Речь
<<  Язык и речь Язык и речь  >>
Язык и речь
Язык и речь
Определение
Определение
Психолингвистика возникла в связи с необходимостью дать теоретическое
Психолингвистика возникла в связи с необходимостью дать теоретическое
ХАЙМАН ШТАЙНТАЛЬ (heymann steinthal) (1823–1899)
ХАЙМАН ШТАЙНТАЛЬ (heymann steinthal) (1823–1899)
Основатель психолингвистики - Хайман Штайнталь
Основатель психолингвистики - Хайман Штайнталь
Основные работы:
Основные работы:
Классификация языков как развитие языковой идеи (Die Klassifikation
Классификация языков как развитие языковой идеи (Die Klassifikation
Биография:
Биография:
1852–1856 - изучал китайский язык и африканские языки в Париже
1852–1856 - изучал китайский язык и африканские языки в Париже
Мыслители, оказавшие наибольшее влияние на Штайнталя
Мыслители, оказавшие наибольшее влияние на Штайнталя
Основные идеи:
Основные идеи:
Философы, на которых Штайнталь оказал влияние:
Философы, на которых Штайнталь оказал влияние:
Чарльз Эгертон Осгуд (1916-1991), Томас Себеок (1920-2001)
Чарльз Эгертон Осгуд (1916-1991), Томас Себеок (1920-2001)
Идеи, близкие к проблематике Психолингвистики, развивались еще в
Идеи, близкие к проблематике Психолингвистики, развивались еще в
К числу непосредственных предшественников психолингвистики в нашей
К числу непосредственных предшественников психолингвистики в нашей
разработка общих теоретических моделей порождения (А
разработка общих теоретических моделей порождения (А
В московской психолингвистической школе термины "теория речевой
В московской психолингвистической школе термины "теория речевой
Наибольший вклад в развитие американской психолингвистики в этот
Наибольший вклад в развитие американской психолингвистики в этот
1970-е гг
1970-е гг
Методы исследования
Методы исследования
Основные проблемы психолингвистики (ТРД)
Основные проблемы психолингвистики (ТРД)
Основные направления современных исследований:
Основные направления современных исследований:
Сущность языка
Сущность языка
РД как манифестация системы языка
РД как манифестация системы языка
Механизмы
Механизмы
Психолингвистическая характеристика переводческого акта
Психолингвистическая характеристика переводческого акта
Неосознанные речевые процессы и их роль в анализе речевого действия
Неосознанные речевые процессы и их роль в анализе речевого действия
Лексический уровень
Лексический уровень
Лексический уровень
Лексический уровень
Лексический уровень
Лексический уровень
Лексический уровень
Лексический уровень
Лексический уровень
Лексический уровень
Лексический уровень
Лексический уровень
Лексический уровень
Лексический уровень
Литература к теме:
Литература к теме:
Нейролингвистика
Нейролингвистика
Нейро-лингвистическое программирование
Нейро-лингвистическое программирование
Нлп
Нлп
основатели НЛП
основатели НЛП
идея НЛП
идея НЛП
Основная предпосылка НЛП (нейролингвистического программирования)
Основная предпосылка НЛП (нейролингвистического программирования)
Способность выполнить конкретную ментальную программу в значительной
Способность выполнить конкретную ментальную программу в значительной
Цели применения НЛП
Цели применения НЛП
НЛП целиком построено на двух фундаментальных принципах: 1. Карта не
НЛП целиком построено на двух фундаментальных принципах: 1. Карта не
2. Жизнь и сознание являются системными процессами
2. Жизнь и сознание являются системными процессами
3. В основе любого поведения лежит позитивное намерение
3. В основе любого поведения лежит позитивное намерение
4. Раппорт
4. Раппорт
5. Нет поражений, есть только обратная связь
5. Нет поражений, есть только обратная связь
6. Наличие выбора всегда лучше, чем его отсутствие
6. Наличие выбора всегда лучше, чем его отсутствие
7. Смысл коммуникации состоит в получаемой реакции
7. Смысл коммуникации состоит в получаемой реакции
Другие пресуппозиции и принципы
Другие пресуппозиции и принципы
Принцип утилизации, или «используй всё, что работает»
Принцип утилизации, или «используй всё, что работает»
Важность результата (эффективности), а не механической процедуры
Важность результата (эффективности), а не механической процедуры
Тело и разум — элементы единой системы
Тело и разум — элементы единой системы
Осознание смысла не всегда необходимо
Осознание смысла не всегда необходимо
Нлп
Нлп
Нлп
Нлп
Язык и речь
Язык и речь
использование техники НЛП
использование техники НЛП
4 столпа НЛП
4 столпа НЛП
уровни НЛП
уровни НЛП
Стратегия
Стратегия
Системы получения информации
Системы получения информации
Пресуппозиции
Пресуппозиции
Смысл общения — в получаемой реакции У нас уже есть все необходимые
Смысл общения — в получаемой реакции У нас уже есть все необходимые
Джон Гриндер
Джон Гриндер
Ричард Бэндлер
Ричард Бэндлер
Вирджиния Сатир
Вирджиния Сатир
Грегори Бейтсон
Грегори Бейтсон
Милтон Эриксон
Милтон Эриксон
С того времени НЛП прошло значительный путь развития
С того времени НЛП прошло значительный путь развития
Приведем список некоторых основных техник и методик НЛП:
Приведем список некоторых основных техник и методик НЛП:
Техники (продолжение)
Техники (продолжение)
11
11
В рамках изучения процесса коммуникации НЛП прибегает к такому понятию
В рамках изучения процесса коммуникации НЛП прибегает к такому понятию
По мнению специалистов НЛП, именно установление глубокого раппорта с
По мнению специалистов НЛП, именно установление глубокого раппорта с
Присоединение предполагает активное участие в создании раппорта с
Присоединение предполагает активное участие в создании раппорта с
Важным фактором отзеркаливания и залогом успешного целенаправленного
Важным фактором отзеркаливания и залогом успешного целенаправленного
Таким образом, чтобы создать раппорт, необходимо подстроиться к
Таким образом, чтобы создать раппорт, необходимо подстроиться к
Ведение - это изменение своего собственного поведения в режиме
Ведение - это изменение своего собственного поведения в режиме
Уровни раппорта могут быть различными: всё зависит от глубины
Уровни раппорта могут быть различными: всё зависит от глубины
Надежным способом вхождения в желаемое состояние является «якорение»
Надежным способом вхождения в желаемое состояние является «якорение»
Якоря могут располагаться в любой модальности: зрительной, слуховой,
Якоря могут располагаться в любой модальности: зрительной, слуховой,
Прикосновение к руке может стать якорем для визуальной фантазии или
Прикосновение к руке может стать якорем для визуальной фантазии или
Якоря - это все факторы, которые вызывают эмоциональное состояние
Якоря - это все факторы, которые вызывают эмоциональное состояние
Слова тоже могут действовать как якоря
Слова тоже могут действовать как якоря
Путем использования якорей можно перепрограммировать сознание
Путем использования якорей можно перепрограммировать сознание
Ресурс - это некое внутреннее переживание, чувство, эмоциональное
Ресурс - это некое внутреннее переживание, чувство, эмоциональное
Во-первых, якорь может быть установлен с первого раза, если эмоция
Во-первых, якорь может быть установлен с первого раза, если эмоция
Во-вторых, якорь устанавливается с помощью повторения триггеров
Во-вторых, якорь устанавливается с помощью повторения триггеров
Повторение одних и тех же триггеров - аудиальных (музыка, тембр голоса
Повторение одних и тех же триггеров - аудиальных (музыка, тембр голоса
Для наибольшей эффективности якоря должны отвечать следующим
Для наибольшей эффективности якоря должны отвечать следующим
Одним из способов установки якоря в психотерапии является следующий
Одним из способов установки якоря в психотерапии является следующий
Иногда возникает возможность поставить якорь без задавания вопросов,
Иногда возникает возможность поставить якорь без задавания вопросов,
Другие позитивные эмоции можно вызвать, активизируя мысли собеседника
Другие позитивные эмоции можно вызвать, активизируя мысли собеседника
Что такое Игры Нового Кода НЛП
Что такое Игры Нового Кода НЛП
Игра Нового Кода НЛП должна отвечать следующим обязательным критериям:
Игра Нового Кода НЛП должна отвечать следующим обязательным критериям:
Четырех-шаговая модель создания изменений
Четырех-шаговая модель создания изменений
Шаги техники (предпринимаются ТОЛЬКО после специальной сертификации
Шаги техники (предпринимаются ТОЛЬКО после специальной сертификации
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание

Презентация на тему: «Язык и речь». Автор: RadchenkoO. Файл: «Язык и речь.pptx». Размер zip-архива: 776 КБ.

