ЕГЭ по русскому языку
<<  Способы оформления вступления к сочинению на ЕГЭ по русскому языку Лингвистический анализ публицистического текста как способ моделирования части С ЕГЭ по русскому языку  >>
Подготовка учащихся к итоговой аттестации по русскому языку (ГИА и
Подготовка учащихся к итоговой аттестации по русскому языку (ГИА и
Учебно-методический комплект по русскому языку полностью соответствует
Учебно-методический комплект по русскому языку полностью соответствует
Идеи нового ФГОС определяют инновационные особенности УМК по русскому
Идеи нового ФГОС определяют инновационные особенности УМК по русскому
Инновационные особенности УМК по русскому языку
Инновационные особенности УМК по русскому языку
Инновационные особенности УМК по русскому языку
Инновационные особенности УМК по русскому языку
Учебник – основной компонент учебно-методического комплекта
Учебник – основной компонент учебно-методического комплекта
Задаче развития речемыслительных способностей
Задаче развития речемыслительных способностей
Каждый урок является уроком развития речи
Каждый урок является уроком развития речи
404 Сочинение-миниатюра по рисунку О чём шепчутся листья в пасмурный
404 Сочинение-миниатюра по рисунку О чём шепчутся листья в пасмурный
647
647
447
447
365
365
191
191
Работа с эпиграфом
Работа с эпиграфом
Подготовка учащихся к итоговой аттестации по русскому языку (ГИА и
Подготовка учащихся к итоговой аттестации по русскому языку (ГИА и
Приёмы сжатия текста
Приёмы сжатия текста
Виды текста
Виды текста
Формирование и развитие всех видов речевой деятельности в их
Формирование и развитие всех видов речевой деятельности в их
Учебник организует разнообразную работу с текстом, что позволяет
Учебник организует разнообразную работу с текстом, что позволяет
Просмотровое Ознакомительное Изучающее
Просмотровое Ознакомительное Изучающее
Проверяемые в КИМах компетенции
Проверяемые в КИМах компетенции
7 класс
7 класс
Формирование и развитие всех видов речевой деятельности в их
Формирование и развитие всех видов речевой деятельности в их
Фрагмент словарика эпитетов
Фрагмент словарика эпитетов
Фрагмент словарика значения морфем
Фрагмент словарика значения морфем
Фрагмент словообразовательного словарика «Словообразовательные пары»
Фрагмент словообразовательного словарика «Словообразовательные пары»
Фрагмент словарика морфемных моделей слов
Фрагмент словарика морфемных моделей слов
Фрагмент этимологического словарика
Фрагмент этимологического словарика
Фрагмент словарика «Говорите правильно»
Фрагмент словарика «Говорите правильно»
Фрагмент словарика жестов и мимики
Фрагмент словарика жестов и мимики
Фрагмент словарика крылатых слов и выражений
Фрагмент словарика крылатых слов и выражений
Фрагмент словарика афоризмов «Высказывания о языке и речи»
Фрагмент словарика афоризмов «Высказывания о языке и речи»
Система текущего контроля реализуется в рабочих тетрадях, планировании
Система текущего контроля реализуется в рабочих тетрадях, планировании
Ориентация УМК на планируемые результаты обучения, на целенаправленную
Ориентация УМК на планируемые результаты обучения, на целенаправленную
Издательство
Издательство

Презентация: «Подготовка учащихся к итоговой аттестации по русскому языку (ГИА и ЕГЭ) на основе УМК Львовой С.И. и Львова В.В». Автор: Татьяна. Файл: «Подготовка учащихся к итоговой аттестации по русскому языку (ГИА и ЕГЭ) на основе УМК Львовой С.И. и Львова В.В.ppt». Размер zip-архива: 1667 КБ.

Подготовка учащихся к итоговой аттестации по русскому языку (ГИА и ЕГЭ) на основе УМК Львовой С.И. и Львова В.В

содержание презентации «Подготовка учащихся к итоговой аттестации по русскому языку (ГИА и ЕГЭ) на основе УМК Львовой С.И. и Львова В.В.ppt»
СлайдТекст
1 Подготовка учащихся к итоговой аттестации по русскому языку (ГИА и

Подготовка учащихся к итоговой аттестации по русскому языку (ГИА и

ЕГЭ) на основе УМК Львовой С.И. и Львова В.В.

