Уроки русского языка
<<  Буквы Н и НН в суффиксах имён прилагательных Различение на письме суффиксов прилагательных -К- и -СК-  >>
Мультимедийная презентация урока русского языка в 6 классе по теме
Мультимедийная презентация урока русского языка в 6 классе по теме
УМК Оборудование
УМК Оборудование
Урок изучения нового материала (первый урок по теме «Правописание -н-
Урок изучения нового материала (первый урок по теме «Правописание -н-
Методы обучения
Методы обучения
Используемая технология
Используемая технология
План урока
План урока
1 мин
1 мин
5мин
5мин
Заполняют заготовки кластера , проверяют правильность его заполнения
Заполняют заготовки кластера , проверяют правильность его заполнения
Задача: создать проблемную ситуацию
Задача: создать проблемную ситуацию
III
III
2. Учитель просит определить тему и цель урока (чему мы должны
2. Учитель просит определить тему и цель урока (чему мы должны
Совместно обсуждают, от чего зависит написание –н-и -нн- , фиксируют
Совместно обсуждают, от чего зависит написание –н-и -нн- , фиксируют
Преодоление утомляемости через соблюдение валеологичес- ких требований
Преодоление утомляемости через соблюдение валеологичес- ких требований
8 мин
8 мин
Учитель просит сравнить свои выводы с выводами учебника
Учитель просит сравнить свои выводы с выводами учебника
Учитель предлагает выполнить лексический диктант: преобразовать
Учитель предлагает выполнить лексический диктант: преобразовать
V. Вторичное закрепление понимания учебного материала
V. Вторичное закрепление понимания учебного материала
Уровень Б (учащиеся со средним уровнем учебных возможностей) -
Уровень Б (учащиеся со средним уровнем учебных возможностей) -
VI
VI
Самоанализ урока
Самоанализ урока
Самоанализ урока На данном уроке учащиеся получают знания о
Самоанализ урока На данном уроке учащиеся получают знания о
Задание: спишите, проведите исследование, проанализировав по схеме : +
Задание: спишите, проведите исследование, проанализировав по схеме : +
Задание: спишите, проведите исследование, проанализировав по схеме : +
Задание: спишите, проведите исследование, проанализировав по схеме : +
После корня он стоит Перед окончанием
После корня он стоит Перед окончанием
Беленький, летел, зайчонок, мелковатый, бобрёнок, каменщик, прыгал,
Беленький, летел, зайчонок, мелковатый, бобрёнок, каменщик, прыгал,
?
?
Проверь
Проверь
Инструктаж по выполнению работы
Инструктаж по выполнению работы
Тополиный, оловянный, серебряный, кожаный, жизненный, гусиный,
Тополиный, оловянный, серебряный, кожаный, жизненный, гусиный,
Исследовательское задание (уровень А)
Исследовательское задание (уровень А)
Исследовательское задание (уровень Б)
Исследовательское задание (уровень Б)
Исследовательское задание (уровень В)
Исследовательское задание (уровень В)
Физминутка
Физминутка
Лексический диктант
Лексический диктант
-Онн, -енн, -н
-Онн, -енн, -н
Задание: выпишите из данного текста прилагательные с –н- и -нн- в
Задание: выпишите из данного текста прилагательные с –н- и -нн- в
Тест 1. В каком прилагательном на месте пропуска пишется –н-
Тест 1. В каком прилагательном на месте пропуска пишется –н-
Ключ 1. 1 2. 3 3. 3 4. 3 5. 1 6. 3 Критерии оценки: «5» - 6
Ключ 1. 1 2. 3 3. 3 4. 3 5. 1 6. 3 Критерии оценки: «5» - 6
Особенности составления синквейна
Особенности составления синквейна
«Тонкие» вопросы
«Тонкие» вопросы
Домашнее задание
Домашнее задание
Распределение слов по группам:
Распределение слов по группам:

Презентация на тему: «Правописание Н и НН в суффиксах имен прилагательных». Автор: 1. Файл: «Правописание Н и НН в суффиксах имен прилагательных.pptx». Размер zip-архива: 304 КБ.