Язык и речь

содержание презентации «Язык и речь.pptx»
СлайдТекст
1 Язык и речь

Язык и речь

Речевая деятельность и речевая способность

Лекция восьмая

2 Определение

Определение

Психолингвистика - наука, изучающая процессы речеобразования, а также восприятия и формирования речи в их соотнесенности с системой языка. Ее цель - описание и объяснение особенностей функционирования языка как психического феномена (включая овладение и пользование как первым, так и вторым языком) с учетом сложного взаимодействия множества внешних и внутренних факторов при изначальной включенности индивида в социально-культурные взаимодействия. Термин "Психолингвистика" наполняется разным смыслом в зависимости от того, об отечественных или зарубежных исследованиях идет речь, о середине ХХ в. или о современности, какие методологические представления положены в основу исследований. Разнообразие психолингвистических исследований таково, что термин "Психолингвистика" предлагается считать собирательным названием для различных теорий.

3 Психолингвистика возникла в связи с необходимостью дать теоретическое

Психолингвистика возникла в связи с необходимостью дать теоретическое

осмысление ряду практических задач, для решения которых чисто лингвистический подход, связанный с анализом текста, а не говорящего человека, оказался недостаточным (обучение родному, а особенно - иностранному языку; речевое воспитание дошкольников и вопросы логопедии; клиника центрально-мозговых речевых нарушений; проблемы речевого воздействия, в особенности в пропаганде и деятельности средств массовой информации; авиационная и космическая психология; судебная психология и криминалистика, например опознание людей по особенностям их речи; проблемы машинного перевода, речевого ввода информации и т. п.). Вместо традиционного для лингвистики разделения языка и речи, психолингвистика вводит ряд понятий: языковая система (словари и грамматика), языковые представления (индивидуальные языковые системы), чувство языка (чувство соответствия языковой формы и содержания на данном языке); языковой материал (совокупность произнесенных и написанных текстов), языковой механизм (психофизиологическая организация речи), языковая способность (комплекс психологических предпосылок к овладению языком).

4 ХАЙМАН ШТАЙНТАЛЬ (heymann steinthal) (1823–1899)

ХАЙМАН ШТАЙНТАЛЬ (heymann steinthal) (1823–1899)

Немецкий языковед представитель психологизма в языкознании фактический основоположник этнопсихологии

5 Основатель психолингвистики - Хайман Штайнталь

Основатель психолингвистики - Хайман Штайнталь

Хайман Штайнталь (1823-1899) изучал общую лингвистику, философию и ботанику в Берлине; в 1847 за диссертацию по лингвистике получил докторскую степень в Тюбингенском университете; в 1849 защитил квалификационную работу о теории языка В. фон Гумбольдта и философии Гегеля в Берлинском университете. Психологические взгляды Штайнталя сформировались под сильным влиянием немецкого философа и психолога И.Ф.Гербарта. Одновременно в деятельности Штайнталя получила развитие традиция философии языка, восходящая к И.Гердеру и особенно В.фон Гумбольдту, основные работы которого по философии языка Штайнталь опубликовал со своими детальными комментариями. Основным предметом интереса Штайнталя был язык как проявление психологии народа и "народного духа", что делало его фактическим основоположником этнопсихологии, а в известной степени и этнолингвистики, хотя по сравнению с Гумбольдтом он все более склонялся к изучению индивидуальной психологии. Научное творчество Штайнталя в основном носило характер синтеза и интерпретации эмпирических фактов, собранных другими учеными, что, впрочем, способствовало сохранению интереса к общей теории языка, во многом утраченного в условиях господства младограмматического эмпиризма. Основные общетеоретические положения Штейнталя были изложены им в книгах Грамматика, логика и психология, их принципы и взаимоотношения (Grammatik, Logik und Psychologie, ihre Prinzipien und ihr Verh?ltnis zueinander, 1855) и Введение в психологию и языкознание (Einleitung in die Psychologie und Sprachwissenschaft, 1871, 2-е изд 1881). Штайнталя занимали также проблема происхождения языка. Ученый развивал звукоподражательную теорию в книге Происхождение языка (Der Ursprung der Sprache, 1851); классификация языков, которой посвящена книга Классификация языков как развитие языковой идеи (Die Klassifikation der Sprachen, dargestellt als die Entwicklung der Sprachidee, 1850); лингвистическая типология — монография Характеристика важнейших типов строя языка (Characteristik der hauptschlichsten Typen der Sprachbaus, 1869).

6 Основные работы:

Основные работы:

Грамматика, логика и психология, их принципы и взаимоотношения (Grammatik, Logik und Psychologie, ihre Prinzipien und ihr Verh?ltnis zueinander, 1855) Введение в психологию и языкознание (Einleitung in die Psychologie und Sprachwissenschaft, 1871, 2-е изд 1881) Происхождение языка (Der Ursprung der Sprache, 1851)

7 Классификация языков как развитие языковой идеи (Die Klassifikation

Классификация языков как развитие языковой идеи (Die Klassifikation

der Sprachen, dargestellt als die Entwicklung der Sprachidee, 1850) Характеристика важнейших типов строя языка (Characteristik der hauptschlichsten Typen der Sprachbaus, 1869) История языкознания со времен греков и римлян со специальным вниманием к логике (Geschichte der Sprachwissenschft bei Griechen und R?mern, mit besonderer R?cksicht auf die Logik, 1863, 2-е изд. 1890–1891)

8 Биография:

Биография:

16 мая 1823 – родился в Грёбциге (Анхальт, Германия) Изучал общую лингвистику, философию и ботанику в Берлине 1847 - за диссертацию по лингвистике получил докторскую степень в Тюбингенском университете 1849 - защитил квалификационную работу о теории языка В. фон Гумбольдта и философии Гегеля в Берлинском университете

9 1852–1856 - изучал китайский язык и африканские языки в Париже

1852–1856 - изучал китайский язык и африканские языки в Париже

По возвращении в Берлин получил место приват-доцента с 1862 – стал экстраординарным профессором 1824–1903 - работал с Морицем Лацарусом 1860 - ими совместно был основан «Журнал психологии народов и языкознания» («Zeutschrift f?r V?lkerpsychologie und Sprachwissenschaft) 14 марта 1899 - умер в Берлине

10 Мыслители, оказавшие наибольшее влияние на Штайнталя

Мыслители, оказавшие наибольшее влияние на Штайнталя

В. фон Гумбольдт

И.Ф. Гербарт

11 Основные идеи:

Основные идеи:

Язык как проявление психологии народа и «народного духа» склонялся к изучению индивидуальной психологии сохранил гумбольдтовское понятие внутренней формы языка отстаивал статус языкознания как познающей, а не оценивающей науки развивал звукоподражательную теорию

12 Философы, на которых Штайнталь оказал влияние:

Философы, на которых Штайнталь оказал влияние:

Вильгельм Вундт

Пауль Вегенер

Герман Пауль

студентка гр. 502нм Прохоренко Ольга

Мгпу 2008

13 Чарльз Эгертон Осгуд (1916-1991), Томас Себеок (1920-2001)

Чарльз Эгертон Осгуд (1916-1991), Томас Себеок (1920-2001)

Термин "Психолингвистика" вошел в научный обиход с 1954 г. после опубликования в США коллективной работы под этим названием (под ред. Ч.Э. Осгуда и Т.А. Себеока)

14 Идеи, близкие к проблематике Психолингвистики, развивались еще в

Идеи, близкие к проблематике Психолингвистики, развивались еще в

начале 1930-х гг. Л.С. Выготским (1896-1934). Его ученик А.Р. Лурия (1902-1977) разработал основы нейролингвистики, близкой к психолингвистике по предмету и задачам, но ориентированной в основном на диагностику и лечение различных видов афазии.

15 К числу непосредственных предшественников психолингвистики в нашей

К числу непосредственных предшественников психолингвистики в нашей

стране относятся А.Н. Леонтьев (1903-1979), Н.И. Жинкин (1893-1979), Б.Г. Ананьев (1907-1972), А.Н. Соколов (1911-1996) и др., в лингвистике - Л.В. Щерба (1880-1944). Развитие собственно П. в России началось с сер. 1960-х гг.; в номенклатуру ВАК П. официально вошла с 1984 г.

