История русского языка
<<  Правописание безударных окончаний имен прилагательных Общие положения «ЛИК России» международная олимпиада по литературе, русскому языку, истории и культуре России  >>
Когнитивно-функциональный аспект исследования языка
Когнитивно-функциональный аспект исследования языка
Факторы, затрудняющие решение проблемы «Язык и мышление»:
Факторы, затрудняющие решение проблемы «Язык и мышление»:
Подходы к решению проблемы: Генетический; гносеологический;
Подходы к решению проблемы: Генетический; гносеологический;
Генетический аспект
Генетический аспект
Познавательные способности ребёнка опережают его речевое развитие
Познавательные способности ребёнка опережают его речевое развитие
Каков характер соотношения языка и мышления
Каков характер соотношения языка и мышления
Язык – способ передачи, но не средство формирования мысли
Язык – способ передачи, но не средство формирования мысли
Лев Семенович Выготский (1896—1934) — выдающийся психолог, создатель
Лев Семенович Выготский (1896—1934) — выдающийся психолог, создатель
Словесное мышление возникает как один из видов мышления на
Словесное мышление возникает как один из видов мышления на
Когнитивно-функциональный аспект исследования языка
Когнитивно-функциональный аспект исследования языка
Виды мышления
Виды мышления
Формы мышления
Формы мышления
Когнитивно-функциональный аспект исследования языка
Когнитивно-функциональный аспект исследования языка
Характер соотношения языка и мышления
Характер соотношения языка и мышления
Гносеологический аспект
Гносеологический аспект
Аристотелевская логика
Аристотелевская логика
Когнитивно-функциональный аспект исследования языка
Когнитивно-функциональный аспект исследования языка
Категории логики и языка Мысль изречённая есть ложь (Ф
Категории логики и языка Мысль изречённая есть ложь (Ф
Категории логики и языка
Категории логики и языка
Слово и понятие
Слово и понятие
Различия между словом и понятием
Различия между словом и понятием
Многие слова естественного языка не имеют прямого соотношения с
Многие слова естественного языка не имеют прямого соотношения с
Значение слова не сводится к понятию, оно лишь предполагает его
Значение слова не сводится к понятию, оно лишь предполагает его
Роль языка в процессе познания не сводится к закреплению и передаче
Роль языка в процессе познания не сводится к закреплению и передаче
Гипотеза лингвистической относительности
Гипотеза лингвистической относительности
Картина мира – исходный глобальный образ мира, лежащий в основе
Картина мира – исходный глобальный образ мира, лежащий в основе
Язык организует опыт человека, формирует структуру его сознания,
Язык организует опыт человека, формирует структуру его сознания,
Группы людей, говорящих на разных языках, по-разному воспринимают и
Группы людей, говорящих на разных языках, по-разному воспринимают и
Деятельностный (психологический и нейрофизиологический) аспект
Деятельностный (психологический и нейрофизиологический) аспект
Психолингвистика мышления
Психолингвистика мышления
Речевая деятельность
Речевая деятельность
Этапы порождения речевого высказывания
Этапы порождения речевого высказывания
Формы речи
Формы речи
Внутренняя речь
Внутренняя речь
Психолингвистика мозга
Психолингвистика мозга
Когнитивно-функциональный аспект исследования языка
Когнитивно-функциональный аспект исследования языка
Периферические органы речи
Периферические органы речи
Мозговые центры речи
Мозговые центры речи
Гомункулюс Пенфилда
Гомункулюс Пенфилда
Позитронно-эмиссионный томограф
Позитронно-эмиссионный томограф
Мозговые центры речи
Мозговые центры речи
Речевые центры
Речевые центры
Речевые центры
Речевые центры
Нейролингвистика
Нейролингвистика
Функциональная асимметрия
Функциональная асимметрия
Афазиология – раздела медицины о патологических нарушениях в коре
Афазиология – раздела медицины о патологических нарушениях в коре
Афазия – системные нарушения уже сформировавшейся речи, обусловленные
Афазия – системные нарушения уже сформировавшейся речи, обусловленные
Когнитивно-функциональный аспект исследования языка
Когнитивно-функциональный аспект исследования языка
Эфферентная моторная афазия – распад грамматической структуры
Эфферентная моторная афазия – распад грамматической структуры
Динамическая афазия – нарушение способности говорить фразами, при этом
Динамическая афазия – нарушение способности говорить фразами, при этом
Динамическая афазия
Динамическая афазия
Семантическая афазия
Семантическая афазия
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание

Презентация: «Когнитивно-функциональный аспект исследования языка». Автор: . Файл: «Когнитивно-функциональный аспект исследования языка.ppt». Размер zip-архива: 3311 КБ.