Правописание Н и НН в суффиксах имен прилагательных

содержание презентации «Правописание Н и НН в суффиксах имен прилагательных.pptx»
СлайдТекст
1 Мультимедийная презентация урока русского языка в 6 классе по теме

Мультимедийная презентация урока русского языка в 6 классе по теме

«Правописание Н и НН в суффиксах имен прилагательных»

Учитель русского языка и литературы Харитонова Анастасия Дмитриевна

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №8»

2 УМК Оборудование

УМК Оборудование

Мультимедийный проектор. Компьютер. Раздаточный материал: кластеры, тесты, карточки с заданиями. Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. Русский язык 6 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2010. Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Шанский Н.М. Русский язык. Программа общеобразовательных учреждений 5-9 классы.- М.:Просвещение, 2009.

3 Урок изучения нового материала (первый урок по теме «Правописание -н-

Урок изучения нового материала (первый урок по теме «Правописание -н-

и -нн- в суффиксах имён прилагательных»).

Ознакомление учащихся с условиями выбора букв -н- и нн- в суффиксах имён прилагательных.

Формировать навыки написания -н- и -нн- в суффиксах имён прилагательных. Развивать умения анализировать, делать выводы, работать в группе. Содействовать развитию коммуникативных способностей (слушать и слышать, вступать в диалог, выражать своё мнение).

Тип урока

Цель

Задачи

4 Методы обучения

Методы обучения

Частично-поисковый, наглядный, словесный, проблемный.

Формы обучения

Фронтальная, коллективная, групповая, работа в парах.

Приёмы деятельности учителя

Организация проблемно-поисковой работы обучающихся. Оценка своей работы обучающимися. Рефлексия.

5 Используемая технология

Используемая технология

Проблемное обучение, приёмы технологии развития критического мышления.

Результат урока

Результат урока

Знать

Условия выбора написания букв -н- и -нн- в суффиксах имен прилагательных.

Уметь

Правильно писать слова с изучаемой орфограммой, выделять графически орфограмму, объяснять правописание суффиксов прилагательных.

6 План урока

План урока

I. Организационный момент (1 мин.). II. Актуализация полученных ранее знаний учащихся (5 мин.). 1. Лингвистическая загадка. 2. Работа с кластером. 3. Создание проблемной ситуации. III. Изучение нового материала (15 мин). 1. Формулирование проблемы, темы урока. 2. Решение проблемы. 3. Составление алгоритма. Физминутка IV. Первичное закрепление нового знания (8 мин.). V. Вторичное закрепление учебного материала (7 мин.). VI. Подведение итогов. (2 мин.). VII. Домашнее задание (2 мин.).

7 1 мин

1 мин

Учитель создает ситуацию успеха для активизации необходимых для новой темы знаний.

Обучающиеся включаются в деловой ритм, готовятся к работе.

План-конспект урока

План-конспект урока

План-конспект урока

План-конспект урока

Структурный компонент урока

Время (мин.)

Действия учителя

Действия учеников

I. Организацион- ный момент. Задача: создать мотивацию к действиям на уроке, проверить усвоение предыдущих знаний и умений.

8 5мин

5мин

Учитель предлагает разгадать лингвистическую загадку (работа в парах), просит вспомнить определение суффикса. Учитель даёт задание: заполнить кластер, проанализировав слова с суффиксами. Заготовки кластера разложены на каждой парте. Коллективная работа.

Обучающиеся читают задачу и дают ответ. Дают определение суффикса. Анализируют данные на слайде примеры (слова с различными суффиксами). Проговаривают виды орфограмм, которые встречаются при работе с данными примерами.

II. Актуализация полученных ранее знаний учащихся. Задача: закрепить знания о суффиксе, актуализация изученных способов действий, достаточных для построения нового знания. 1.Лингвистичес- кая загадка. 2. Работа с кластером. 3. Создания проблемной ситуации.

9 Заполняют заготовки кластера , проверяют правильность его заполнения

Заполняют заготовки кластера , проверяют правильность его заполнения

Делают вывод по работе, исправляют ошибки.

10 Задача: создать проблемную ситуацию

Задача: создать проблемную ситуацию

Учитель даёт задание: Выделить в данных словах морфему, над которой работали, определить часть речи. Разделить на группы данные слова . Выявить слова, которые не относятся ни к одной из групп. Работа в парах. Учитель просит 2-3 учеников представить результаты работы.