16 разработка общих теоретических моделей порождения (А

разработка общих теоретических моделей порождения (А

А. Леонтьев, Т.В. Ахутина и др.) и восприятия (И.А. Зимняя) речи; изучение вероятностной структуры речевых процессов (Р.М. Фрумкина), вербальных ассоциаций (А.П. Клименко, А.А. Залевская и др.; создание словарей ассоциативных норм для различных языков), факторов распознавания речи (ленинградская группа психолингвистов под руководством Л.Р. Зиндера), развития детской речи (А.М. Шахнарович и др.), П. текста (Т.М. Дридзе) и т. п.

Основные направления исследований в отечественной психолингвистики 1960-70-х гг.:

17 В московской психолингвистической школе термины "теория речевой

В московской психолингвистической школе термины "теория речевой

деятельности" и «психолингвистика" употреблялись параллельно, психолингвистика рассматривалась как одна из "дочерних" областей разработанной А.Н. Леонтьевым психологической теории деятельности. Зарубежная психолингвистика первоначально (1950-е гг.) ориентировалась в психологическом отношении на необихевиористическую психологию (Ч. Осгуд), а в лингвистическом - на американскую дескриптивную лингвистику. В дальнейшем (до начала 1970-х гг.) - в основном на порождающую модель Н. Хомского.

18 Наибольший вклад в развитие американской психолингвистики в этот

Наибольший вклад в развитие американской психолингвистики в этот

период внес Дж.А. Миллер, занимавшийся дальнейшей теоретической разработкой и экспериментальной проверкой модели Хомского; известны также работы Д. Слобина (род в 1939 г.), Дж. Фодора (род. в 1935), Х. Кларка и др.

19 1970-е гг

1970-е гг

произошел пересмотр основ психолингвистики: отказ от односторонней ориентации на идеи Хомского, проникновение идей "классической" европейской общей психологии и прогрессивных тенденций социальной психологии (Р. Румметвейт, Дж. Верч, Ж. Мелер, Ж. Нуазе, Я. Пруха и др.). В большей степени стали учитываться собственно психологические и социальные факторы речевой деятельности. В последние годы психолингвистика рассматривается как часть когнитивной психологии или когнитивной науки в целом. В настоящее время наблюдается, с одной стороны, все усиливающееся влияние психолингвистических идей на развитие "чистой" лингвистики и сближение, даже "перерастание" последней в психолингвистику, в нейролингвистику, социолингвистику и т. д., с другой - тенденция сближения психолингвистики, когнитивной психологии, лингвистической прагматики, исследований в области искусственного интеллекта и т. п., пересечение их проблематики.

20 Методы исследования

Методы исследования

В современной отечественной психолингвистике (ТРД) используются прямые и косвенные методы экспериментального исследования, заимствованные у психологии и оригинальные (метод "семантического дифференциала" Ч. Осгуда, метод "семантического интеграла" В.И.Батова и Ю.А.Сорокина, метод "интент-анализа" Т.Н.Ушаковой и др.). Наиболее распространенными в настоящее время являются различные методики ассоциативного эксперимента. Наряду с экспериментальными, в психолингвистике используется наблюдение (и самонаблюдение), формирующие методы (в исследованиях овладения родным и иностранным языком), метод лингвистического эксперимента.

21 Основные проблемы психолингвистики (ТРД)

Основные проблемы психолингвистики (ТРД)

§ Производство речи. Поэтапный (модульный) характер производства речи. Виды внутренней речи. Малая и большая программа речевого высказывания. § Восприятие речи. Восприятие формы речевого высказывания и конструирование содержания и смысла. Поэтапный (модульный) характер восприятия речи. Восприятие текста как опосредованное восприятие реальной действительности.§ Онтогенез языка. Врожденность/приобретенность языковой способности. Врожденные предпосылки формирования языковой способности. Формирование символической функции в онтогенезе. Периодизация этапов развития детской речи. Отличие становления языковой способности при усвоении родного и иностранного языков. Формирование общности знаний в онтогенезе.§ Речевое общение. Соотношение деятельности, общения, коммуникации и языка. Деятельностная схема общения. Описание общения при помощи дополнительных моделей. Модель процесса речевого общения. Подходы к решению основных проблем психолингвистики.Концепция языкового сознания как подход к решению основных проблем психолингвистики. Этнопсихолингвистика и изучение этнокультурной специфики речевого общения. Межкультурное общение как частный случай речевого общения: теория и практика.Общенаучные и частные методы в психолингвистических исследованиях.Метод моделирования, патологический подход, межэтнические сопоставления языковых образов сознания, метод установления лакун, семантический дифференциал Ч. Осгуда, ассоциативный эксперимент (как доступ к языковому сознанию).Прикладные проблемы психолингвистики Этнопсихолингвистические аспекты перевода. Психолингвистические проблемы билингвизма и обучение иностранным языкам. Патология речи. Психолингвистика в криминалистике.

22 Основные направления современных исследований:

Основные направления современных исследований:

место и роль языка в формировании сознания в онтогенезе; речевые расстройства и восстановительное обучение;· оптимизация речевого воздействия общественных институтов на членов социума; public relations; оптимизация функционирования СМИ; оптимизация непосредственного (контактного) диадического речевого общения; оптимизация соупотребления языковых и неязыковых знаков в речевом общении; оптимизация межкультурного общения; оптимизация овладения родным и иностранным языком, организация и функционирование ментального лексикона, язык и сознание: проблема образа мира, роль интенции в речепорождении.

23 Сущность языка

Сущность языка

Язык и речь Язык и мышление Психолингвистические аспекты проблемы речи и мышления

24 РД как манифестация системы языка

РД как манифестация системы языка

Деятельностный подход к языку и РД Порождение речевого высказывания Роль исследования этих процессов для описания системы языка

25 Механизмы

Механизмы

М. речевосприятия М. процессов речепорождения

26 Психолингвистическая характеристика переводческого акта

Психолингвистическая характеристика переводческого акта

Речевые явления переводческого акта: семантическая интерференция, семантическая саттиация, переключение и др.

27 Неосознанные речевые процессы и их роль в анализе речевого действия

Неосознанные речевые процессы и их роль в анализе речевого действия

28 Лексический уровень

Лексический уровень

Слово в сознании человека Как располагаются слова в сознании человека? Как слова связаны друг с другом? Ответы – в экспериментах. Метод свободных ассоциаций.

29 Лексический уровень

Лексический уровень

Связи между словами в сознании человека – ассоциативные связи (= ассоциации). Слово-стимул Слово-реакция Есть общие для всех носителей языка ассоциации.

30 Лексический уровень

Лексический уровень

Часть лица – … Фрукт – … Русский поэт – … Ассоциации на одно и то же слово у носителей разных языков разные. Хлеб – ваша ассоциация?

31 Лексический уровень

Лексический уровень

Хлеб Русские – соль Французы – вино Немцы и американцы – масло Узбеки – чай Китайцы – ?

32 Лексический уровень

Лексический уровень

Существует Ассоциативный словарь русского языка (Ю.Н.Караулов). Возможно составление ассоциативных словарей других языков.

33 Лексический уровень

Лексический уровень

Связи слов в сознании обнаруживаются и тогда, когда человек допускает оговорки (случайно неправильно называет слово) и ослышки (неправильно слышит слово). Обычно это слова, близкие лексически или фонетически: - Билет № 17. Приём! - Что? Какой приём? - Я сказал не «приём», а «при нём». Билет № 17, а при нём задача.

34 Лексический уровень

Лексический уровень

Связи слов в сознании (слова близкие лексически или фонетически): - (две девушки ищут потерявшийся футляр от аудиокассеты): - Где эта… Кожура… Шелуха. - Чешуя… Скорлупа.

35 Литература к теме:

Литература к теме:

1. Горелов, И. Н. Основы психолингвистики: учебное пособие для вузов. / И. Н. Горелов, К. Ф. Седов. - 4-е изд., перераб. и доп. - М. : Лабиринт, 2004. - 320 с. : ил. 2. Фрумкина, Р.М. Психолингвистика: учебное пособие для студ. вузов. / Р. М. Фрумкина. - 2-е изд., испр. - М. : Академия, 2006. - 320 с.

