Скажут весело ребята:
III
III
IV
IV
На какие группы можно разделить записанные слова
На какие группы можно разделить записанные слова
V. Историческая справка
V. Историческая справка
Европейцы сажали его для красоты в садах на клумбах, как цветы
Европейцы сажали его для красоты в садах на клумбах, как цветы
А знаете ли вы, кто такой агроном
А знаете ли вы, кто такой агроном
Домашнее задание
Домашнее задание
VI
VI
Спишите предложение, вставляя нужные буквы
Спишите предложение, вставляя нужные буквы
VII
VII
А где растут овощи
А где растут овощи
Какой частью речи являются эти слова
Какой частью речи являются эти слова
VII
VII
Запишите слова в таком порядке, в каком вы сами хотели бы все это
Запишите слова в таком порядке, в каком вы сами хотели бы все это
IX
IX
Конец
Конец

Презентация на тему: «Изучение и закрепление правописания словарных слов на основе пройденного материала». Автор: семья. Файл: «Изучение и закрепление правописания словарных слов на основе пройденного материала.ppt». Размер zip-архива: 517 КБ.

Изучение и закрепление правописания словарных слов на основе пройденного материала

содержание презентации «Изучение и закрепление правописания словарных слов на основе пройденного материала.ppt»
СлайдТекст
1 Изучение и закрепление правописания словарных слов на основе пройденного материала».

Изучение и закрепление правописания словарных слов на основе пройденного материала».

Задачи урока: -Учить грамотно писать словарные слова, находить их в тексте, составлять с ними словосочетания и предложения; Закрепить пройденные орфограммы. Воспитывать уважение к труду.

Русский язык Тема: «ИЗУЧЕНИЕ И ЗАКРЕПЛЕНИЕ ПРАВОПИСАНИЯ СЛОВАРНЫХ СЛОВ НА ОСНОВЕ ПРОЙДЕННОГО МАТЕРИАЛА»

2 Ход урока

Ход урока

I. Вступительная беседа. Какое сейчас время года ? Почему вы так решили ? Что делают люди весной в саду ? Вот и мы с вами сегодня будем сажать и сеять только не на садовых грядках, а на тетрадных.

3 II

II

Закрепление пройденного.

Запишите число. Начинаем сеять и сажать. На зеленый хохолок лису из норки поволок. На ощупь – очень гладкая. На вкус – как сахар сладкая. (Морковь)

4 2. Семьдесят одежек и все без застежек

2. Семьдесят одежек и все без застежек

(Капуста)

5 3. Растет на грядке ветка, А на ней красные детки

3. Растет на грядке ветка, А на ней красные детки

(Помидор)

6 4. Неказиста, шишковата, А придет на стол она, Скажут весело ребята:

4. Неказиста, шишковата, А придет на стол она, Скажут весело ребята:

«Ну рассыпчата вкусна!» (Картошка) Какие слова вы записали? Что это за слова? (Словарные слова)

7 III

III

Работа по учебнику Открываем страницу, где словарные слова.

Посмотрим, сколько словарных слов мы сегодня встретили в нашем саду. (Арбуз, виноград, яблоко, ягода.) Какие слова вы написали? Наша рассада хорошо взошла, дружно. Но нам ее надо обильно полить. Расставьте ударения в словах, разделите слова для переноса. Сделайте взаимопроверку.

8 IV

IV

Повторение изученных орфограмм.

Какие орфограммы вам встретились в словах ? (мягкий знак в конце слова, парная согласная в конце слова, безударная гласная в корне слова…)

9 На какие группы можно разделить записанные слова

На какие группы можно разделить записанные слова

Почему ? (По орфограммам, по признаку «овощи – не овощи».) Виноград капуста яблоко Помидор ягода Огурец морковь Картофель Составьте устно словосочетания.

10 V. Историческая справка

V. Историческая справка

Все вы знаете, что такое помидор. Видели его не раз. Оказывается, у него два имени: помидор, томат. Его родина – Южная Америка. Там его величают томат, что значит «большая ягода». Это его первое имя. Плоды были желтые, мелкие, похожие на ягоды. Увидели их итальянцы и обрадовались: «Помидор!» (т.е. «Золотое яблоко!» «Золотое яблоко!»»») Так появилось знакомое нам имя помидор.

11 Европейцы сажали его для красоты в садах на клумбах, как цветы

Европейцы сажали его для красоты в садах на клумбах, как цветы

Но нашелся такой смельчак – португалец. Он отведал золотистые плоды и стал всем советовать: ешьте, не бойтесь, вкусные, полезные! Так началось переселение помидора в огород.

12 А знаете ли вы, кто такой агроном

А знаете ли вы, кто такой агроном

Истоки этого слова можно найти в греческом языке. По – гречески АГРОС - это «знающий законы земледелия». Пришло же к нам слово агроном из французкого языка. Это очень древняя профессия. Первыми агрономами были люди, которые начали выращивать растения для удовлетворения потребности человека в продуктах питания. Может, кто-то из вас выберет профессию агронома.

13 Домашнее задание

Домашнее задание

Подготовить историческую справку о картофеле, капусте, или огурце.

14 VI

VI

Работа над предложением.

У нас уже появились на грядках первые листочки . Но чтобы растения хорошо росли, надо взрыхлить почву.

15 Спишите предложение, вставляя нужные буквы

Спишите предложение, вставляя нужные буквы

Х…р…шая р…бота два века ж…вет. Какие орфограммы здесь пропущены? (Безударная гласная в корне.) Какое слово вам не понятно? (век – 100 лет.) Какое это предложение по цели высказывания? О чем говориться в нем? Разберите по членам предложение. Определите части речи. Что будет обозначать слово ДВА? ( Число. Это числительное.) Составьте словосочетание с числительным (устно).

16 VII

VII

Знакомство с новыми словарными словами.

Наши всходы зацвели. Значит, скоро будем собирать… (Урожай). (Используются карточки со словами.)

17 А где растут овощи

А где растут овощи

(В огороде.) Есть ли эти слова в словаре? (Нет.) Запишите их. Для нашего урожая нужна хорошая … (Погода.) Тогда поспеют … (Овощи.) А мы с вами будем УМНИЦАМИ.

18 Какой частью речи являются эти слова

Какой частью речи являются эти слова

Что можно определить у имени существительного? Какого рода будет слово умница? (общего рода.) Почему? Подберите еще слова общего рода. (Задира, плакса, неряха…) Чтобы лучше запомнить слова, пофантазируем. Игра «Фантазия».

19 VII

VII

Закрепление пройденного материала.

Вот и поспел наш урожай. Осталось его собрать. Что делают хозяева, когда к ним приходят гости? (Угощают.)

20 Запишите слова в таком порядке, в каком вы сами хотели бы все это

Запишите слова в таком порядке, в каком вы сами хотели бы все это

съесть. (Картинки с овощами и фруктами выставляются на доске.) угостите друг друга. (проверка чтение вслух.)

21 IX

IX

Итог урока.

Что сегодня на уроке узнали нового? Что показалось вам особенно интересным? Какие орфограммы мы сегодня повторили? Над чем мы сегодня работали весь урок?

22 Конец

Конец

«Изучение и закрепление правописания словарных слов на основе пройденного материала»
http://900igr.net/prezentacija/russkij-jazyk/izuchenie-i-zakreplenie-pravopisanija-slovarnykh-slov-na-osnove-projdennogo-materiala-69560.html
cсылка на страницу
Урок

Русский язык

100 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по русскому языку > Слово > Изучение и закрепление правописания словарных слов на основе пройденного материала