Обучающиеся выделяют морфему, определяют часть речи, делят слова на группы, выявляют те, которые не относятся ни к одной из групп. Обучающиеся представляют результаты работы.

11 III

III

Изучение нового материала Задача: выяснить условия написания -н- и -нн- в суффиксах прилагатель-ных. 1. Формулирова-ние проблемы, темы и цели урока. 2. Решение проблемы. 3. Составление алгоритма.

15 мин.

1. Учитель подводит итог данной работы: 1) Почему получились разные ответы (возникает проблема)? 2) Что нужно знать, чтобы разделить слова на группы?

Обучающиеся не владеют способами действия при написании –н- и -нн- в суффиксах прилагательных Обучающимся необходимо определить часть речи, выделить суффикс. Выяснить условия написания -н- и -нн- в суффиксах прилагательных.

12 2. Учитель просит определить тему и цель урока (чему мы должны

2. Учитель просит определить тему и цель урока (чему мы должны

научиться?), нацеливает на решение обозначившейся на предыдущем этапе проблемы. 3.Исследовательская работа для выяснения условий написания -н- и -нн- (разноуровневые задания): уровень А (1 группа), уровень Б (2группа), уровень В (3 группа) - Учитель проводит инструктаж по выполнению исследовательской работы. - Комментирует ответы групп, проверяет правильность заполнения таблицы - Обобщает сказанное учащимися.

Обучающиеся формулируют проблему, определяют тему и цель урока, (научиться правильно писать -н- и -нн- в суффиксах прилагательных). Обучающиеся работают в группах. Изучив предложенную таблицу, каждый выясняет условия, от которых зависит написание букв -н- и –нн- в суффиксах прилагательных.

13 Совместно обсуждают, от чего зависит написание –н-и -нн- , фиксируют

Совместно обсуждают, от чего зависит написание –н-и -нн- , фиксируют

выводы в этой же таблице. Формулируют правило написания –н-и -нн- в суффиксах прилагательных.

14 Преодоление утомляемости через соблюдение валеологичес- ких требований

Преодоление утомляемости через соблюдение валеологичес- ких требований

к уроку.

Ученики выполняют физминутку

Физминутка (под музыку)

15 8 мин

8 мин

Учитель предлагает проанализировать слова, правописание которых не смогли объяснить при распределении слов по группам.

Обучающиеся анализируют слова. Объясняют написание –н- и –нн- в суффиксах прилагательных. Правильно распределяют данные слова по группам, обозначив изученную орфограмму. Приводят свои примера. Делают вывод о правописании -н- и –нн- в суффиксах прилагательных.

IV. Первичное закрепление нового знания Задача: закрепить изученный материал, выработать навык написания Н и НН в суффиксах прилагательных

16 Учитель просит сравнить свои выводы с выводами учебника

Учитель просит сравнить свои выводы с выводами учебника

Учитель предлагает обучающимся составить алгоритм, по которому они смогут безошибочно писать буквы -н- и –нн- в суффиксах прилагательных. (работа в группах) Проверка.

Обучающиеся читают правило «Буквы -н- и –нн- в суффиксах прилагательных», сравнивают. Обучающиеся составляют алгоритм под руководством учителя. Каждая группа представляет свой алгоритм. Выбор самого удачного алгоритма.

17 Учитель предлагает выполнить лексический диктант: преобразовать

Учитель предлагает выполнить лексический диктант: преобразовать

словосочетания в прилагательные. (Комментированное письмо, работа по цепочке)

Заменяют словосочетания одним словом, записывают это слово (пишут лексический диктант). Объясняют условия написания –н- и –нн- в подобранном слове и обозначают орфограмму.

18 V. Вторичное закрепление понимания учебного материала

V. Вторичное закрепление понимания учебного материала

Задача: формировать познавательные интересы, повысить активность и самостоятельность учащихся

7 мин.

