Программы по русскому языку
<<  Дистанционная программа повышения квалификации учителей русского языка и литературы системы общего образования по вопросам функционирования русского языка как неродного в условиях полиэтнической образовательной среды на основ Методологические основы достижения метапредметных результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования: смысловое чтение, информационная переработка текста на уроках русского языка  >>
Программа повышения квалификации учителей-предметников системы общего
Программа повышения квалификации учителей-предметников системы общего
Стиль педагогического общения
Стиль педагогического общения
Речь педагога обеспечивает выполнение задач обучения и воспитания
Речь педагога обеспечивает выполнение задач обучения и воспитания
1) общение – устрашение; 2) общение – заигрывание ; 3) общение с четко
1) общение – устрашение; 2) общение – заигрывание ; 3) общение с четко
Этапы подготовки речи
Этапы подготовки речи
Требования к голосу учителя:
Требования к голосу учителя:
Дикция
Дикция
Чтобы вас поняли, мало иметь хорошую дикцию
Чтобы вас поняли, мало иметь хорошую дикцию
Следует выделить два основных вида коммуникации
Следует выделить два основных вида коммуникации
ВЕРБАЛЬНЫЕ КОММУНИКАЦИИ Совершенствование навыков вербального общения
ВЕРБАЛЬНЫЕ КОММУНИКАЦИИ Совершенствование навыков вербального общения
Вербальное общение является наиболее исследованной разновидностью
Вербальное общение является наиболее исследованной разновидностью
Невербальное общение
Невербальное общение
Жесты
Жесты
Язык учителя должен быть для учащихся эталоном
Язык учителя должен быть для учащихся эталоном
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание

Презентация на тему: «Культура речи учителя-предметника (вербальные и невербальные средства коммуникации). Владение нормами русского литературного языка». Автор: Кеша. Файл: «Культура речи учителя-предметника (вербальные и невербальные средства коммуникации). Владение нормами русского литературного языка.pptx». Размер zip-архива: 1142 КБ.

Культура речи учителя-предметника (вербальные и невербальные средства коммуникации). Владение нормами русского литературного языка

содержание презентации «Культура речи учителя-предметника (вербальные и невербальные средства коммуникации). Владение нормами русского литературного языка.pptx»
СлайдТекст
1 Программа повышения квалификации учителей-предметников системы общего

Программа повышения квалификации учителей-предметников системы общего

образования по вопросам функционирования русского языка как неродного в условиях полиэтнической образовательной среды на основе информационных технологий Культура речи учителя-предметника (вербальные и невербальные средства коммуникации). Владение нормами русского литературного языка.

Выполнила Трофимова Валентина Иннокентьевна-учитель МКОУ СОШ№7 с.Кутана МО «Алданский район» РС (Я)

2 Стиль педагогического общения

Стиль педагогического общения

- Это совокупность поведенческих реакцией, в которых проявляются качества личности учителя, манера общения педагога с детьми, а также его поведение в различных ситуациях профессиональной деятельности.

3 Речь педагога обеспечивает выполнение задач обучения и воспитания

Речь педагога обеспечивает выполнение задач обучения и воспитания

молодежи. Преподаватель несет социальную ответственность и за содержание, качество своей речи, и за ее последствия. Поэтому речь педагога - это важный элемент его педагогического мастерства.

4 1) общение – устрашение; 2) общение – заигрывание ; 3) общение с четко

1) общение – устрашение; 2) общение – заигрывание ; 3) общение с четко

выраженной дистанцией; 4) общение дружеского расположение; 5) общение совместной увлеченности).

Виды стилей педагогического общения:

5 Этапы подготовки речи

Этапы подготовки речи

1этап. Знакомство с предметом предстоящего выступления и формулировка темы. 2 этап. Формулировка цели выступление и сопостоновка плана. 3 этап. Формирование текста выступления. 4 этап. Работа над речевой стороной выступления. 5 этап. Редактирование и запоминание выступления. 6 этап. Психологическая подготовка. 7 этап. Сохранение информации

6 Требования к голосу учителя:

Требования к голосу учителя:

Голос не должен вызывать неприятных ощущений у слушателей, а должен обладать благозвучностью. Учителю необходимо изменять характеристики своего голоса с учетом ситуации общения. Преподаватель должен уметь управлять своим голосом в общении с аудиторией, направлять его, «отдавать» слушателям, говорить не для себя, а для учеников, т. е. голос должен обладать полетностью. Голос, - как уже было сказано, - основное орудие педагогического воздействия, поэтому с его помощью учитель должен уметь внушить ученику определенные требования и добиться их выполнения. Учителю постоянно приходится выдерживать значительные нагрузки на речевой аппарат, поэтому его голос обязан быть достаточно выносливым

7 Дикция

Дикция

Дикция – четкое и ясное произнесение звуков речи. Дикция является одним из обязательных элементов техники речи, особенно важна для учителя, поскольку его речь является образцом.