Когнитивно-функциональный аспект исследования языка

содержание презентации «Когнитивно-функциональный аспект исследования языка.ppt»
СлайдТекст
1 Когнитивно-функциональный аспект исследования языка

Когнитивно-функциональный аспект исследования языка

2 Факторы, затрудняющие решение проблемы «Язык и мышление»:

Факторы, затрудняющие решение проблемы «Язык и мышление»:

В языке и мышлении сочетается социальное и биологическое. Язык и мышление двойственны по своей природе (одновременно статичны и динамичны). Мышление многокомпонентно, а язык многоярусен и многофункционален.

3 Подходы к решению проблемы: Генетический; гносеологический;

Подходы к решению проблемы: Генетический; гносеологический;

деятельностный (психолингвистический). Сергей Леонидович Рубинштейн (1889-1960) - выдающийся психолог и философ, основоположник теории деятельности.

4 Генетический аспект

Генетический аспект

анализ взаимодействия языка и мышления в процессе их становления. Проблема происхождения (первичности) языка или мышления решается на материале детской речи, поскольку становление мышления и овладение речью у ребенка в какой-то мере повторяет общие закономерности развития человечества.

5 Познавательные способности ребёнка опережают его речевое развитие

Познавательные способности ребёнка опережают его речевое развитие

Существуют невербальные типы мышления. Нет обязательной связи познавательной деятельности с речевой деятельностью. Речевая деятельность структурирована; процесс становления речи проходит определённые этапы. Дэн Слобин

6 Каков характер соотношения языка и мышления

Каков характер соотношения языка и мышления

«Слова, как они пишутся или произносятся, по-видимому не играют какой-л. роли в моём механизме мышления». «Никакое настоящее человеческое мышление невозможно без употребления понятий, выраженных на каком-то языке».

7 Язык – способ передачи, но не средство формирования мысли

Язык – способ передачи, но не средство формирования мысли

Скорость мысли выше скорости говорения. Затруднения в выражении мысли. Речемыслительная деятельность глухонемых.

Чистых мыслей, свободных от языка не существует. «Идеи не существуют оторванно от языка» (К. Маркс) В механизме мышления понятие «язык» шире понятия «естественный язык». Нет внеязыкового мышления, но есть мышление несловесное.

8 Лев Семенович Выготский (1896—1934) — выдающийся психолог, создатель

Лев Семенович Выготский (1896—1934) — выдающийся психолог, создатель

культурно-исторической теории в психологии. Автор исследований по высшим психическим функциям и психологии искусства. Среди важнейших его работ — монография «Мышление и речь» (1-е изд. - 1934), предваряющая многие положения современной психолингвистики.

9 Словесное мышление возникает как один из видов мышления на

Словесное мышление возникает как один из видов мышления на

определенном этапе развития сознания, исторически позже иных высших форм развития мышления. Появление словесного мышления было вызвано необходимостью в общении, поскольку авербальные типы мышления некоммуникативны.

10 Когнитивно-функциональный аспект исследования языка
11 Виды мышления

Виды мышления

Практическое (С.Л. Рубинштейн) Мышление, совершающееся в ходе практической деятельности и непосредственно направленное на решение практических задач. Образное Мышление, воспроизводящее в памяти конкретную ситуацию, её фрагменты, детали. В качестве основных элементов выступают образы предметов внешнего мира.

12 Формы мышления

Формы мышления

Авербально-понятийное мышление. Лингвокреативное мышление. Редуцированное мышление. при мышлении образ вещи может сворачиваться и разворачиваться; Б.А. Серебренников примером может быть так называемая сокращенная форма внутренней речи .

13 Когнитивно-функциональный аспект исследования языка
14 Характер соотношения языка и мышления

Характер соотношения языка и мышления

Чувственно-наглядное содержание мышления принципиально возможно и без использования языка или других знаковых систем. Абстрактное же содержание в обязательном порядке связано с языком. Не всё в языке пронизано мыслительным содержанием. Мышление не всегда представлено в слове.

15 Гносеологический аспект

Гносеологический аспект

В центре внимания – проблема соотношения языкового и логического начал. Материалом исследований служат языковые элементы, в которых зафиксированы наиболее общие результаты мышления в виде значения лексических, морфологических, синтаксических единиц.

