Уроки русского языка
<<  Использование теории критического мышления на уроках русского языка Использование схем при работе над орфограммами на уроках русского языка в начальной школе  >>
Обучение детей критическому мышлению на уроках русского языка и
Обучение детей критическому мышлению на уроках русского языка и
Требования к современному выпускнику школы:
Требования к современному выпускнику школы:
Критическое мышление – направленное мышление, которое отличается
Критическое мышление – направленное мышление, которое отличается
Образовательные результаты, которые мы должны получить при обучении
Образовательные результаты, которые мы должны получить при обучении
Образовательные результаты, которые мы должны получить при обучении
Образовательные результаты, которые мы должны получить при обучении
Модель урока
Модель урока
Прием «Знаю – хочу узнать - узнал»
Прием «Знаю – хочу узнать - узнал»
Прием «Корзина идей, понятий, имен»
Прием «Корзина идей, понятий, имен»
«Верные- неверные утверждения» (по теме «Местоимение»)
«Верные- неверные утверждения» (по теме «Местоимение»)
Прием «Чтение с остановками»
Прием «Чтение с остановками»
Прием «Двойной дневник»
Прием «Двойной дневник»
Кластеры
Кластеры
Прием «Сводная таблица»
Прием «Сводная таблица»
V
V
Глагол - это часть речи, которая обозначает действие предмета и
Глагол - это часть речи, которая обозначает действие предмета и
Синквейн
Синквейн
Синквейны по рассказу И.С.Тургенева «Муму»
Синквейны по рассказу И.С.Тургенева «Муму»
Эссе, сочинение-рассуждение
Эссе, сочинение-рассуждение
Памятка для учащихся «Рефлексия урока»
Памятка для учащихся «Рефлексия урока»

Презентация: «Обучение детей критическому мышлению на уроках русского языка и литературы». Автор: Admin. Файл: «Обучение детей критическому мышлению на уроках русского языка и литературы.pps». Размер zip-архива: 661 КБ.

Обучение детей критическому мышлению на уроках русского языка и литературы

содержание презентации «Обучение детей критическому мышлению на уроках русского языка и литературы.pps»
СлайдТекст
1 Обучение детей критическому мышлению на уроках русского языка и

Обучение детей критическому мышлению на уроках русского языка и

литературы

Презентация к выступлению на заседании методического совета школы учителя русского языка и литературы Ежовой Татьяны Алексеевны

2 Требования к современному выпускнику школы:

Требования к современному выпускнику школы:

Уметь самостоятельно приобретать знания и применять их на практике; работать с различной информацией, анализировать, обобщать, аргументировать; самостоятельно критически мыслить, искать рациональные пути в решении проблем; быть коммуникабельным, контактным в различных социальных группах.

3 Критическое мышление – направленное мышление, которое отличается

Критическое мышление – направленное мышление, которое отличается

логичностью и умением учесть свою точку зрения и другие мнения, а если необходимо, отказаться от собственных предубеждений.

Цель: развитие мыслительных навыков учащихся, необходимых не только в учебе, но и в обычной жизни (умение принимать взвешенные решения, работать с информацией, анализировать и др.)

4 Образовательные результаты, которые мы должны получить при обучении

Образовательные результаты, которые мы должны получить при обучении

детей критическому мышлению:

- Умение работать с увеличивающимся и обновляющимся информационным потоком; - умение задавать вопросы, самостоятельно формулировать гипотезу; - умение решать проблемы; - умение вырабатывать собственное мнение на основе осмысления различного опыта, идей и представлений;

5 Образовательные результаты, которые мы должны получить при обучении

Образовательные результаты, которые мы должны получить при обучении

детей критическому мышлению:

- Умение выражать свои мысли ясно, уверенно; - умение аргументировать свою точку зрения и учитывать точки зрения других; - способность самостоятельно заниматься своим обучением; - умение работать в группе, выстраивать взаимоотношения с другими людьми.

6 Модель урока

Модель урока

Фаза вызова (evocation). Фаза реализации смысла (realization of meaning). Фаза рефлексии (reflection).

7 Прием «Знаю – хочу узнать - узнал»

Прием «Знаю – хочу узнать - узнал»

Знаю

Хочу узнать

Узнал

– поэт; – автор детских стихов «Кошкин дом», «Мистер Твистер»; – дата жизни (1887-1964).