Учитель предлагает выполнить тестовое задание Учитель даёт дифференцированное задание, которое выполняется с опорой на алгоритм. Уровень А (учащиеся с низким уровнем учебных возможностей)– выпиши из данного текста прилагательные, образованные от существительных, с -н- и -нн- в суффиксах . Обозначь изученную орфограмму и определи условие написания –н- и –нн-.

Взаимопроверка. Обучающиеся проверяют правильность выполнения работы по ключу, оценивают работу по критериям, данным учителем.

19 Уровень Б (учащиеся со средним уровнем учебных возможностей) -

Уровень Б (учащиеся со средним уровнем учебных возможностей) -

напишите сочинение-миниатюру (4-5 предложений) на тему «Зимние забавы», включая прилагательные с -н- и -нн-. Уровень В (учащиеся с высоким уровнем учебных возможностей) –составьте синквейн по изученной теме. Работа проверяется учителем.

Выполняют задания.

20 VI

VI

Итог урока. Рефлексия Задача: проверить усвоение темы, коррекция знаний VII. Домашнее задание Задача: дать установку на отработку определённых умений.

VI .Итог урока. Рефлексия Задача: проверить усвоение темы, коррекция знаний VII. Домашнее задание Задача: дать установку на отработку определённых умений.

2 мин.

2 мин.

Учитель просит учащихся вернуться к возникшей проблеме в начале урока: удалось ли решить данную проблему? Как? Учитель предлагает задать одноклассникам «толстые» и «тонкие» вопросы по изученной теме.

Обучающиеся обобщают и делают выводы. Ученики задают вопросы и отвечают на них.

Учитель предлагает домашнее задание (по выбору) и инструктаж по его выполнению .

Ученики записывают домашнее задание, слушают инструктаж по его выполнению.

21 Самоанализ урока

Самоанализ урока

Тема урока: «Буквы -н- и –нн- в суффиксах имён прилагательных» Тип урока: урок изучения нового материала. Цель урока: ознакомление учащихся с условиями выбора букв -н- и -нн- в суффиксах имён прилагательных. Результат : ученик, умеющий выходить из затруднения при выборе буквы -н- и -нн- в суффиксах имён прилагательных.

22 Самоанализ урока На данном уроке учащиеся получают знания о

Самоанализ урока На данном уроке учащиеся получают знания о

правописании букв н и нн в суффиксах имён прилагательных. Урок проведён с использованием технологии проблемного обучения и технологии развития критического мышления. Задачи урока выполнены, цель достигнута. Для решения задач урока использовала различные формы (коллективную, парную, групповую). Задачи урока соответствуют особенностям учебного материала. Данный урок соответствует содержанию программы. Содержание учебного материала учитывает возрастные особенности учащихся и способствует формированию у школьников компетенций: учебно-познавательных (обучающиеся учатся формулировать проблему и задачи урока, оценивать свою работу, делать выводы); коммуникативных (приобретают навыки общения, работают в группах). Учащиеся были активны на уроке, работоспособны на всех этапах. На уроке использовались приемы мотивации и целеполагания. Формы организации деятельности на уроке обоснованы и подходят для данного класса. На уроке осуществлялась постоянная работа по формированию самоконтроля. На этапе рефлексии оценка своей работы помогает детям осознать имеющиеся проблемы и поставить задачу для следующего этапа работы. Все используемые на уроке методы, формы, приемы, средства способствовали достижению результатов. С целью избегания перегрузки и переутомления использовалась физкультминутка. Показателем эффективности усвоения знаний у учащихся является правильность их ответов во время беседы, действий во время выполнения заданий. Домашнее задание носит вариативный, творческий характер.

23 Задание: спишите, проведите исследование, проанализировав по схеме : +

Задание: спишите, проведите исследование, проанализировав по схеме : +

1 группа

2 группа

3 группа

4 группа

24 Задание: спишите, проведите исследование, проанализировав по схеме : +

Задание: спишите, проведите исследование, проанализировав по схеме : +

1 группа Кожаная, серебряная, глиняный, песчаный, ледяной.

2 группа Гусиный, Воробьиное, журавлиная, лошадиный, орлиные.

3 группа Сонный, законный, конный, длинная, туманный.

4 группа Клюквенный, информационный, искусственный, революционный, соломенный.