16 Аристотелевская логика

Аристотелевская логика

Логицизм – полное соответствие языковых и логический категорий. Грамматика Пор-Рояля (1660). Аристотель (384 до н.э. – 322 до н.э.) – древнегреческий философ и учёный. Ученик Платона. Основоположник формальной логики и силлогистики.

17 Когнитивно-функциональный аспект исследования языка
18 Категории логики и языка Мысль изречённая есть ложь (Ф

Категории логики и языка Мысль изречённая есть ложь (Ф

Тютчев)

Субъект Объект Предикат Понятие Суждение Умозаключение

Подлежащее Дополнение Сказуемое Слово Предложение

19 Категории логики и языка

Категории логики и языка

Соответствие: Грамматическое оформление слов. Синтаксическая структура предложения (сочинительные и подчинительные связи). Деление на части речи. Неупотребление в речи грамматически правильных, но логически неверных предложений.

Несоответствие: ЯК (в частности, грамматических) больше, чем логических. ЯК заметно различаются в разных языках по содержанию и употреблению. Наличие в языке междометий, ГК модальности, наклонения и др.

20 Слово и понятие

Слово и понятие

Слово и понятие – органическое единство двух явлений, не существующих друг без друга. (Ф. де Соссюр) Слово есть средство образования понятия… внушённое самою природой человека и незаменимое… (А.А. Потебня)

21 Различия между словом и понятием

Различия между словом и понятием

Одному понятию в языке может соответствовать различное количество слов. Почти каждое слово в языке многозначно, поэтому соотносится более чем с одним понятием. Энантиосемия – одна и та же материальная форма вмещает в себя понятия с противоположным значением.

22 Многие слова естественного языка не имеют прямого соотношения с

Многие слова естественного языка не имеют прямого соотношения с

конкретными понятиями. Слова выражают не только понятия, но и личные отношения к реалиям, обозначенным употребляемыми словами. Разные языки наделяют значения слов, обозначающих одни и те же реалии, различными дополнительными смысловыми оттенками.

23 Значение слова не сводится к понятию, оно лишь предполагает его

Значение слова не сводится к понятию, оно лишь предполагает его

Соотношение значения и понятия не постоянно и в пределах одного слова. Объемы значения и понятия пересекаются, но не совпадают полностью: значение слова шире, чем понятие, а понятие глубже, чем семантика слова.

24 Роль языка в процессе познания не сводится к закреплению и передаче

Роль языка в процессе познания не сводится к закреплению и передаче

приобретенных мышлением человека знаний. Язык – мощный инструмент этого познания. В самой структуре языка отражается анализирующая и синтезирующая деятельность человеческого мышления.

25 Гипотеза лингвистической относительности

Гипотеза лингвистической относительности

26 Картина мира – исходный глобальный образ мира, лежащий в основе

Картина мира – исходный глобальный образ мира, лежащий в основе

мировидения человека, репрезентирующий сущностные свойства мира в понимании ее носителей и являющегося результатом всей духовной активности человека (В. Постовалова).

27 Язык организует опыт человека, формирует структуру его сознания,

Язык организует опыт человека, формирует структуру его сознания,

расчленяет действительность и представляет её в сознании неповторимым, специфическим для данного языка образом.

28 Группы людей, говорящих на разных языках, по-разному воспринимают и

Группы людей, говорящих на разных языках, по-разному воспринимают и

постигают мир. Существует односторонняя причинная связь между языком и познавательными процессами.

29 Деятельностный (психологический и нейрофизиологический) аспект

Деятельностный (психологический и нейрофизиологический) аспект

Выявление взаимодействия языка и мышления в процессе речевой деятельности. В центре внимания – проблема порождения речи. В качестве материала исследований выступает речемыслительная деятельность индивидов, владеющих данным языком.

30 Психолингвистика мышления

Психолингвистика мышления

Представители направления: Лев Семенович Выготский Николай Иванович Жинкин Михаил Михайлович Бахтин

31 Речевая деятельность

Речевая деятельность

Процесс расчленения мысли посредством языка. Процесс перевода её из глубин человеческого сознания во внешние материальные формы. Процесс восприятия речи и усвоения его содержания.

32 Этапы порождения речевого высказывания

Этапы порождения речевого высказывания

Планирование; семантическая и грамматическая актуализация высказывания; его озвучивание.

33 Формы речи

Формы речи

Внешняя речь – устная и письменная (экзофазия). Внутренняя речь (эндофазия) - самостоятельный специфический способ формирования мысли, осуществляющийся без её выражения, устного или письменного.