Динькевич Татьяна Николаевна, учитель русского языка и литературы МОБУ СОШ № 3 г. Шимановск

2 Учебно-методический комплект по русскому языку полностью соответствует

Учебно-методический комплект по русскому языку полностью соответствует

требованиям нового Федерального государственного образовательного стандарта (ФГСО) и реализует его основные идеи:

Утверждение личностно ориентированной парадигмы образования в целом Ориентация на планируемые результаты обучения Усиление метапредметной образовательной функции родного языка в учебно-воспитательном процессе Реализация системно-деятельностного подхода в образовании Формирование функциональной грамотности как способности максимально быстро адаптироваться во внешней среде и активно в ней функционировать Реализация компетентностного подхода в обучении: формирование коммуникативной, языковой, лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций

3 Идеи нового ФГОС определяют инновационные особенности УМК по русскому

Идеи нового ФГОС определяют инновационные особенности УМК по русскому

языку

Формирование представления о родном языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; развитие любви к родному языку, устой-чивого интереса к его изучению, стремления и способности к речевому амосовершенствованию; целенаправленное развитие врождённого чувст-ва языка и речемыслительных способностей учащихся; формирование представления о родном языке как средстве общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности и на этой осно-ве реализация межпредметных связей в обуче-нии; направленность на формирование метапредмет-ных умений и навыков, связанных с развитием видов речевой деятельности, которые прежде все-го заключаются в способности извлекать из раз-ных источников, преобразовывать и преподно-сить информацию, а также создавать собственные высказывания в устной и письменной форме;

4 Инновационные особенности УМК по русскому языку

Инновационные особенности УМК по русскому языку

Ориентация на системность восприятия и усвоения учебного материала, демонстрацию внутрипредметных связей явлений языка и формирование на этой основе с и с т е м ы знаний, умений и навыков по предмету; ярко выраженная семантическая направленность в изучении грамматико-орфографического материала; усиленное внимание к употреблению в речи изучаемых явлений языка (нормативный, коммуникативный, этический и эстети-ческий аспекты); демонстрация эстетической функции языка, которая максимально проявляется в лучших образцах русской классической и современной художественной литературы;

5 Инновационные особенности УМК по русскому языку

Инновационные особенности УМК по русскому языку

дифференцированное предъявление материала, использование заданий различной степени сложности, что позволяет обучать школьников любого уровня способностей и учитывать индивидуальные потребности ребёнка; развитие творческих способностей учащихся, расширение культурологического кругозора, фоновых знаний, формирование эстетического вкуса учащихся средствами предмета и широким использованием в учебнике и других компонентах УМК красочных иллюстраций произведений русской живописи и графики, фотографий, фотоколлажей и рисунков; формирование навыков самостоятельной деятельности учащихся с использованием разнообразной учебной литературы (словарей, справочников, самоучителей, практикумов, пособий для подготовки к экзаменам, мультимедийных средств и т.п.).

6 Учебник – основной компонент учебно-методического комплекта

Учебник – основной компонент учебно-методического комплекта

Учебники русского языка АВТОРЫ: С.И. ЛЬВОВА; В.В. ЛЬВОВ 5 – 9 классы

7 Задаче развития речемыслительных способностей

Задаче развития речемыслительных способностей

Специальные типы упражнений: «Устное высказывание» «Сочинение-миниатюра» «Сжатое изложение» «Проводим наблюдение» «Язык и литература» «На уроке математики (иностранного языка)…» «Письмо по памяти»

