Проект «История простых вещей»

Проект «История простых вещей»

Гирфанова Татьяна Борисовна воспитатель коррекционной группы заикания МБДОУ № 160 городского округа Самара

В современном дошкольном образовании большое внимание уделяется

познавательно-речевому развитию дошкольников. Именно речь является основой успешного их обучения в школе. К сожалению, в настоящее время уровень речевого развития детей ниже положенной нормы. У большинства воспитанников наблюдается общее недоразвитие речи. Это особенно выражено и в нашей группе заикания: наряду с первичным дефектом заикания у дошкольников выявляются и вторичные отклонения – ОНР.

Мы – педагоги группы – всегда стремимся к развитию осознанной и

активной речи детей. А так как речь связана с познанием окружающей действительности, в группе создаётся эффективная развивающая предметно-пространственная среда: книжный уголок, мини-лаборатория, театральный уголок, речевая зона активности, спортивный уголок, патриотический уголок, мини-музеи и т.д.

В процессе познания у детей закрепляются представления о различной

деятельности человека; они подводятся к пониманию того, что любая деятельность имеет свой результат. В рамках непосредственно образовательной деятельности детям передаётся разнообразная информация о рукотворном мире: предметах, сделанных руками человека и играющих огромную роль в его жизни, а также истории их развития.

Проанализировав работу по развитию у детей познавательно-речевого

развития, было принято решение акцентировать внимание на следующих вопросах: Усилить работу по развитию устной речи по всем направлениям; Организовать системную работу при тесной взаимосвязи всех специалистов. Развивать речевую деятельность посредством театрализованной деятельности и малых фольклорных форм. Развивать речевую активность детей посредством проектной деятельности. Развивать речевую деятельность детей посредством проведений экскурсий, наблюдений, бесед, чтения и обсуждений художественной литературы. Развивать речевую деятельность детей посредством приобщения к исторической культуре общества

Особое место по познавательно-речевому развитию я уделяю формированию

у детей представлений о развитии человека в истории и культуре. Мною был разработан перспективный план «История простых вещей». Содержание его связано со всеми разделами и темами образовательной программы ДОУ . Основная задача – помочь раскрыть перед детьми удивительный многообразный, рукотворный мир; вызвать восхищение людьми труда; показать, как изменялся один и тот же предмет в зависимости от потребности в нём людей (разнообразие форм, функций для облегчения использования предмета: лампа – бра, люстра, настольная лампа, фонарик, торшер).

Такой ретроспективный подход интересен не только сам по себе, но и

важен для развития перспективного взгляда ребёнка на окружающие предметы. Показывая ребёнку, как человек изменял предметы, делал их более удобными и полезными, мы открываем перед ними перспективу: как ещё можно изменить предмет, сделать его красивее и полезнее. Это позволит детям проанализировать обогащение функций и назначений предметов и включиться в творческую преобразующую деятельность, направленную на совершенствование предметов.

Вместе с детьми можно отправиться в путешествие в прошлое книг или

часов, земледелия или летательных аппаратов. Такая совместная деятельность с детьми вызывает у детей живой интерес, развивает их воображение, творческую способность, желание участвовать в преобразовании предметов. Подключение родителей в этот процесс является важным условием полноценного познавательно-речевого развития ребёнка. Они также участвуют в подготовке к презентациям, путешествиям: подыскивают материал, приносят «старинные» предметы или картинки и иллюстрации о старине, недавно конструировали вместе с детьми «транспорт будущего».

Формы организации «Уроков истории»: - игры-путешествия; - диалог с

рассматриванием предметов; - сравнительные беседы; - рассказ от имени самих вещей (спор предметов); - путешествие по «реке времени»; - экскурсии; - поисково-исследовательская деятельность

Использование «Уроков по истории» с целью развития связной речи,

обогащения и активизации словаря, совершенствования грамматического строя речи и социально-эмоционального развития становится возможным при соблюдении следующих условий: -единства социально-эмоционального и когнитивного развития; - насыщения этой деятельности интересным и социально-значимым для детей содержанием; - постепенности и последовательности ознакомления, связи с другими видами деятельности; - наличие интересных и эффективных методов и приёмов работы с детьми; - совместном участие в этом процессе детей и взрослых.

Изучая историю вещей, нельзя обойтись без наглядности

В группе были созданы мини-музеи: шариковой ручки, ткани и электрического чайника. Сейчас мы собираем материал по истории создания счётных устройств и часов.

История создания ручки

Как создавалась ручка

Путешествие в прошлое ручки

История создания ручки

Ручка будущего

Ручка будущего

Путешествие в мир ткани

Как создавалась рубашка

В огне горшок родился

Звездовездеход

Транспорт будущего

Транспорт будущего

Летающая тарелка

Транспорт будущего