– Где родился писатель? – Какой была его семья? – Каким человеком он был? – Кто были его друзья? – Как он создавал свои произведения? – Что он ценил в людях?

8 Прием «Корзина идей, понятий, имен»

Прием «Корзина идей, понятий, имен»

9 «Верные- неверные утверждения» (по теме «Местоимение»)

«Верные- неверные утверждения» (по теме «Местоимение»)

Здесь написаны только местоимения: она, к нему, один, я, они, со мной. В предложении местоимения бывают только подлежащим. В предложении местоимения бывают второстепенным членом или подлежащим Местоимения могут быть 1, 2 или 3 лица. Местоимения изменяются по падежам и числам. В предложении « Долго у моря ждал он ответа, не дождался, к старухе вернулся» местоимение является второстепенным членом.

10 Прием «Чтение с остановками»

Прием «Чтение с остановками»

Примерные вопросы

? По названию предположите, о чем будет рассказ? ? Какие события могут произойти в описанной обстановке? ? Какие ассоциации вызывают у вас имена, фамилии героев? ? Что вы почувствовали, прочитав эту часть, какие ощущения у вас возникли? ? Какие ваши ожидания подтвердились? Что было неожиданным? ? Как вы думаете, чем закончится рассказ? Как вы бы закончили его? ? Что будет с героем после событий рассказа?

11 Прием «Двойной дневник»

Прием «Двойной дневник»

Текст

Текст

Фразы из текста, которые произвели наибольшее впечатление (согласие, протест или непонимание)

Комментарий: что заставило записать именно эту фразу? Какие мысли, вопросы, ассоциации и воспоминания она вызвала?

12 Кластеры

Кластеры

13 Прием «Сводная таблица»

Прием «Сводная таблица»

Обозначает

Вопросы

Каким членом предложения бывает

Линия сравнения

Глагол

Причастие

Деепричастие

14 V

V

+

-

?

Прием «Чтение с пометками INSERT»

Я это знал

Новое для меня

Я думал иначе

Интересно Непонятно Нужно разобрать-ся

15 Глагол - это часть речи, которая обозначает действие предмета и

Глагол - это часть речи, которая обозначает действие предмета и

отвечает на вопросы что делать? или что сделать? V Глаголы бывают настоящего, прошедшего, будущего времени. V Глаголы настоящего и будущего времени изменяются по числам и лицам, в прошедшем времени – по родам и числам ? Изменение глаголов по лицам и числам называется спряжением. Глаголы бывают 1 и 2 спряжения. + Глаголы в предложении чаще всего бывают сказуемыми. V Глаголы в предложении могут быть подлежащим, второстепенными членами. +

16 Синквейн

Синквейн

1

Кто? Что?

1 существительное

2

Какой?

2 прилагательных

3

Что делает?

3 глагола

4

Что автор думает о теме?

Фраза из 4 слов

5

Кто? Что? Новое звучание темы

1 существительное

17 Синквейны по рассказу И.С.Тургенева «Муму»

Синквейны по рассказу И.С.Тургенева «Муму»

Герасим. Сильный, трудолюбивый. Работает, помогает, заботится. Никто его не понимает. Одиночество. Барыня. Капризная, вздорная. Жалуется, наказывает, разрушает. Ломает жизни своих крепостных. Зло.

18 Эссе, сочинение-рассуждение

Эссе, сочинение-рассуждение

«Чем мне понравился и запомнился рассказ…?»

19 Памятка для учащихся «Рефлексия урока»

Памятка для учащихся «Рефлексия урока»

Наш урок подошел к концу, и я хочу сказать… Мне больше всего удалось… Я могу себя похвалить за … Я могу похвалить одноклассников за … Меня удивило … На мой взгляд, не удалось …, потому что …

«Обучение детей критическому мышлению на уроках русского языка и литературы»
http://900igr.net/prezentacija/russkij-jazyk/obuchenie-detej-kriticheskomu-myshleniju-na-urokakh-russkogo-jazyka-i-literatury-109847.html
cсылка на страницу

Уроки русского языка

26 презентаций об уроках русского языка
Урок

Русский язык

100 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по русскому языку > Уроки русского языка > Обучение детей критическому мышлению на уроках русского языка и литературы