36 Нейролингвистика

Нейролингвистика

как научная дисциплина возникла в русле натуралистического (биологического) языкознания на стыке нейрологии (как раздела нейрофизиологии), психологии и лингвистики и изучает систему языка в соотношении с мозговым субстратом языкового поведения. Она располагает эпизодическими наблюдениями расстройств языкового поведения при очаговых нарушениях мозга с эпохи средневековья. Их систематическое изучение началось во второй половине 19 в. Внимание к фактам языковой патологии проявлялось со стороны А. Шлайхера, Г. Вернике, И.А. Бодуэна де Куртенэ, В.А. Богородицкого, Л.В. Щербы, Р.О. Якобсона, Л.Р. Зиндера и др. В современной науке обращение к роли биологических факторов стало частым (Э.Х. Леннеберг, У. Пенфилд и Л. Робертс, а также др.), с тем чтобы понять процессы глоттогенеза, функционирования и развития человеческого языка. При этом не исключается учёт данных социологии, антропологии, этнологии, психологии, палеоневрологии, исторической типологии языков, семиотики, кинесики. Множатся попытки найти аналогии в строении многоуровневой системы языка и многоуровневой структуры генетического кода (Р.О. Якобсон, Вяч. Вс. Иванов). Проводятся многочисленные наблюдения над сигнальным поведением животных и опыты их обучения человеческому языку.

37 Нейро-лингвистическое программирование

Нейро-лингвистическое программирование

38 Нлп

Нлп

Задача - изучить структуру успешности, структуру мастерства, ее устройство «нейро» – связь с разумом «лингвистическое» - связь с языком «прграммирование» – связь с процессом формирования поведения для достижения определенных жизненных целей

39 основатели НЛП

основатели НЛП

Ричард Бендлер Джон Гриндер Грегори Бэйтсон

40 идея НЛП

идея НЛП

Мысли, движения и слова человека это часть его восприятия мира человек может развивать хорошие привычки самостоятельно – уделяя больше внимания положительному поведению и устраняя негативное все ресурсы, необходимые для достижения успеха, есть в самом человеке

41 Основная предпосылка НЛП (нейролингвистического программирования)

Основная предпосылка НЛП (нейролингвистического программирования)

состоит в аналогии, согласно которой человеческий мозг подобен компьютеру, а индивидуальная психика - набору программ. «Компьютер» выполняет «программы» или мыслительные стратегии, состоящие из строгой последовательности указаний. Отдельные программы или стратегии лучше других подходят для выполнения определенных задач, и именно от используемой стратегии в огромной степени зависит эффективность деятельности человека. НЛП учит внедрять готовые программы психической деятельности, содержание которых зависит от поставленных «программистом» задач.

42 Способность выполнить конкретную ментальную программу в значительной

Способность выполнить конкретную ментальную программу в значительной

степени определяются психическим состоянием человека. Уровень психологического подъема или упадка, восприимчивости, стресса определяют эффективность выполнения человеком ментальных программ. Частота сердцебиения и дыхания, поза, кровяное давление, мышечное напряжение, двигательная реакция и реакция кожных покровов — это те физические параметры, которые вызывают и сопровождают изме­нения в психическом состоянии. В НЛП эти параметры используют для идентификации, моделирования и обучения, позволяя человеку намеренно, по собственному желанию вызывать у себя психологическое состояние оптимальной комфортности. А ведь именно внутреннее состояние человека оказывает большое влияние на его способность успешно действовать в любой обстановке и принимать те или иные решения.

43 Цели применения НЛП

Цели применения НЛП

НЛП используется для обретения и применения эффективных способов изменения своего поведения, психоэмоционального состояния и мировосприятия в целом. По замыслу его создателей, оно предназначено для того, чтобы предоставить практику нейролингвистического программирования комплекс убеждений и приёмов работы с собой и другими людьми для наиболее оптимального и эффективного выполнения задач самого разного масштаба и индивидуальной значимости — от успешного совершения повседневных поведенческих актов до определения своих целей в весьма долгосрочной перспективе. В нейролингвистическом программировании интерес представляет то, как отдельный человек мыслит и переживает окружающий мир. При этом в НЛП стараются предоставить в качестве инструментов набор пресуппозиций, или основных убеждений, в которые, по мнению создателей НЛП, полезно поверить. При этом, учитывая направленность на субъективный опыт, акцент делается на том, какие убеждения для человека именно «субъективно полезны», а не какие и в какой мере соответствуют «истине».

44 НЛП целиком построено на двух фундаментальных принципах: 1. Карта не

НЛП целиком построено на двух фундаментальных принципах: 1. Карта не

есть территория Человеческие существа никогда не могут постичь всей полноты действительности. То, что мы познаем, -- лишь наше восприятие этой действительности. Мы создаем представление об окружающем мире и реагируем на него через сенсорные репрезентативные системы. И именно наши "нейро-лингвистические карты" действительности, а не сама действительность, определяют наши поступки и придают им смысл. И, как правило, не сама действительность сдерживает или, наоборот, побуждает нас идти вперед, а наша карта-отражение этой действительности. 1. Люди реагируют на свое собственное восприятие реальности. 2. Каждый человек обладает своей собственной индивидуальной картой мира. Никакая отдельная карта - отражение мира не является более "подлинной" или "настоящей", чем любая другая. 3. Смысл коммуникации заключается в реакции, которую оно вызывает, независимо от намерений коммуникатора. 4. Наиболее "мудрые" и "дружественные" карты -- те, которые предоставляют наиболее широкий и богатый выбор возможностей, а не те, что являются наиболее "подлинными" или "точными". 5. Любое поведение -- даже самое жестокое, сумасшедшее и невообразимое -- представляет собой выбор лучшего варианта из имеющихся в данный момент, исходя из возможностей и способностей человека, определяемых его моделью мира. 6. Изменения происходят при высвобождении или приведении в действие подходящих ресурсов в рамках конкретного контекста, благодаря обогащению карты мира данного человека.

45 2. Жизнь и сознание являются системными процессами

2. Жизнь и сознание являются системными процессами

Процессы, протекающие в человеке и при взаимодействии человека с окружающей средой, являются системными. Наши тела, сообщества и Вселенная образуют экологию сложных систем и подсистем, которые постоянно взаимодействуют и влияют друг на друга. Невозможно полностью изолировать какую-либо отдельно взятую часть от всей остальной системы. Подобные системы основываются на определенных принципах "самоорганизации" и, естественно, стараются прийти в состояние оптимального равновесия, или гомеостазис. 1. Процессы, происходящие в человеке и при взаимодействии человека с окружающей средой, являются системными. Наши тела, сообщества и Вселенная образуют экологию сложных систем и подсистем, которые постоянно взаимодействуют и влияют друг на друга. 2. Невозможно полностью изолировать какую-либо часть системы от всей остальной системы. Люди не могут не оказывать влияния друг на друга. Взаимодействия между людьми образуют такие цепи обратной связи, что человек на самом себе испытывает результаты воздействия его поступков на других людей. 3. Системы являются "самоорганизующимися" и стремятся к естественному состоянию уравновешенности и стабильности. Нет поражений -- есть только обратная связь. 4. Никакая реакция, опыт или поступок не имеют смысла вне своего контекста или вне отклика, который они за собой влекут. Любое поведение, опыт или реакция могут служить ресурсом или ограничивающим фактором, в зависимости от того, насколько они согласуются с остальной системой. 5. Любое поведение (на определенных уровнях) имеет "позитивное намерение". Оно воспринимается или воспринималось как намерения, положительные и приемлемые в том контексте, где они получили развитие, и с точки зрения человека, совершившего действие. Гораздо легче и продуктивней реагировать на намерение, чем на проблемное поведение. 6. Окружающая обстановка и контексты меняются. Одно и то же действие не всегда будет приводить к одному и тому же результату. Для успешной адаптации и выживания необходима определенная гибкость. Уровень гибкости пропорционален вариативности остальной части системы. По мере усложнения системы требуется все большая степень гибкости.

46 3. В основе любого поведения лежит позитивное намерение

3. В основе любого поведения лежит позитивное намерение

Данная пресуппозиция заимствована из системы убеждений Вирджинии Сатир и означает, что бы человек ни делал, он на самом деле стремится выполнить некоторое позитивное намерение (которое он может не осознавать). Предполагается, что текущее поведение, демонстрируемое человеком, представляет собой лучший выбор из доступных ему в данный момент. По мнению сторонников НЛП, нахождение новых альтернатив с этой точки зрения может оказаться полезным, чтобы помочь человеку изменить нежелаемое поведение. Аналогично, психиатр Р. Д. Лэйнг утверждал, что симптомы того, что обычно называется психической болезнью, представляют собой лишь адаптивные реакции на неудовлетворимые в принципе требования общественной и семейной жизни, накладываемые на некоторых чувствительных людей.