Подчиняются

8 Каждый урок является уроком развития речи

Каждый урок является уроком развития речи

«Сочините рассказ по данному началу» (Русский язык. 5 класс. М., 2004, упр. 463; Русский язык. 6 класс. М., 2007, упр. 590, 956; Русский язык. 7 класс. М., 2007, упр. 433) «Сочините рассказ по данным словам» (Русский язык. 5 класс. М., 2004, упр. 336; Русский язык. 6 класс М., 2007, упр. 584) «Дополните текст 2-3 (и всего-то!) предложениями» (Русский язык. 5 класс. М., 2004, 184; Русский язык. 6 класс. М., 2007, упр. 835, 920) «Придумайте продолжение текста» (Русский язык. 6 класс. М., 2007 , упр. 861, 881; Русский язык. 7 класс. М., 2007, упр. 273) «Составьте 3-4 (и только!) предложения, описывая то, что изображено на фото (Русский язык. 6 класс. М., 2007, упр. 868)

9 404 Сочинение-миниатюра по рисунку О чём шепчутся листья в пасмурный

404 Сочинение-миниатюра по рисунку О чём шепчутся листья в пасмурный

осенний день? Пофантазируйте! Напишите лирическую миниатюру, придумайте ей интересное название. Постарайтесь использовать приём звукописи.

10 647

647

Сочинение-миниатюра. Сочините небольшой рассказ по фотографии. Кто может стать его героем? В созданном вами тексте выделите служебные части речи

11 447

447

Рассмотрите образцы социальной рекламы. Выберите один из плакатов и расскажите о нём так, чтобы в вашем высказывании сочетались два типа речи: описание и рассуждение

12 365

365

Сочинение – миниатюра по фотографии.

13 191

191

Сочинение-миниатюра. 1. Пофантазируйте: что может быть написано на листках, которые читает мальчик? Почему чтение одного списка вызывает положительные эмоции, а другого — отрицательные

14 Работа с эпиграфом

Работа с эпиграфом

Работа с эпиграфами

15 Подготовка учащихся к итоговой аттестации по русскому языку (ГИА и
16 Приёмы сжатия текста

Приёмы сжатия текста

Разделение информации на главную и второстепенную. Исключение несущественного и второстепенного (исключение слов, словосочетаний, фрагментов предложений и целых предложений). Свёртывание исходной информации за счёт обобщения (частное в общее) Языковые приёмы сжатия : 1. Исключение повторов, синонимов, уточняющих и поясняющих конструкций, фрагментов предложений, 2. Обобщениие (замена однородных членов обобщающими наименованиями, предложение или его части определительными или отрицательными с обобщающим значением) 3. Упрощение: а)слияние нескольких предложений в одно, б)замена предложения или его части указательным местоимением (тот,этот), замена СПП простым, фрагмента синонимичным выражением.

17 Виды текста

Виды текста

Основная единица обучения – текст

Схемы

Связные тексты

Таблицы

Памятки-инструкции

Формулировки заданий к упражнениям

Словарные статьи

Оглавление учебника

Планы (текста, устного высказывания, языкового разбора)

Эпиграфы к главам и параграфам учебника

Афоризмы

18 Формирование и развитие всех видов речевой деятельности в их

Формирование и развитие всех видов речевой деятельности в их

зависимости

Виды связных текстов, включённых в учебник

1.Тексты лингвистического содержания тексты рубрики «Теоретические сведения» тексты рубрики «Обратите внимание» тексты рубрики «Знайте и применяйте» тексты лингвистического содержания, включённые в упражнения

2. Фрагменты художественных, публицистических, научно-популярных текстов, включённых в упражнения недеформированные деформированные (с изъятым началом или концом; с нарушенной последовательностью абзацев и т. п. )

3. Тексты (в том числе лингвистические), сопровождающиеся иллюстративным материалом:

Репродукциями произведений живописи, графики, рисунками, фотографиями, фотоколлажами, схемами, таблицами и т.П.