25 После корня он стоит Перед окончанием

После корня он стоит Перед окончанием

Его я если заменю, Другое слово получу.

(Суффикс)

Задание: отгадайте лингвистическую загадку

26 Беленький, летел, зайчонок, мелковатый, бобрёнок, каменщик, прыгал,

Беленький, летел, зайчонок, мелковатый, бобрёнок, каменщик, прыгал,

аптекарь, топорик, крылышки

Примеры слов с суффиксами для заполнения кластера.

27 ?

?

?

?

?

?

?

Кластер

Суффикс

Функция (?)

Место в слове

Значения

28 Проверь

Проверь

Суффикс

Функция (образование)

После корня

Значения

Новых слов

Форм слова

Уменьшительно-ласкательный

Детёныши животных

Лицо, профессия

29 Инструктаж по выполнению работы

Инструктаж по выполнению работы

1. Изучив предложенную таблицу, выясните условия, от которых зависит написание Н и НН в суффиксах прилагательных 2.Обсудите в группе, от чего зависит написание Н и НН и зафиксируйте выводы в этой же таблице. 3. Сформулируйте правила написания Н и НН в суффиксах прилагательных. 4. После выступления групп составьте алгоритм действий при написании Н и НН в суффиксах прилагательных .

30 Тополиный, оловянный, серебряный, кожаный, жизненный, гусиный,

Тополиный, оловянный, серебряный, кожаный, жизненный, гусиный,

утренний, карманный, стеклянный, деревянный, длинный, станционный, искусственный, лунный

Выделите в данных словах морфему, над которой работали. Разделить их на группы. Выявите слова, которые не относятся ни к одной из групп.

31 Исследовательское задание (уровень А)

Исследовательское задание (уровень А)

1. В своей группе дайте ответ на вопрос: от каких условий зависит написание –н- и -нн- в суффиксах прилагательных? 2. Для этого исследуйте примеры и выясните, почему в первой группе слов в суффиксах пишется -н-, а во второй –-нн- (выясните условия)? 3. В случае затруднения воспользуйтесь учебником и прочитайте правило ( §32).

-Н-

Условие

-Нн-

Условие

Кожаный Голубиный Волосяной Ледяной Шмелиный Стеклянный

Клюквенный Осенний Экскурсионный Сезонный Соломенный Ветреный

32 Исследовательское задание (уровень Б)

Исследовательское задание (уровень Б)

1.В своей группе ответьте на вопрос: от каких условий зависит написание –н- и -нн- в суффиксах прилагательных? 2.Для этого исследуйте примеры и выясните, почему в первой группе слов в суффиксах пишется –н-, а во второй –- нн- (выясните условия)? 3. В помощь опора-напоминание. При обозначении данной орфограммы нужно: определить часть речи, выделить корень и суффикс.

-Н-

Условие

-Нн-

Условие

Кожаный Голубиный Волосяной Ледяной Шмелиный Стеклянный

Клюквенный Осенний Экскурсионный Сезонный Соломенный Ветреный

33 Исследовательское задание (уровень В)

Исследовательское задание (уровень В)

1.В своей группе ответьте на вопрос: от каких условий зависит написание Н и НН в суффиксах прилагательных? 2.Для этого исследуйте примеры и выясните, почему в первой группе слов в суффиксах пишется -н-, а во второй – -нн- (выясните условия)? 3. Приведите свои примеры.

-Н-

Условие

-Нн-

Условие

Кожаный Голубиный Волосяной Ледяной Шмелиный Стеклянный

Клюквенный Осенний Экскурсионный Сезонный Соломенный Ветреный

34 Физминутка

Физминутка

Раз — подняться, потянуться, Два — нагнуться, разогнуться, Три — в ладоши три хлопка, Головою три кивка. На четыре — руки шире, Пять — руками помахать, Шесть — на место тихо сесть.

35 Лексический диктант

Лексический диктант

Бусы из стекла, шкатулка из бересты, кукла из соломы, игрушки из глины, украшения из кожи, посуда из чугуна, серьги из серебра, рубашка изо льна, юбка из шерсти, изделия из дерева

36 -Онн, -енн, -н

-Онн, -енн, -н

-Ан, -ян, -ин

Пиши - нн

Пиши - н

Н и нн в суффиксах прилагательных

Определи, от какой части речи образовано слово.