47 4. Раппорт

4. Раппорт

Раппорт — субъективный термин, обозначающий относительную качественность связи между двумя взаимодействующими в системе коммуникации индивидами. Хороший раппорт характеризуется чувством лёгкости общения, доверия друг к другу и беспрепятственному течению речи. Например, на удачный исход психотерапии огромное влияние оказывает качество взаимоотношений, установившихся между терапевтом и клиентом. Соответственно, большинство современных психотерапевтических школ уделяют особое внимание установлению взаимоотношений «терапевт — клиент». НЛП фокусируется на том, что именно составляет раппорт, какие именно факторы позволяют его установить и подерживать и как можно различить качественный и некачественный раппорт в общении..

48 5. Нет поражений, есть только обратная связь

5. Нет поражений, есть только обратная связь

В нейролингвистическом программировании коммуникация не рассматривается в понятиях «успеха» и «неудачи». Скорее, она рассматривается с точки зрения эффективности или неэффективности. Неудачные результаты, следующие за какими-то действиями, представляют собой не повод разочаровываться и отчаиваться, но ценную информацию в виде обратной связи, которая определяет эффективность того, что вы делаете. Пресуппозиция заимствуется из принципа важности петель обратной связи в теории информации (Уильям Росс Эшби).

49 6. Наличие выбора всегда лучше, чем его отсутствие

6. Наличие выбора всегда лучше, чем его отсутствие

Значительная часть базовых навыков НЛП состоит в обучении распознавать ситуацию «застоя» и тому, как можно увидеть новые варианты в соответствии с афоризмом, что выбор начинается там, где имеется три варианта действий. Аналогично с этим считается, что множество описаний (моделей процессов) лучше, чем одно. Согласно теории систем, элементом системы, способным лучше всего адаптироваться, влиять на остальные элементы и выполнять свои задачи, зачастую оказывается не наиболее сильная часть, но демонстрирующая наибольшую гибкость в спектре проявляемых реакций.

50 7. Смысл коммуникации состоит в получаемой реакции

7. Смысл коммуникации состоит в получаемой реакции

Согласно принципам нейролингвистического программирования, в коммуникации значение посылаемого сообщения состоит не в намерении, стоящем за сообщением, а в том, какую реакцию оно вызывает у реципиента сообщения. Считается, что если руководствоваться этим принципом, то можно стать более эффективным в общении, поскольку это позволяет проследить за тем, насколько, если судить по демонстрируемой реакции, доходит подразумеваемое сообщение до клиента.

51 Другие пресуппозиции и принципы

Другие пресуппозиции и принципы

Люди располагают всеми ресурсами, необходимыми для успеха. Утверждается, что субъекту полезно верить в то, что у него есть всё необходимое для проведения изменения, поскольку, если это действительно так, это поможет ему достичь искомых результатов. Структура важнее, чем содержание. Если у двух проблем схожая психологическая структура, к ним, вероятно, можно использовать аналогичный подход. Часто именно структура проблемы (как происходит её фиксация, какие виды убеждений её подкрепляют, как клиент думает о ней) важна более всего, а не детали ситуации, в неё вплетённой. Данное разделение формы и содержания также используется и в современной западной психиатрии (в числе пионеров данного подхода Карл Ясперс и Курт Шнайдер). Если всегда делать то, что ты всегда делал, ты всегда будешь получать то, что всегда получал, или в другой формулировке: «Если ты делаешь нечто, что не работает, попробуй сделать что-нибудь другое» (Бэндлер). НЛП рассматривает задачи как богатые темы для исследования, и принцип постоянного поиска новых подходов присущ всей его методологии.

52 Принцип утилизации, или «используй всё, что работает»

Принцип утилизации, или «используй всё, что работает»

Принцип, заимствованный у Милтона Эриксона, известного за умение позитивно использовать сформированный клиентом субъективный образ своих дефектов или ограничений. НЛП работает по принципу, если что-то помогает, то это можно использовать. Не существует сопротивляющихся клиентов, есть лишь недостаточно квалифицированные терапевты. Сопротивление тоже имеет коммуникативный смысл. Оно предоставляет информацию о внутреннем мире клиента, и его зачастую следует принимать во внимание и исследовать как ценную информацию о психике клиента. В данном подходе НЛП-психотерапия отличается от некоторых других психотерапевтических направлений, в которых сопротивление рассматривается как фактор, с которым надлежит бороться, с основанием во мнении, что «пациент просто не готов к изменениям». В НЛП же сопротивление считается бессознательным сообщением, говорящим о том, что выбрано неверное направление работы и в каком следует двигаться.

53 Важность результата (эффективности), а не механической процедуры

Важность результата (эффективности), а не механической процедуры

(эффектности): если что-то можно сделать за десять минут, не следует тратить на это час. НЛП выступает в пользу краткосрочной терапии, то есть в нём считается, что во многих случаях всё, что необходимо, чтобы помочь клиенту, это изменить то, как он интерпретирует ситуацию. Под задачей психотерапии понимается эффективное исследование того, как человек субъективно понимает, представляет и переживает свою проблему и как возможно помочь им достигнуть своих целей, изменив его понимание обо всём этом.

54 Тело и разум — элементы единой системы

Тело и разум — элементы единой системы

В НЛП учитывается то, что организм (телесность) влияет на психику, а психика влияет на тело. То, как человек ходит, двигается, дышит, его мышечные зажимы влияют на его психоэмоциональное состояние. НЛП основано на сенсорном наблюдении. Изначально в качестве данных для определения паттернов и структур, наблюдаемых в себе и других людях, НЛП учитывает лишь то, что можно лично воспринять посредством сенсорики (внешней или внутренней). Восприятие считается единственной основой для получения актуальной информации о мире. Такие же явления, как «чтение мыслей», или абстрактное предположение, основанное на прошлом, а не текущем опыте (например, индивидуальные или культурные стереотипы о том, что должно быть), и равнение на «априорное знание» (то есть представления о том, каким мир должен быть) в НЛП избегаются. Тем не менее, логические рассуждения и постановка гипотез могут использоваться в качестве инструмента для определения возможных паттернов и направлений исследования, однако они всегда нуждаются в проверке через сенсорное наблюдение.

55 Осознание смысла не всегда необходимо

Осознание смысла не всегда необходимо

В отличие от традиционных психотерапевтических школ, эффективное изменение или обучение на бессознательном уровне более важны, чем сознательное понимание. Согласно НЛП, изменение не всегда требует интерпретации или анализа, важно лишь изменение карты убеждений о мире и о себе, при котором ранее недоступное становится возможным. Ни один паттерн не следует рассматривать как универсальный. В НЛП подразумевается, что структура, или организация, личного опыта глубоко индивидуальна. То есть эта структура уникальным образом развивается в течение индивидуальной жизни человека под воздействием различных внутренних и внешних факторов. Поэтому ни один из методов НЛП не следует распространять на всех людей.

56 Нлп

Нлп

Психология совершенства

57 Нлп

Нлп

Противоречивая система: использование в терапии и среди людей старше тридцати лет неоцененна в научной среде отсутствие точного определения и способа действий

58 Язык и речь
59 использование техники НЛП

использование техники НЛП

На групповых тренировках, семинарах или индивидуальных семинарах отделение негативных мыслей, работа со страхами и простейшими фобиями и депрессией для тренировок, консультаций и других видов деятельности

60 4 столпа НЛП

4 столпа НЛП

61 уровни НЛП

уровни НЛП

62 Стратегия

Стратегия

1. Получение информации 2. Переработка информации 3. Выработка отношения к информации

63 Системы получения информации

Системы получения информации

V — зрение (визуальная система) А — слух (аудиальная система) К — способность воспринимать тактильные ощущения (кинестетическая система) О — обоняние, вкусовые ощущения (кинестетическая система)

64 Пресуппозиции

Пресуппозиции

Люди реагируют на свою карту реальности, а не на саму реальность Человеческое поведение всегда целеустрем­ленно Любое поведение продиктовано позитивным намерением Бессознательное всегда благотворно Иметь выбор лучше, чем не иметь Люди всегда делают наилучший для себя выбор из всех возможных Люди всегда работают идеально

65 Смысл общения — в получаемой реакции У нас уже есть все необходимые

Смысл общения — в получаемой реакции У нас уже есть все необходимые

ресурсы, или мы в состоянии их создать Разум и тело — единая система Всю информацию мы обрабатываем с помощью органов чувств Моделирование успеха ведет к совершенству. Если один человек может что-то сделать, значит, его действия можно смоделировать и научить им других людей Если хотите понять — действуйте

66 Джон Гриндер

Джон Гриндер

Середина 1970-х гг

В основе НЛП лежит большой объем заслуживающих доверия знаний. НЛП берет начало в нескольких областях знания, объединенных двумя его создателями, - Ричардом Бэндлером и Джоном Гриндером.