8 Чтобы вас поняли, мало иметь хорошую дикцию

Чтобы вас поняли, мало иметь хорошую дикцию

Вы должны ясно осознавать, что собираетесь сказать. Кроме того, вы должны выбрать такие слова, чтобы ваша мысль была верно понята. Если человеку предстоит выступить перед большой аудиторией, он формулирует для себя тезисы или как-то иначе готовится к докладу. Но в обыденной жизни устная коммуникация требует спонтанности, и это может вызвать у человека тревогу, неуверенность и даже страх. Работу над устной речью можно начать с расширения словарного запаса.

9 Следует выделить два основных вида коммуникации

Следует выделить два основных вида коммуникации

В человеческом обществе коммуникация может осуществляться как вербальными, так и невербальными средствами. Вербальная коммуникация для человека является основным и универсальным способом общения. Любой другой способ взаимодействия может быть выражен средствами языка. Впрочем, как уже говорилось, средствами языка может быть выражено все. А коммуникативная функция, как уже упоминалось в предыдущих главах, является одной из важнейших функций языка.

9

10 ВЕРБАЛЬНЫЕ КОММУНИКАЦИИ Совершенствование навыков вербального общения

ВЕРБАЛЬНЫЕ КОММУНИКАЦИИ Совершенствование навыков вербального общения

Устная речь по-прежнему остается самым распространенным способом коммуникации.

10

11 Вербальное общение является наиболее исследованной разновидностью

Вербальное общение является наиболее исследованной разновидностью

человеческой коммуникации. Кроме этого, это наиболее универсальный способ передачи мысли. На вербальный человеческий язык можно ‘перевести’ сообщение, созданное с помощью любой другой знаковой системы. Например, сигнал красный свет переводится как ‘проезд закрыт’, ‘остановитесь’; поднятый вверх палец, прикрытый ладонью другой руки, как ‘прошу дополнительную минуту перерыва’ в спортивных состязаниях и т.п.

11

12 Невербальное общение

Невербальное общение

Невербальное общение, более известное как язык поз и жестов, включает в себя все формы самовыражения человека, которые не опираются на слова. Психологи считают, что чтение невербальных сигналов является важнейшим условием эффективного общения. Почему же невербальные сигналы так важны в общении? около 70% информации человек воспринимает именно по зрительному (визуальному) каналу; невербальные сигналы позволяют понять истинные чувства и мысли собеседника.

12

13 Жесты

Жесты

Эмблемы

Жесты при общении несут много информации; в языке жестов, как и в речевом, есть слова, предложения. Богатейший “алфавит” жестов можно разбить на 4 группы:

Адапторы

Регуляторы

Иллюстраторы

Это своеобразные заменители слов или фраз в общении.

Это специфические привычки человека, связанные с движениями рук (почесывания, подергивания)

это жесты, выражающие отношение говорящего к чему-либо. К ним относят улыбку, кивок, направление взгляда, целенаправленные движения руками.

Это жесты сообщения: указатели (“указывающий перст”), пиктографы, т. Е. Своеобразные движения руками, соединяющие воображаемые предметы.

14 Язык учителя должен быть для учащихся эталоном

Язык учителя должен быть для учащихся эталоном

. С помощью этого сильнейшего оружия и точнейшего инструмента учитель развивает историческую память народа, приобщает к богатствам многонациональной культуры тех, для кого эта культура воспринимается, прежде всего, через воздействующее слово. . Преподаватель должен обладать не только психологическими, специальными знаниями, но также и навыками профессионального общения.

15 Спасибо за внимание

Спасибо за внимание

trovalin@mail.ru

«Культура речи учителя-предметника (вербальные и невербальные средства коммуникации). Владение нормами русского литературного языка»
http://900igr.net/prezentacija/russkij-jazyk/kultura-rechi-uchitelja-predmetnika-verbalnye-i-neverbalnye-sredstva-kommunikatsii.-vladenie-normami-russkogo-literaturnogo-jazyka-238234.html
cсылка на страницу
Урок

Русский язык

100 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по русскому языку > Программы по русскому языку > Культура речи учителя-предметника (вербальные и невербальные средства коммуникации). Владение нормами русского литературного языка