19 Учебник организует разнообразную работу с текстом, что позволяет

Учебник организует разнообразную работу с текстом, что позволяет

сформировать следующие умения:

Адекватно понимать содержание прочитанного или прослушанного текста, владеть разными видами чтения и аудирования извлекать информацию из разных источников, перерабатывать её, систематизировать и предъявлять разными способами (в виде связного текста, схемы, таблицы, рисунка и т.П.) Пересказывать текст (подробно, сжато, выборочно), использовать разные приёмы сжатия текста сравнивать содержание текста и иллюстративный материал, сопровождающий его проводить многоаспектный анализ текстов разных стилей и жанров сопоставлять разные тексты по заданному параметру оценивать речевое высказывание на основе требований, предъявляющихся к тексту

Редактировать текст, исправляя недочёты в содержании и языковом оформлении использовать разные виды аргументации в текстах на лингвистическую или морально-этическую тему самостоятельно создавать собственное речевое высказывание (устное или письменное): на заданную тему или на тему, сформулированную учащимся на основе текста, пословицы, афоризма, картины, фотографии, фотоколлажа, рисунка, схемы, таблицы на основе проведённого наблюдения, личных впечатлений и жизненного опыта

20 Просмотровое Ознакомительное Изучающее

Просмотровое Ознакомительное Изучающее

Виды чтения

21 Проверяемые в КИМах компетенции

Проверяемые в КИМах компетенции

1. … Согласны ли вы с позицией известного современного лингвиста Льва Ивановича Скворцова? Обоснуйте свою точку зрения. (С2.1) 388. Сочинение - миниатюра. … Выберите одно из утверждений в качестве тезиса, подтвердите или опровергните его. … 4)Чем тяжелее жизнь, тем большему она научит. …6) Чем больше времени ты проводишь у телевизора, тем насыщеннее становится твоя жизнь. …(С2.2) Стр 12-13. Основные виды ошибок в устной и письменной речи. (знакомство системой оценивания работы) …4) Безобидный ,кроткий ( волк в овечьей шкуре; тише воды, ниже травы; вольная птица; заячья душа)… 6) От скуки (от случая к случаю, от нечего делать, от чистого сердца, от корки до корки). ( Ведь это же тест! ) 91. Объясните, как вы понимаете слова французского писателя Мишеля де Монтеня (1533-1592) : « Трусость- мать жестокости» . (С 2.2) 93. Анализ текста. (Дан текст) … 3. Проведите текстоведческий анализ: определите тему, основную мысль, озаглавьте его ( А1) ; установите, к какому типу речи он относится ( или какие типы речи сочетаются в тексте); укажите, какую функциональную разновидность языка представляет данный отрывок и какие языковые средства, характерные для неё, использованы в тексте. (А3)

22 7 класс

7 класс

735. Сжатое изложение. … Начните пересказ с последнего предложения. …( С 1 ) 730. … С какой целью союзы используются в тексте? (С2.1) 715. …Какой приём использован в стихотворении, чтобы эмоционально воздействовать на читателя? … (А 3) 673. Брюки в полоску, шуба на меху, суп с мясом …. 2. Замените, где возможно, данные словосочетания синонимичными, которые соответствуют схеме прил + сущ. (В 8) 607. 1. … Объясните лекс значение выделенных слов. … (А 2) 2. …Назовите выразит средства языка…. (А 3) Как вы понимаете смысл последнего предложения? (С2.2) 3. … Сделайте вывод, какую функцию выполняют в тексте наречия. (С2.1) Правило стр. 63. – стилистическая окраска наречий – синонимов (В 1) 619. Распределите наречия по графам таблицы в зависимости от их стилистической принадлежности. Нейтральные/ разговорные / книжные: ….Красивый- очень , ужасно, чрезвычайно, зверски, жутко. … (В 1)

23 Формирование и развитие всех видов речевой деятельности в их

Формирование и развитие всех видов речевой деятельности в их

зависимости

Виды лингвистических словарей, включённых в учебники и УМК

толковый словарик словарик синонимов словарик антонимов словарик омонимов фразеологический словарик словарик эпитетов словарик значения морфем словообразовательные словарики разных видов орфографический словарик с этимологическими комментариями этимологический словарик словарик «Говорите правильно» словарик сочетаемости слов словарик жестов и мимики идеографический словарик словарик афоризмов («Высказывания о языке и речи») словарик крылатых слов и выражений

24 Фрагмент словарика эпитетов

Фрагмент словарика эпитетов

25 Фрагмент словарика значения морфем

Фрагмент словарика значения морфем

26 Фрагмент словообразовательного словарика «Словообразовательные пары»