Это случилось в то время, когда доктор Гриндер занимал должность профессора лингвистики в Калифорнийском Университете в Саита-Крус.

67 Ричард Бэндлер

Ричард Бэндлер

Бэндлер был студентом этого университета и изучал матема­ику и компьютерные науки. Доктор Гриндер к тому времени уже опубликовал несколько книг по той области лингвистики, которая известна как трансформационная грамматика.

Ричард Бэндлер показал незаурядные способности в выявлении и четком описании моделей самых различных процессов. Тогда он начал активно изучать техники гештальт-терапии. Ему удалось выявить, описать и самостоятельно опробовать модели этого психотерапевтического подхода.

68 Вирджиния Сатир

Вирджиния Сатир

При поддержке Джона Гриндера, Бэндлер получил возможность смоделировать техники Вирджинии Сатир - самого известного в мире семейного психо­терапевта. Ричард быстро идентифицировал используемые Вирджинией «семь паттернов». Когда они с Джоном начали применять их, то обнаружили, что могут моделировать ее методы психотерапии и получать такие же результаты.

Как компьютерный программист, Ричард знал, что для того, чтобы запрограммировать самое простое «сознание» (компьютер с состояниями «включено -выключено»), нужно разбить поведение на компоненты и предоставить системе ясные и однозначные сигналы.

69 Грегори Бейтсон

Грегори Бейтсон

Позже известный во всем мире антрополог Грегори Бейтсон познакомил Бэндлераи Гриндера с Милтоном Эриксоном, доктором медицины. Эриксон разработал модель коммуникации, которая известна как «эриксонианский гипноз». В 1958 г. Американская медицинская ассоциация признала, что гипноз является полезным лечебным средством во время хирур­гических операций. Когда Бэндлер и Гриндер смоде­лировали работу Эриксона, они обнаружили, что могут получить тот же эффект. Многие сегодняшние методики НЛП основаны па приемах, которые использовал Эриксон.

70 Милтон Эриксон

Милтон Эриксон

На основе этого опыта и исследования объединяющих факторов и принципов Бэндлер и Гриндер разработали свою первую модель коммуникации, отражающую теоретическое понимание того, каким образом мы «запрограммированы» посредством языков (сенсорных и лингвистических) так, что у нас возникают регулярные и систематичные действия, реакции, психосоматические эффекты и т. д. Эта модель также определяла способы использования компонен­ов субъективного опыта для психологических (ментально-эмоциональных) изменений поведения чело­века.

71 С того времени НЛП прошло значительный путь развития

С того времени НЛП прошло значительный путь развития

Модель расширилась за счет включения в нее данных других дисциплин: кибернетики (комму­никации в сложных системах, как механических, так и живых), философии, когнитивной психологии, исследований «бессознательного» и неврологии. Сегодня во всем мире существуют институты НЛП, и многие авторы применяют НЛП в областях, связанных с медициной и здоровьем, психотерапией и психологическим благополучием, бизнесом, образованием, спортом, правом, христианской религией и т. д

72 Приведем список некоторых основных техник и методик НЛП:

Приведем список некоторых основных техник и методик НЛП:

1. Распознавание и подстройка под наиболее часто используемые слова и предикаты репрезентативных систем другого человека в целях создания раппорта и обеспечения взаимопонимания. 2. Подстройка с помощью "отзеркаливания" и совпадения по позе, жестам, выражению лица, положению головы, темпу и высоте голоса, для того чтобы поддерживать раппорт с собеседником. 3. Перевод высказываний из одной репрезентативной системы в другую для улучшения понимания между отдельными людьми или группами людей, если при общении между ними возникают проблемы. 4. Наблюдение и утилизация сенсорных ключей доступа, а также микродвижений для улучшения взаимопонимания и подстройки под типичные мыслительные стратегии другого человека с целью систематизации и понимания его опыта и сообщений, полученных от других людей. 5. Помощь в развитии новых возможностей и способностей восприятия у других людей с использованием сенсорных слов и систематического использования ключей доступа. 6. Помощь в улучшении сенсорной компетентности, для того чтобы более точно и быстро воспринимать и определять воздействие поведения одних людей на других.

73 Техники (продолжение)

Техники (продолжение)

7. Выявление и сортировка различных (неконгруэнтных) видов коммуникации у других людей с целью сокращения неправильного понимания и недоразумения. 8. Установка якорей и триггеров на позитивные опыты и ресурсы, наблюдаемых в контексте, и повторный запуск или коллапс этих якорей в тех ситуациях, когда у человека или группы нет необходимого доступа к ним. В результате такое поведение или реакция также могут служить ресурсом в других контекстах. 9. Выявление и разбивка неуспешной петли калибровки (якорей) с целью добавления гибкости и вариантов выбора в реакции и коммуникации. 10. Разрушение неконкретных словесных карт и создание вербальных описаний более высокого качества и, что более важно, поведенческих демонстраций, примеров, для того чтобы создать модель опыта и результатов данного человека, которую можно легко использовать и наблюдать сенсорно.

74 11

11

Рефрейминг контекста и содержания проблемного поведения и реагирования путем выявления позитивного намерения и вторичных выгод, лежащих в его основе. Целью этого является изменение восприятия в сторону положительного отношения к поведению, таким образом, поведение может восприниматься как более ресурсное. Такое изменение восприятия помогает людям: a. отделить "себя" от "поведения" через усиление и признание данной части личности с целью объединения "себя" с позитивным намерением; b. сохранить позитивное намерение проблемного поведения, даже если поведение, использовавшееся для достижения данного намерения, изменилось; c. сохранить и укрепить вторичные выгоды проблемного поведения или реагирования, которые помогают сохранить экологию системы, а также поддержать "себя" путем изменения нежелательного поведения. 12. Создание и укрепление поведенческой гибкости участников системы с помощью ролевых игр (тренингов) и других форм поведенческого моделирования, для того чтобы помочь участникам системы более согласованно и методично добиваться желательного поведения и реакций от других членов группы. 13. Выявление и детализация высококачественных описаний и демонстраций групповых и индивидуальных результатов или желаемых состояний, которые будут хорошо сформированными, практичными и экологичными для той конкретной системы, к которой они относятся.

75 В рамках изучения процесса коммуникации НЛП прибегает к такому понятию

В рамках изучения процесса коммуникации НЛП прибегает к такому понятию

как рапп?рт. Под раппортом понимают процесс установления и поддержания доверительного взаимодействия, взаимопонимания и гармоничного сотрудничества посредством коммуникации с подсознанием партнера, что дает возможность вызывать у него заданные реакции. С помощью раппорта достигается атмосфера взаимного доверия, мира, честности и отзывчивости. Как правило, раппорт свойственен близким людям. Люди, находящиеся в раппорте, используют некий скрытый механизм внутреннего взаимодействия: даже на расстоянии они продолжают ощущать друг друга, вплоть до ощущения эмоций, переживаний. Раппорт – в пер. с англ. (из фр. rapport [r??po:]): 1) взаимоотношения, связь 2) взаимопонимание, понимание; согласие

76 По мнению специалистов НЛП, именно установление глубокого раппорта с

По мнению специалистов НЛП, именно установление глубокого раппорта с

собеседником является основным предварительным условием осуществления эффективной коммуникации и отношений сотрудничества. В отличие от обычного контакта раппорт определяется, прежде всего, подсознательным доверием. Основу раппорта составляют два последовательных и сочетающихся процесса: первый этап – присоединение, второй этап - ведение.

77 Присоединение предполагает активное участие в создании раппорта с

Присоединение предполагает активное участие в создании раппорта с

собеседником. Цель в данном случае заключается в том, чтобы ускорить наступление взаимодействия. Присоединение осуществляется через отзеркаливание личности - подстройку под нее посредством повторения элементов ее поведения и речи. Однако отзеркаливание ни в коем случае нельзя рассматривать как формальное повторение другого человека. Это поведение, за которым стоит положительное намерение установить прочный контакт, с помощью которого можно двигаться к намеченной цели. В жизни мы присоединяемся постоянно: киваем головой в тон говорящему или раскрываемся навстречу человеку, который направляется к нам, широко раскинув руки. Отзеркаливание может происходить также на психологическом уровне: человек охотнее доверяет тому, у кого похожие с ним взгляды и убеждения, или кто переживает аналогичные чувства, находится в схожем эмоциональном состоянии или жизненной ситуации. В таком случае подсознательное доверие основывается на чувстве взаимопонимания.