От существительного?

Да

Определи, какой суффикс прибавлен к основе?

Основа на - н + суффикс - н

Исключения: ветреный (но безветренный)

Исключения: оловянный, деревянный, стеклянный

37 Задание: выпишите из данного текста прилагательные с –н- и -нн- в

Задание: выпишите из данного текста прилагательные с –н- и -нн- в

суффиксах . Золотом горят листья деревьев, драгоценными рубинами краснеют спелые ягоды калины, рябины. Но это не осенний лес, а нарядная деревянная посуда, которой издавна торговали на ярмарках в старинном селе Хохлома Нижегородского края. Нелегко сделать настоящую хохломскую чашу. Сначала из дерева мастер вырезает заготовку и покрывает её тонким слоем глины. Похожа эта чаша на глиняную. Потом её пропитывают льняным маслом, натирают оловянным порошком. Чаша блестит будто серебряная.

38 Тест 1. В каком прилагательном на месте пропуска пишется –н-

Тест 1. В каком прилагательном на месте пропуска пишется –н-

1) ледя..ой 2) ба..ый 3) осе..ий 4) дли..ый 2. В каком прилагательном на месте пропуска пишется –нн-? 1) осли..ый 2) тополи..ый 3) деревя..ый 4) шмели..ый 3. В каком прилагательном на месте пропуска пишется -нн-? 1) голуби..ый 2) серебря..ый 3) ваго..ый 4) шерстя..ой 4. В каком прилагательном на месте пропуска пишется -н-? 1) лимо..ый 2) око..ый 3) нефтя..ой 4) стекля..ый 5. В каком существительном на месте пропуска пишется -н-? 1) ястреби..ый 2) карма..ый 3) оловя..ый 4) тыкве..ый 6. В каком существительном на месте пропуска пишется -нн-? 1) мыши..ый 2) песча..ый 3) клюкве..ый 4) ветре..ый

39 Ключ 1. 1 2. 3 3. 3 4. 3 5. 1 6. 3 Критерии оценки: «5» - 6

Ключ 1. 1 2. 3 3. 3 4. 3 5. 1 6. 3 Критерии оценки: «5» - 6

(правильных ответов); «4»- 5; «3»- 4; «2» – 3 и меньше

40 Особенности составления синквейна

Особенности составления синквейна

1 строка – одно существительное, выражающее главную тему cинквейна. 2 строка – два прилагательных, выражающих главную мысль. 3 строка – три глагола, описывающие действия в рамках темы. 4 строка – фраза, несущая определенный смысл. 5 строка – заключение в форме существительного (ассоциация с первым словом).

41 «Тонкие» вопросы

«Тонкие» вопросы

«Толстые» вопросы

1. Вопросы, на которые можно дать однозначный ответ 2. Возможное начало вопроса: - Кто… - Что… - Когда…

1. Вопросы, на которые ответить однозначно нельзя 2. Возможное начало вопроса: - Дайте объяснение, почему… - Почему вы думаете… - В чём разница…

42 Домашнее задание

Домашнее задание

1. Вспомните фразеологизмы, в которых используются прилагательные с н в суффиксах, указывающих на принадлежность живому существу. Затем составьте сказку с фразеологизмами и запишите их. 2. На основе изученного материала составьте диктант по теме «Правописание букв -н- и –нн- в суффиксах имён прилагательных, образованных от существительных».

43 Распределение слов по группам:

Распределение слов по группам:

1 группа Кожаный, серебряная, гусиный, серебряный

2 группа Оловянный, деревянный стеклянный,

3 группа Карманный, длинный, лунный.

4 группа Жизненный, утренний, станционный, искусственный.

«Правописание Н и НН в суффиксах имен прилагательных»
http://900igr.net/prezentacija/russkij-jazyk/pravopisanie-n-i-nn-v-suffiksakh-imen-prilagatelnykh-164525.html
cсылка на страницу

Уроки русского языка

26 презентаций об уроках русского языка
Урок

Русский язык

100 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по русскому языку > Уроки русского языка > Правописание Н и НН в суффиксах имен прилагательных