Фрагмент словообразовательного словарика «Словообразовательные пары»

27 Фрагмент словарика морфемных моделей слов

Фрагмент словарика морфемных моделей слов

28 Фрагмент этимологического словарика

Фрагмент этимологического словарика

29 Фрагмент словарика «Говорите правильно»

Фрагмент словарика «Говорите правильно»

30 Фрагмент словарика жестов и мимики

Фрагмент словарика жестов и мимики

31 Фрагмент словарика крылатых слов и выражений

Фрагмент словарика крылатых слов и выражений

32 Фрагмент словарика афоризмов «Высказывания о языке и речи»

Фрагмент словарика афоризмов «Высказывания о языке и речи»

33 Система текущего контроля реализуется в рабочих тетрадях, планировании

Система текущего контроля реализуется в рабочих тетрадях, планировании

и методических рекомендациях

Соотносится с целями, задачами и содержанием Государственной итоговой аттестации в 9 классе и с Единого государственного экзамена в 11 классе

Обеспечивает целенаправленную подготовку учащихся 5-9 классов к письменному и устному экзамену по русскому в 9 классе

Определяет уровень усвоения системы знаний по предмету

Устанавливает уровень овладения языковыми и речевыми умениями и навыками

Определяет степень развития речемыслительных способностей учащихся:

- Понять содержание текста и объяснить это в своем высказывании; - оценить языковое явление с предложенных позиций и адекватно сформулировать результаты анализа; - точно и чётко сформулировать свою точку зрения на тот или иной вопрос; - объяснить своё понимание проблемы; - передать полученную информацию разными способами ( в виде связного текста, схемы, таблицы, тезисного плана и т.П.)

34 Ориентация УМК на планируемые результаты обучения, на целенаправленную

Ориентация УМК на планируемые результаты обучения, на целенаправленную

подготовку с 5 классов итоговой аттестации в 9 и 11 классах

Систематическое предъявление в учебниках с 5 по 9 кл. творческих упражнений, с помощью которых отрабатываются умения: - писать изложения разных видов (в том числе сжатые с использованием разных приёмов сжатия информации); - писать небольшие по объёму сочинения-рассуждения на лингвистические и морально-этические темы Включение в рабочие тетради «Учимся читать, писать, говорить и слушать» заданий, с помощью которых ученик может самостоятельно развивать и совершенствовать умения писать сочинения-миниатюры, сжатые и выборочные изложения и другие творческие работы Предъявление материала, с помощью которого ученики проверяют уровень усвоения учебного материала и тренируются в выполнении разнообразных заданий, в том числе и тестовых (серия книг «Русский язык: шаг за шагом», рабочие тетради «Проверь себя», «Дневник достижений учащихся по русскому языку»)

35 Издательство

Издательство

Приглашаем к сотрудничеству

105 043, Москва, ул. 6-ая Парковая, 29 б, Тел.: (499) 367–67–81, 367-54-18, факс: (499) 165-92-18 E-mail: ioc@mnemozina.ru Наш сайт: www.mnemozina.ru

Торговый дом «Мнемозина»

Телефон/факс (495) 657-98-98 (495) 665-60-31 E-mail: td@mnemozina.ru

Магазин «Мнемозина»

Москва, ул. 6-ая Парковая, 29 б Тел.: (495) 783-82-84/85/86 E-mail: magazin@mnemozina.ru

«Подготовка учащихся к итоговой аттестации по русскому языку (ГИА и ЕГЭ) на основе УМК Львовой С.И. и Львова В.В»
http://900igr.net/prezentacija/russkij-jazyk/podgotovka-uchaschikhsja-k-itogovoj-attestatsii-po-russkomu-jazyku-gia-i-ege-na-osnove-umk-lvovoj-s.i.-i-lvova-v.v-79637.html
cсылка на страницу
Урок

Русский язык

100 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по русскому языку > ЕГЭ по русскому языку > Подготовка учащихся к итоговой аттестации по русскому языку (ГИА и ЕГЭ) на основе УМК Львовой С.И. и Львова В.В