Технологии на уроке русского языка
<<  Использование новых информационно-компьютерных технологий на уроках русского языка и литературы с целью формирования коммуникативных навыков КЕЙС-ТЕХНОЛОГИИ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ  >>
Опыт работы по технологии встречных усилий на уроках русского языка и
Опыт работы по технологии встречных усилий на уроках русского языка и
Аннотация к работе
Аннотация к работе
Воспитание не только должно внушить уважение и любовь к труду, оно
Воспитание не только должно внушить уважение и любовь к труду, оно
Цель использования технологии встречных усилий
Цель использования технологии встречных усилий
Задачи учителя на уроке, построенном на основе ТВУ
Задачи учителя на уроке, построенном на основе ТВУ
Структура урока, построенного в соответствии с ТВУ
Структура урока, построенного в соответствии с ТВУ
Педагогические приемы «разминки»
Педагогические приемы «разминки»
Виды работы на контрольно-подготовительном этапе урока
Виды работы на контрольно-подготовительном этапе урока
Приемы, используемые для создания ситуации «вызова»
Приемы, используемые для создания ситуации «вызова»
Педагогические приемы этапа сотворчества
Педагогические приемы этапа сотворчества
Виды работы на рефлексивном этапе урока
Виды работы на рефлексивном этапе урока
Ожидаемый результат
Ожидаемый результат
Литература
Литература

Презентация на тему: «Опыт работы по технологии встречных усилий на уроках русского языка и литературы». Автор: user. Файл: «Опыт работы по технологии встречных усилий на уроках русского языка и литературы.ppt». Размер zip-архива: 169 КБ.

Опыт работы по технологии встречных усилий на уроках русского языка и литературы

содержание презентации «Опыт работы по технологии встречных усилий на уроках русского языка и литературы.ppt»
СлайдТекст
1 Опыт работы по технологии встречных усилий на уроках русского языка и

Опыт работы по технологии встречных усилий на уроках русского языка и

литературы

Автор –Валиева Л.Д., учитель русского языка и литературы МОУ «Гимназия №54» города Набережные Челны

1

2 Аннотация к работе

Аннотация к работе

Данная презентация предназначена для ознакомления с опытом работы по технологии встречных усилий учителя и обучающихся. В ней прописаны цели и задачи работы по данной технологии, содержится схематическое описание этапов урока, построенного на основе технологии встречных усилий, краткое изложение видов деятельности учителя и обучающихся на каждом этапе, ожидаемый конечный результат.

2

3 Воспитание не только должно внушить уважение и любовь к труду, оно

Воспитание не только должно внушить уважение и любовь к труду, оно

должно ещё дать… привычку к труду.

К.Д.Ушинский.

3

4 Цель использования технологии встречных усилий

Цель использования технологии встречных усилий

Развитие ключевых компетентностей учащихся через активизацию познавательной деятельности, сознательное участие в учебном процессе, субъект - субъектное взаимодействие учителя и ученика.

4

5 Задачи учителя на уроке, построенном на основе ТВУ

Задачи учителя на уроке, построенном на основе ТВУ

Создавать условия для активного, сознательного включения учеников в учебную деятельность. Формировать у учеников стремление к преодолению незнания путем постоянного приложения определенных усилий в учебной деятельности. Психологически поддерживать ученика, обеспечивать ему условия для дальнейшего продвижения вперед, создавая «ситуацию успеха». Постоянно совершенствовать свой методический опыт, умение строить отношения с учениками.

5

6 Структура урока, построенного в соответствии с ТВУ

Структура урока, построенного в соответствии с ТВУ

Начало урока, «разминка» Контрольно-подготовительный этап Постановка учебной цели, создание ситуации «вызова» Сотворчество как этап урока Рефлексивный этап урока

6

7 Педагогические приемы «разминки»

Педагогические приемы «разминки»

«Отсроченная отгадка»

«Эпиграф»

«Погружение»

Учитель предлагает учащимся загадку (удивительный факт), отгадка которой будет открыта в процессе работы над новой темой

Учащимся предлагается осмыслить текст на доске, и придумать, как он может быть связан с темой урока

«Учебная цепочка»: учащиеся один за другим составляют характеристику какого-нибудь языкового явления.

7

8 Виды работы на контрольно-подготовительном этапе урока

Виды работы на контрольно-подготовительном этапе урока

«Лови ошибку!» «Опрос – кроссворд» «Повтор с расширением» «Согласен – не согласен»

Учитель намеренно допускает ошибку. ученики исправляют

Заполняется кроссворд по теме, заранее подготовленный учителем или учениками

Ученики самостоятельно готовят и задают вопросы, расширяющие учебный материал

Диалог: ученики обращаются друг к другу или к учителю с тезисами, которые можно принять или оспорить.

8

9 Приемы, используемые для создания ситуации «вызова»

Приемы, используемые для создания ситуации «вызова»

«Цель и цели». «Вопросы к тексту». «Знаю – не знаю».

После сообщения цели урока учитель предлагает учащимся сформулировать свои цели, важные для них лично

Ученик самостоятельно определяет степень освоенности темы, выставляя условные значки на полях конспекта по изучаемой теме

Происходит обсуждение степени усвоения материала, соединение знаний всех учащихся

9

10 Педагогические приемы этапа сотворчества

Педагогические приемы этапа сотворчества

Деловые игры. «Театрализация». «Кластер». Идеи группируются в определенные блоки и располагаются вокруг ключевого слова. Активно используются возможности видеоряда. Отчет о проделанной групповой исследовательской или творческой работе.

10

11 Виды работы на рефлексивном этапе урока

Виды работы на рефлексивном этапе урока

Возвращение к эпиграфу. Обобщение «цели и целей». Обсуждение вариантов домашнего задания. «Эссе». «Синквейн»

Задания варьируются по уровням: обязательный; понятийный; творческий

5-минутное творческое задание, помогает ученикам осмыслить свои знания по теме, дает учителю представлениеоб усвоении темы учащимися.

Пятистишие, по содержанию отвечающее изучаемой теме

11

12 Ожидаемый результат

Ожидаемый результат

Высокий уровень сформированности языковой, лингвистической и коммуникативной компетенций учащихся. Психологическая подготовленность ученика к необходимости прилагать постоянные усилия в той или иной деятельности для достижения успеха.

12

13 Литература

Литература

Гин А.А. Приемы педагогической техники.- М., 1999 Коротаева Е.В. О ситуации успеха в учебной деятельности. -РЯШ, 2003, №1. Коротаева Е.В. Технология встречных усилий на уроке русского языка. - РЯШ, 2001, №4. Коротаева Е.В. Учебное сотрудничество: мифы и реальность.- РЯШ, №3, 2002. Коротаева Е.В. Хочу, могу, умею! Обучение, погруженное в общение. –М.: КСП, 1997. Подгаецкая И.М. Воспитание у учащихся интереса к изучению русского языка. – М., 1985. Щукина Г.И. Активизация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе.- М.:Педагогика, 1979.

13

«Опыт работы по технологии встречных усилий на уроках русского языка и литературы»
http://900igr.net/prezentacija/russkij-jazyk/opyt-raboty-po-tekhnologii-vstrechnykh-usilij-na-urokakh-russkogo-jazyka-i-literatury-126267.html
cсылка на страницу
Урок

Русский язык

100 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по русскому языку > Технологии на уроке русского языка > Опыт работы по технологии встречных усилий на уроках русского языка и литературы