Программы по русскому языку
<<  Сравнительный анализ программ по русскому языку 4-5 классов Дистанционная программа повышения квалификации учителей русского языка и литературы системы общего образования по вопросам функционирования русского языка как неродного в условиях полиэтнической образовательной среды на основ  >>
Рабочие тетради для систематического списывания
Рабочие тетради для систематического списывания
Цель: не просто запомнить эти правила, а понять, почему так, а не
Цель: не просто запомнить эти правила, а понять, почему так, а не
Правила списывания
Правила списывания
Пример
Пример
Какие ошибки могут встретиться в работе, если ребёнок нарушил правила
Какие ошибки могут встретиться в работе, если ребёнок нарушил правила
Рабочая тетрадь для 2 класса
Рабочая тетрадь для 2 класса
Новые критерии:
Новые критерии:
Рабочая тетрадь для 3 класса
Рабочая тетрадь для 3 класса
Работать изо дня в день всего 10 минут
Работать изо дня в день всего 10 минут
Рабочая тетрадь для 4 класса
Рабочая тетрадь для 4 класса
Вывод:
Вывод:

Презентация на тему: «Рабочие тетради для систематического списывания». Автор: . Файл: «Рабочие тетради для систематического списывания.ppt». Размер zip-архива: 32 КБ.

Рабочие тетради для систематического списывания

содержание презентации «Рабочие тетради для систематического списывания.ppt»
СлайдТекст
1 Рабочие тетради для систематического списывания

Рабочие тетради для систематического списывания

(1,2,3,4кл.)

Цель: сформировать у младших школьников орфографический навык методом непроизвольного запоминания орфографических образцов. Система списывания создаёт условия для становления у учащихся типа чтения, при котором читающий удерживает не только смысл текста, но и его орфографические особенности( такой тип чтения можно назвать орфографическим). Запоминание орфографического облика слов происходит непроизвольно.

2 Цель: не просто запомнить эти правила, а понять, почему так, а не

Цель: не просто запомнить эти правила, а понять, почему так, а не

иначе надо действовать при списывании. Трудности: -это касается объёма памяти ребёнка, умения запоминать сразу всё предложение. Речь идёт об умении записывать слово ( предложение), опираясь на его послоговое проговаривание. Трудность в формировании умения контролировать и оценивать результаты собственной работы. Первоклассники овладевают списыванием с опорой на алгоритм письма по слуху, сформированный у них в букварный период.

Рабочая тетрадь для 1 класса создаёт условия для введения правил списывания.

3 Правила списывания

Правила списывания

1.Прочитай высказывание 2.Проверьте по модели, все ли слова высказывания вы запомнили. 3.Составьте слоговую модель высказывания. 4.Подчеркните в напечатанном высказывании орфограммы и прочитайте по слогам, выделяя голосом слоги с орфограммами. 5.Повторите высказывание точно так же по слоговой модели. 6.Запишите высказывание по памяти, диктуя его по слогам и выделяя голосом слоги с орфограммами. 7.Прочитай записанное высказывание, выделяя каждый слог и проверяя, не пропустили ли вы в нём какие-нибудь буквы или слоги. 8.Подчеркните в своей записи орфограммы и сравните их с орфограммами в образце.

4 Пример

Пример

1.Мы ушли в рощу за грибами. 2.День выдался ясный и тёплый. 3.Целый день мы гуляли. 4.К ужину были дома. 1. Модель к высказыванию находится на другой странице, и здесь же есть место для слоговой модели и записи высказывания. Само высказывание при этом закрывается, а модели остаются видны. Они помогут подготовиться к записи высказывания по памяти.

5 Какие ошибки могут встретиться в работе, если ребёнок нарушил правила

Какие ошибки могут встретиться в работе, если ребёнок нарушил правила

списывания: -пропуск (замена ) слова -пропуск (замена) буквы -орфограммы Значком V ученик отмечает свои ошибки, если их несколько, то на одной строчке можно поставить два-три значка.

6 Рабочая тетрадь для 2 класса

Рабочая тетрадь для 2 класса

Часть 1) нацелена на восстановление правил списывания в начале 2 класса, а затем и корректировку алгоритма списывания в связи с появлением большого количества новых орфограмм-орфограмм слабой позиции. Часть 2) –отрабатывается алгоритм списывания в условиях нахождения новых орфограмм; попутно создаются условия для освоения детьми орфографических образцов слов с непроверяемыми орфограммами( так называемых словарных слов 2 класса).

7 Новые критерии:

Новые критерии:

1.Время выполнения работы (с.13) 2.Количество допущенных исправлений (с.22). 3.Для поддержания каллиграфических навыков рабочая тетрадь включает задания с каллиграфическими образцами.

8 Рабочая тетрадь для 3 класса

Рабочая тетрадь для 3 класса

К 3 классу у детей уже сформировалось умение писать по памяти под орфографическую самодиктовку. 1.Ученики работают самостоятельно- во внеурочное время, регулярно и непродолжительно- всего 10 минут в день. Эту работу следует проводить в отдельной тетради. 2.Учитель может не проверять, как именно списаны тексты (это могут сделать родители). 3. Контроль раз в две недели 10 минутное списывание на уроке ( в тетради для контрольного списывания). Успех работы напрямую связан с её регулярностью!

9 Работать изо дня в день всего 10 минут

Работать изо дня в день всего 10 минут

2.Через каждые 7-10 текстов встречаются задания, которые позволяют ученику самостоятельно определить успешность работы со списанными текстами.

Списывание поможет улучшить память при важном условии- списывать не отдельными словами, а высказываниями или словосочетаниями!

10 Рабочая тетрадь для 4 класса

Рабочая тетрадь для 4 класса

Все тексты носят познавательный характер, большую их часть можно отнести к жанру научно-популярной статьи. С целью осмысления учащимися текстов в пособии заложена возможность самостоятельного подбора заголовка к ним. Тексты, помимо словарных слов 2, 3 и 4 классов, содержат и другие слова с непроверяемыми орфограммами, которые неоднократно повторяются. Диагностическое задание- является своеобразным подведением итога всей многолетней работы по списыванию. Так как цель списывания заключается в овладении учащимися орфографическим типом чтения, это задание и строится не на письме, а на чтении.

11 Вывод:

Вывод:

1.Предлагаемая система работы по списыванию решает проблемы орфографической грамотности за счёт появления особого типа чтения, во время которого удерживается как смысл читаемого, так и его орфографическая форма. Таким образом, идея организации списывания в начальных классах заключается не в том, чтобы ребёнок прописал как можно больше трудных слов и запомнил их, а в том, чтобы посредством этого вида работы с текстом сформировать у него способность запоминания при чтении буквенный облик слов. Запоминание не отдельными словами, а предложениями. При таком подходе списывание, нарушая некоторое традиционное представление об этом виде работы, скорее напоминает письмо по памяти под самодиктовку. Выполнила: Синяк Оксана Андреевна ( учитель начальных классов).

«Рабочие тетради для систематического списывания»
http://900igr.net/prezentacija/russkij-jazyk/rabochie-tetradi-dlja-sistematicheskogo-spisyvanija-83049.html
cсылка на страницу
Урок

Русский язык

100 тем
Слайды
900igr.net > Презентации по русскому языку > Программы по русскому языку > Рабочие тетради для систематического списывания