78 Важным фактором отзеркаливания и залогом успешного целенаправленного

Важным фактором отзеркаливания и залогом успешного целенаправленного

воздействия на собеседника является калибровка его модальности и подстройка под нее. Калибровка - отслеживание неосознаваемых вербальных и невербальных изменений в собеседнике (часто малейших изменений в мимике, позе, движении глаз, дыхании) с целью установления однозначного соответствия между наблюдаемыми поведенческими признаками и характерным внутренним состоянием. Подстройка - заимствование деталей поведения собеседника с целью усиления раппорта. (Дж. О’Коннор, Дж. Сеймор «Введение в нейролингвистическое программирование».) Подражание отдельным особенностям поведения собеседника, т.е. отражение или повторение в своем поведении характерных особенностей его поведения.

79 Таким образом, чтобы создать раппорт, необходимо подстроиться к

Таким образом, чтобы создать раппорт, необходимо подстроиться к

предикатам другого человека, и тем самым начать говорить на его языке и представлять ему идеи именно тем способом, каким он о них думает. Успех зависит, во-первых, от нашей сенсорной остроты и способности увидеть, услышать или ухватить лингвистические паттерны других людей, а во-вторых, от того, имеем ли мы достаточный запас слов в каждой репрезентативной системе для адекватной реакции. Безусловно, не все разговоры происходят в одной системе, но подстройка к языку чрезвычайно важна для раппорта. Проще всего установить раппорт с человеком, который думает тем же способом, что и мы, независимо от того, согласны мы с его взглядами или нет. Паттерн - систематически повторяющийся, устойчивый элемент (фрагмент) или последовательность элементов (фрагментов) поведения. (Дж. О’Коннор, Дж. Сеймор «Введение в нейролингвистическое программирование».)

80 Ведение - это изменение своего собственного поведения в режиме

Ведение - это изменение своего собственного поведения в режиме

раппорта с целью управления поведением собеседника. Раппорт необходим для того, чтобы собеседник следовал за вами. Необходимость присоединения для последующего ведения объясняется тем фактом, что любой человек пойдет за другим только в том случае, если тот до этого следовал за ним.

81 Уровни раппорта могут быть различными: всё зависит от глубины

Уровни раппорта могут быть различными: всё зависит от глубины

взаимодействия и от длительности пребывания в раппорте. Установление раппорта с разными людьми занимает разное время (от нескольких минут до нескольких недель).По мнению специалистов НЛП, именно установление глубокого раппорта с собеседником является основным предварительным условием осуществления эффективной коммуникации и отношений сотрудничества. В отличие от обычного контакта раппорт определяется, прежде всего, подсознательным доверием.

82 Надежным способом вхождения в желаемое состояние является «якорение»

Надежным способом вхождения в желаемое состояние является «якорение»

Якорение – это процесс ассоциирования, фиксирующий внутреннюю реакцию – определенные состояния сознания индивида – с помощью внешних пусковых механизмов (т.н. триггеров) так, что реакция может быть быстро, а иногда даже неявно, вызвана повторно. Якорь – это определенный стимул, который связан с физиологическим или эмоциональным состоянием и способен «запустить» его и вызвать из памяти специфические воспоминания. Физиологическая основа якорей базируется на теории условного рефлекса И. П. Павлова. Якорями обычно становятся внешние раздражители, стимулирующие определенную внутреннюю реакцию - физиологическую или эмоциональную.

83 Якоря могут располагаться в любой модальности: зрительной, слуховой,

Якоря могут располагаться в любой модальности: зрительной, слуховой,

кинестетической. Это может быть звук, образ или прикосновение, которые каждый раз вызывают определенные ассоциации, эмоциональные состояния, поведенческие реакции. Якоря обычно являются внешними. Аудиальным якорем может быть звонок будильника, побуждающий вставать, или школьный звонок, сигнализирующий о конце перемены. Визуальным якорем является зеленый сигнал светофора, разрешающий ехать, или кивок головы, означающий «да». Запахи, вызывающие воспоминания, представляют собой кинестетические якоря.

84 Прикосновение к руке может стать якорем для визуальной фантазии или

Прикосновение к руке может стать якорем для визуальной фантазии или

даже убеждения, тон голоса – для состояния возбуждения или уверенности. Человек также может сознательно вырабатывать и приводить в действие эти ассоциации.Однако в некоторых случаях якорь может быть и внутренним: например, якорем для конкретного внутреннего ощущения может стать возникшая в памяти картина. Наш мозг естественным образом связывает переживания. Поэтому, чтобы воспроизвести какое-либо воспоминание, нам необходима некоторая ассоциация в настоящем для извлечения исходного переживания.

85 Якоря - это все факторы, которые вызывают эмоциональное состояние

Якоря - это все факторы, которые вызывают эмоциональное состояние

Якоря часто являются очевидными и широко распространенными, что затрудняет их распознавание. Якорь может привести к неосознанным действиям и реакциям без лишних размышлений. Иногда использование якоря происходит в виде некоего ритуала. Например, студенты надевают на экзамен «счастливый» костюм, в котором удачно сдали предыдущий экзамен, или берут с собой «амулет удачи», дающий им дополнительные силы и уверенность в себе.Большинство якорей, которые мы имеем в настоящий момент, были установлены нами самими или другими людьми неосознанно, и поэтому их действие непредсказуемо. Мы сами не знаем, как отреагирует наше сознание на то или иное прикосновение. Сознание часто не может объяснить, почему какая-либо мелодия вызывает в нас грусть или иное чувство. Ощущения и ассоциации могут усиливаться при повторном воздействии якоря.

86 Слова тоже могут действовать как якоря

Слова тоже могут действовать как якоря

Например, слово «контрольная работа» является для многих школьников якорем: они чувствуют себя взволнованными и часто теряют способность показывать лучшие результаты.В исключительных случаях внешний стимул может включать очень сильное отрицательное состояние. Одно из них - фобия. Например, люди, страдающие клаустрофобией, усвоили очень сильную ассоциацию между пребыванием в замкнутом пространстве и состоянием паники, и они всегда воспроизводят эту ассоциацию, находясь в тесном или узком помещении.

87 Путем использования якорей можно перепрограммировать сознание

Путем использования якорей можно перепрограммировать сознание

Если создать новую ассоциацию по отношению к прежней неприятной ситуации, то с помощью якоря можно вызвать и закрепить новую, положительную, реакцию. Для этого потребуется перенос положительных эмоциональных ресурсов из одного переживания в другое - то, в котором необходимо иметь доступ к этим ресурсам.В целом, якорь можно использовать для получения доступа к любому необходимому ресурсу.

88 Ресурс - это некое внутреннее переживание, чувство, эмоциональное

Ресурс - это некое внутреннее переживание, чувство, эмоциональное

состояние или способность человека. Ресурсами могут быть такие состояния, как спокойствие, уравновешенность, рассудительность, способность к убеждению других, способность к публичным выступлениям, уверенность за рулем автомобиля и др. Всякий человек обладает комплексом ресурсов, каждый из которых имеет свое название, но не всякий человек имеет свободный доступ к своим ресурсам. Чтобы получить этот доступ, необходимо идентифицировать то чувство, которое требуется извлечь, активизировать. Тем более эта задача становится сложнее, когда речь идет о доступе к ресурсам других людей.

89 Во-первых, якорь может быть установлен с первого раза, если эмоция

Во-первых, якорь может быть установлен с первого раза, если эмоция

является сильной и время выбрано правильно. Делать это нужно во время максимальной эмоциональной вовлечённости реципиента. Так, например, если сильно напугать человека в темноте, вероятнее всего у него возникнет соответствующая фобия, и в будущем он будет беспричинно и неосознанно чувствовать страх, находясь в темном помещении.

Установить прочный якорь можно двумя способами.

90 Во-вторых, якорь устанавливается с помощью повторения триггеров

Во-вторых, якорь устанавливается с помощью повторения триггеров

Чаще всего якоря вырабатываются путем простого совмещения двух различных опытов. На уровне поведения, ассоциации между двумя событиями или явлениями становятся более стабильными и закрепляются, если повторять последовательность включения якорей несколько раз. Например, можно попросить кого-либо живо представить себе то время, когда он проявил необычные творческие способности, и похлопать его по плечу, когда он думает об этом. Если повторить это несколько раз, похлопывание по плечу будет автоматически вызывать у человека творческое состояние.