34 Внутренняя речь

Внутренняя речь

Предикативность Свёрнутость, сокращенность, грамматическая аморфность. Большая, по сравнению с внешней речью, скорость (Н.И. Жинкин). Рабочая единица – образ вещей. Не имеет сиюминутной привязки.

35 Психолингвистика мозга

Психолингвистика мозга

Представители направления: Александр Романович Лурия (1902-1977) Наталья Петровна Бехтерева (1924-2008) Татьяна Владимировна Черниговская Пеэтер Тульвисте

36 Когнитивно-функциональный аспект исследования языка
37 Периферические органы речи

Периферические органы речи

Энергетическая система дыхательных органов, необходимая для возникновения звука (легкие и главная дыхательная мышца – диафрагма); генераторная система – звуковые вибраторы, при колебании которых образуются звуковые волны (голосовые связки гортани – тоновый вибратор; щели и затворы, получающиеся во рту при артикуляции); резонаторная система (носоглотка, череп, гортань и грудная клетка).

38 Мозговые центры речи

Мозговые центры речи

39 Гомункулюс Пенфилда

Гомункулюс Пенфилда

40 Позитронно-эмиссионный томограф

Позитронно-эмиссионный томограф

Фотографирует работу мозга, решающего языковую /психологическую задачу. Функционирующий мозг.

41 Мозговые центры речи

Мозговые центры речи

Зона Брока (задняя треть нижней лобной извилины левого полушария) – управление связной речью. Поль Брока (1824–1880) – французский антрополог, анатом, хирург . Разработчик антропологического инструментария, основатель Парижского общества антропологии (первого в мире), главой которого оставался до конца жизни.

42 Речевые центры

Речевые центры

Зона Вернике (задняя треть верхней височной извилины левого полушария) – управление пониманием устной речи. Карл Вернике (род. 1848) – немецкий врач-психиатр, написавший руководство мозговых болезней ("Lehrbuch der Gehirnkrankheiten", 1883), множество журнальных статей по нервным и душевным болезням и по анатомии мозга, разработал учение о расстройствах речи.

43 Речевые центры

Речевые центры

Теменно-затылочная зона – логико-грамматические связи и грамматическая правильность предложения.

44 Нейролингвистика

Нейролингвистика

Идея системного строения высших психических функций, их изменчивости, пластичности.

45 Функциональная асимметрия

Функциональная асимметрия

Правое полушарие – чувственно-наглядное мышление. Левое полушарие – логическое мышление, управление звуковой речью и последовательными движениями области рта.

46 Афазиология – раздела медицины о патологических нарушениях в коре

Афазиология – раздела медицины о патологических нарушениях в коре

головного мозга, приводящих к расстройствам речевых механизмов.

47 Афазия – системные нарушения уже сформировавшейся речи, обусловленные

Афазия – системные нарушения уже сформировавшейся речи, обусловленные

очаговыми поражениями головного мозга (например, в результате перенесенных травм, инсульта, опухолевых заболеваний и т.п.). Алексия – болезненная неспособность читать. Аграфия – болезненная неспособность писать.

48 Когнитивно-функциональный аспект исследования языка
49 Эфферентная моторная афазия – распад грамматической структуры

Эфферентная моторная афазия – распад грамматической структуры

высказывания при сохранении возможности произносить слова, или отдельные звуки, но не слова. Афферентная моторная афазия – утрата расчлененности высказывания (при данном типе афазии больной не может выбрать нужную единицу: звук, слово).

Виды афазии

50 Динамическая афазия – нарушение способности говорить фразами, при этом

Динамическая афазия – нарушение способности говорить фразами, при этом

типе воспроизводить готовые фразы больной может, но нарушается механизм программирования. Семантическая афазия – нарушение возможности находить слова по из семантике, или понимать смысловые отношения между словами.Возникает при поражении теменно-височных долей.

51 Динамическая афазия

Динамическая афазия

52 Семантическая афазия

Семантическая афазия

53 Спасибо за внимание

Спасибо за внимание

«Когнитивно-функциональный аспект исследования языка»
http://900igr.net/prezentacija/russkij-jazyk/kognitivno-funktsionalnyj-aspekt-issledovanija-jazyka-128987.html
cсылка на страницу

История русского языка

12 презентаций об истории русского языка
Урок

Русский язык

100 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по русскому языку > История русского языка > Когнитивно-функциональный аспект исследования языка