91 Повторение одних и тех же триггеров - аудиальных (музыка, тембр голоса

Повторение одних и тех же триггеров - аудиальных (музыка, тембр голоса

в громкоговорителе) или визуальных (слоганы и лозунги на транспарантах и стенах, которые могут представлять собой бессмысленные словосочетания, цветовая гамма, графические изображения и пр.) во время политических акций (например, «бархатных» революций), вызывает у аудитории – и особенно у толпы - нужные неосознанные реакции. []Другим примером может послужить обозначение опасности красным цветом. Если часто встречаться с таким обозначением, в подсознании закрепляется ассоциация: «красное – опасность». Таким образом, якоря могут стимулировать действия или изменять эмоциональное состояние человека.

92 Для наибольшей эффективности якоря должны отвечать следующим

Для наибольшей эффективности якоря должны отвечать следующим

требованиям: - по времени совпадать с пиком интенсивности эмоционального состояния, когда человек максимально погружен в данное чувство; - быть уникальными и различимыми, быть легко воспроизводимыми; - воспроизводиться с максимальной точностью;- быть связанными с тем состоянием, которое отчетливо и легко переживается.

93 Одним из способов установки якоря в психотерапии является следующий

Одним из способов установки якоря в психотерапии является следующий

Например, у собеседника нужно вызвать чувство доверия и закрепить его с помощью якоря, чтобы затем иметь прямой доступ к данному ресурсу. Сначала вопросом или иным предложением нужно вызвать у него воспоминание о том времени, когда он реально переживал это чувство. «Когда в последний раз ты испытывал искреннее доверие и не был этим разочарован?» Если у человека нет опыта переживания нужного ресурса, то можно задать вопрос с опорой не на опыт, а на воображение: «Что ты почувствуешь, когда поймешь, что доверяешь кому-то?» Смысл этих вопросов в том, чтобы человек прямо сейчас пережил чувство доверия. Нужно поймать момент наивысшего переживания доверия и на пике переживания поставить якорь. Якорем может стать любое прикосновение, звук, слово, движение, если оно находилось в поле зрения этого человека. Кинестетический якорь более мощный и ему очень сложно сопротивляться.

94 Иногда возникает возможность поставить якорь без задавания вопросов,

Иногда возникает возможность поставить якорь без задавания вопросов,

напpимеp, человек сам во время беседы начинает рассказывать о том времени, когда кому-то, по его мнению, еще можно было доверять. В это время он погpyжается в тpанс воспоминания, и его собеседнику остаётся лишь аккуратно присоединиться к нему и установить якорь.

95 Другие позитивные эмоции можно вызвать, активизируя мысли собеседника

Другие позитивные эмоции можно вызвать, активизируя мысли собеседника

о том, что ему особенно дорого (дети, успешные дела в прошлом, реализация будущих планов и надежд) или о том, что льстит его тщеславию (обладание предметами собственности, родословная, принадлежность к кругу «избранных», хорошая внешность, истории успеха, особые знания и пр.). Эти темы могут вызывать у реципиента возбуждение и положительный настрой, но это отнюдь не означает, что такие же эмоции эти триггеры должны вызывать у самого коммуникатора. Задача состоит в том, чтобы обнаружить эти темы-якоря, закрепить их вербально и использовать для достижения нужного эффекта.

96 Что такое Игры Нового Кода НЛП

Что такое Игры Нового Кода НЛП

Игры Нового Кода НЛП – это упражнения, основная цель которых – привести играющего в высокопродуктивное состояние сознания. С помощью приемов классического НЛП это состояние можно затем переносить в проблемные ситуации в реальной жизни. Состояние Высокой Эффективности (иногда называемое «состоянием потока», «состоянием нерк-нерк», «состоянием незнания») характеризуется остановкой внутреннего диалога, минимальным мышечным напряжением, одновременной согласованной работой периферического и сфокусированного зрения. Опыты с энцефалографом показывают, что в процессе симуляции* игр Нового Кода НЛП у опытных игроков наблюдаются тета-ритмы головного мозга - волны, характерные для пограничного состояния между сном и реальностью. Это состояние используется во многих школах личностного и духовного развития, и, насколько мы можем судить, Игры Нового Кода НЛП являются наиболее коротким способом попадания в это состояние. В среднем игра занимает 12-15 минут у начинающих и 5-10 минут у опытных игроков, что является заметным продвижением вперед по сравнению с 30-60 минутами для обычных медитаций. Кроме того, в процессе игры необходимо поддерживать постоянный контакт с внешним миром - а это значит, что намного проще становится удерживать внимание, не отвлекаясь. Игры Нового Кода НЛП, созданные Джоном Гриндером – Алфавит и Н.А.С.А. являются классическими и преподаются почти на всех тренингах по Новому Коду. Вместе с тем, Джон опубликовал правила разработки игр, сделав тем самым возможным создание новых, более интересных и увлекательных упражнений. Такие игры как «Москва-Амстердам» или «Продвинутые ладушки» были придуманы тренерами в России.

97 Игра Нового Кода НЛП должна отвечать следующим обязательным критериям:

Игра Нового Кода НЛП должна отвечать следующим обязательным критериям:

1) Задействованы оба полушария: играющий должен совершать действия, требующие одновременного или поочередного вовлечения разных полушарий головного мозга. Например: использовать как правую и левую половину тела; совершать математические вычисления и петь одновременно. 2) Все репрезентативные системы (визуальная, аудиальная и кинестетическая) должны быть задействованы в игре, причем не только на вход, но и на выход. Играющий должен воспринимать информацию через глаза, уши и ощущения и реагировать на нее: совершать движения, произносить звуки или слова. 3) Параллельный процессинг: одновременное выполнение разнополушарных, разносистемных действий: например, проговаривание текста и движения руками. 4)Ритмический компонент: играющий должен поддерживать постоянный ритм движений и дыхания. Он может поддерживаться ритмичной музыкой, метрономом или собственными движениями или словами игрока. 5)Минимальное мышечное напряжение: при выполнении игры играющий должен поддерживать минимально необходимое мышечное напряжение. Джон говорит о "грациозности" игрока. 6)Масштабируемость: если игра становится слишком простой или слишком сложной, должна быть возможность пропорционально ее усложнить или упростить

98 Четырех-шаговая модель создания изменений

Четырех-шаговая модель создания изменений

4-х шаговая модель была разработана Джоном Гриндером. Это универсальный способ, позволяющий самостоятельно создавать изменения в любых ситуациях используя бессознательный выбор ресурсов. То есть, вы не решаете сознательно что вам нужно (сделать, иметь, думать, чувствовать и т.д.) в данной ситуации, чтобы она изменилась - это решает ваше бессознательное, а вы на сознательном уровне можете даже не знать что это будет. Критерием успешного выполнения техники является поведенческая проверка (в жизни, когда эта ситуация повторяется вновь) или внутреннее изменение ваших ощущений на 4-м шаге.

99 Шаги техники (предпринимаются ТОЛЬКО после специальной сертификации

Шаги техники (предпринимаются ТОЛЬКО после специальной сертификации

Диссоциированно (глядя со стороны, как бы от 3-го лица) выберите ситуацию, которую хотите изменить. Представьте эту ситуацию в пространстве перед вами. Шагните в пространство ситуации и ассоциируйтесь в ситуацию во всех системах восприятия: отметьте, что вы видите, что вы слышите и что вы чувствуете, когда вы внутри ситуации. Возможно, это будет короткий фильм, проживаемый вами от первого лица. Создав качественную ассоциацию, покиньте ее и выйдите из этого пространства. Выберите новое место в пространстве, встаньте туда и поиграйте в игру Нового Кода НЛП до появления состояния высокой продуктивности. Как только вы войдете в состояние абсолютного спокойствия, шагните обратно в пространство ситуации и ассоциируйтесь в ситуацию, так же, как вы это сделали на 2-м шаге (если это был фильм, войдите в 1-й кадр). Вспомнив, просто наблюдайте за тем, какие изменения происходят во всех системах восприятия: что вы теперь видите, слышите и чувствуете. Не делайте ничего специально – просто наблюдайте за тем, что происходит. Изменения могут начать происходить не сразу, поэтому побудьте в пространстве ситуации какое-то время, приблизительно до трех минут.

100 Спасибо за внимание

Спасибо за внимание

«Язык и речь»
http://900igr.net/prezentacija/russkij-jazyk/jazyk-i-rech-181029.html
cсылка на страницу
Урок

Русский язык

100 тем
Слайды